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找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇一

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的'知識,，具有一定的探索規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)簡單實際問題。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡單實際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

教學(xué)難點：靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實際問題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,；營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,；用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點,。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識,。

課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法,。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

1,、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價格

首先出示的第一件商品,，它的價格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價格,，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格，并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù),，通過平移8次,，一共得到了9種不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格,。這樣設(shè)計學(xué)生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過程中。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品,，它的價格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個數(shù),，通過平移7次，一共得到了8個不同的價格,。接下來揭示這件商品,，這是一款電子詞典，給出它的正確價格,。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

（2）如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價格呢,？學(xué)生快速回答，然后操作驗證猜想的正確性,。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,，小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對問題的思索,、討論來增強學(xué)生的問題意識,、參與意識,、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使他們通過“自主探究,，合作交流”獲取知識,、學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展思維,。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個練習(xí)設(shè)計，但我遵循由淺入深,、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生,，又激勵了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

總之,，在教學(xué)活動中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨立思考的機會,、嘗試的機會、猜想的機會,、成功的機會,，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇二

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學(xué)目標(biāo)：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1、游戲激趣,、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進行排列表演，使集中精力,，自然地進入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,，讓他們盡快進入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐,、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。課雖盡，味猶存,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇三

本課時教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實驗,、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律,。對進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面,，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案,，進行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境,。與一年級下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學(xué)的重點,，也是教學(xué)的難點。

在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等,。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣,，活動性和探究性比較強,，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進行學(xué)習(xí),。

根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作、推理能力,。

2,、經(jīng)歷尋找、分析,、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3,、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4,、感受數(shù)學(xué)的價值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程,。

1,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開,，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2、觀察討論,，互動合作法,。

新課程提倡自主、探究,、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動、合作,、討論等活動探索新知,。

3、動手操作,，積極活動法,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫,、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律,，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4,、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

（一）情境中感知規(guī)律

1、運用經(jīng)驗,，初步感知規(guī)律,。

鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維,，補充出第四行圖形,。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,，使學(xué)生初步感知規(guī)律,。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學(xué)生很樂意地去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，展開討論，觀察,、推理,、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進行交流,，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,，也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,，可以使學(xué)生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程,。

2、課件演示,，深化對規(guī)律的認(rèn)識,。

對橫著看,，“第一個移到了第二行的最后一個，其余的圖形向左平移一個位置”學(xué)生理解不到位,，表達不準(zhǔn)確,。因此先讓學(xué)生觀察課件演示，再讓學(xué)生操作后用語言表達圖形變換的過程,，進一步明確規(guī)律,。

學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,，但還不太明晰,。這時教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學(xué)生的思維與表達，提供一個范例,，讓學(xué)生在觀察,、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學(xué)生的推理的能力,，提高猜想的可靠性以及表達的準(zhǔn)確性,。

3、動手操作,，內(nèi)化規(guī)律,。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律,。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學(xué)生思維定勢,。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,，在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律,。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律,，而舍棄了進一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機會,。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,，更進一步拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在擺第五行，第六行的過程中,，提供豐富的典型的感性材料,，通過學(xué)生自主探索,、合作討論等形式，對簡單問題進行歸納,、類比,、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、的過程中提高學(xué)生推理能力,。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1、設(shè)計了小精靈聰聰想考考大家的情境,，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計圖案提供了參考和借鑒,。

2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,，請他們運用所學(xué)知識幫老師家補墻中間掉了的磁磚,，比一比看誰補得又快又好！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性,，讓學(xué)生樂意去思考,。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行修補的操作,，有利于進一步理解,、深化物體的排列規(guī)律。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，以此來拓寬學(xué)生的視野,。同時體驗和感受數(shù)學(xué)的美。

（五）設(shè)計中創(chuàng)造規(guī)律

在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后,，讓他們設(shè)計美麗的花邊,。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,，創(chuàng)造出更多,、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)美的情趣,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設(shè)計圖案,，解決實際問題中,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。

（六）全課總結(jié)

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個有心人,，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,，把我們的生活打扮得更加美麗,。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去,。

總之,，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,，味猶存,。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇四

1、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時,。

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識,，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,。

3),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.教學(xué)重點和難點

1),、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2),、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印，層層遞進,。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時,，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索,，進一步認(rèn)識規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

1,、觀察比較法;2,、討論交流法;3,、練習(xí)法;4,、動手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù),，猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示,，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計,，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值。)

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,?；ㄊ前淳G紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2,、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3,、講解例1,，課件出示例1，后面一個應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個應(yīng)該是什么嗎?請在你的書上完成

學(xué)生獨立完成,，指名匯報,，說說理由

4,、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果,。

(1)第一關(guān)，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報,。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜，再獨立完成,。

6、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說一說,，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)

7,、小結(jié)

師：小朋友們,，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

8,、拓展練習(xí)

師：小朋友，你們說得可真好,，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇五

我說課的內(nèi)容,，《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊，第五單元,，第一課時的內(nèi)容。

一,、說教材。

首先說說我對教材的理解,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣,，培養(yǎng)探索精神。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2,、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗。

教學(xué)的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形,，這一探索過程。

教學(xué)的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解,。

二,、教學(xué)法。

如何突出重點,，突破難點,，實現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點,，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。

（二）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。

（三）緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

（四）用多媒體體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點,。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。

三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。（二）自主探索,，交流策略,。（三）初步運用,，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí)，加深理解,。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖,。說：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗呢？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進行提煉，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索，交流策略,。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

我提問：在圖中,，我們看到8盆花，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花,？自己試一試,。讓學(xué)生獨立思考，給他們充足的時間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流,。這時，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號表示藍花和紅花,，一直畫到第15盆花,，是藍花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2,、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍花。

3,、計算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花,。

這里,，方法3較抽象，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,，通過不斷追問，使學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組,，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣，是藍色的,。配以課件,，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理,。

最后，讓學(xué)生來比較這三種方法,。“比較這三種方法,，你想說什么？”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生。

（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時間、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí),，體會解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點,。）

第三部分：初步運用,，優(yōu)化策略。

這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,，展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù),，說明什么？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計算方法簡便,，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會,，計算確實是簡便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個環(huán)節(jié),，使學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個過程中,，我不把自己的觀點強加給學(xué)生,，而是用事實說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí),，加深理解,。

然后,，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物,，任報一個序號，讓學(xué)生口答,。

（這個環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練,。可以讓學(xué)生把計算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?！泵襟w播放日升日落、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象,。“我們對規(guī)律的認(rèn)識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,?！泵襟w播放霓虹燈,、花布,、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補充一些問題，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢,？”等問題。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲,？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會反思。

板書設(shè)計：找規(guī)律

方法1,、

方法2、

方法3,、

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇六

1.教學(xué)內(nèi)容

2.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識,，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)

1),、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律,。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的.認(rèn)識,。

3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.教學(xué)重點和難點

1),、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本,。

2),、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進,。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時,，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索，進一步認(rèn)識規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動手操作,，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

1、觀察比較法;2,、討論交流法;3、練習(xí)法;4,、動手操作法。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù),，猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,，老師出示,，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生對比猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計,，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值,。)

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2,、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1,，課件出示例1,，后面一個應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個應(yīng)該是什么嗎?請在你的書上完成

學(xué)生獨立完成，指名匯報,，說說理由

4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果,。

(1)第一關(guān)，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報,。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，應(yīng)該怎樣來涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜,，再獨立完成。

6、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說一說,，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請看(播放動畫)

7、小結(jié)

師：小朋友們,，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

8、拓展練習(xí)

師：小朋友,，你們說得可真好,，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列,。

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇七

1,、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動,、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知,，靈活運用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點,，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形,。

（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,。

3,、教學(xué)重,、難點

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會畫圖,、列舉,、計算等多樣化的解決問題的策略,，掌握用除法的方法解決問題,。

教學(xué)難點是：能確定幾個物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗。現(xiàn)在,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲,，體驗規(guī)律,，揭示課題。

課一開始,，我設(shè)計了一個游戲活動,，先出示一個神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個球是紅色,，請同學(xué)猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球,。通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗規(guī)律,，為后面的教學(xué)作了鋪墊,。

（二）觀察場景,，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出事教材例1的場景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍,、一盆紅；彩燈是按一盞燈,、一盞紫、一盞綠,；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）自主探究,，體會多樣的解題策略,。

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；

（2）分組,、確定除數(shù)；

（3）列式計算,。

同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除，如果有余數(shù),，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同,，如果好似整除,，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力,。

（四）鞏固練習(xí)，加深對計算法的理解

練習(xí)是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié),，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度,、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,，形成技能,，提高思維能力,，我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題,，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動手,、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時加深對計算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維,、想象能力。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸。

這環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣,？通過學(xué)生自己小結(jié),，對所學(xué)過的知識進行整理,，進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬,、日出日落、月圓月缺……這樣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇八

首先來說說我對教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題,。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點,。接著讓學(xué)生思考、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我從知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題,。

2,、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點,。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；（二）,、動手實踐,，探索新知；（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲,，5位女生排成一隊,，在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排,，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢,？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考,。

（二）動手實踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體,？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進行小組討論,。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間,。

接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示,，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。

然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合,，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力,。

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然,，記憶深刻,。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請各位評委批評指正,，謝謝,！

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇九

1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做,。”

2.教材簡析

探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是課程改革的一個新變化?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響,。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識方面：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,。

過程與方法：通過觀察圖畫，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識,。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美,。

重點：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體,。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中,。采用游戲,、直觀演示、動手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在游戲,、探索,、操作,、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法,。

在教學(xué)設(shè)計上,，注意重點內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動獲取知識的'同時，提高學(xué)生的觀察,、推理,、動手和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué),，增強了教學(xué)的效果,。

學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法,。

1.課前談話,，參與游戲：

2．感知規(guī)律,，揭示課題：

好，都會玩這個游戲了,？你們是怎么想到這樣接老師動作的,？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（生答）

對,，像這樣上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右”作為一組動作,，且不斷地重復(fù)出現(xiàn),，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”,。齊讀規(guī)律2字）誰能仿照老師,，在做出一組有規(guī)律的動作來,。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,。（補充板書：找規(guī)律）

1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎,？這是一個學(xué)校布置的會場,，一起來看看吧,。(課件出示主題圖,。)

2.觀察提問：

仔細觀察，說說你看到了什么,？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列,？分別是按什么規(guī)律排列的,？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律,。先獨立思考,，再在小組內(nèi)說一說,，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動,，教師參與）

3.匯報結(jié)果，認(rèn)識規(guī)律:

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后,，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察,，加深對每一組規(guī)律的理解,。

如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的,？

生是一紫一黃、一紫一黃,、一紫一黃的排列的。

（在學(xué)生回答的同時,，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的,。）

師：對,，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的,。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色,？（小花,、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同,，學(xué)生可同桌小聲地交流。）

4,、做一做

（1）第一關(guān)：選一選

（2）第二關(guān)：猜一猜學(xué)生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由,。

（3）第三關(guān)：做一做有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎,？（出示課件：師隨時點擊小動物,、水果照片,，圖片閃爍幾秒自動消失,，讓學(xué)生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）

2.體會規(guī)律：闖關(guān)成功了,！真是一群聰明的孩子,，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙,。來,，用掌聲連續(xù)表揚自己三次,。

1,、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：廣場,、衣服、墻壁,、彩燈、花邊等,。

2、欣賞了規(guī)律的美,，你有什么感受或想法,？

正是因為事物的排列有了這些規(guī)律,，我們的生活才會這么豐富多彩,。

3,、想一想，家中,、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎,？學(xué)生尋找并回答,。（天花板,、地板、自己的衣服,、男女座次、紅綠燈的閃爍,、教室的桌椅、太陽每天的東升西落,、月圓月缺、四季的交替,、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈,、斑馬線……）

1.創(chuàng)造規(guī)律，評比交流：

我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人,！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮,，而且有用，誰就是愛動腦會創(chuàng)造的“小小設(shè)計師”,。

要求：

（1）先獨立研究，擺出有規(guī)律的圖案,；

（2）展示作品，成果分享,。

2.評價作品，深化認(rèn)識：

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,，本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,，還沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點,。而又因?qū)W生年齡小,，注意力集中時間短,，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個性,、心理特點揚長避短地進行教學(xué),，是我教學(xué)設(shè)計的重點,。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,，我將教材進行了嘗試性的處理,，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),，而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律,、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,，將教學(xué)的難度提高,，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀察,、操作等活動中,，探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

(2)通過說一說,、畫一畫、擺一擺等活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美,，體驗數(shù)學(xué)之樂趣,。

5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6.教學(xué)難點:能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達規(guī)律,，并會創(chuàng)造規(guī)律,。

1.教法:

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗,。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,，最終運用規(guī)律解決簡單的問題。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,，如讀規(guī)律、演規(guī)律,，聽規(guī)律，畫規(guī)律,，欣賞規(guī)律等活動，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)本節(jié)課時，我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動，通過學(xué)生動手圈,、擺、畫,，親身感知,、體驗事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時間，讓學(xué)生自主探究,，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力,。

(3)對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察、對比,，學(xué)會歸納總結(jié),，同時錘煉學(xué)生表述的能力,。

本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

2.動手操作,，探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十一

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24---25頁。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系,，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”,、“試一試”,、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨立思考,、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點,，本節(jié)課達成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法,，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,，并能解決一些簡單的實際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達能力,。

為達成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1,、采用主題式教學(xué),，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望,。

2,、通過學(xué)生的主動探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚,。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律。

3,、練習(xí)設(shè)計層層深入,，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

備課時的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐,、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠,，請大家向它問個好好嗎？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好,，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物,，快看看是什么禮物,？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？（播放課件，出示情境圖,。）

（二）探索規(guī)律,，歸納方法

師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？誰來告訴我們,？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,，每盒20支,。

師：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題,？

生：一共帶來多少支彩筆,？

師：誰會列式呢,？

生：生：31×20

師：不錯,！大家能算出得數(shù)嗎,？

生1：一共帶來……,，帶來600支,。

生2：620支。

生3：620支,。

生：有,。

師：那請同學(xué)們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點,。

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎,？請同學(xué)們拿出題單1，仔細地計算,。

（師巡視,，并表揚計算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計算結(jié)果,。）

師：下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的,？

生1：等于5、50,、500,、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？

（學(xué)生說算法,。）

（學(xué)生分小組討論,，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學(xué)生匯報：）

師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0,。

（一個學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣,。）

生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0,。

師：那我們計算時可以怎樣做呢,？

找規(guī)律的說課稿一年級數(shù)學(xué)篇十二

x老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比,，特別是新授課開始有很大的改進,，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰,，教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿，而新課導(dǎo)入時x老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學(xué)模式,。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié)，x老師給學(xué)生提供了一生動貼近學(xué)生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察,、感悟,，并且進行大膽探索，動手?jǐn)[一擺,，在小組共同探討中得出結(jié)論,，進而又進行了驗證。x老師設(shè)計的這個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀,，構(gòu)建了新的教學(xué)模式,。

在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，x老師利用小精靈當(dāng)向?qū)?，從畫外音帶學(xué)生進入教學(xué)情境,，密碼門的設(shè)置，把知識與日常生活掛鉤,，又不失兒童喜愛的童話世界,，如此生動的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇,，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中體驗數(shù)學(xué)之美,，感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,，奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲,。

由于低年級學(xué)生語言運用上會有一些障礙，但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上,，x老師循循善誘,，激勵學(xué)生能用自己的語言去表述，雖然有的學(xué)生的表述是不完整的,，而且繁瑣不清晰,，特別是當(dāng)個別學(xué)生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時,，x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位,，步步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讓簡潔完整的數(shù)學(xué)語言去表述規(guī)律,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的`簡潔之美,。

x老師的課上得精彩,，學(xué)生學(xué)得開心。這成功離不開x老師的精心備課,，以及對課獨到的見解,，本節(jié)課是成功的一堂課。