作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇一

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,、大自然的美好。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”本設計采用個性化教學,，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀自悟,。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務,?！墩Z文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外,，學會自主,、合作、探究性學習,，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。本教學設計努力遵循這些理念。

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

第二教時

1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言,。

3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛,，到了,。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎,？

3．出示：荷葉圓圓的,，綠綠的。指名讀,，齊讀,。

4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 《荷葉圓圓》。出示課題,，學生齊讀,。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準,，讀好,，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧,。

2. 出示荷葉卡片,，指名答。并給“籃,、珠,、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞,。

3.咱們玩?zhèn)€游戲,，我指你說。齊讀生字,。

1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴,，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字,，播放課件,，學生喊，師貼,。

2.他們把荷葉姐姐當成什么,？請你自己去讀讀課文。

3.交流,。如果你會貼的話,，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰的后面呀,？為什么,？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢,？帖字 “歌臺”呢,？帖字

（2） 四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的,？ 這里有四個字，齊讀“眨,、立,、蹲、捧”,，你能上來擺一擺嗎,？ （貼卡片）

4.看來，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，我讀你接。拿起書,。

1.這4個小伙伴,，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮,，有沒有適當的動作和表情,。

2.學生自由朗讀。

3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴,？

隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃,。” 小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。 圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”,。指導朗讀

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪,。” 小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。抓住“快樂”。指導朗讀

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺,?！?小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

抓住“自豪”,。指導朗讀

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣,。

1.讀著讀著,，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎,？不過，荷葉姐姐有個要求,，表演時除了要有動作和表情,，還要有臺詞，但是不準看書,。你們可以用書上的話,，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說,。這個要求難嗎,？

（1）想演誰呢,？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下,，給你十秒種,。匯報結果。

（2）如果想演好的話就得反復的讀,、表演,，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演,。

2.生反復讀,，表演，師指導,。

3.隨生選擇表演,。

例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了,，就是小水珠了,，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風吹來,，荷葉姐姐就搖呀搖,，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價,。

（3）指名演,，水珠組演。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓,，你飛累了吧,，到我這里來歇歇。（2）指名演,，評價,。（3）女生齊演。

表演小青蛙：（1）小青蛙,，我很想聽你唱歌,。誰來呀？（2）唱得好聽嗎,？（3）男生大聲來演

表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的,，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演,。說說你自己認為成功的地方。（3）齊讀,?？凑l表情好,。

看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了,，瞧，（課件）你看到了什么,？看到這樣的景色,，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！备x。

看到這樣的景色,，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅?！?/p>

看到這樣的情景,，你想到了什么字？“美”（出示）

1.這個字怎樣才能寫得美觀呢,？

2.范寫,。

3.生練習。

美麗的荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,，你想把荷葉當作自己的什么呢,？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎？

荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂,，也一定給小朋友帶來了快樂,。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的,。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇二

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘,。課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學生的智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣,，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口,，適合背誦。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐,。”本課采用個性化教學,，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情趣，引領學生自讀自悟,。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析,；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務,。

依據課改精神，以學生為主體,，提高人文素質,，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導,，文中體現(xiàn)以下幾點：

1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中,。

2.創(chuàng)設情景,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，樹立保護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感,。

1.認識“荷,、珠”等12個字，會寫“葉,、是”等6個字,。

2.能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

圖片,、字卡,、cai課件

一、借助媒體,，步入文境

1,、談話導入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了,，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方,。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）

2,、識記“荷葉”二字。

啊,，放眼望去,，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導學生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭,，下面是——我們班何××的何,。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些,，右邊是一十字,，注意這一豎是懸針豎,。（生書空“葉”字）

3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

4,、揭示課題,。

看，這滿池圓圓的荷葉,，多可愛呀,！

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面,，最后封口,。

5、聽故事朗讀,。（讓學生初步了解課文內容,，激發(fā)學習本課的欲望。）

導語：聽,，在這荷葉圓圓的小池塘里,，還有一個很美很美的故事呢！（師配樂朗誦,，cai課件出示相關動畫片）同學們,，你們喜歡這個故事嗎？好,，今天,，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題,。

二,、朗讀課文，感知課文內容

(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準字音,。（可以小聲讀、大聲讀,、同桌一起讀……）

(二)用看圖的方法學習第一自然段

1,、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句,。

師：讀了課文后,，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）

（生：荷葉圓圓的,，綠綠的）

2,、句式訓練

師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的,，你們能象這樣說一說荷花,、桃子和桔子嗎？

荷花,，,。

桃子，,。

桔子,，。

(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）

導語：小朋友真厲害,，真像是出口成章的小博士,，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢,？

師根據學生的回答在黑板上貼小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的圖片。

1,、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的,？（課件出示,，第二自然段字幕）

①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！薄你們小時候睡過搖籃嗎,？（課件出示,，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧,，嬰兒躺在搖籃里,，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢,？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧,！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎,？生：舒服,。

②指導朗讀。

師：誰愿意把自己當成是小水珠,，來讀讀這句話,？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

三、學習第3—5自然段

1,、學習理解字詞：“停機坪”,、“立”、“蹲”,、“捧”,、“游來游去”、“笑嘻嘻”,、“?！保⊕叱~語障礙，為后面學生自主研讀課文服務,。）

導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段,。（課件出示3—5段字幕）

①理解“停機坪”,。

師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方,，就叫停機坪,。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢,？

②擺“立”的動作,。

師：你說得很好，瞧,，老師這兒有一只蜻蜓,，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來,。（設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意,。）

③游戲：

師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的,，而老師是——“立”著的,，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲,，我手中有許多表示動作的.卡片,，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片,，做相應的動作,，看誰反應最快,，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴,！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）,。

2,、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感,。

師：有很多同學都把動作做對了,。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒和荷葉在一起玩耍,、游戲，他們的心情會怎樣,？好,，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來,。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）

3,、配上動作，再次朗讀,。

師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷,。如果能再加把勁就更好聽了?，F(xiàn)在，請你們四人一小組,，挑選自己喜歡的角色練練,，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方,，可以請教你的好伙伴,，別人讀得不好的，可以幫幫他,。呆會兒,，我請同學上臺來表演。

4,、朗讀展示

師：

①誰來演小蜻蜓,？請你來?

②誰是快樂的小青蛙?

③誰是可愛的小魚兒,，在哪兒？

④老師也想演一演,？你們歡迎我嗎,？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀,、演一演,，好嗎?（配樂）

①生將板書補充完整。

師：多美的荷葉呀,！多快樂的小動物哇,！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢,？在這美麗的場所,，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”,、“立”,、“蹲”、“游來游去”）

老師這兒（手指板書）有一些詞卡,，誰愿意上來把它們貼在合適的地方,？

師：請你來擺小蜻蜓的，……

②師生說話,，背誦課文,。

師：來，咱們看著這里的板書,，我說第一句,，你們能說出后面的句子嗎？好,，咱們來試試看,。

（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力,。）

1,、同學們說得不錯，那除了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢,？它們又會對荷葉說些什么呢,？

2、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對荷葉說些什么,？

3,、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景,，配古典音樂,。）

4、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護,。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話,。

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇三

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧,！

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌,，荷花展開了笑臉,，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……

一年級的學生,，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解,、運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設他們熟悉的生活情境,，幫助他們學習、積累,、感悟語言,。

1、認識本課的生字,，會寫“亮”,、“機”、“朵”三個生字,。

2,、朗讀感悟課文。

重點：識字與寫字,。

難點：理解課文,，有感情地朗讀課文。

多媒體課件,、動物貼紙

（一）導入

1.小朋友們,，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領大家走進美麗的夏天,，去池塘邊看一看,。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

2.現(xiàn)在讓我們走近一點,，看一看,。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好,，荷葉呀是圓圓的,，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢,？（綠綠的）圓圓是很圓很圓,，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀,，綠綠是指物體的顏色,，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢,。誰能把你看到的荷葉讀出來,？（荷葉圓圓的，綠綠的,。）

2．這樣說話多有意思呀,，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎,？那誰能夸夸香蕉？

（二）初讀課文（10min）

1．小朋友們,，你們喜歡這綠綠的,，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉,，除了你們喜歡,，還有誰也喜歡呢？不著急,，請先翻開語文書70頁,，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。

（1）交流識字,。

課文都讀完了,，那字音你能讀準嗎？

出示：搖籃,、停機坪,。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢,？

這樣讀詞語好像有點兒無聊,，那我們來進行一個闖關游戲吧。每一關有三個難度,，闖關的小朋友如果讀錯,、或者沒有讀準字音，那么就闖關失敗,。

出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

開火車讀詞語,。

（三）再讀課文，初步感悟(25min)

1.恭喜大家闖關成功,。詞語難不倒你們,，我想課文也一定難不倒你們了。現(xiàn)在,，老師請同學們把詞語帶進課文中,，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找,，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉,。完成的同學請舉手,，最先完成任務的同學老師請他把小伙伴們請到黑板上來,。（貼小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒）練習句型：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉,。

2．那,，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案,，用橫線把答案畫出來,。

小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）,。那你能讀一讀這一自然段嗎,？“躺”：身字旁，從身到身字旁,，字變窄了,，撇沒有超過豎勾。

小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢,？（荷葉是我的停機坪）,。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立,，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀,。

小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）,。這次請男生一起來讀一讀這一段,，如果能帶上動作就更好啦。

那小魚兒為什么喜歡荷葉呢,？（荷葉是我的涼傘）,。這一段比較長，難度比較大,，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段,？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好,？（點名讀）,。出示長句，斷句,，再齊讀,。

3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）,。這時呀,，又來了一個小伙伴，你們瞧,，他是誰,？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會把荷葉當成什么呢,？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________,。”小烏龜________________________,。）

（四）寫字,。

看了美美的荷葉，讀了美美的課文,，接下來我們就來美美地寫幾個字,。

亮，“幾”字寫得扁寬,，橫勾寫在橫中線上,。（一點一橫長，口字在中央,，禿寶蓋掛腰上,，幾字在下方）

機，木字旁撇變?yōu)辄c,，“幾”的撇在橫中線上,。

朵，“幾”橫折彎沒有勾,?！澳尽睓M在橫中線上，豎在豎中線上,。

（五）讀兒歌總結,。

小水珠，亮晶晶,，搖籃里面躺一躺,。

小蜻蜓，池上飛,，停機坪上展翅膀,。

小青蛙，嘴巴大,，歌臺上面放聲唱,。

小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花,。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇四

讀好課文,，復習鞏固生字，積累語言,，使孩子受到美的熏陶。

1,、直接導入,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》,。一起來讀課題：( )葉圓圓,。

呀，傅老師可真粗心,，“荷”字忘寫了,。誰能告訴我是怎么寫的呀?

2、把課題板書完整,，邊板書對學生進行寫字的指導,。

3、上節(jié)課,，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色,。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧,。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧,。老師舉起一個生字,，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字,。

猜讀3—4個,。

剩下的生字，一齊讀一讀,，并組組詞,。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”,。

今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”,。展示我們讀書的水平和寫字的水平,。有信心嗎?

1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”,。

2,、第一次讀。

a,、提出讀的要求：

讀正確,，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,，它們都把荷葉當成了什么?讀好,，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b,、交流,。

(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。

(2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺,。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

出示：搖籃,、涼傘、停機坪

(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面,。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面,。那么，“游,、躺,、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

c,、課文讀懂了,，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

“荷葉圓圓的……。

小水珠說：……小水珠……

小蜻蜓說：……小蜻蜓……

小青蛙說：……小青蛙……

小魚兒說：……小魚兒……”

3,、第二次讀,。

a、提出讀的要求：

讀得有感情,。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

b,、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽,，讓大伙兒給你提提建議,，可以讓你讀得更好。

c,、交流,。

(1)小水珠部分,。

誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,，一定很舒服吧!,，小水珠，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽,。

瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛,。請問小水珠,，你都看到了些什么呀?

難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓,。

(3)小青蛙部分,。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧,。“小青蛙說……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀?

再指名讀,，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌,。

(4)小魚兒部分,。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了,，也給我一個機會來讀一讀吧,。

師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀,。

4、第三次讀,。

(1)下面,，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了,。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了,。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,，先要會觀察,。看老師寫,，一會兒告訴大家要注意什么,。

(1)示范寫“朵,、機”，生邊書空邊說筆順,。

這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫,。

(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”

小朋友們,，荷葉圓圓的,，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么?會說些什么?

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,，你希望變成什么再與荷葉,、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇五

1,、認識“荷,、珠”等12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦 課文,。

3、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護,、保護大自然的情感。

生字卡片,、頭飾,、幻燈、掛圖,。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學中,，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關的形式,，即識記生字卡,、朗讀感悟關、表演誦讀關,、激情想象關,，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關,、爭當優(yōu)勝小隊,，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣,，學生在自主、合作,、探究的學習過程中,，形成互幫互助、互比的學習氛圍,，既學到了知識,，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力,、交往能力,，也拓展了學生的思維,、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說,，你從什么地方看到了夏天的影子,。

(學生回答)

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

(學生用自己的話說說看圖的感受)

師：你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關,，爭當優(yōu)勝小隊,，爭得開放的荷花，想嗎?

1,、挑戰(zhàn)第一關──識記生字關：

⑴ 幻燈出示：

明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報,，可以互相幫助,，小組力爭第一。

⑵ 教師巡視,、指導,。

⑶ 檢查(教師檢查與學生互提互檢相結合)：

檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”,、“透明”說話,。

2、挑戰(zhàn)第二關──朗讀感悟關：

⑴ 幻燈出示,，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確,、流利、有感情,，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一,。

⑵ 教師巡視,、指導、質疑,。

⑶ 小組間賽讀形式可自選,，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人,。

⑷ 教師提議：

先自由練讀,，在小組內分角色讀。然后,，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀,。

3,、挑戰(zhàn)第三關──表演誦讀關：

夏天已經來到了高山、田野,、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，也告訴了我們,。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背,。

⑴ 先在小組內輪換分角色背一下課文,。

⑵ 配上你認為最合適的動作背：

看哪些同學最動情，動作做的最美!

⑶ 小組合作表演,。

(戴頭飾)

4、挑戰(zhàn)第四關──激情想象關：

同學們表演的真好,，動作做得那么形象,，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

⑴ 小組討論：

看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么?

⑵ 小組匯報。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇六

教學內容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習,，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天、大自然的美好,。

學情分析：

學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分,，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的生字，然后再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字,。這樣學生們學習一定會很有針對性,，很有效。

教學目標

1．認識12個生字,。

2．能正確,、流利地朗讀課文,，在閱讀中積累語言。

3．初步感受夏天的美好,。

教學方法：生活經驗識字,，游戲識字，圖片識字,，字謎識字,。

教學流程

一、情景導入,，揭示課題

1,、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎,？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P的美麗的圖片,。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面,。）

2,、（畫面定格，荷葉特寫,。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎,？

學生回答。教師學生共同板書“荷葉”,。

3,、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的,、綠綠的……）教師板書“圓圓”,。今天，

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇七

1,、認識荷,、珠等12個生字。含寫是,、朵等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

1,、識字、寫字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學難點：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學準備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾,、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶,、錄音機,、投影片、教學掛圖,。

授課類型：新授課

課時：2課時

一,、復習導入

1、同學們,，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友,，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧,。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻,、蹲、翅膀,、搖頭,、停）

2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎,？

（笑嘻嘻,、蹲、翅膀,、搖頭,、停）

二、初讀課文

1,、師：老師遇到一個難題,，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找,？（學生紛紛舉手）

2、師：好,，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人,。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。

3、師：這幾位小客人都在哪兒,？咱們一起來看看,。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師,，小客人們在,？

生：小客人們在荷葉上。

5,、師：小客人們在都在荷葉上嗎,？誰、誰在荷葉上,，誰在荷葉下面呢,？

生：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上,，小魚兒在荷葉下。

6,、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽,？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀,。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現(xiàn)都很好,，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲,。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學們把它找出來,。

生：荷葉是我的搖籃,。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘,。

生：荷葉是我的歌臺,。

（跟據學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好,，第1關同學們已經順利闖過去了,，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說,。

生：荷葉是我的搖籃,。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機坪。中的我是小蜻蜓,。

生：荷葉是我的歌臺,。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘,。中的我是小魚兒,。

三、朗讀理解

a..第二段

1,、師：小水珠長的什么樣呀,？

生：小水珠亮晶晶的。

2,、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,，要讀得對，讀得好聽,。

3,、指名讀。

4,、齊讀,。

5、男女生賽讀,。

b.第三段

1,、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,，想讀一讀這一段嗎,？

2、指名讀,。

3,、齊讀。

4,、指名表演讀（給學生帶上小蜻蜓的頭飾,，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀,。

c,、第四段

1、同學們表演的真不錯,。哎呀,！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧,！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢,！誰想讀,？

2,、指名讀

3,、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽好,。

（教師范讀）

4,、指名讀

5、齊讀

6,、同學們讀得真好,，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎,？

d.第五段

1,、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎,？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段,。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2,、指名讀,。

3、齊讀,。

e.整篇課文朗讀

1,、全班齊讀整篇課文。

2,、全班加動作齊讀整篇課文,。

四、拓展活動

1,、師：同學們,，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺,，是小蜻蜓的停機坪,，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢,？在一分鐘內哪一小組說的最多,，哪一組就獲勝。

2,、進行比賽,。

生：荷葉是我的陽光碗,。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是,。

3,、進行評比、表揚,。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇八

1,、復習：認詞卡

2、導入,、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

1,、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

2,、放課件(范讀)

3,、學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

4,、分層多種形式地指導朗讀課文,，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機坪立透明

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6,、開火車通讀全文,，要求讀通順讀流利讀出感情。

1,、思考：荷葉到底美在哪里?

2,、進行環(huán)保教育

板書設計(略)

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇九

⑴知識目標：

①認識“荷、珠”等１２個生字,。

②正確,、流利地朗讀課文。

⑵能力目標：

①圖文結合,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

②通過小組合作學習,，培養(yǎng)學生自主學習,、團結協(xié)作的精神。

⑶情感目標：

感受充滿童趣的夏天,，體會夏天的快樂,。

⑴教學重點：

識字；正確,、流利地朗讀課文,。

⑵教學難點：

識記一些較難的字。

教學理念的定位

根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議,，在確定教學目標和教學重,、難點后,，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,，我把本節(jié)課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略”這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字,、閱讀的興趣,，讓學生興致勃勃的交流識字方法,、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性,，來實現(xiàn)教學目標。

教法,、學法指導

本課時主要是識字和朗讀的教學,。在教學設計中，根據低年級識字,、閱讀教學的特點,，我利用多媒體創(chuàng)設情境，直觀形象進行識字教學,。

1,、師：剛才說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉,。小朋友,，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）

2,、認讀“荷葉”并給“荷”組詞。

3,、荷葉是什么樣的,？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題,。

4,、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面,，朗讀感悟優(yōu)美詞句,。說說欣賞后的感受。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔,。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,。婀娜多姿,，亭亭玉立、爭奇斗艷,、清香四溢——）

1,、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,，我們要學的課文更美,，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

2,、孩子們,，美嗎？讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧,。你也美美的讀讀吧,，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍,，標出自然段,。

3、匯報課文一共有幾個自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意讀準字音。圈畫出生字,。體會長句子的讀法,。

4、出示本課的生字,，你從課外已經認識了哪些字,？用什么方法認識的？

5,、不認識也沒關系,，學完課文相信你就認識了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧,。先自由拼一拼吧,！指名領拼,，教師教讀易錯字音。

6,、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。

7,、讀你喜歡的自然段,，一定要讀通讀順。

8,、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示畫生詞，讓學生標畫,。出示該段的字詞強化認記。

9,、男女生比賽讀課文,，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10,、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話,。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照,。

11,、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么,？教師隨機多媒體出示,。讓學生讀讀這些詞語。

12,、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧,！指名讀。

13,、師生接讀文,。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀,。

1,、檢查字詞的認讀。

2,、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認讀,。

1、組詞

2,、指導書寫,，學生練寫。

1,、結伴表演課本劇,。

2、畫美麗的夏日荷塘,。

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘