無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇一

《找規(guī)律》是新課標(biāo)教材（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、改革理念新增加的內(nèi)容,，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),，拓展學(xué)生的視野,，開(kāi)闊學(xué)生的思路,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1,、通過(guò)物品的有序排列,，使學(xué)生觀(guān)察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)物品,，圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物品、圖形,。

2,、通過(guò)擺一擺、涂一涂,、找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察,，推理和動(dòng)手操作等能能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新能力。

過(guò)程與方法：1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)活潑,、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，從而感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活。

2,、給學(xué)生自主探究的空間,，讓每個(gè)孩子都進(jìn)行充分的觀(guān)察、思考,、發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律,。

教是為學(xué)服務(wù)的,。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以人為本，以學(xué)生為中心,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主要采用了游戲?qū)?、情境?chuàng)設(shè),、動(dòng)手操作等方法。配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生始終處于探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，通過(guò)找一找、涂一涂,、擺一擺,、做一做等方法感知規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.老師說(shuō)那就摸那,，看誰(shuí)反應(yīng)靈敏,。

眼睛、耳朵,、嘴巴,、眼睛、耳朵,、嘴巴,、眼睛,、耳朵,，

想：老師接下來(lái)會(huì)讓你們摸哪個(gè)器官,？

2.老師說(shuō)上下拍手游戲,。老師喊“上“時(shí)停。想：老師接著會(huì)喊什么,？

像這樣按照一定的順序重復(fù)排列的,，這就是規(guī)律。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律,。板書(shū)課題《找規(guī)律》

師：六月一日同學(xué)們正在進(jìn)行聯(lián)歡呢

問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，畫(huà)面上哪些排列是有規(guī)律的,？又是按什么規(guī)律排列的,？小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō),，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。

師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì),，彩旗是一面紅旗,，一面黃旗，在一面紅旗,，一面黃旗這樣一組一組地重復(fù)排列下去的,，是有規(guī)律排列的。

問(wèn)：彩旗的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是什么顏色的彩旗,？

彩花的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是社么顏色的彩花,？

燈籠的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是什么顏色的燈籠？

小朋友的排列規(guī)律是……男,、女,；男、女,；…….

1,、找立體圖形的規(guī)律

師：認(rèn)識(shí)了規(guī)律，就應(yīng)該運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題了,。老師這有一組圖形,，你能接著往下擺嗎？（出示課件）

小組討論,，相互說(shuō)說(shuō),，然后從學(xué)具袋拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。（課件顯示答案）

2,、找平面圖形的規(guī)律

師：我們已經(jīng)會(huì)擺兩個(gè)圖形了,，三個(gè)圖形你會(huì)有規(guī)律的擺出嗎？你能猜出它的后面應(yīng)該擺什么圖形嗎,？（課件顯示）小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō),，指名說(shuō)出答案。

相互說(shuō)說(shuō),，拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,。

3、涂一涂

1,、師：物體,、圖形的擺放可以有規(guī)律，涂顏色也可以有規(guī)律,。出示例3,，仔細(xì)觀(guān)察，涂出有規(guī)律的顏色！

2,、完成“做一做”的涂顏色題目,。

3、找動(dòng)作的規(guī)律

師：今天,，同學(xué)們又聰明又能干,！我們常常用掌聲鼓勵(lì)大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎,？（老師拍,，學(xué)生聽(tīng)）請(qǐng)學(xué)生和老師一起做，快來(lái)吧?。ㄒ?、二、三三三）（師生同座三次）師：生活中,，有些時(shí)候的聲音,，動(dòng)作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的！

4,、找生活,、學(xué)習(xí)中的規(guī)律

師：我們認(rèn)識(shí)了事物排列規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，哪些事物的排列是有規(guī)律的,？舉例：（1）馬路上的斑馬線(xiàn)——一道白色，一道黑色,。（2）時(shí)間——12個(gè)小時(shí),。（3）音符12345671234567，（4）月亮的變化,。（5）衣服上的圖案,。（6）教室里的桌椅，從前往后一排桌子,，一排椅子,。（7）太陽(yáng)每一天的東升西落，每天都是這樣重復(fù)出現(xiàn)的,。（8）一年四個(gè)季節(jié),。等等這些都是有規(guī)律的。

師：想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,，創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形,，看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

（學(xué)生拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形）,。展示作品,，并說(shuō)出是按什么規(guī)律排列的。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了物體的排列有規(guī)律,，正因?yàn)槲矬w的排列有了這些規(guī)律,，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩,，我相信,，只要同學(xué)們多注意觀(guān)察，多動(dòng)腦筋,，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活,。

問(wèn)：你認(rèn)為你今天學(xué)習(xí)怎么樣？

1,、還是沒(méi)有大膽給孩子學(xué)習(xí)的空間,。

2、在學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律時(shí),，局限了他們的思維,，應(yīng)該讓他們自己去收集、準(zhǔn)備學(xué)具,，這樣一來(lái)創(chuàng)造出的規(guī)律就多了,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇二

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)88——89頁(yè)，例1～例4,，有一個(gè)基本的循環(huán)組,，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn),。例1～例3,，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4,，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫(xiě)意圖,，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程，同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，分工合作,，交流展示。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、猜測(cè),、推理的能力,。

說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我采取了獨(dú)立觀(guān)察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)猜一猜,、找一找、涂一涂,、擺一擺,、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界,，從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力,，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程,，獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,，我實(shí)施了六步走教學(xué)法,，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾,。上課開(kāi)時(shí),，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),，你想認(rèn)識(shí)他嗎,？通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著老師表?yè)P(yáng)（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律,。讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察這些彩旗、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律,？然后在小組內(nèi)交流,，最后選擇代表全班交流,，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券,。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。

第二步：做一做,。

第二步：擺一擺。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)接動(dòng)作,，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),，通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,，通過(guò)小組合作，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）,。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定,，使學(xué)生獲得成就感。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,，將知識(shí)從課堂延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

亮點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀(guān),。

2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系,。

3,、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開(kāi),、層層深入,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個(gè)性化思維,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇三

我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的《找規(guī)律》,，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級(jí)教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

綜觀(guān)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

2,、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,，體會(huì)畫(huà)圖,、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程,。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問(wèn)題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形這一探索過(guò)程。而用計(jì)算的方法確定周期問(wèn)題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。并營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度,。用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn),。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),。我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

（二）自主探索，交流策略,。

（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略。

（四）提高練習(xí),，加深理解,。

（五）生活萬(wàn)像，再現(xiàn)規(guī)律,。

（六）生活問(wèn)題,，挑戰(zhàn)智慧。

（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

課一開(kāi)始,，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說(shuō)明：“國(guó)慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的,？”

根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍(lán)一紅，情況完全相同,。讓學(xué)生對(duì)周期問(wèn)題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）

第二部分：自主探索,，交流策略,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：在圖中，我們看到8盆花,，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時(shí)間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問(wèn)題后,，組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫(huà)圖策略,，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花，一直畫(huà)到第15盆花,，是藍(lán)花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3,、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4,、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花,。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花。

這里,，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過(guò)不斷追問(wèn),，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的。配以課件,，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理。

最后,，讓學(xué)生比較這三種方法,，并說(shuō)出自己的想法。如果學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問(wèn)題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，有利于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略,。互相交流,、學(xué)習(xí),，體會(huì)解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn)。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略,。

先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答,。評(píng)價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6，通過(guò)問(wèn)題：沒(méi)有余數(shù)，說(shuō)明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組，正好6組,，第18盞燈正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便,，可以通過(guò)問(wèn)題：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢？讓學(xué)生體會(huì),，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評(píng)講時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中,，我不把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,，練習(xí)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的？

接著,，讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說(shuō)說(shuō)第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí)，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的,。還可以對(duì)照實(shí)物,，任報(bào)一個(gè)序號(hào)，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解，技能逐漸熟練,?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過(guò)程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開(kāi)放性問(wèn)題,，學(xué)生自己參與提出問(wèn)題,，邊活動(dòng)邊思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬(wàn)像,，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美,，秩序之美。）

第六部分：生活問(wèn)題,，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過(guò)度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書(shū)上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖,，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補(bǔ)充一些問(wèn)題,，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢,？”等問(wèn)題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問(wèn)題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲？

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇四

本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》中第一課時(shí)內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程,。這節(jié)課，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力,。 本節(jié)課我分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

男女生記憶力大比拼,，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序,、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,。從而引出課題。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出示教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,，通過(guò)觀(guān)察，找出盆花 、彩燈,、彩旗的排列規(guī)律,，學(xué)生邊講解，課件圈出規(guī)律,，直觀(guān)體驗(yàn)物體的有序排列,。

學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難，但說(shuō)不到位,，所以課中要提高交流的質(zhì)量,， 如盆花，學(xué)生同位交流中一般說(shuō) “一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”,。

本環(huán)節(jié),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論,、交流得出解決問(wèn)題的三種策略,，即是畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù),、算一算,，尤其注重分析計(jì)算法。讓學(xué)生理解算式中每個(gè)數(shù)的意義,，特別是除數(shù)和余數(shù),，突破難點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用,。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；（2）分組、確定除數(shù),；（3）列式計(jì)算,。

練習(xí)中的第二大題，前兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重組后圖形的排列規(guī)律,，解決問(wèn)題,，鞏固新課，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較得出：“總數(shù)一樣,，每組規(guī)律不一樣,，結(jié)果也不一樣”。每三小題是開(kāi)放題,，學(xué)生找到“每組第二個(gè)是三角形”這個(gè)規(guī)律,，設(shè)計(jì)圖形,，學(xué)生在觀(guān)察不同的設(shè)計(jì)中感受到，“不同的規(guī)律也可以通過(guò)設(shè)計(jì)得到相同的答案”這時(shí)學(xué)生對(duì)算理的深入理解,，解決問(wèn)題技能逐漸熟練,。

最后，多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺、紅綠燈,、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象,。讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的連系，近一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇五

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題,。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn),。接著讓學(xué)生思考,、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn),。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法,、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀(guān)演示法,、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀(guān)察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；（二）,、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知,；（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié),，深化新知。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲,，5位女生排成一隊(duì)，在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù)。接著提問(wèn)：照這樣排,，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生,？7個(gè)呢？20各呢,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書(shū)課題：找規(guī)律）,。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考,。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫(huà)）讓學(xué)生觀(guān)察圖中畫(huà)了那些物體,？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示,，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

然后通過(guò)做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書(shū)預(yù)設(shè)）

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然,，記憶深刻,。

以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝,！

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇六

在變化無(wú)窮的課堂里，到處充滿(mǎn)著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂(lè)，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

1,、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2.難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇、思維具體形象等特征,，

采用游戲教學(xué)法,、直觀(guān)教學(xué)法、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，提高教學(xué)效果,。以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

1.激發(fā)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué),。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以規(guī)律線(xiàn)索,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞找規(guī)律系列活動(dòng)展開(kāi)，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2.觀(guān)察討論,，互動(dòng)合作。

新課程提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、互動(dòng)、合作,、討論等活動(dòng)探索新知,。

3.動(dòng)手操作，積極活動(dòng),。

教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫(huà)一畫(huà)、做一做等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4.尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，營(yíng)造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

（一）,、引出規(guī)律

師：同學(xué)們,，老師知道咱們班的同學(xué)最會(huì)學(xué)習(xí)了，那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢,？我們做個(gè)小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r(shí)間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )

師：女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)記住呢?（女生說(shuō)說(shuō)她們的發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到有規(guī)律時(shí)，師應(yīng)加以表?yè)P(yáng),。）

師：真是一個(gè)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn),，原來(lái)你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物,，這節(jié)課我們將一起來(lái)找規(guī)律,。

（板書(shū)課題：找規(guī)律）

（二）、感知規(guī)律

1,、合作交流,，探索規(guī)律。

最近小東家裝修了新房子,，想請(qǐng)大家去做客,，你們?cè)敢鈫幔渴紫日?qǐng)大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖,，他設(shè)計(jì)的圖案既美觀(guān)又有規(guī)律（出示課件），到底有什么規(guī)律呢,？讓我們4人小組在活動(dòng)中探究吧,。首先請(qǐng)看活動(dòng)要求，指名讀一讀,。（課件出示活動(dòng)要求：1,、4人一組。 2,、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺,。 3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。）

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組找出了什么樣的規(guī)律,？指名說(shuō)一說(shuō),。

老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀(guān)察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫,，下面老師和大家一起來(lái)探索這幅畫(huà)面,，看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看（板書(shū)：橫看）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系,？注意讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表述,。

接著我們?cè)賮?lái)豎著看，（板書(shū)：豎著看）引導(dǎo)其觀(guān)察列與列之間的關(guān)系,。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同,。）如果斜著看又有什么特征呢？（板書(shū)：斜看）

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng),，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置,。這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律,。（板書(shū)：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學(xué)真棒,！同樣一幅圖，從不同的角度觀(guān)察,，找到了不同的規(guī)律,，看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人。

2,、獨(dú)立思考,，鞏固規(guī)律。

小東家的地板磚更漂亮,，讓我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列規(guī)律,。

①（課件出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形,，再看看每行顏色的排列順序,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)規(guī)律,。（循環(huán)排列的規(guī)律）

③小結(jié)：哦,！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的,，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)?。?/p>

（三）,、運(yùn)用規(guī)律

1,、排一排,。（準(zhǔn)備頭飾：1、2,、3,、4）

同學(xué)們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎,？下面老師要考考大家咯,！請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)按順序排好，運(yùn)用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律,，接下來(lái)該怎樣排了呢,？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)商量一下迅速排好。（全班判斷）再接著又該怎樣排,？

2,、畫(huà)一畫(huà)。

大家可真了不起,，看來(lái)今天的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò),！請(qǐng)翻開(kāi)課本115頁(yè)畫(huà)一畫(huà)和做一做，仔細(xì)觀(guān)察,，找到規(guī)律后,，在課本上做一做。

集體訂正,，展示學(xué)生作業(yè),，并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么。

3,、找一找,。

你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？

（四）,、創(chuàng)造規(guī)律

今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律,，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問(wèn)題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對(duì)同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形,，同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，再把設(shè)計(jì)好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品,。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。

（五）,、拓展規(guī)律

1、出示小知識(shí)：語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)

2,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律,。

（六）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

橫看豎看斜看

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、操作及歸納推理能力；3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，感受數(shù)學(xué)就在生活中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié),。其中,，感知規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式,，教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先,，小組內(nèi)交流規(guī)律,，交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),，體會(huì)規(guī)律。第二,，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律,，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫(huà)面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象,、生動(dòng),，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，而形象思維,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。這個(gè)環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線(xiàn),，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo),，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的,。教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生“觀(guān)察與交流”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。又通過(guò)組織學(xué)生“拼擺與粘貼”,，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。大部分學(xué)生從開(kāi)始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律,；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律,，比如順著循環(huán)，倒著循環(huán),，順時(shí)針循環(huán),。尊重了學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo),，但還有很多做不到位的地方，比如在第一次合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不夠理解活動(dòng)的目的和要求,，合作學(xué)習(xí)沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這時(shí)候,，作為教師,，應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí),。但由于缺乏教學(xué)機(jī)智,，沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué),。其次,，教學(xué)語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，重復(fù),，停頓,，使課堂教學(xué)不夠流暢。

在教學(xué)過(guò)程中還存在很多的缺點(diǎn)和不足,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)，我虛心接受，努力改進(jìn),，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后,，衷心感謝在這次活動(dòng)中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們,，謝謝，謝謝大家,！

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇七

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng),，有趣地去觀(guān)察、實(shí)踐,、創(chuàng)造,、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),?！庇纱耍以O(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐,，這樣幼兒身心才能獲得較大,、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,。

1,、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列,。

2,、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律,。

整個(gè)活動(dòng)中,，我運(yùn)用了游戲法、觀(guān)察法,、操作法,、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中,，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動(dòng)活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力,。

活動(dòng)分為三大部分,。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探索,，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片，觀(guān)察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化,，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。

第二部分是通過(guò)觀(guān)察,，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),，按幼兒的能力來(lái)分,，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng),。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶,，以周?chē)澜鐬樵慈耘囵B(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,，以音樂(lè)渲染情境,，，以語(yǔ)言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷,。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

(二),、自主活動(dòng)、探究問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn),、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

(三),、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò),。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問(wèn),、敢問(wèn)和善問(wèn),。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

(四),、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系,，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇八

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫(huà)面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀(guān)察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流,。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境,。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，注意讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這部分內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一樣，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí),；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察,、操作、推理能力,。

2,、經(jīng)歷尋找、分析,、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過(guò)程,，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4,、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請(qǐng)學(xué)生到智慧姐姐家做客為線(xiàn)索，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2.觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法,。

新課程提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、互動(dòng)、合作,、討論等活動(dòng)探索新知,。

3.動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。

教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4.尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，營(yíng)造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

（一）情境中感知規(guī)律

1,、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，初步感知規(guī)律,。

鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),，一部分學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者直覺(jué)思維，補(bǔ)充出第四行圖形,。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫(xiě)出智慧姐姐家門(mén)上的密碼,，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律,。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,，學(xué)生很樂(lè)意地去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn),，展開(kāi)討論,，觀(guān)察,、推理、猜測(cè)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義,。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，不會(huì)的學(xué)生去聽(tīng)旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生表演規(guī)律,，可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過(guò)程。

2,、課件演示,，深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

對(duì)橫著看,，“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位，表達(dá)不準(zhǔn)確,。因此先讓學(xué)生觀(guān)察課件演示,，再讓學(xué)生操作后用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程，進(jìn)一步明確規(guī)律,。

學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過(guò)程中,，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰,。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學(xué)生的思維與表達(dá),，提供一個(gè)范例，讓學(xué)生在觀(guān)察,、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過(guò)程,，逐步提高學(xué)生的推理的能力,，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

3、動(dòng)手操作,，內(nèi)化規(guī)律,。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,，為了防止學(xué)生思維定勢(shì)。培養(yǎng)他們從不同角度觀(guān)察物體的能力,，在排第五行,、第五列的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維,，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律,，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行,，第六行的過(guò)程中,，提供豐富的典型的感性材料，通過(guò)學(xué)生自主探索,、合作討論等形式,，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行歸納、類(lèi)比,、猜想,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過(guò)程中提高學(xué)生推理能力,。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1,、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,，保持學(xué)習(xí)的積極性,。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒,。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),、做一做、想一想,、說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)（課件展示）

（1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

（2）我愛(ài)數(shù)學(xué) 學(xué)我愛(ài)數(shù) 數(shù)學(xué)我愛(ài)

（3）1234 4123 3412

（4） ☆

☆

☆

2、利用學(xué)生愛(ài)幫助別人的心理,，請(qǐng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,，比一比看誰(shuí)補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,，讓學(xué)生樂(lè)意去思考,。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過(guò)的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,，有利于進(jìn)一步理解,、深化物體的排列規(guī)律。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野,。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美,。

（五）設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后，讓他們?cè)O(shè)計(jì)美麗的花邊,。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多,、更美的規(guī)律,，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問(wèn)題中,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力,。

（六）全課總結(jié)

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個(gè)有心人,，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來(lái)裝扮我們的生活,，把我們的生活打扮得更加美麗 ,。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會(huì)這本大書(shū)中去,。

總之,，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原則，根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)心理,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,，味猶存,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇九

一、教材及學(xué)情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規(guī)律。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的,。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計(jì)的重點(diǎn),。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀(guān)察,、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

(2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察,、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,。

(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣,。

5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理,、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,。

二、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),

在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律,、演規(guī)律,聽(tīng)規(guī)律,畫(huà)規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧,。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈,、擺,、畫(huà),親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀(guān)察及推理能力,。

(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

(3)對(duì)比歸納法,。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。

三,、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~ 49頁(yè)的內(nèi)容,。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí),，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂(lè)園中的情景,，讓學(xué)生分別觀(guān)察,、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)觀(guān)察,、分析,、綜合、歸納和抽象,、概括等方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律,。想一想部分,，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識(shí)還原到生活中去，與生活中的例子相結(jié)合,，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的清晰和形象,。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活,，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中,，掌握觀(guān)察、分析,、比較的方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程,，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí),，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1,，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律,。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者；在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力,。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn),。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀(guān)察、分析,、操作,、及與他人交流等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作和探究的能力,，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類(lèi)似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生有法在手，樂(lè)于自學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。"基于以上理念,，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、 游戲激趣,，初感規(guī)律

2,、 創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

3,、 聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用規(guī)律

4、 總結(jié)評(píng)價(jià),，回顧規(guī)律

在課始,，我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，而是通過(guò)我畫(huà)你猜的游戲,，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫(huà)什么,？學(xué)生在老師畫(huà)出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ),，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。

出事小兔樂(lè)園情境圖,，讓學(xué)生分別觀(guān)察情境圖中的夾子和手帕,，木樁和籬笆，樹(shù)和繩子這幾組圖,，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn),？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀(guān)地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1,；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕,，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí),，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1,。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律,，通過(guò)自主探究,，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,。最后在此過(guò)程中,，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)追問(wèn)：一一間著擺,，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展,，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察,、比較的能力,。

首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,，完成書(shū)上想想做做的題目,。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲,？一起歸納總結(jié)：通過(guò)觀(guān)察、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè),；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)“猜一猜”,，舞蹈動(dòng)作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，通過(guò)觀(guān)察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,，通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

通過(guò)圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件,、彩筆,、涂色卡等。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上,，采用直觀(guān)演示,、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在嘗試、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力,、邏輯推理能力,、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

1,、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎,？這里面裝著小圓片，只有兩種顏色,，一種是紅色的,，一種是綠色的。下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜小游戲,，好不好,？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片,。

3,、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色？（綠色）再問(wèn)第三次呢,？再拿一次呢,？,。。,。,。。,。（共6個(gè)）

4,、哇，猜得真準(zhǔn),，你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn),？

5、原來(lái)你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的,。那么后面的排列你們知道了嗎,？[出示省略號(hào)]

6、小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì),。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有像這樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果,，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí),。

課件出示主題圖：

1、仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,，你看到了什么,？

2、這些彩旗、燈籠,、和花朵是不是亂擺亂放的,？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎,？

3,、我們先來(lái)看看小旗的規(guī)律。

4,、小旗的規(guī)律找到,，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來(lái)看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6,、小朋友們,，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò),，看多美的小花園。（課件出示）

7,、新建的廣場(chǎng)地板磚快鋪完了,，大家能幫忙嗎？（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到成功的喜悅,，并滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問(wèn)題,，你們能不能按規(guī)律來(lái)擺圖形呢,？

2、好,！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，請(qǐng)大家4人一組把信封里的東西全倒出來(lái)，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么,？

3,、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺，商量好了大家才動(dòng)手?jǐn)[。

4,、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來(lái)展示給大家看,？

5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎,？

6,、還有哪一組愿意拿上來(lái)？（你想讓他們說(shuō)說(shuō)你們組是按什么規(guī)律擺的嗎,？那你怎樣問(wèn)他們呢,？）

7、還有哪一組想拿上來(lái),？（你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問(wèn)題嗎,？）誰(shuí)可以回答這個(gè)問(wèn)題？

8,、指其中一張：我也想提出一個(gè)問(wèn)題可以嗎,？

按照這樣的規(guī)律排列下去，第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢,？請(qǐng)你獨(dú)立想一想（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

9,、到底是什么圖形呢？請(qǐng)你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,，接著畫(huà)一畫(huà),，看第12個(gè)是什么圖形？

10,、畫(huà)好了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)到第12個(gè)是什么圖形？

11,、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂,。

設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無(wú)道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析解決問(wèn)題的能力,。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及滲透猜想,、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,。

1、在我們的生活中,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的,？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈,、人行道的斑馬線(xiàn)等）

2,、你真會(huì)說(shuō)，大家表?yè)P(yáng)他,。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3,、剛才的表?yè)P(yáng)聲，有規(guī)律嗎,？你還能接著往下拍嗎,？

4、用有規(guī)律的動(dòng)作跳舞,。（《春天在哪里》）

5,、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個(gè)小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維,。

1、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬,、白天黑夜,、日出日落，時(shí)間就這樣年復(fù)一年,、日復(fù)一日,。小朋友們要珍惜時(shí)間，勇于探索生活中的規(guī)律，做生活的小主人,。

2,、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美,。（插入輕音樂(lè)）

（1）白天、黑夜,、白天,、黑夜。

（2）一年春,、夏,、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn),。

（3）太陽(yáng)總是從東方升起,，從西邊下山。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美,，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對(duì)規(guī)律美產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，使知識(shí)得到延伸,。

板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性,、藝術(shù)性,、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,，并應(yīng)發(fā)揮引,、導(dǎo)功能，引學(xué)生之思,，導(dǎo)學(xué)生之路,。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn),，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀(guān)察,，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二

在教材分析方面認(rèn)為,，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)數(shù)及10以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí),。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課把握不到位,，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,，一定要讓學(xué)生注重觀(guān)察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo),，主要圍繞在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面。

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列,，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體,；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件,，并準(zhǔn)備了水彩筆,、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。

在學(xué)情分析方面,，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。因此,，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。另外,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)數(shù)及10以?xún)?nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，層層遞進(jìn),。

在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法,、直觀(guān)教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果,?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要做到以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。基于以上理念,，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題,。

（二）引導(dǎo)探索,，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”,；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”,；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。

（三）課堂小結(jié)通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié),，從看一看,、說(shuō)一說(shuō)，涂一涂,、擺一擺,、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會(huì)看得專(zhuān)心,，聽(tīng)得仔細(xì)，想得認(rèn)真,，做得投入,，說(shuō)得流暢，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開(kāi)始，先做了一個(gè)游戲,，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作,，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩,、嗒嗒拍拍肩；

哪位同學(xué)能接著做,？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎,？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？接著又做了一組動(dòng)作,，上上下下左左右右,、上上下下左左右右（拍手）。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做,？并讓大家一起做一次,。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣,。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)游戲一樣,，是按照一定的順序排列的,，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的，（板書(shū)：“規(guī)律”）這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律,，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)課題：找），通過(guò)做的兩組游戲,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》,。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此,，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？根據(jù)圖上情境,，孩子們會(huì)說(shuō)出小朋友在唱歌、跳舞,，圖中還有小花,、彩旗和燈籠。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀(guān)察得仔細(xì),！并緊接著提出你從這些彩旗,、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。

②課件出示彩旗圖師：說(shuō)一說(shuō),，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎,？看看對(duì)不對(duì),？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子,！為什么呢,？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色、紅色,、黃色,、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應(yīng)該是黃旗,。

師：你們真會(huì)觀(guān)察,，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：紅色,、黃色一組,。（課件配合）

③課件出示花朵,、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論,、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問(wèn)引導(dǎo)。

師：下一朵花,、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢,？師：你是怎么想的？

生1：彩花是按照紅色,、綠色,、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的,，所以下一朵花是綠色。

生2：燈籠是按照紅色,、紫色,、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的,，所以下一個(gè)燈籠是紫色,。

你來(lái)給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚,。

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干,，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們,。

師：對(duì)了,，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐,、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀，看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩,，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧,！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券,，可是還有好幾處圖形沒(méi)有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色,，就能參加聯(lián)歡會(huì)了,。

師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：趕快涂一涂,。

（學(xué)生涂色，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的,？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃,、綠、黃,、綠的規(guī)律排列的,，所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色，第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色,。

第2排的三角形是按照藍(lán),、黃、紅,、藍(lán),、黃、紅這樣的規(guī)律排列的,。

師：他說(shuō)得對(duì)嗎,？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己,。

師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組,？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券，歡迎來(lái)到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),，節(jié)目正式開(kāi)始,。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”,。游戲的方法是：看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清楚畫(huà)面所出現(xiàn)的小動(dòng)物,，并且記住他們的排列順序，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一只動(dòng)物朋友是誰(shuí),？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下一只是什么小動(dòng)物？師：下一只呢,？師：再下一只呢,？

2、點(diǎn)星星師：第二個(gè)節(jié)目,，點(diǎn)星星,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這顆星星是什么顏色,？（學(xué)生說(shuō),，教師點(diǎn)）同上,。

3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎,？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見(jiàn)呀，規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在,，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧！（課件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的,；

（2）動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的，大家看看,，他的動(dòng)作有什么規(guī)律,。

（4）自然界的動(dòng)植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,，就像斑馬,，還有綠葉。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮,。

（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎,？

4、讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律吧,。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片,，自己排列一組有規(guī)律的圖形。

請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律,。

5,、律動(dòng)師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律,，連聲音,、動(dòng)作也是有規(guī)律的。現(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)放松放松,，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧！（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）

師：在我們的音樂(lè)與動(dòng)作里,，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？（拍手、跺腳,、拍肩,、拍手,、跺腳、拍肩）

6,、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎,？

生：能！師：先聽(tīng)清楚要求,，以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了,，可以站起來(lái)排練排練,。

（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來(lái)匯報(bào),？其余的小朋友當(dāng)評(píng)委,，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。

師：你們表演得太精彩了,，評(píng)得也很好,。老師認(rèn)為，每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演,，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,，把掌聲再一次送給自己吧！

（四）全課總結(jié)看來(lái)規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在,，它給我們帶來(lái)了美的享受,。只要我們不斷地去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么,，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律,。

評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課，是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)涂,、擺,、畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫(huà)面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的？”,，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

二,、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱情,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng),，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn)：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的？”“你真棒,！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié),，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言,，通過(guò)學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識(shí),，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情,。

三,、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解,，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī),。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，通過(guò)擺圖形,、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好,，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的.指導(dǎo),、參與下,，學(xué)生通過(guò)小組合作，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，又具有低年級(jí)教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課,。

四,、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來(lái)這樣就更直觀(guān)形象,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

聽(tīng)了一上午的課,，大家一定很辛苦吧,？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松,?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,，并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度,。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處,，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議,，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說(shuō)是探路課是非常合適的,，就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見(jiàn),，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式,。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,，這一段時(shí)間以來(lái)我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說(shuō)明,。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,，以從形象的圖形排列,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容,，主要為直觀(guān)圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律,。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力,，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,，采用直觀(guān)演示、獨(dú)立思考,、自主探究,、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察探索,、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，首先通過(guò)拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,，然后以談話(huà)的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,，從而引入新課。

首先,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖,，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問(wèn)題,，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，自主學(xué)習(xí)能力還較差,，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,，結(jié)果學(xué)生感到無(wú)從下手,，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題,，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來(lái)看比完全放手的效果要好,。接著通過(guò)讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,，選出正確的圖形,，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí)，不但要考慮圖形的形狀,，還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn),。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念,，在學(xué)生試做,，教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力,。這里我想說(shuō)明一下,，各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào),，中等不愛(ài)發(fā)言的是2號(hào)，較差的學(xué)生是3號(hào),，中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,，按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,，另外讓2,、3號(hào)先交流，就是鍛煉不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話(huà),，強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,，也為了克服學(xué)困生只是聽(tīng)眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),，教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題,，然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員,，分析錯(cuò)題原因，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤,，對(duì)依然有困難的同學(xué),，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,，并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,，使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,；然后通過(guò)找一找、猜一猜,、改一改這三組練習(xí),，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽(tīng)他人回答,，教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況,。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,，所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō)、看一看這兩組提高拓展練習(xí),，力求激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生感受到規(guī)律的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說(shuō)了嗎,？你會(huì)了嗎,？你開(kāi)心嗎？）這三個(gè)層面的表現(xiàn),，強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，通過(guò)對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，對(duì)小組表現(xiàn)好的畫(huà)笑臉,，對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)的方式,，全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái),。并通過(guò)總結(jié)引導(dǎo),，將課堂內(nèi)容無(wú)形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡,，使學(xué)生的觀(guān)察能力,、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能,，但由于能力有限，所以在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足,。因?yàn)槲冶救嗽诖松街?，所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn),，以幫助我不斷改進(jìn)提高,。謝謝！

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四

說(shuō)課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁(yè)的內(nèi)容,。

說(shuō)教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力,。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”,、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀(guān)察,、獨(dú)立思考、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

說(shuō)學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人,，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課,，善于獨(dú)立思考,，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出計(jì)算的規(guī)律,。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

找規(guī)律,，總結(jié)方法。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望,。

2．通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程,。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，

學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證,。,。。,。

“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教,，少教多學(xué),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

開(kāi)課之前向?qū)W生說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星,。

㈠,、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫(xiě)在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,，然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

第二題：說(shuō)出下面算式中各部分名稱(chēng),。（回顧乘法算式中各部分名稱(chēng)）

第三題：猜猜星星后面藏著誰(shuí)？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生,，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎,？（學(xué)生完成在課本上，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①,、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②,、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,；2個(gè)0

③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0,。500

3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律,？ （在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中,，小組成員可做補(bǔ)充,，多幫助學(xué)困生，教師巡視,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍,。

發(fā)現(xiàn)2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,，積則擴(kuò) 大10×10=100倍。

第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握,。

4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎,？（同桌學(xué)習(xí)交流,，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒(méi)掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，要多鼓勵(lì),，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）,、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀(guān),，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m,，有信心嗎,？（激勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛(ài)的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來(lái)到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,，并抽生板演,，全班訂正，注意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫(xiě)法,。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng),。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

（四）,、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么,？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎,？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ),。

（五）,、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0,。

發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍,。

【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然】

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主,、獨(dú)立,、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì),。但難免有一些不盡人意之處,，敬請(qǐng)各位指出。謝謝

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十五

各位老師：

大家下午好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》,。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，安排了一道例題,。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點(diǎn),。接著讓學(xué)生思考、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。因此，學(xué)好本課是比較重要的,，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ),。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、通過(guò)合作探究,，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題,。

3,、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,、自主探索與交流合作中,，掌握觀(guān)察、分析,、比較的方法,。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：

1,、兩種物體一一間隔排列成一排,，兩端的物體相同，這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一,。

2、兩種物體一一間隔排列成一圈,，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等,。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同,，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀(guān)演示法,、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,。在教學(xué)中,，精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀(guān)察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；

（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,；

（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，3個(gè)男生、3個(gè)女生上講臺(tái)前,，問(wèn)：誰(shuí)能把這6個(gè)同學(xué)有規(guī)律地排一排,。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣排列？說(shuō)說(shuō)具體的規(guī)律是什么,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書(shū)課題：找規(guī)律）,。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考,。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

首先出示例題,，讓學(xué)生觀(guān)察圖中畫(huà)了那些物體,？思考哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的？它們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個(gè)問(wèn)題同桌討論,。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的合作精神,。

接著分別具體看夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

然后在“試一試”中，讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動(dòng)手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間,。

為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維，根據(jù)教材中的練習(xí),，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì)）

1,、小明放學(xué)回家經(jīng)過(guò)一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有25根電線(xiàn)桿，且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋€(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌,，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎,？

2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù),，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),，栽桃樹(shù)多少棵？

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù),，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵,？

4,、在熟練中的一題：環(huán)繞著公園的池塘邊栽著柳樹(shù)和海棠。每相鄰兩棵柳樹(shù)之間有2棵海棠,，一共有240棵海棠,。柳樹(shù)一共有多少棵？

（設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,，最后兩題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次，又有坡度,，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查,、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么,？最后,，總結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書(shū)預(yù)設(shè)）

找規(guī)律

一一間隔排列（不封閉路線(xiàn)）（封閉路線(xiàn)）

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻,。

以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說(shuō)課過(guò)程，不足之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝,！