作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè) 蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案篇一

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光,。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來,。

二：導(dǎo)題

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,，荷蘭是水之國，花之國,，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

三：讀文

1：邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀,。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?

3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

四：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

五：品味

1：帶著你個(gè)人的感受,，讀一讀你喜歡的部分,。

2：試著有感情的朗讀全文。

六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背,。

七：小結(jié),。

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《一個(gè)中國孩子的呼聲》

教學(xué)流程

一、 由題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

教師：今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》,，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)

教師：同學(xué)們,，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢?請(qǐng)認(rèn)真讀課文，書讀三遍,，你們知道該怎么讀吧?

(第一遍讀,，要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案,，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案,。)

二、指導(dǎo)讀書,，深入感悟

1,、正確、流利地朗讀

在學(xué)生初讀課文后,，教師指名朗讀,，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越,、沉浸,、藍(lán)盔,、腕上、圣壇,、呼吁,、充滿”等詞語的讀音。

2,、了解課文主要內(nèi)容

在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,，課文先寫問候和表示真誠的謝意,，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁,。學(xué)生對(duì)課文的感受,，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá),。

3,、抓住重點(diǎn)語句感悟

(1)對(duì)失父之痛的感悟

引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解,，或通過朗讀表達(dá)自己的感受,。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以,。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實(shí)是多么的無情,?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)

句子二 ：

爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。啊!我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)

句子三：

我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,，本來他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。(在回憶中表達(dá)失父之痛,。)

(2)對(duì)“世界并不太平”的感悟

學(xué)生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

“今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的 子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說,，和平很容易受破壞,。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補(bǔ)充有關(guān)事例,，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”,。“具體事例”可以是圖片的展示,、文字的說明等,。

舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,，頃刻間倒坍,，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭,，以及南北朝鮮的長期對(duì)峙等等,。

(3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟

引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感,。不一定局限于哪一個(gè)句子,，能讀出情感就行?！白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園,?！边@句話的朗讀，要達(dá)到本文情感的最高潮,。

四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)

在深入感悟課文內(nèi)容后,，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭,、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?

通過討論,，讓學(xué)生明確,，為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,，可以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),、掌握本領(lǐng),、做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心

五,、全文朗讀,，升華情感

教師：通過學(xué)習(xí)課文，我們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難,，感受到和平的寶貴,。我們要和平，我們不要戰(zhàn)爭,。讓我們向聯(lián)合國呼吁——

(全班齊讀：“敬愛的加利先生： 人類家園,。”)

六,、課外延伸,，呼喚和平。

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《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線,。

二、初讀,，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美、險(xiǎn),、奇,。

2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不加字。

3.抽讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

4.說一說，聽了,、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫它的奇異,。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段,，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中,，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外,，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

4.齊讀3-4自然段,，找一找,，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)

水異(涓涓細(xì)流,、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段,。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四,、有感情地朗讀全文

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《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)的。

德育目標(biāo)： 使學(xué)生受到愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，制作資料卡片,。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件,。

學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流

教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、教師誘導(dǎo)式引入：

出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣發(fā)明出來的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示,，發(fā)明出許多東西，為人類造福,。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子,。

1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測天氣情況……)

過渡：同學(xué)們,，蝙蝠是一種動(dòng)物,，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2.交流后展示并齊讀一遍,。

在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么?

(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白,，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決,。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文,。

2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起,、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等),。

3.指導(dǎo)朗讀,。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩,、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

過渡：是呀,，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題,，我們也來當(dāng)回科學(xué)家,，做一做試驗(yàn)。

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《鳥的天堂》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。5.有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào),，有的沒有加呢?

3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大榕樹為什么長得那么奇特,，學(xué)生了解不多,，可能會(huì)有疑問，要講清楚,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)手段：自制課件,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過程：

一,、談話

1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

二,、按照要求讀書

1.把課文讀正確、流利,。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注,。3.把不理解的地方打上問號(hào)。

三,、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文,，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法,。2.談自己讀的感受,。3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字,。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語,。

板書：18.鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過程：課前板書課題,。

一,、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2.自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛,、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美,。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多,。)

5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢?(可能在說,，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集,。

三、出示課件,，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1.自由讀這部分,，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號(hào),。

2.小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,。從哪些地方可以看出來,。

3.班級(jí)交流。(樹大,、美)

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

b、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

c、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論,。

d,、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題,，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過,。)

2.出示課件理解。

e,、這么美,，這么大的樹,，我們?cè)趺床拍茏x出來呢?

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀,。

四,、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥,，看到這么美的一棵大榕樹,，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流。

七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書,。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流,。

八,、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?

學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

小結(jié)課文。