作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學六年級下冊語文課教案 六下語文全冊備課篇一

教學目標：

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2. 通過對具體語言材料的賞析,，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 教學重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來,。

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一,、導入談話：

導入：同學們，我們每個人都不希望被欺騙,，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害,，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖,。今天,，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。

讓我們一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》,。板書課題,，齊讀課題。強調(diào)“匹”的讀音

二,、結(jié)合自讀導語,，默讀課文

1、師：下面,，請同學們打開書,，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下,。然后指名說,，出示課件

a.認真讀讀課文，說說講了一件什么事?

b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,，用意是什么?

2,、師：下面，請同學們圍繞著這兩個問題,，先自學思考,，然后我們再進行交流。

3,、全班反饋交流,。

(1)文章主要寫了什么事?

(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,，買下馬草,，讓“我”繼續(xù)看書的事,。)

(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,，分別是誰對誰說的?用意是什么?(師提示：句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會到了什么?生說完后再讀句子)

對青年說的話,。 “我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬,。 表面上是關(guān)心馬,，實際上就是“我”對青年的關(guān)心,。)

過渡：我們知道,，原本無馬,，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬,，于是他編了一個善意的謊言,， (板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子,，然后用心讀一讀,。

三、細讀課文,，抓住重點句,，感悟人物品質(zhì)。

四,、明白真相,，體會真情

師：同學們，“我”走進了后院,，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒有)那么,，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)

師：請大家把句子再讀讀,，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(學生朗讀課文,，交流)

課件出示句子 可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?

五,、拓展延伸,，動手練筆

小學六年級下冊語文課教案 六下語文全冊備課篇二

《中華少年》

教學目標:

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。 課前準備:預習課文,，查找收集與本文有關(guān)的資料,。

課時安排:1課時。

教學流程

一,、導入

⒈ 多媒體課件欣賞：祖國風光,。

⒉看了這段資料，你有什么想說的?交流一下,。

二,、交流資料

讓學生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料,。

三、初讀課文,，學習字詞

⒈ 自讀課文,。

2. 學習生字。

(1)讀準字音,。 幻燈片出示：

翱翔 莽莽 昆侖 水滸

女媧 大禹 縈繞 蹣跚

敖包 銘記 纖夫 焊接

璀璨 蘆笙 嗩吶 競相

指名逐詞讀,，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等,。 重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達 (hā hǎ)

(2)理解詞義,。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的,，提出來全班討論。

四,、讀文感悟,，加深理解。

小學六年級下冊語文課教案 六下語文全冊備課篇三

《窮人》

【教學目標】

1.學習課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì),。

2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,，體會文中重點句子的含義,。

3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。

【教學重點】

1.抓住重點語句,，體會重點句子的含義,。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

【教學難點】

理解桑娜復雜的心理活動,，體會課文的思想感情。

【教學課時】第二課時

【教學準備】

1,、教師：練習,、重點語句課件。

2,、學生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

【教學過程】

一,、活動一：以“讀”導入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚,。

丈夫 出海,，這時候還沒有回來,。桑娜聽著 和 ，感到 ,。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅,，如今又加上病。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來,。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳,。

引導學生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì),。(板書),。 桑娜： 勤勞 善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學習《窮人》,。

設(shè)計目的：這樣的導入設(shè)計，讓學生復習回顧已學的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活,，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊,。

二,、活動二：感悟“富有”

1、導語：同學們,，課文除了題目之外,，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個“富”字也沒有,，但在字里行間同樣能感受到。

2,、默讀課文,，討論,、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3,、引導學生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

應(yīng)變預設(shè)：引導學生理解何為“富有”,。讓學生充分讀課文,，找出重點的文段，同桌交流討論,。引導學生從人物的心理活動,、神態(tài),、外貌等方面體會。

小學六年級下冊語文課教案 六下語文全冊備課篇四

《山雨》

教學目標：

知識與技能：學習生字,、新詞;有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句,。

過程與方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

情感態(tài)度與價值觀：體會作者對山林雨景的喜愛之情,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的內(nèi)容,，感受山雨的韻味，體會作者對山林雨景的喜愛之情,。

教學課時：一課時

教學過程：

一,、談話引入，揭示課題

1,、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2,、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題,。

二,、預習檢測

《山雨》這篇散文，是按________,、________,、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和,，并運用

一( )歌謠 一( )巖石 一( )樹葉 一( )音符

三,、出示本堂課的學習目標：

1、借助字典學習生字,、新詞,，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2,、有感情的反復朗讀課文,，體會作者對山林雨景的喜愛之情,。

四、初讀課文,，理清文脈

自學指導(一)

請同學們先自由地,、放聲地讀讀課文，借助字典學習生字,、新詞,，

采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。 學生匯報交流：

1,、 交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。

2,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,。

教師引導學生共同歸納。

教師板書：

雨起,、雨中,、雨后

五、學習“雨起”,，感知“悄悄”

自學指導(二)

看,，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

學生匯報交流：

練習說話,，朗讀品評：來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來了。

⑴自由讀這句話,，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的,、有節(jié)奏的……)

⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

六,、學習“雨中”,，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了,。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),，豎耳聽,，你似乎聽到了什么或看見了什么?

2,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。

3,、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來。

4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀：

⑴像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠而近,，由遠而近……

①體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由

遠而近”,，后面還用了省略號,，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀,。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點拔，然后集體有感情地朗讀,。 ⑵雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。 ①讀一讀這話,，感受感受：山雨神奇在什么地方?

②雨絲是飄飄灑灑的,，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛,，仔細聽,，用心靈去感受。

教師配樂范讀。

小學六年級下冊語文課教案 六下語文全冊備課篇五

《唯一的聽眾》

1,、以讀為本,，以讀代講，以讀激思,，以讀促悟;在讀中感悟體驗,，在讀中培養(yǎng)語感，學習語言,，在讀中受到熏陶,。

2、長文短教,。作為第一課時,，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學，引導學生感受老教授愛護,、鼓勵年輕人成才的美德,。

教學目標：

1、學會6個生字,。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳、抱歉,、溜走,、羞愧、興奮,、盡心盡力,、割舍”等詞語。

2,、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫,，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

3,、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言,、神情、動作,、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法,。

教學重點：品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用,，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心,。

教學過程：

一,、直接揭題，檢查字詞,。

1,、直接揭示,，理解“唯一”,。(只有一個，與眾不同,，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞。

詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準詞語,，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞,。

二、再讀課文,，提煉主線,。

1、說說課文的主要內(nèi)容,。

2,、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線,。

出示：那時,，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子,，你有什么問題?

三,、抓住語言和眼神，感受人物

1,、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注,。

2,、學生交流讀后的感受。

3,、重點品讀老婦人的語言,。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過,，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧,?！?/p>

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨?”

“真不錯,，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

(1)讀句子,，然后談?wù)勛约旱捏w會,。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴,，激勵我要持之以恒，與此同時,，老婦人也要每天早晨來聽,。

b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

4,、比較感悟,，體會后置式表達的。