作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
九年級政治上冊第六課教案篇一
【情感態(tài)度價值觀目標】
珍惜國家,、集體,、他人以及自己的財產(chǎn)。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn),。
【知識目標】
知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權(quán)的含義,。
二、教學重難點:
【重點】
合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權(quán)的含義,。
【難點】
辨別合法財產(chǎn),,財產(chǎn)所有權(quán)。
三,、教學方法
案例法,,探究法,討論法,。
四,、教學過程:
環(huán)節(jié)一:課堂導入
多媒體:出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決,,司機把錢退回失主,。思考:如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?
總結(jié):主體——出租車司機,乘客王某,??腕w——錢,患病學生,。結(jié)果——退錢,。這個問題涉及到這部分財產(chǎn)的所有權(quán)問題。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)公民的合法財產(chǎn)
舉例:
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶,私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;
(3)小王的父親是私營業(yè)主,,年終繳稅后,,獲得35萬元收入;
(4)某市長受賄310000元,視為家產(chǎn),。
思考:上述財產(chǎn)哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結(jié):
(1)根據(jù)所有權(quán)的不同,,社會上的財產(chǎn)應該歸屬集體所有,國家所有,。
(2)法律規(guī)定公民的個人財產(chǎn):公民的合法收入,、房屋、儲蓄,、生活用品,、文物、圖書資料,、林木,、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
(二)什么是財產(chǎn)所有權(quán)
1.提問:同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論,,歸納:存銀行一部分,,捐款一部分,買自己想買的,,放兜里隨時能摸到等,。
引導:在你處理這個壓歲錢的這個過程中,其實就是在對壓歲錢行使所有權(quán),。壓歲錢---占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán),。
總結(jié):財產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對自己的財產(chǎn)享有的占有、使用,、收益處分的權(quán)利,。
重新思考課堂開始的案例:法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答:司機沒有對錢的使用權(quán),。
2.多媒體顯示:教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例,。提問:小王的父親對屬于自己的財產(chǎn)擁有什么權(quán)利?
總結(jié)汽車—占有權(quán),,駕車送人----使用權(quán),駕車經(jīng)營----收益權(quán),,賣掉-----處分權(quán),。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)和作業(yè)
總結(jié)財產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán),、收益權(quán)和處分權(quán),。也知道了什么是公民的合法財產(chǎn)。
課下思考:如果我們的合法財產(chǎn),、財產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害,那應該怎么辦?
五,、板書
六,、教學反思
九年級政治上冊第六課教案篇二
不言代價與回報
學科:思想品德
授課班級:c三1,、2、3,、4
授課地點:教室
授課時間:2013年9月5日
知識與能力目標
1,、知識目標:①懂得承擔責任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;②有些責任即使不是自愿選擇的,,也應盡力承擔好;③了解不計個人得失,、無私奉獻者事跡。
2,、能力目標:能夠正確評估承擔的代價和回報,,作出最合理選擇,能為自己選擇負責,。
情感態(tài)度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任,,以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責任的公民,。
教學重難點 衡量承擔責任的代價與回報,。
教學方法 學生的探究活動、教師指導,、活動情感激勵法;討論法;
學習方法 理論聯(lián)系實際,,分析反思。
媒體類型:多媒體
課時安排:1課時
教學過程
二,、不言代價與回報
(一)什么代價什么回報
1,、承擔責任的代價與回報
活動1:“班委改選”學生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,,引發(fā)學生思考,。由學生自由發(fā)表意見。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任,,我可能付出什么?
(3)如果承擔這個責任,,會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)
教師總結(jié):我們在承擔自己責任的時候,不僅對他人有好處,,自己也可能獲得回報,,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,,得到他人的承認等,。但我們也要為承擔責任付出一定的代價,如花費更多的時間,、精力,,給自己帶來負擔,也有可能會因失敗而受到責備等。然而,,我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任,,因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1:怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或:為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見:p14
活動2:“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇,,鼓勵學生設想其他可能的選擇,。對每個選擇從三個方面進行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功,,可能的結(jié)果是什么?
②不參加競選,,可能付出什么代價?
③當上班干,可能得到什么回報?
(3)教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應的代價與回報,,我們應該自己做出選擇,。一旦我們做出自己的選擇,就應該承擔起相應的責任,。
2,、作出最合理的選擇,擔當應負的責任
問題2:我們應該如何對待自己所承擔和責任?p14,、p15
活動3:“我的決定”
(1)教師說明:盡管責任意味著付出,,但作為成長中 的青少年,我們要敢于主動承擔責任,,學會承擔責任,,為自己的選擇負責。
(2)請學生在學校生活,、家庭生活,、社會生活三個方面各選擇一個新的責任,制定履行責任的行動計劃,,鼓勵學生在今后的生活中具體落實,。
(二)我承擔,我無悔
1,、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4:“小青的煩惱”呈現(xiàn)情境和問題,,引發(fā)學生思考;鼓勵學生發(fā)表意見,交流自己真實的想法
(1)你認為,,小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你,,該如何選擇?
相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來:對承擔責任的代價與回報,不同的人有不同的認識,,最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報,。
活動5:“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學生思考;在全班逐一探討三個問題,,給學生充分發(fā)表自己意見的機會,。
(1)在你看來,,弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款,會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價,,他還會作出這樣的決定嗎?
教師總結(jié):在社會上,,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,,付出自己該付出的,,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔著社會責任,。我們應該唾棄第一種人,,努力成為第二種人,對第三種人,,如果我們不能成為其中一員,,至少我們應該心懷感激,正是因為他們,,我們的社會才更加美好,。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3:為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)?
社會責任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞,、牛玉儒,、徐虎、洪戰(zhàn)輝,、叢飛等等人物,。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任,我們的生活才更加安全,,更加多彩,,更加溫暖,更加充滿希望,。他們這種奉獻精神,,是社會責任感的集中表現(xiàn)。
本課總結(jié):(由學生歸納,,教師點評)
[教學反思]
本節(jié)課圍繞課標要求設計教學,,既有個人自主探究,也體現(xiàn)小組合作探究,。在教學方式上,,創(chuàng)設了富有激情的課堂情景,把學習的主動權(quán)交給了學生,,使學生再體驗中感悟道理,,得出結(jié)論。在教學過程中,,充分利用教材知識和資料,,引發(fā)學生思考,,產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻,才是我們的生活如此美好,,我們應該學習這種品質(zhì)和精神,。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度,、價值觀目標,,突破本課的難點。
九年級政治上冊第六課教案篇三
做一個負責任的公民
學科:思想品德
授課班級:c三1,、2,、3、4
授課地點:教室
授課時間:2013年9月16日
知識與能力目標
通過教學,,使學生懂得信守承諾,,勇?lián)^錯是我們負責任的表現(xiàn),要把履行各種職責看成是自己份內(nèi)的事,,要自覺承擔責任,,做責任的主人,享受承擔責任的快樂,。培養(yǎng)學生善于思考和勇于提出,、解答問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標
教育學生要誠實守信,,言行一致,,答應他人的事要做到,做不到時表示歉意,,勇于承認錯誤,,并承擔相應的責任,做一個負責任的好公民,。
教學重難點 重點:信守承諾,,勇?lián)^錯 難點:自覺承擔責任
教學方法 結(jié)合學案,學生通過閱讀,、思考,、小組討論等手段,掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識,,并解決有一定難度的問題,。教師作適當點撥。
學習方法 理論聯(lián)系實際,,分析反思,。
媒體類型:多媒體
課時安排:1課時
教學過程
【導入新課】
活動1:見課文第26頁
討論:(1)如果商場送貨工不能按時送貨,那么會……
(答:出現(xiàn)兩種情況:劉汀為履行對同學的承諾,,不繼續(xù)等,,送貨工來送貨,,沒有人,白跑一次,,浪費了人力和時間;劉汀繼續(xù)等,,耽誤去學校出黑板報。)
(2)如果送貨工準時把電視機送到而劉家沒人等候,,那么會……
(答:準時到,,沒有人,會給商場的計劃帶來麻煩,,商場可能會要劉家承擔相應的責任(收費等)
(3)根據(jù)你的理解,,請把故事續(xù)寫下去,。(答:略)
小結(jié):我們許下諾言,,就意味著自己要承擔相應的責任;我們信守承諾,就會贏得他人的信任,。
【講授新課】
三,、做一個負責任的公民
(一)信守承諾 勇?lián)^錯
1、信守承諾是負責任的表現(xiàn),。
活動2:吳小玉是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書,。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負責在指定地點免費發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳海報。一次,,她不慎丟了四百多張宣傳海報,。按照公司的規(guī)定,她要照價賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中……
(1)如果你是她,,你該怎么辦呢?(答:如實地報告公司,,承擔自己該承擔的責任)
(2)你有過勇敢地承認自己的錯誤的經(jīng)歷嗎?說出來,與大家共享一下,。(答案:略)
2,、勇敢地承認自己的錯誤
問題1:負責任表現(xiàn)在那里?(參見①p27上、②p27下)
名言賞析:希望你們不是貪圖安逸,、坐享其成的一代,,而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊,、墨守成規(guī)的一代,,而是勇于創(chuàng)新、開拓前進的一代;不是滿足現(xiàn)狀,、不思進取的一代,,而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代,。──鄧穎超
(二)自覺承擔責任
活動3:
(1)許葦承擔了哪些責任?
(答:學生,,把學習搞好;班長,,把班級管好;社會成員,參加公益活動;學校歌唱隊一員,,練歌,。)
(2)哪些是她被動承擔的?哪些是她主動承擔的?
(答:被動:學習、當班長,、公益活動;主動:歌唱隊,。)
(3)她怎樣才能能享受到承擔責任和快樂?
(答:調(diào)整心態(tài),學會以負責任的方式和態(tài)度處理生活中的問題,,從中享受快樂,。)
1、自覺承擔責任的含義
自覺承擔責任,,就是我要承擔責任,、我愿意承擔責任、我主動承擔責任,,而不是要我承擔責任,、被迫被動地承擔責任。
2,、怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
了解自己的責任
責任
自我評價
學習
遵守紀律,,完成學習任務
學習積極性、主動性強
家庭
孝敬父母,,尊敬長輩
主動承擔子女的責任
班集體
團結(jié)同學,,互幫互助,完成值日
集體榮譽感強
社會
遵守社會公德,,遵紀守法
一個合格的公民
總結(jié):當我們做錯事時,,承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn),而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養(yǎng),。錯了,,就要勇于承認,并承擔相應的責任,。
問題2:如何自覺承擔責任(參見①p28下,、②p29中)
總結(jié):其實,人非圣賢,,孰能無過,,犯錯誤并不可怕,可怕的是為避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊,?!吨袑W生日常行為規(guī)范》規(guī)定:不說謊,不騙人,,不弄虛作假,,知錯就改,。在做了錯事時的辦法就是實話實說,勇敢地承認自己的錯誤,,自覺地承擔責任,。一個人只有敢于正視自己的錯誤,并自覺承擔錯誤所造成的后果,,才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健,。
【教學反思】
我認為本節(jié)課的成功之處首先在課前搜集有關(guān)誠信、信守承諾的小故事;生活中知錯就改的典型事例;身邊或現(xiàn)實生活中自覺承擔責任的典范,。在課堂中,,能通過故事情景來突出本課重點。以心理測試故事續(xù)編等多種手段為學生創(chuàng)設情境,,引導學生去理解,、去感悟怎樣做一個負責任的公民。不過在教學過程中這堂課也存在不足,,如:在課堂涉及到的活動內(nèi)容,,考慮到課堂時間的限制,沒能讓更多學生得到說出自己想說的機會,,使活動的開展不夠充分深入。在今后的教學中我一定多聽優(yōu)秀教師的課,,多學習他們的成功經(jīng)驗,,善于發(fā)現(xiàn)自身的不足。
九年級政治上冊第六課教案篇四
堅持改革
原因:我國現(xiàn)階段存在與生產(chǎn)力發(fā)展不相適應的經(jīng)濟體制,、政治體制和其他方面的體制,。
目的:解放和發(fā)展生產(chǎn)力,建設有中國特色的社會主義,。
性質(zhì):社會主義制度的自我完善和發(fā)展
內(nèi)容:經(jīng)濟體制改革,、政治體制改革、文化體制的改革,。
上面對堅持改革知識點的講解內(nèi)容,,同學們都能很好的掌握了吧,希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績,。
九年級政治上冊第六課教案篇五
培養(yǎng)自尊自信的良好品格
本框現(xiàn)題名改為“培養(yǎng)自尊自信的良好品格”,。其主體內(nèi)容是在原教材第四框的基礎(chǔ)上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學重點,,也是指導學生學習這課的主要目的,。可以說,,指導學生學習有關(guān)自尊自信方面知識的目的,,就在于指導學生的踐行,。
至于課文提出的培養(yǎng)自尊自信的三條途徑,前兩條是實際性的指導,,第三條“要有正確的方向”是方向性的指導,。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改,。依據(jù)修訂后的課程標準,,將有關(guān)如何正確地、全面地,、發(fā)展地看待自己即原課程標準第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處,。因為個人自尊心、自信心的確立,,歸根結(jié)蒂,,是與個人如何認識與評價自己聯(lián)系在一起的,這樣就避免了相關(guān)內(nèi)容的重復,,使全書的邏輯體系更加順暢,。
導入:
方式一:1.什么是自尊自信?
2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件?
3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?
通過前面的學習,我們已經(jīng)知道了自尊自信與個人成長之間有著密切的關(guān)系,。我們每一個有志于取得一番成就的人,,應該具有這種品質(zhì)。但是,,這種品質(zhì)不是天生的,,而是在后天的學習、生活,、工作中逐步培養(yǎng)起來的,。那么,如何培養(yǎng)這種心理品質(zhì)呢?
方式二:自尊自信的培養(yǎng)受哪些因素的影響?其中最關(guān)鍵的因素是什么?(自尊自信產(chǎn)生于我們對自己的正確認識,。自尊自信的培養(yǎng)受著家庭,、學校和社會環(huán)境的影響;但關(guān)鍵在于自己的自覺修養(yǎng)。)
學生活動:(投示個案,,讓學生以四人小組為單位進行討論,,然后各組派代表發(fā)言:案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)
笨笨總是笨手笨腳的,什么事情都干不好,,功課在班上是倒數(shù)的,,體育成績不及格,在學校被老師批,,回家挨媽媽罵,。笨笨決心改變自己,于是在假期定了一個計劃,要求自己每天早晨鍛煉跑5000米;然后開始一天的學習,,爭取在假期里把上個學期的功課復習3遍,。第一天,笨笨早上沒起來,,耽誤了長跑,,整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他,以致一天的計劃沒法進行,,于是笨笨決定從明天開始,。第二天早上,笨笨跑步回來覺得很累,,沒有精力去學習,,于是他想:“還是從明天再開始學習吧?!本瓦@樣,,一個假期快過完了,笨笨發(fā)現(xiàn)自己沒有一天能夠按時完成計劃,,他非常沮喪,,覺得自己沒有希望了。
教師對學生的發(fā)言不作補充糾正,,只給簡單的評價,,最后導入本課課題。
第一,,尋找個人自尊自信的支點(板書)
學生活動:找優(yōu)點
① 以小組為單位,。
② 每組指定一名同學作為找優(yōu)點的對象。
③ 自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行,。
④ 教師提示:“優(yōu)點”不光是指學習好,體育好,、唱歌好,、跳舞好、口才好,、人緣好,、模仿能力強、做飯好等都是優(yōu)點,。
⑤ 時間五分鐘,。
⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點,然后由小組其他成員陳述,。
⑦ 當學生說出自己的優(yōu)點后,,教師示意學生掌聲鼓勵。
(目的:激發(fā)學生的自豪感,增強自信心,。)
說一說:讓被找優(yōu)點的同學說說自己是用哪些具體的方法找到自己優(yōu)點的?引出正面三點:
①要正確地認識和評價自己
②要全面地看待自己
③學會用發(fā)展的眼光看待自己
第二,,創(chuàng)造成功的記錄
可以說,成功的生活經(jīng)驗是個人自尊自信的基礎(chǔ),,一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人,,是不可能有自尊自信的。所以,,創(chuàng)造成功的記錄,,對于缺乏自信的人來說,尤其重要,。
①選準適當?shù)哪繕?板書)
什么是適當呢?簡單的說,,就是量力而行。
②勇敢地行動
這是取得自信的基本途徑,。光說不做只是一句空話,,只有在實際行動中,才能逐步提高自己的能力,,體驗到成功的喜悅,,從而不斷地增強自信心。
③克服依賴心理
教師可結(jié)合學生在學習,、生活中的事例說明,。(考試目標的確定、獨立完成作業(yè),、家務)
第三,,要有正確的方向(板書)
把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信,。這是自尊自信對我們提出來的道德要求,,要
求我們處處為國家、民族的利益為重,,不做有損國格,、人格的事。
分三層意思:第一層是,,民族精神是自立于世界民族之林的支撐;第一層是,從歷史角度說明我們有偉大的民族精神,,我們有理由自尊自信,,我們要弘揚民族精神;第三層是,從現(xiàn)在的角度說明,,我們應該有民族自尊心和自信心,。
議一議:民族自卑心理的表現(xiàn)和行為還有哪些?(教師可根據(jù)學生所說情況補充)
設疑引伸:
①在對外交往中,,是否還需要講求自尊自信,維護國家的尊嚴呢?
②國家,、民族需要自尊自信,,個人也需要自尊自信,但我們有些同學卻總認為自己還是一名學生,,國家尊嚴是大人們的事,,與我無關(guān)。這種說法正確嗎?