作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美術(shù)教案油菜花篇一

1,、能根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)天鵝的各種動態(tài)，運用遮擋,、疊印等方法現(xiàn)豐富的畫面,。

2、嘗試給作品配匕合適的底色,。

3,、繼續(xù)與同伴友好合作，共同使用材料完成作品,。

1,、課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片,。

2,、水粉筆，水粉顏料,，作業(yè)紙,，調(diào)色盤,，抹布，桌布等,。

1,、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流,。

(1)教師：這是什么地力,。？這里有什么,？這些人鵝是什么樣子的,？什么顏色的？

(2)教師：夕陽下,，這些天鵝又是什么樣子的,？顏色有什么變化？

2,、與幼兒一起交流,、討論創(chuàng)作方法。

(1)教師：天鵝湖中有許多天鵝,，我們怎么把它們表現(xiàn)出來,？

(2)教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法,，幫助幼兒理解上下,、左右、多少,。

教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分,？擋住了哪些部分？

(3)師幼共同討論畫面背景的創(chuàng)作方法,。

①教師：湖里還會有什么,？ （小魚、水草）

②教師：湖水是什么顏色的,？怎樣表現(xiàn)湖水才能突出水面上的天鵝,？ （色彩區(qū)別）可以用我們學過的什么方法添畫湖水？

3,、幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導。

(1)重點：各種姿態(tài)的天鵝,。

(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配,。

1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。

2)教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構(gòu)圖,，理解天鵝之間的遮擋關(guān)系,。

3)在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象,，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現(xiàn)美麗的天鵝,。

4、展示幼兒作品,，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品,。

教師：你畫的天鵝在干什么？

日?；顒?繼續(xù)引導幼兒欣賞粉印版畫作品,，討論畫面構(gòu)圖的方法。

區(qū)角活動

①科學區(qū)：觀察天鵝的外形特征,。

②美術(shù)區(qū)：用油泥塑造各種動態(tài)的天鵝。

本次美術(shù)活動欣賞天鵝,，激起多數(shù)幼兒喜歡天鵝,，通過課堂的欣賞，模仿,，動作創(chuàng)編等,，給幼兒們繪畫帶來有效果的創(chuàng)作，孩子們都大膽想象天鵝的樣子,，并且畫出來,。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過天鵝，導致課堂時間不夠而拖堂,，同時材料準備不足,，顏料不夠使用；同時有些幼兒把天鵝想象的太難了,，作畫時沒能完整的完成繪畫,，需要教師多點時間的指導。

美術(shù)教案油菜花篇二

初中美術(shù)教案7年級上冊07課燈與光

1.學生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形,、三角形,、正方形及其變式

2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈與光,。

3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感,，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì),、造型及裝飾對于燈光的影響,。

1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計。

3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性,。

1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度,，在教學中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

2.在造型設(shè)計上受哪些因素制約,，在制約中又如何去拓展,。

3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里,？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造,，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位,。

1.用一定的欣賞情景導入,，教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設(shè)計與制作要求,。

2.在班級教學中分組進行竟賽活動,，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間,。

3.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景,，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然,、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示,，教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計及制作中關(guān)于材料、工藝的經(jīng)驗體會,。

4.變化出富有特點并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型,，滿足透光要求的紙質(zhì)材料,，發(fā)現(xiàn)適于設(shè)計制作燈飾的裝飾形式。

5.選擇,、整理,、綜合、變化更多造型與裝飾的形式,，嘗試燈飾設(shè)計與制作,。

1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

2)充分考慮燈飾造型,、空間大小,、形狀、高低,、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素,。

3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié),，要特別注意用電的安全教育,。

4)強化燈與人們的生活,、感情的關(guān)系,、感情的關(guān)系應注意光的不同效果給人的心理暗示。

1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）,、簡單紙制手工（小制作）,、彩色硬紙板,、剪刀、刻刀,、鉛筆及各種粘合劑,。

2)教師：關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片,、燈飾實物,、多媒體課件。

第一階段,學習階段：

1）請同學們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片,，簡單談談對制飾制作的感想,。

2）欣賞掛圖、照片,、幻燈片,、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣,，引起共鳴,。

3）根據(jù)掛圖、圖片,、以四人為一小組,，暢談燈飾作品的形、色,、質(zhì)感,，進行簡單的.形式分析，便于理解掌握,。

4）融以游戲的方式,，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關(guān)于材料,、造型,、制作工藝的經(jīng)驗性認識。

第二階段,指導階段：

1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的

燈,，如：路燈,、吊燈、壁燈等等,，說出它們的造型,、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系,。

2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇,，燈飾設(shè)計的主要形式：圓形、正方形,、三角形及多變組合形等,，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境,，引導學生主動關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色,，從中借鑒,、發(fā)現(xiàn)、綜合,、整理,、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計制作紙制燈飾的形式語言。

3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉,、生動,、簡潔明快、適易掌握,、美化環(huán)境,。

第三階段,制作階段：

1)了解燈飾的藝術(shù)特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系,，分析造型藝術(shù)可以進行幾個形體組合,、充分發(fā)揮聯(lián)想。

2)善于師生交流制作燈飾的感受,，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容,。

3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型,、切割變化,、粘合成型、折起調(diào)整,、整理組合等技法進行立體造型游戲,。

4)用單色和彩色紙材，采用折,、剪、刻,、拼,、帖等方法進行以立體構(gòu)成為主的練習。

制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案,。

第二步：用刀刻出所要折起的部位,，刻掉透光部分的圖案紋樣。

第三步：用透光紙（白色,、彩色均可）在里邊粘帖整理,。

第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型,。

第五步：把備用燈具準備好,，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面,，照明使用。

1)在尋找紙質(zhì)材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何,？是否積極參與立體造型游戲活動,。

2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想,。

3)你在設(shè)計制作燈飾過程中能否及時調(diào)整與完善原有的構(gòu)想,，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，

4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件,、環(huán)境下使用更合適,。

1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評,、教師綜合評價,。

2)師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的新知識、新結(jié)論,。

3)選出好的燈飾作品進行燈光演示,，同學觀摩教師給予肯定。

美術(shù)教案油菜花篇三

1課時

設(shè)計與應用 造型與表現(xiàn)

1,、 指導學生利用容易找到的材料,，設(shè)計一個會游的簡易玩具并畫出設(shè)計草圖。

2,、指導學生采用繪制,，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

1,、了解會游的玩具的運動原理,。

2、設(shè)計制作,。

手工工具,、能在水上漂的廢棄物

一、引導階段

1,、展示一些會游的玩具的示范作業(yè),，激發(fā)學生的濃厚興趣。

2,、學生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動的原理,。

二、發(fā)展階段

1,、教師出示一些會游的玩具的設(shè)計草圖,，說明它們的設(shè)計思路，教會學生怎樣進行能夠設(shè)計和畫設(shè)計草圖,。

2,、讓學生分組商討各種會游的玩具的設(shè)計思路,，制作方法和對制作材料的不同要求，如何根據(jù)需要選取相應的材料,。

3,、鼓勵學生通過想象與構(gòu)思，畫出設(shè)計草圖并制作出一個會在水中游動的小玩具,，采用畫,，撕，剪,，拼貼等造型手段對玩具進行裝飾美化,。

4、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽,，自由的創(chuàng)意,，力爭設(shè)計制作出與別人不同的玩具。

5,、作業(yè)完成后讓學生互相評價,，欣賞，分小組將玩具放在水中游動,，比比誰的玩具設(shè)計和制作的好,。

三、收拾整理

指導學生收拾好工具和材料,，整理桌面,，地面，保持教室環(huán)境的整潔,。

四,、課后拓展：

讓學生回家去尋找更多會游的玩具，搞清玩具為什么會游的道理,。

美術(shù)教案油菜花篇四

1,、教材特點：遠古時代，我們的先民在極其簡陋的物質(zhì)條件下創(chuàng)造了光輝的燦爛的原始藝術(shù),，它以夸張變形的手法,、稚拙樸素的表現(xiàn)形式及神秘的藝術(shù)風格，給人以強烈的震撼,。這些原始作品都是人類文明寶庫中的瑰寶。

2,、教學目標： ① 技能方面：懂得欣賞原始藝術(shù)特點,，初步了解原始的藝術(shù)風格在在現(xiàn)實生活中的運用。如：設(shè)計面具,，設(shè)計服裝等,。 ② 情感方面：培養(yǎng)學生珍視各民族的文化的寬容態(tài)度和健康審美心理,，提高學生的組織能力和活動能力。

3,、教師的任務：引導和組織學生開展活動,。收集資料。 4,、學生的任務：對原始的藝術(shù)進行探究,，試用原始的藝術(shù)手法畫一些面具。

教具準備：有關(guān)原始藝術(shù)的一些材料,。 學具準備：卡紙,、顏色、和收集的一些材料,。

1,、 導入新課：知識競賽導入新課： (1)有關(guān)中國古代的一些知識。 (2)有關(guān)世界的原始藝術(shù)的知識 (3)現(xiàn)在的土著人的一些趣聞,。

2,、基礎(chǔ)知識： (1)原始藝術(shù)和面具。 (2)原始藝術(shù)與圖騰,，迷信,、原始人的生活的關(guān)系。 (3)面具設(shè)計的特點：夸張 象征 神秘

3 ,、學生分組活動： (1）,、把學生分為 10 個小組 (2）、每組對原始部落中的酋長,、部落男青年,、部落女青年、部落長老,、巫師,、太陽神（從上面人物選 2-3 人）分別設(shè)計一幅面具。

4,、生作業(yè),。教師輔導。 輔導要點： （1）色彩運用和人物的要體現(xiàn)人物的性格,。 （2）面具制作要體現(xiàn)原始藝術(shù)的特點,。 （3）面具制作要符合人的臉部結(jié)構(gòu)。

5,、 課堂小結(jié)： （1）學生對自己的作品闡述自己創(chuàng)作的理念,。 （2）教師對作品進行總結(jié)

6、 教法：以學生自主合作的形式學習。

7,、 課堂組織：分組討論學習,。

8、 課后教師總結(jié)：

美術(shù)教案油菜花篇五

1,、了解傳統(tǒng)金銀器的工藝,、造型、紋樣的特點,，掌握傳統(tǒng)金銀器的欣賞方法,。

2、從工藝,、造型,、紋樣、功能等方面欣賞傳統(tǒng)金銀器,，用簡短的語言進行描述和評價,。

3、感受傳統(tǒng)金銀器的沒干,，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感,。

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器,，以及金銀器的制作工藝及造型,、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型,、紋飾特征,。

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關(guān)圖片,、課件及多媒體設(shè)備等,。

1.欣賞導入。

（1）出示ppt提問：

①請看大屏幕,，這兩幅照片拍的是哪里,？

②你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎,？你的家人誰有金銀制品,？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看,？為什么,？你有沒有見過古代的金銀器？教師小結(jié)談話,，呈現(xiàn)課題：今天一起來學習我國傳統(tǒng)的《金銀器》,，出示ppt。

2.初步賞析。

（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代,？可以分成哪幾類？

②書中介紹的金銀器和現(xiàn)在的金銀制品有什么不同,？

③請你用幾個詞來概括中國傳統(tǒng)金銀器的特點,？

（2）教師歸納小結(jié)：

中國傳統(tǒng)金銀器的特點：類別豐富，造型別致,，紋飾精美,，工藝精湛。

3.深入研究,。

（1）教師出示《金虎》提問,，引導學生討論，并小結(jié),。

①《金虎》是什么材質(zhì),？屬什么類別？是什么朝代的,？

②《金虎》動態(tài)是怎樣的,？

③紋飾有什么特點？

小結(jié)：《金虎》是金制品（金器）,；屬飾件類,；姿態(tài)生動，紋飾概括,、簡潔,。

（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論,，并小結(jié),。

①《金梳背》是什么材質(zhì)？屬什么類別,？是什么朝代的？

②《金梳背》的紋飾有什么特點,？用了哪些制作工藝,？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹,，分別從朝代,、材質(zhì)、類別,、紋飾及工藝等方面進行介紹,。

4.嘗試賞析。

（1）作業(yè)要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代,、材質(zhì),、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹,。并談談欣賞中國傳統(tǒng)金銀器后的感受,。

（2）學生匯報交流，師生共同評價,。

（1）小結(jié)本課學習內(nèi)容,。

（2）欣賞其他古代金銀器。

（3）欣賞現(xiàn)代金銀器,。

（4）課后有興趣的同學可以上網(wǎng)收集欣賞更多的金銀器,。

美術(shù)教案油菜花篇六

1、能用手指點畫的方式表現(xiàn)彩虹糖,。

2,、感知紅,、黃,、綠三種顏色,，能選擇自己喜歡的顏色作畫。

3,、愿意參加點畫活動,，體驗手指作畫的樂趣

1、紅色,、綠色,、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙;

2,、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中

1,、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境，導入活動,，激發(fā)孩子參與活動的興趣,。

教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵寶寶向小熊問好,，并出示小熊帶來的彩虹糖,。

2、認認說說彩虹糖的顏色,、形狀,，感知紅、黃,、綠三種顏色,。

“看,，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢?”豐富詞匯：五顏六色,。

“彩虹糖是什么形狀的?”

3,、分享彩虹糖，學說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”,，鞏固對顏色的認識,。

1、出示瓶狀的作業(yè)紙,。

“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,，老師把彩虹糖變出來,。”

2,、教師示范手指點畫彩虹糖,。

說口訣“壓壓(蘸顏料)點點(點畫)彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指,，和教師一起邊說邊練習,。

幼兒自由找空瓶子進行點畫，教師指導孩子用是指點畫,，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫,，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈,。

1,、鼓勵孩子展示自己的作品，并把作品當禮物送給小熊,。

2,、律動《快樂的木頭熊》，結(jié)束活動,。

美術(shù)教案油菜花篇七

《平行透視與成角透視》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中的第一個活動,。

本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，教學內(nèi)容知識量大,，邏輯性強,，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力,、審美能力,、造型能力，是美術(shù)教學重點,。

考慮到初一學生的知識特點,，學生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力,，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣,，鍛煉學生感性和理性思維的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風,，我?guī)ьI(lǐng)學生到室外觀察校園場景,，讓學生自制取景框，學生間相互合作,、相互學習,、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用,。

“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間──校園造型結(jié)合起來,，多角度、多方位,、多視點地去發(fā)現(xiàn),、尋找、理解,、表現(xiàn)校園建筑的美感,。培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)能力。

為了更有利于學生學習,，我采用多媒體和示范的教學方法,，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用,。

采用小組自主合作學習的活動方式,。

1．引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律,。

2．結(jié)合校園建筑物,，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識,。

一．導入主題

用投影放出校園甬道,、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感）,，分析近大遠小,、近寬遠窄、近高遠低,。

引導：我們在繪畫時,，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的,，所以我們需要了解透視,，運用透視規(guī)律來畫,，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎,？

二．學習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點,、了解透視術(shù)語。

1．視點：觀察者眼睛的位置,。

2．視平線：目光平視前方,，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外,，視平線是與地平線重合的,。

3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）,。

4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點,。 請兩名學生，一站一坐,，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點,、視平線,，并用取景框畫出來。

學生用取景框練習,，教師巡視指導,。

[使學生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律,，拓寬審美視野,，引導學生的繪畫思路]

教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體,，近處的大,，遠處的小,；同樣高的物體,，近處的高，遠處的低,。這種現(xiàn)象就是透視變化,，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三．探究與表現(xiàn)

1．觀看石膏正方體,、長方體線描圖,，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化,。（多媒體展示分析,，引導學生觀察）

[師生討論,、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成]

2．平行透視,；把物體放平,，正面面對學生。

小組討論：選舉學生代表回答問題,。

生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系,，平行透視有1個消失點。

生：兩邊的豎線與視平線垂直,，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀,，慢慢延長向心點集中，消失于心點,。

教師小結(jié)：兩位同學回答都正確,；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀,，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點,，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短,，這種現(xiàn)象就是平行透視,。

用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺,，驗證透視是否正確,。 學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證,，學生上臺將斜線延長,，延長線集中于心點，線描圖正確,。

3．成角透視,；物體的一角對著學生。

生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了,，延長線分別向視平線左右兩點集中,，成角透視有2個消失點。

生：沒有平行線,，都垂直于水平面,。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對,，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失,，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖,，是否正確,。

四．知識擴展與小組競賽：

1．你熱愛我們的校園嗎,？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像,，渲染氣氛）

學習興趣高漲,，表現(xiàn)欲望強烈。

2．帶著取景框,，走,，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習,。

[把學生帶入校園環(huán)境中,，了解場景構(gòu)圖的特點]

3．學生作業(yè)，教師輔導,。（通過學習透視,，思路清晰，學生躍躍欲試,。此時安排作業(yè)恰到好處）

教師：要求同學參照學校建筑,，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖,。

教師輔導：針對有繪畫困難的學生,，提醒他們透視要正確，重點輔導,。

[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,，有利于學生個性的發(fā)展,，鞏固了所學知識]

五．課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示,，講一下透視步驟,。

在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能,，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性,。

學生學習主動、積極,，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通,，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心,。為使每個學生都能參與到活動中來,，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性,；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽,，在學生產(chǎn)生困惑時,，老師適時點撥、指導,，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展,。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考,、集中注意,、師生共同參與，強化了師生互動教學過程,；精心組織訓練,，小步快進，當堂反饋,，力爭把問題解決在課內(nèi),。

美術(shù)教案油菜花篇八

1.了解有關(guān)熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點,。

2.運用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚,。

3.培養(yǎng)學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象,。

難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象,。

（學生）水彩筆、蠟筆等常規(guī)作畫工具

（教師）錄像,、范畫等

（1）播放錄像《海底總動員》,。提問：熱帶魚有什么特點？

（2）播放課件：熱帶魚與普通魚,。想一想：它們有什么區(qū)別,？

（3）師生共同小結(jié)熱帶魚的特點。

（1）播放課件：熱帶魚的作品,。提示：熱帶魚整體造型獨特,，線條流暢，身體表面圖案自然和諧,，色彩鮮明,。

（2）教師小結(jié)并指出作畫要點。

（1）提供創(chuàng)作主題：美麗的熱帶魚,。

（2）提出創(chuàng)作建議：創(chuàng)作一條或幾條熱帶魚,，可以適當?shù)乜鋸垺⑾胂蟆?/p>

（3）學生嘗試創(chuàng)作,，教師巡回指導,。

（4）評價作業(yè)，并進行熱愛海洋的教育。

（1）收集有關(guān)熱帶魚的分類,、特點和生活習性等資料,。

（2）準備好下節(jié)課的拼貼材料。

（學生）有關(guān)拼貼的材料（布料,、紙張,、蠟筆、水彩筆等）

（教師）范作等

（1）學生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品,。

（2）創(chuàng)作建議：可以適當添畫,；可以夸張、變形與想象,；可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等,。

（3）學生創(chuàng)作，教師指導,，并指出注意點,。

（1）學生交流介紹自己的熱帶魚樂園。

（2）學生互評,，教師小結(jié),。

全班同學一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。

對熱帶魚感興趣的學生可以進一步探索熱帶魚和海洋的秘密,。

美術(shù)教案油菜花篇九

美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)

學習繪畫小蝸牛

春天的大背景圖一張,，水彩筆、油畫棒,、黑板,、粉筆。

師：春天來了,，紅紅的太陽照著大地,，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著,，地上的小草變綠了,，五顏六色的花都開了,。

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色,，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看,，然后將身體慢悠悠地爬出來,，它坐在那，張著小嘴,，一邊呼吸新鮮空氣,，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起,，那該多好?。∥业暮门笥言谀哪?？小朋友,，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎？

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢,？它和小蝸牛長得差不多,，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子,，圓圓的頭,，一對短觸角，一對長觸角,，一張小嘴,，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里,？身體是什么樣子的,？象什么？（幼兒回答,，老師可出示實物,，如沒有實物，老師在黑板上范畫）

師：小蝸牛都等急了,，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

小蝸?？匆娺@么多的好朋友,，心里特別的高興，來,，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂,，做游戲）