作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇一

《松鼠和松果》是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，要讓孩子們了解到,，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心,，也很喜歡小動(dòng)物,，所以本課的內(nèi)容很適合他們。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行,。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、愿意參加植樹(shù)活動(dòng),。

識(shí)字和朗讀。

1,、師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。）

2、板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題,。

3、看到這個(gè)課題以后,，你們想提些什么問(wèn)題,？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

1,、自由讀課文,，借助拼音讀正確、讀流利,。并思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字,，整體感知課文內(nèi)容,。）

2、借助拼音,，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。）

3,、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子,，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法練讀。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè),。（結(jié)合上下文理解聰明活潑,。）

第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來(lái),。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

第三組 以

沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形,、筆順,，并書空。）

第四組 主意

對(duì),，松鼠有了好主意,，每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè),。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),，立日加心變成意,。）

（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

4、練習(xí),，選一個(gè)生字組詞,，并說(shuō)一句話。

1,、教師范讀,。

2、再讀課文,。爭(zhēng)取把課文讀通順,、讀正確。

3,、指名分段朗讀,。

4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,。

5,、一句一句開(kāi)火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。）

6,、指名讀。（小黑板出示）

每個(gè)松果都那么香，那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,！

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林,。

（多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。）

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述,。

1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢,？

小組討論,，說(shuō)一說(shuō)，議一議,。

2．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子,，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫一畫,。

（教學(xué)后,，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書,，有目的地讀書,，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦,。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,、賽讀,、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化,。注重引導(dǎo)學(xué)生品味,、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多,、（每個(gè)松果都那么香,、那么可口）體會(huì)松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,，也豐富了語(yǔ)感,。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字,、記字,，在生活中積累知識(shí)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,，這與本人自身能力有關(guān),，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料,，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,，這樣才能擁有美好的家園,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇二

今天上午,，我上了一節(jié)本校語(yǔ)文公開(kāi)課,。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我,，叫我星期四上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大,。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來(lái)任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了,，更不用說(shuō)教一年級(jí)新課程語(yǔ)文,。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的新課程培訓(xùn)。所以,，一年級(jí)語(yǔ)文到底怎么教,，我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信,。當(dāng)李老師通知我上公開(kāi)課后,，我心事重重,，真擔(dān)心會(huì)難堪。不過(guò),，后來(lái),，我想想，上公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是好事,。也許我的課會(huì)很不盡我意,，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對(duì)我的真誠(chéng)幫助,。下面,，我把我今天上的一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽(tīng)過(guò)課的老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn),，謝謝!

1,、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字;會(huì)寫以,、后、更3個(gè)字,。

2,、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果、吃松果,，而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護(hù)樹(shù)林,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字能讀通課文。

生字卡片,、小黑板,。

1、形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子,。

(謎底：松鼠)

2,、啟發(fā)談話：

你們喜歡小松鼠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛(ài)吃松果了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事,。

(板書：松鼠和松果)

1,、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音,、請(qǐng)教老師同學(xué))下面我們來(lái)試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào),。

學(xué)生自由朗讀課文。

2,、指名分節(jié)讀課文,，讀完同學(xué)評(píng)議,。

3、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,，其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細(xì),，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤。現(xiàn)在,，我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎?

學(xué)生有感情地自由地讀課文,。

4、串講課文,，抓住重點(diǎn)詞句,，了解課文內(nèi)容：

每個(gè)松果都那么香那么可口。

如果光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,。

將來(lái)這里會(huì)是一片茂密的松樹(shù)林,。

聰明活潑、高高興興,、那么那么,、如果理解并說(shuō)話練習(xí)。

1,、課文中有很多生字寶寶,，今天，這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱,，也來(lái)到了我們的課堂,，還要跟我們一起做游戲呢。

你能認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名組詞認(rèn)讀,。

2,、游戲：

比一比，誰(shuí)是生字寶寶的好朋友,。

(誰(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友,。)

小組開(kāi)火車讀，分組讀,，小老師領(lǐng)讀全班讀等等,。

3、交流認(rèn)記生字的好方法,。

1,、師范讀：

注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。

2,、找出難讀句子,，重點(diǎn)朗讀,。

3、小小組合作讀：

讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利,。

有選擇地朗讀,。

4、接力朗讀全課,。

(機(jī)動(dòng))

1,、出示：

以、后,、更三個(gè)字,。

學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。

2,、說(shuō)說(shuō)字的筆畫及在田字格中的位置,。

3、教師范寫,。

4,、學(xué)生練習(xí)：

完成2號(hào)生字抄寫本。

這節(jié)課我先用猜謎引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音,，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后,、更三個(gè)字在田字格中的書寫位置說(shuō)一說(shuō),，看老師范寫后自己寫一寫。

這節(jié)課內(nèi),，我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善：

1,、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶,，應(yīng)多點(diǎn)微笑,，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。

2,、交流認(rèn)記生字的方法后,，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞，多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話,。

3,、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀,，與同伴交流朗讀,，自我欣賞朗讀等等,，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇三

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字,。正確、流利朗讀課文,。

２,、借助多讀，感情性的朗讀,，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感,。

３、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

１,、課件，生字卡片,。

２,、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。

四,、教學(xué)過(guò)程

師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠,，尾像降落傘，常在樹(shù)上住,，忙著摘果子,。

生：這是松鼠。

師板書：松鼠,。

師：你對(duì)它了解嗎,？

生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。

生乙：松鼠喜歡吃松果,。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘,，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子,。

師：小朋友知道的真多,。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

請(qǐng)大家自由讀課文,，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,，用鉛筆圈出生字,，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng),。

（生按要求自學(xué)課文）

師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍,。

生自由讀。

師：在讀這些字時(shí),，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方,。

生甲：“主”和“眨”的聲母一樣,。

生甲領(lǐng)讀,。

順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類。

師：請(qǐng)大家齊讀,。

生齊讀,。

師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？

生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字,。

師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友,。

生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字,。

……

師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ),，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng),。

……

課件出示詞語(yǔ),。

生甲領(lǐng)讀，男女賽讀,。

師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家,，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子,。

課件依次出示四句話：

松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,！

沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的,。

對(duì),，松鼠有了好主意,。

生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。

出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果,。

生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果,。

生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。

師：課文哪一段是寫這幅畫的,？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段,。想一想：小松鼠的心情怎樣？

生甲：這只小松鼠特別高興,。

師：它怎么這么高興呀,？

生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。

生?。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦,。

板書：高高興興。

師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

生甲：快快樂(lè)樂(lè),。

生乙：喜喜歡歡。

生丙：不對(duì),，是歡歡喜喜,。

……

師：松果那么香，那么可口,，松鼠吃著吃著,，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀,。

生讀第２,、３自然段。

（課件出示第２自然段的文字,。）

師：“摘”和“栽”,，你能讀準(zhǔn)音嗎？

生甲領(lǐng)讀,。

師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作,。

……

師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何,。

生甲：小松鼠很擔(dān)心,。

生乙：小松鼠害怕了。

師：把你當(dāng)成這只小松鼠,，讀一讀它想的這句話,。

生自由練讀，指名讀，評(píng)議,。

師：小松鼠還想到了什么,？

（課件出示第３自然段的文字。）

師：什么都沒(méi)有了,，就叫“光禿禿”,。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？

生甲：光溜溜,。

生乙：紅彤彤,。

生丙：綠油油。

……

師：小松鼠想到了自身的子子孫孫,，心情怎們樣,？

生甲：它更擔(dān)心了。

生乙：它更害怕了,。

師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧,！

生自由讀，指名賽讀,。

師：聰明的小松鼠想出了好主意,，快看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

課件出示小松鼠栽松果的畫面,。

生甲：它們?cè)谠运晒?/p>

生乙：它們想了一個(gè)好主意,。

師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。

生丙：方法,。

師：這是個(gè)好主意,，可它好在哪呢？

生甲：小松鼠不只自身吃飽啦,，還可以栽許多松樹(shù),，一舉兩得。

師：小松鼠的方法勝利了,！快看,，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方,，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù),。

（課件動(dòng)畫演示松樹(shù)在雨后紛紛長(zhǎng)出來(lái)的情景。）

（課件出示第５自然段文字）

師：“一棵棵”是指很多很多棵,，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎,？

生甲：一排排,。

生乙：一個(gè)個(gè),。

生丙：一束束。

……

師：我想看看挺拔的小松樹(shù)是什么樣的,，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái),？

生一個(gè)個(gè)站起來(lái),，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái),。

師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著一棵,，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái),，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）,。

（課件出示第６自然段的文字）

生齊讀。

師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下,，你們的腳下會(huì)開(kāi)滿各種美麗的鮮花,，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）,。

師引說(shuō),；森林里有吃的、有住的,，動(dòng)物門都跑來(lái)這里安家,，它們和睦相處，將來(lái),，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）,。

師：假如到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀,！是呀,，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠,！”

師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠,，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

【說(shuō)課】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課,。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是,，注意由字到詞,，由詞到句，再由句到段,，層層推進(jìn),，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音,。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中,、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字,。

課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法,。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞,，并說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)并給予積累,。

朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢,？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求,，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。第二步：再讀課文，讀通順,。第三步：三讀課文,，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長(zhǎng)課文的難度,，并能更好的理解課文,。

【教學(xué)反思】

一、尊重小朋友的個(gè)性,，尊重小朋友的情感體驗(yàn)

這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音,，同學(xué)的積極性得到了極大的提高,。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì),。

二,、巧妙設(shè)疑，激活思維

在提問(wèn)“他們吃什么呢,？到哪兒去住呢,？”時(shí),，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了,，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急,，擔(dān)心,，害怕的情感，再帶著這種情感讀文,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

在理解課文最后兩段時(shí),，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(zhǎng),，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中,，更好的理解了課文,，也明白了小松鼠的聰明之處。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,，無(wú)法完成教學(xué),；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧,。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng),。

【課后評(píng)議】

何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境,，充沛利用文本資源,，課堂有所積累。

胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富,，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字,，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字,。

熊淑美：在課堂上,，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí),，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣,，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過(guò)量,。

萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí),，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí),。

楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課,，同學(xué)識(shí)字扎實(shí),，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形,，而且能充沛利用文本,，利用課堂資源。

李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn),，直觀地進(jìn)行教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字,，不只在識(shí)字,，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，讀得太快了,，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn),，應(yīng)該注意音和形,，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)激勵(lì)同學(xué)。

雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師,、同學(xué),、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的,，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說(shuō)注重積累,，利用文本,，深入教材，豐富語(yǔ)言,。

黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中,，過(guò)于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題,。在初讀課文時(shí),，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案,。同時(shí),，讀書時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

曾愛(ài)華：

聽(tīng)課后,，總體感覺(jué)是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備,，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn),，主要表示在：

１,、生字教學(xué)比較扎實(shí)：

作為一年的閱讀教學(xué)課,，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn),，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如,，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外,，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來(lái),，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形,，提高識(shí)字效率。

２,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上,，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）,。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖,，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn),，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果,，埋松果，長(zhǎng)松樹(shù),；二是情感線──高興,、擔(dān)心、快樂(lè),。

３,、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

教學(xué)中，通過(guò)課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色,，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像,。如,，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了”的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解,，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái),，自然地過(guò)渡到對(duì)“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì)“種松樹(shù)”的快樂(lè),。這樣的教學(xué),，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴,，讓同學(xué)更加親近文本,。

當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮,，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：

１,、掌握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率：

多識(shí)少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位,，如一個(gè)數(shù)字,、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的,，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián),，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),，從詞語(yǔ)中提出“生字”,，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中,，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 ,。

２、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確,，要注意課堂的節(jié)奏美：

課堂節(jié)奏前松后緊,，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的,、精彩的朗讀指導(dǎo),。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大,。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后,，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字,、寫字,，教學(xué)效果會(huì)更好。

３,、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：

教學(xué)中,，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識(shí),，如,，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“高高興興,、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內(nèi)化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn),，找準(zhǔn)語(yǔ)言積累點(diǎn),，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”,、“挺拔的小松樹(shù),，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言,、體會(huì)文本情感的過(guò)程有機(jī)地融為一體,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇四

１、認(rèn)識(shí)“聰,、話”等１１個(gè)生字,。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

３,、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,，愿意參加植樹(shù),、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

多媒體課件,、生字卡,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠,。今天要和我們一起上課呢,！

（課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去,，還和小朋友們打招呼,。）

你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂(lè),，鮮明的畫面吸引孩子的注意力,，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二、初讀課文

１、聽(tīng)老師講故事。

２,、喜歡這兩只小松鼠嗎,？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng),？

自己認(rèn)真地讀讀課文：

有什么困難,，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

３,、你讀懂了什么,？還有哪些疑問(wèn)？

教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,，讀后交流的空間，是開(kāi)放的,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異,。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

１,、出示詞語(yǔ)：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。

２,、指名讀,。

３、交流識(shí)記生字的方法,。

４,、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)：

去掉拼音讀。

5,、讀句子：

⑴ 松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

⑵ 忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

⑶ 松樹(shù)有了好主意：每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)。以后,，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的,。

每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字能力是不同的,。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記,、自由交流各自的方法,，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四,、學(xué)習(xí)第一段

１,、（出示課件：小松鼠在摘松果吃。）

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果,，心里會(huì)怎么想？

２,、誰(shuí)來(lái)讀這一段,，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了,？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎,？

３,、評(píng)議、朗讀：

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香,，真可口,，真高興,！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧,！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎,？

交流：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際·有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1ie üe er教學(xué)反思《z c s》教材研讀漢語(yǔ)拼音9-習(xí)題精選《北風(fēng)和小魚》教學(xué)案例北師大版一年級(jí)語(yǔ)文1冊(cè)第6單元字與拼音 g k h《美麗的小路》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：

如“真”、“特別”,、“很”……

４,、齊讀第一段。

以讀促悟,，以悟激qing,，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情,。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng),、贊美,、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累,、運(yùn)用,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”,。

五,、指導(dǎo)寫字

１、觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置,，筆畫之間的相對(duì)位置,。

“以”,、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么,？

２,、范寫：

師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn),。

“后”的第一,、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái),。

“更”最后兩筆交*的位置,。

３、仿寫,、比較： 寫完一個(gè)字,，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方,，再寫下一個(gè),。

4、練習(xí)寫字,，教師巡視,。

5、展示評(píng)議,。

觀察,、模仿、比較,，是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試,、再分析,、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣,。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng),，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：

課件出示：

松樹(shù)林,，松果上寫著詞語(yǔ),。

２、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎,？把這份快樂(lè)帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。）

角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、朗讀感悟

１、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎,？

為什么擔(dān)心呢,？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎,？

２,、光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí),，想到了什么,？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào),。）

指名讀，評(píng)議,，男女賽讀,。

３、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了,，想到什么了,？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

小松鼠們加上動(dòng)作,、表情表演讀這段。

４,、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎,？有好主意了嗎？

指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做,？

５,、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林,。小松書高興地在樹(shù)林里玩,。）

朗讀第五自然段。

６、別的小松鼠還有好主意嗎,？

再次朗讀第五自然段,，欣喜的。

以角色活動(dòng)為紐帶,，以思維為核心,，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)他們逐步加深感悟,，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。

三,、想象升華

１,、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣,？

朗讀最后一句,。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,，給大家說(shuō)說(shuō),。

２、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里,。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧,。你們?cè)谶@里生活得怎么樣,？

想象說(shuō)話。

３,、今天回到家,，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林,。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著,。

想象創(chuàng)造美。在此,，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái),，直接感悟文本的主旨。同時(shí),，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境,。

四、指導(dǎo)寫字

１,、觀察“主”,、“意”,、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置,。

２,、范寫，講解,。

３,、仿寫，比較,。

４,、練習(xí)書寫。

５,、展示評(píng)議,。

五、自選練習(xí)

１,、收集有關(guān)植物的圖片和資料,，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

２,、參加一次植樹(shù)活動(dòng),，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù),，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇五

一,、教材分析

這是一篇童話故事,，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這個(gè)故事,，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然,。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識(shí),，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字,、寫字,，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化,。

四,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘,，整天愛(ài)往樹(shù)林竄,。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué),。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答,。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們,，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？松果。板書：松果,。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果,。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)好自然段,，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽(tīng)好老師的讀音,。（2分鐘）

3.我們一起來(lái)看大屏幕,，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑,、忽然,、眨眼、如果,、總有一天,、以后、主意,。（1分鐘）

開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字,?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法,。

兒歌識(shí)字

老師給大家?guī)?lái)兩首兒歌,，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明,，耳朵靈,，會(huì)聽(tīng)課，總專心,；（1分鐘）

意,、忽、總：意有心,，忽有心,，在心底，總有心,；（1分鐘）

組詞識(shí)字

還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住,。

活潑、忽然,、如果,、以后、主意,；（2分鐘）

動(dòng)作識(shí)字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它,？（1分鐘）

5.開(kāi)火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中,，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子,？（3分鐘）

接力讀句子,。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫生字，老師板書生字,，學(xué)生書空,。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的.心字更扁一些,。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”,。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺,。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”,，平撇要寫平,。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹(shù) 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文,，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽(tīng),，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀,。（2分鐘）

2.出示插圖1,，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎,？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀,。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢,？這是一只什么樣的松鼠呢,？我們從頭來(lái)看。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段,。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片,。板書：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的,？你從課文中的哪兒知道的,？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái),？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音,。（3分鐘）

誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過(guò)程中,，它想到了什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段,。板書：想松果,。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？

出示光禿禿的樹(shù)林圖片,。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕,、擔(dān)心,。板書：擔(dān)心,。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎,？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么,？心情怎么樣,？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？

板書：長(zhǎng)松樹(shù) 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段,，再次讀出高興的語(yǔ)氣,。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳,。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子,？（1分鐘）

5.將來(lái)這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請(qǐng)你把它畫出來(lái),。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事,？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事,。（3分鐘）

3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理,？我們可以怎樣做,？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹(shù)林,，保護(hù)小動(dòng)物的家,。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文,，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇六

這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài),。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林,。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象,、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”,、“總有一天”、“主意”等詞的意思,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要性。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字和朗讀,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

課件,、生字卡片

兩課時(shí)

一、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我,。我借用的這種談話方式可能是第一次,，學(xué)生覺(jué)得很突然,，有點(diǎn)不知所云,，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻,，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí),。

二,、猜謎入題

i.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子,。)自己讀一讀,。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片,。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,。

2.交流詞語(yǔ)和句子,。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹(shù)”,，注意區(qū)分平翹舌音,。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛,、如果,、總有。

(4)范讀句子,注意停頓,。指名讀好長(zhǎng)句子,。齊讀句子。

這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久,，“摘松果”,、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子,，用課件出示并用“”隔開(kāi),，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節(jié)讀課文,。(隨機(jī)正音:活潑,、以后、主意,、幾場(chǎng),。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè),。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”,，我提示：書上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了,。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好,。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的,。

5.師生口語(yǔ)交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果,。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí),，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”,，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”,，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少,，不止兩個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書看了一本又一本,?！?/p>

生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

6.有感情地齊讀第1自然段,。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭,。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2,、3自然段。

2.交流句子,。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___,。)

5,句式鋪墊,暢談感受,。

現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。

10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!一起來(lái)讀2,、3自然段,。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

2.原來(lái),聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果,。(板書:埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句,。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?！?/p>

師:小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè),。”

師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè),?！?/p>

這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè),。”,，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫,。

五、復(fù)現(xiàn)兒歌,、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠,。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞,。

3.開(kāi)雙軌火車組詞,鞏固生字,。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法,。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置,。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢(shì),。

(4)師生點(diǎn)評(píng)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二,、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”,。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演,。

采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜,。

2.齊讀第5自然段。

三,、想象升華,、復(fù)述故事

1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō),。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林,。

2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里,。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四,、指導(dǎo)寫字

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇七

１,、使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、設(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù),。

３,、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理,。

理解松鼠為什么要種松樹(shù),，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護(hù)我們身邊的樹(shù)木,。

松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃,，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn),。

直觀教學(xué)法,、談話法、情景教學(xué)法,、討論,。

多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠,，導(dǎo)入新課

１,、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：

孩子們,，你們最喜歡吃什么,？

（學(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營(yíng)養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

２,、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？

（松果）

３、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果,，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃,。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽,。

４、了解松鼠,。

（展示課件）

剛才孩子們看了松鼠的圖片,，可以說(shuō)（ ）的松鼠。

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，理解松鼠和松果的親密關(guān)系

１、剛才孩子們說(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文,，看能不能用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?。?/p>

２,、抽學(xué)生回答,，引導(dǎo)說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。

３,、小松鼠喜歡吃松果嗎,，你從課文中哪兒看出來(lái)的？

４,、如果你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠,，面前就有許多松果，你會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（讓學(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情。）

５,、松鼠喜歡吃松果,，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì)吃完的）

三,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,，理解松鼠為什么要種松樹(shù)

１,、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：

讀一讀,，勾一勾,。

２、說(shuō)一說(shuō)：

為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了,？

３、沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處會(huì)怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書上“光禿禿”一詞）

４,、出示課件：

教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事,。

５、討論（看著光禿禿的畫討論）：

如果到處都是光禿禿的,，小松鼠到哪兒去住呢,？最后

總結(jié)出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù),。

１,、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(zhǎng)大了嗎,？

２,、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”,、“一片”,、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化,。

為了讓學(xué)生形象理解“一棵”,、“一棵棵”、“一片”的意思,，我先讓想當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái),，向上伸展開(kāi)雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù),。接著,，我又讓喜歡當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看,，又站起來(lái)了一棵,、一棵、一棵,、又一棵,，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù),?！焙髞?lái)，我又問(wèn)：“那么,，將來(lái)呢,？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林?！蔽蚁耄斆鞯暮⒆訒?huì)噌的一下站起來(lái),，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來(lái),，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì)結(jié)出什么呢,？”在教師滿含期待的目光下,，當(dāng)松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。

讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí),，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里,。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。理解“茂密”時(shí),，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖晃,，當(dāng)有的樹(shù)枝（孩子的手）埃得近、相互穿插,，不方便搖晃時(shí),，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因?yàn)樘芰??！?/p>

五、

總結(jié)課文,，滲透植樹(shù)造林的環(huán)保教育

２,、依照上面的話，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話：

如果我們光（ ）,，不栽（ ）,，總有一天，一棵（ ）也沒(méi)有了,！

３,、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么??？

（學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存,，就必須種樹(shù),，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。）

六,、談話結(jié)束新課

孩子們,，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗,，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(zhǎng)得最快最好,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字,，會(huì)寫“以,、后”等６個(gè)字。

２,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。

３,、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,、生字卡片,。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

１,、猜謎語(yǔ)：

師出示謎語(yǔ)：

形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子。

問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物,？

生：小松鼠,。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２,、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？

（板書：松鼠）

你們對(duì)小松鼠有哪些了解,？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１,、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

２,、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)出自然段。

３,、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們,？你是怎樣記住的,？

生：開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

生：用編兒歌的方式識(shí)記生字,。

（聰：小聰明,，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,，總專心,。意、忽,、總,；意有心，忽有心,。在心底,，總有心。）

４,、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文,。

三、品讀課文,，體會(huì)感情

１,、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖１，問(wèn)：

你們看小松鼠在森林里干什么,？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù),，吃著香甜的松果,，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢,？

⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段,。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果,，忽然，它眨眨眼睛,，想起來(lái)了……

（電腦出示文字：如果光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。?/p>

生：自由讀讀這個(gè)句子,。

⑵ 討論：

讀了這句話，你知道了什么,？想到了什么,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣,。

⑷ 師：是啊,，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么,？到哪兒去住呢,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的,，有住的，想出了好的主意,，是什么好主意呢,？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

生自由讀第四自然段,。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什么好主意,？

⑶ 齊讀第四自然段。

４,、學(xué)習(xí)第五,、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了,，將來(lái)又怎樣呢,？

⑵ 電腦出示圖２：

說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇九

1,、“同學(xué)們，愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎,？下面老師就給你們猜個(gè)謎語(yǔ)”

“頭像小老鼠,，尾像降落傘，常在樹(shù)上住,，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”,。

2,、“今天，老師就把這個(gè)可愛(ài)的小客人請(qǐng)到了我們的教室,，想認(rèn)識(shí)它嗎,？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！

3,、你對(duì)它有哪些了解,？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下,。____學(xué)生介紹松鼠資料

4、松鼠喜歡吃什么,？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5,、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果,，板書課題,。

想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家趕快去讀書,，書中有答案,。

1、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)本文主要講了松鼠和松果之間的什么事,。

2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音,，讀通句子,，標(biāo)生字、詞,、段,。）

3、查生字

出帶音詞,，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字,。（出課件）

做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫游戲,。

4,、指名讀課文6只小松鼠讀

5、學(xué)生評(píng)價(jià)

1,、出示課件（一只活潑可愛(ài)的小松鼠向大森林奔去）

“你們看,，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么,？（摘松果）

2,、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫,？1.

3,、出示第1段語(yǔ)句,。

4,、指名讀

5,、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6,、學(xué)生練習(xí)讀,。

7,、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí),，他想到了什么,？

讀讀第2段,，

____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）

____摘,，栽一樣嗎,？

____做做動(dòng)作。

8,、讀到這,，你就是小松鼠，你的心情會(huì),？（擔(dān)心,，害怕）

9、小松鼠還想到了什么,？（一棵樹(shù)也沒(méi)有了,。）

“是呀，沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后會(huì)什么樣？”

10,、出示第3段,，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么,？

11,、理解光禿禿。（什么都沒(méi)有了）同時(shí)出示圖片,，幫助學(xué)生理解,。

12、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎,？（白花花,，綠油油……）

13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心,，更害怕)

14,、把它的擔(dān)心害怕讀出來(lái)。學(xué)生練讀,，指名讀,。

15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧,！

____齊讀

1,、假如有一天，我們生活的地球上,，沒(méi)有了樹(shù),，沒(méi)有了花，沒(méi)有了草,，也沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物,，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際,。

____（同時(shí)出圖配有音樂(lè)）

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受,？（不舒服,、可憐）

2、面對(duì)問(wèn)題,，就找出解決的辦法

3,、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五,、快樂(lè)作業(yè)：

1、畫未來(lái)：可畫想象中的松樹(shù)林,，也可畫想象中自己居住的地方,。

2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù),。

3,、積累篇：背文中你喜歡的句子。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十

1,、訓(xùn)練學(xué)生正確地,、流利地、有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。

3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),，并指導(dǎo)學(xué)生的行為,。

1、猜謎語(yǔ)：

腦袋圓圓,，眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。

2,、揭題，板書課題,。

3,、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的,。

1,、聽(tīng)錄音讀課文。

2,、自由讀課文,。

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀,，你明白了什么,，還有什么困難?

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀,。

⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的,。

⑶ 帶著高興的心情齊讀。

⑷ 討論交流收獲及疑難,。

2,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià),。

⑶ 感受松鼠的心情,，再讀課文。

⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

3,、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段,。

⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況,。

4、學(xué)習(xí)五,、六,、七自然段：

⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,，并進(jìn)行德育滲透。

⑵ 出示幻燈：

觀察松鼠的表情,，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng),。

⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六,、七自然段,。

⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。

5,、齊讀全文,。

1、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的,，課后畫出來(lái),。

2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè),。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十一

１,、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地,、有感情地朗讀課文,。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力,。

３,、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為,。

１,、猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓,，眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。

２,、揭題，板書課題,。

３、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么,？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

１,、聽(tīng)錄音讀課文。

２,、自由讀課文,。

找出自己最喜歡的段落讀一讀,，邊讀邊思考通過(guò)讀,，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。

⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的,。

⑶ 帶著高興的心情齊讀,。

⑷ 討論交流收獲及疑難,。

２、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀,。

⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià),。

⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文,。

⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 感受松鼠著急的情緒,，并表演讀第四段,。

⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。

４,、學(xué)習(xí)五,、六、七自然段：

⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,，并進(jìn)行德育滲透,。

⑵ 出示幻燈：

觀察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng),。

⑶ 自由學(xué)習(xí)五,、六、七自然段,。

⑷ 交流學(xué)習(xí)情況,。

５、齊讀全文,。

１,、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來(lái),。

２,、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十二

今天上午,，我上了一節(jié)本校語(yǔ)文公開(kāi)課,。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我,，叫我星期四上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大,。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來(lái)任教中段數(shù)學(xué),，很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了，更不用說(shuō)教一年級(jí)新課程語(yǔ)文,。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的新課程培訓(xùn),。所以，一年級(jí)語(yǔ)文到底怎么教,，我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有,。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信。當(dāng)李老師通知我上公開(kāi)課后,，我心事重重,，真擔(dān)心會(huì)難堪。不過(guò),，后來(lái),，我想想，上公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是好事,。也許我的課會(huì)很不盡我意,，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對(duì)我的真誠(chéng)幫助,。下面,，我把我今天上的一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷模┇I(xiàn)給大家，希望今天聽(tīng)過(guò)課的老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn),，謝謝,！

１、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１１個(gè)生字,；會(huì)寫“以、后,、更”３個(gè)字,。

２、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果,、吃松果,，而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護(hù)樹(shù)林。

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字能讀通課文,。

【生字卡片,、小黑板,。

一,、猜謎導(dǎo)入

１,、形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子。

（謎底：松鼠）

２,、啟發(fā)談話：

你們喜歡小松鼠嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？你們知道嗎,？它最愛(ài)吃松果了,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。

（板書：松鼠和松果）

二,、讀通課文,，了解內(nèi)容

１、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事,，你們有興趣讀一讀嗎,？遇到生字生字怎么辦？（學(xué)生回答：借助拼音,、請(qǐng)教老師同學(xué)……）下面我們來(lái)試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào),。 學(xué)生自由朗讀課文。

２,、指名分節(jié)讀課文,，讀完同學(xué)評(píng)議。

３,、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,，其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在,，我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎？

學(xué)生有感情地自由地讀課文,。

４,、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句,，了解課文內(nèi)容：

每個(gè)松果都那么香那么可口,。

如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

將來(lái)這里會(huì)是一片茂密的松樹(shù)林,。

“聰明活潑”,、“高高興興”,、“那么……那么……”、“如果”理解并說(shuō)話練習(xí),。

三,、游戲認(rèn)讀，鞏固生字

１,、課文中有很多生字寶寶,，今天，這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱,，也來(lái)到了我們的課堂,，還要跟我們一起做游戲呢。

你能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

指名組詞認(rèn)讀,。

２、游戲：

比一比,，誰(shuí)是生字寶寶的好朋友,。

（誰(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友。）

小組開(kāi)火車讀,，分組讀,，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。 ３,、交流認(rèn)記生字的好方法,。

四、朗讀感悟

１,、師范讀：

注意情感的變化（高興──擔(dān)心──很高興──欣喜）,。

２、找出難讀句子,，重點(diǎn)朗讀,。

３、小小組合作讀：

讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利,。

有選擇地朗讀,。

４、接力朗讀全課,。

（機(jī)動(dòng)）

五,、寫字教學(xué)

１、出示：

“以,、后,、更”三個(gè)字。

學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。

２,、說(shuō)說(shuō)字的筆畫及在田字格中的位置,。

３、教師范寫,。

４,、學(xué)生練習(xí)：

完成２號(hào)生字抄寫本,。

這節(jié)課我先用猜謎引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容,，相互糾正字音,，交流認(rèn)記生字方法；再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察“以,、后,、更”三個(gè)字在田字格中的書寫位置說(shuō)一說(shuō)，看老師范寫后自己寫一寫,。

這節(jié)課內(nèi),，我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善：

１、老師不夠有激qing,，課堂氣氛有些沉悶,，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課,。

２,、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞,，多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話,。

３、學(xué)生朗讀形式可再多幾種,，如有選擇地朗讀,，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等,，通過(guò)朗讀,，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十三

本課是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，其中翹舌音的字較多,，學(xué)生容易忽視?！耙狻?、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo),。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道,，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì),、讀中感悟。

１,、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確,，方法多樣,，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心,。

２,、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的手法,，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,，開(kāi)口說(shuō)話交流，賦予松鼠于情感,、態(tài)度,、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。

１,、認(rèn)識(shí)“聰”,、“活”能１１個(gè)生字，會(huì)寫“意”,、“總”兩個(gè)字,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。有感情地朗讀第一段,。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、猜謎語(yǔ)：

小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？

（課件出示謎語(yǔ)）

２、揭示課題：

它是誰(shuí),？我們一起把它喊出來(lái)吧,！

（課件出示松鼠圖片）

小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎,？”

其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西,，但它最喜歡吃松果了。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”

３,、板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

１、出示可見(jiàn)范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎,？

２,、生自由讀課文：

要求：

（1）自己大聲讀讀課文

（2）碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多拼幾次，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順

（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號(hào)

三,、識(shí)字讀文

１、過(guò)渡：

小朋友讀得真帶勁,。下面老師要考考你們,，課文總共有幾個(gè)小節(jié)？

再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了,。

２,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字：

⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

②誰(shuí)好辦法記住這些生字

（例“聰”引導(dǎo)生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵,、嘴巴,、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子,。）

⑵ 去拼音讀生字：

讀→開(kāi)火車讀→齊讀,。

⑶ 課件出示詞語(yǔ)：

“聰明”“活潑”“忽然”,、“眨眼睛”、“總有”,、“如果”,、“以后”“主意”

（強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語(yǔ)中讀輕聲）

指名讀→正音→齊讀。

⑷ 進(jìn)句子讀生字詞,。

現(xiàn)在,，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會(huì)讀嗎,？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧,！

松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,！

沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的,，他們吃什么呢,？

對(duì)，松鼠有了好主意,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識(shí)字,，學(xué)寫生字

有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了,，誰(shuí)能把他們送回家。出示課件：

主意 總

忽然,，一群活潑的小朋友眨眨眼睛,，想起來(lái)了：如果光玩耍，不學(xué)習(xí),，

（ ）有一天,，什么知識(shí)都沒(méi)有了！不一會(huì)兒,，小朋友有了好（ ）：

每天玩一會(huì)兒,，學(xué)習(xí)一會(huì)兒。以后,，自己就更聰明了,。

1,、觀察筆畫在田字格中的位置

2、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)

3,、學(xué)生仿寫,，練習(xí)寫字，教師巡視

五,、課文朗讀練習(xí)

1,、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍,，然后讀給同桌聽(tīng)

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十四

1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，會(huì)寫6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)心字底“心”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3,、圖文結(jié)合,，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處,，并從身邊做起,，從我做起。

1,、自學(xué)生字新詞,，讀通課文。

2,、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字,、音像等)。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、圖文結(jié)合,，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處,，能從我做起,，從身做起,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

1,、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠,。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂(lè)以及簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

說(shuō)明一：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,，它玲瓏的小面孔上,，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,，光滑得好像搽過(guò)油,，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮,。

說(shuō)明二：

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口,，好吃極了,，可是光摘松果，不栽松樹(shù),，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽(tīng)解說(shuō))

2,、主體活動(dòng)：

畫面一：

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽(tīng)了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

3,、巧妙過(guò)渡：

板書課題：松鼠和松果,。

二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文

1,、自由拼讀課文,。

2、小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況：

字音→課文→糾正→交流

3,、全班反饋：

⑴ 抽讀生字詞卡片,。

⑵ 小組長(zhǎng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

① 松鼠“聰明,、活潑”你覺(jué)得呢?

② 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見(jiàn)嗎?

③ 后來(lái)他們又是怎么做的,，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?

④ 學(xué)了課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是多么的“聰明,、活潑”的,。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,，為什么?

三,、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟

1,、指導(dǎo)朗讀：

采用引讀的方式。

重點(diǎn)詞句：

“學(xué)會(huì)了,，高高興興,，一個(gè)又一個(gè)，那么,，眨眨眼睛”,。

讀出疑惑與擔(dān)憂。

重點(diǎn)段4～6,，指導(dǎo)讀出活潑,、向上，充滿希望,。

2,、自由讀。

3,、同桌來(lái)當(dāng)小老師,，小啄木鳥(niǎo)，互相啄蟲(chóng),，治病,。

4、齊讀,。

四,、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來(lái)

多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛(ài)的小松鼠,，你說(shuō)他們?cè)谀膬?哈哈,，對(duì)了，就是你們,，行動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的小松鼠們,，比比看,，誰(shuí)做得最好。咱們開(kāi)始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來(lái)吧!

第二課時(shí)

1,、繼續(xù)流利地,、正確地朗讀課文。

2,、認(rèn)讀生字,，并會(huì)書寫6個(gè)生字。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、分組朗讀課文,。

2、師生交換讀,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字(鞏固字音),。

2,、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說(shuō)話的方法,。

3,、匯報(bào)交流：

重點(diǎn)提示：

更、主,、后,、以、意,、總,。

4、用生字口頭組詞,。

三,、師示范，生臨寫

四,、練習(xí)

讀句子,，把括號(hào)里的詞放到句子中去：

1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

____________________________,。

2,、森林里長(zhǎng)出了松鼠(高大的)

____________________________。

3,、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果(可愛(ài)的)

____________________________,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十五

1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,，會(huì)寫更,、以等6個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3．感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓,、眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。

2．板書課題,，指導(dǎo)讀題：松sōng

是平舌，鼠shǔ是翹舌,。

3．看了課題,，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢,？

1．聽(tīng)老師讀,。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文,。要求：讀通讀順,。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

3．朗讀反饋指導(dǎo),。

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流,。

1．指名讀第一段,。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文,。

2．誰(shuí)喜歡第二段,？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣,。

3．誰(shuí)喜歡第三自然段,？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文,。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）

4．指名讀第四,、五、六自然段,。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

5．其實(shí)每一段都很美,，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,，從頭到尾有感情地讀一遍,。

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎,？為什么,？

2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù),，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

（一）初步感知,。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2．自由認(rèn)讀,，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué),。

3．同桌之間檢查,。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,，組成新的詞語(yǔ)

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好,，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái),。

3．游戲：

（1）編,、猜字謎。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生,，老師語(yǔ)言描述,，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置,。

2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置,。

3．講解要點(diǎn),。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些,。

更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆,，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎,。

以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn),，不是捺,。

后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：平撇和豎撇，平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇,。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視,。

1．要求學(xué)生臨一遍,、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字,，看準(zhǔn)后再臨寫,。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì),、書寫等問(wèn)題及時(shí)糾正,。