作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇一

一：學習目標

1：認識本課8個生字,。

2：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受異國的田園風光,。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來,。

二：導題

荷蘭以郁金香,、風車、牧場和運河而聞名天下,。同學們,，你們了解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確,，荷蘭是水之國，花之國,，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

三：讀文

1：邊看插圖,，邊讀導讀,。

2：自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?

3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

四：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

五：品味

1：帶著你個人的感受,，讀一讀你喜歡的部分,。

2：試著有感情的朗讀全文。

六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背,。

七：小結(jié),。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇二

《一個中國孩子的呼聲》

教學流程

一、 由題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》,，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)

教師：同學們,，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢?請認真讀課文，書讀三遍,，你們知道該怎么讀吧?

(第一遍讀,，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案,，特別是要抓住重點語句找答案,。)

二、指導讀書,，深入感悟

1,、正確、流利地朗讀

在學生初讀課文后,，教師指名朗讀,，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導。要讀準“卓越,、沉浸,、藍盔,、腕上、圣壇,、呼吁,、充滿”等詞語的讀音。

2,、了解課文主要內(nèi)容

在學生第二遍讀的基礎上,，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到,，課文先寫問候和表示真誠的謝意,，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁,。學生對課文的感受,，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達,。

3,、抓住重點語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解,，或通過朗讀表達自己的感受,。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以,。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情,?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)

句子二 ：

爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。啊!我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)

句子三：

我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經(jīng)濟學碩士,，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。(在回憶中表達失父之痛,。)

(2)對“世界并不太平”的感悟

學生再讀課文，提出有疑難的句子,。問題比較集中的句子可能是：

“今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的 子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說,，和平很容易受破壞,。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例,，讓學生具體感受“世界并不太平”,。“具體事例”可以是圖片的展示,、文字的說明等,。

舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,，頃刻間倒坍,，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑碾y;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭,，以及南北朝鮮的長期對峙等等,。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟

引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感,。不一定局限于哪一個句子,，能讀出情感就行?！白?1世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園,?！边@句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮,。

四.導向?qū)嵺`，深化認識

在深入感悟課文內(nèi)容后,，引導討論：為了制止戰(zhàn)爭,、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?

通過討論,，讓學生明確,，為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,，可以是現(xiàn)在努力學習,、掌握本領,、做好反侵略戰(zhàn)爭的準備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心

五,、全文朗讀,，升華情感

教師：通過學習課文，我們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難,，感受到和平的寶貴,。我們要和平，我們不要戰(zhàn)爭,。讓我們向聯(lián)合國呼吁——

(全班齊讀：“敬愛的加利先生： 人類家園,。”)

六,、課外延伸,，呼喚和平。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇三

《雅魯藏布大峽谷》

教學目標

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一,、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷,，看看那里是怎樣一道風景線,。

二、初讀,，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美、險,、奇,。

2.初讀課文，要求：讀準字音,，不添字,，不加字。

3.抽讀課文,，檢查預習情況,。

4.說一說，聽了,、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文,，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫它的奇異,。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段,，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中,，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外,，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導朗讀,，強調(diào)氣勢。

4.齊讀3-4自然段,，找一找,，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)

水異(涓涓細流,、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段,。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四,、有感情地朗讀全文

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇四

《蝙蝠和雷達》

教學目標：

弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā),，發(fā)明雷達的。

德育目標： 使學生受到愛科學,、學科學的教育,。

教學重點：

把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

1、布置學生搜集有關仿生學的課外資料,，制作資料卡片,。

2、教師準備有關仿生學的圖片或制作相關課件,。

學習方法： 自主選擇，獨立閱讀,，再組織合作探究與交流

教學時數(shù) ：二課時

教學過程：

第一課時

一,、教師誘導式引入：

出示一種仿生學成果：你知道直升飛機是人類怎樣發(fā)明出來的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動植物身上得到啟示,，發(fā)明出許多東西，為人類造福,。今天我們要學習的《蝙蝠與雷達》就是運用仿生學為人類造福的很好的例子,。

1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)

過渡：同學們,，蝙蝠是一種動物,，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1.請同學們輕聲讀課文,，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系,。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍,。

在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機裝上了雷達,。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么?

(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4.引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白,，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決,。)

三、學習第三自然段

1.指名讀課文,。

2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起,、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?

引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等),。

3.指導朗讀,。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩,、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀,，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,，我們也來當回科學家，做一做試驗。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版小學語文四年級上冊教案篇五

《鳥的天堂》

教學目標

1.理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4.學會本課的生字新詞,。5.有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落。

教學重點

1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號,，有的沒有加呢?

3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點

1.大榕樹為什么長得那么奇特,，學生了解不多,，可能會有疑問，要講清楚,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

教學手段：自制課件,。

教學課時：2課時

第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一,、談話

1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二,、按照要求讀書

1.把課文讀正確、流利,。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注,。3.把不理解的地方打上問號。

三,、檢查自學效果

1.指名讀課文,，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法,。2.談自己讀的感受,。3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情。

六,、學習生字

1.指名讀詞讀字,。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語,。

板書：18.鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時 設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題,。

一,、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二,、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2.自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛,、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

3.當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多,。)

5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集,。

三、出示課件,，學習第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1.自由讀這部分,，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號,。

2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方,。從哪些地方可以看出來,。

3.班級交流。(樹大,、美)

a,、當學生講到樹大、美的特點時,，出示課件幫助學生理解,。

b、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,，出示課件幫助學生理解,。

c、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論,。

d,、假如你沒有，那老師想提出一個問題,，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,，作者為什么會有這種感受呢呢?

1.學生討論;(聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過,。)

2.出示課件理解。

e,、這么美,，這么大的樹,，我們怎么才能讀出來呢?

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀,。

四,、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥,，看到這么美的一棵大榕樹,，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。

學生寫廣告詞,。

互相交流。

七,、同學們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個請大家為老師設計板書,。

學生設計，組織交流,。

八,、這么美的地方，為什么會有這么美呢?

學生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識談,。

小結(jié)課文。