人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三年級上冊公開課教學設計篇一

教學目標：

1、理解課文內容,，有自己的話復述故事,。

2、對比森林消失前后的王國面貌,，激發(fā)熱愛自然,、保護森林資源的情感。

教學重點：感受悲慘景象,。

教學難點：通過悲慘的場景,，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為,。

教學過程：

學生活動 復備

一,、揭題導入

1、你以前讀過哪些童話故事?

2,、今天,，我們再來學習一則童話故事,，齊讀課題。

根據自己平時的朗讀回答,。

進入學習狀態(tài)

二,、檢查預習，初步 了解課文內容

1,、自讀課文,，看看有沒有不懂的字詞，做上記號,，有不理解的地方也做上不同的記號,。

2、交流,，根據預習,，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題,，留待深入學習時解決,。

3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情,。

朗讀,，思考，批注

交流,，同伴互助

新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞,，王國遭受懲罰的事

三,、深入研究課文

1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的?

2,、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎?

3,、新國王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅持建造新型王國?

理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”

4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情?

“一開始”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的?如果你是國民,，你會怎么說,，怎么做?

6、看到自己的王國變成這個樣子,，國王癱倒在自己的寶座上,，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民,，心里會怎樣想?

用書上的句子來回答,，注意讀出情感。

用自己的話說,，談出感受,。

通過查字典,，結合生活的方式理解詞語。

學習找關鍵的標志性詞語回答

柑橘自己的看法回答

想象,，懂得保護環(huán)境的重要,。

四、拓展

怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢?

帶著滿心的遺憾,，更帶著滿心的期待,，再一次朗讀課文吧!

保護環(huán)境

朗讀課文，加深認識,。

五,、作業(yè)

把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽,。

三年級上冊公開課教學設計篇二

《送往小木屋的信》

教學目標：

1.通過學習,，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情,。

2.能抓住重點詞句理解課文內容,，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

3.有感情地朗讀課文,，體會邊防戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國的原始森林勇于奉獻的精神,，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

教學過程：

一,、導入新課,。

同學們，在學習新課之前,，老師想先問大家一個小問題,，哪位同學曾經有過給別人寫信或者收到過別人來信的經歷?(指2~3名學生說一說)。今天我們學習的這篇課文,，也是和信有關的,，請大家齊讀課題——送往小木屋的信。

二,、檢查預習,。

1.請同學們打開書課前，同學們都預習了課文,，那么在讀課文的過程當中,，你覺得哪些生字在讀的時候容易出錯呢?誰愿意起來說一說，提醒大家,。

2. 學生提醒大家哪些生字容易讀錯,，教師相機出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導學生齊讀,，指名讀含有“揣,?！弊值木渥樱⒆寣W生通過演示“揣”的動作,，理解揣的含義,。

3.出示“隔絕”。同學們,，你們認識這個詞語嗎?誰能來讀一讀,。請大家認真觀察“隔”這個字，這個字在書寫的時候應該注意些什么呢?相機出示課件提醒學生右邊下半部分里面是一條橫,，不要多寫(1~2生),。

三、初讀課文,，初步感知,。

1.通過剛才的交流，老師看出大家預習得非常認真,。下面,，請同學們來自由讀一讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。同時想一想：送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?

2.學生讀完后，引導學生說一說：“同學們,，誰來說一說,，送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?”

3.學生交流，相機引導,。課文當中哪一句話最能體現出信的珍貴呢?(家書抵萬金)為什么這句話最能體現出信的珍貴呢,，你能談談你的理解嗎?你是從哪體會到的?還有哪位同學談談自己對“家書抵萬金”這句話的理解?

三年級上冊公開課教學設計篇三

《美麗的小興安嶺》

(一)導入新課，介紹小興安嶺

1,、導入：我們祖國山河壯麗，處處都有迷人的景色,。今天我們就一同去游覽一下我國東北的小興安嶺,。

2、板書課題：小興安嶺

3,、教學多音字“興”,，一起讀。

(二)創(chuàng)設情境,，加深印象

1,、設疑：小興安嶺是什么樣的呢?我們一起去看看。

(板書：( )小興安嶺)

2,、多媒體播放小興安嶺四季迷人的風光,。(學生欣賞)

3,、說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

(預設：樹木茂盛的 潔白的 美麗的 景色宜人的)

4、補充課題：美麗的小興安嶺

5,、齊讀課題,。

(三)初讀課文，自主識字認詞

1,、自讀課文,，畫出不認識的字，借助拼音讀正確,。

說自然段,，分段讀

師：請用你的手指告訴老師，課文有幾個自然段?(6個手指)

師：那就請6個小朋友來讀讀課文,。

2,、自讀課文，畫出不認識的字,，借助拼音讀正確,。

(1)出示會寫的字：

匯 欣 賞 映 視 線 獻 藥 材 擋 浸 軟 舌 刮

a 指名讀，請生說說看到這些字的拼音你有什么要提醒大家的?分小組讀,，開小火車讀,。指名說說你是怎么記住這些字的或在寫這些字的時候你有什么要提醒大家的。全班齊讀,。

b 書寫指導,，請生把自己認為最難寫的字提出來，師生共同解決,。重點指導“賞” 教師一筆一劃的示范給學生看,。

(2)出示會認的字

融 漲 蔥 縷 劍 舔

指名說說讀這些字時你有什么要提醒大家的，全班齊讀,，男女生分讀,。

(3)出示詞語

抽出 嫩綠 匯成 欣賞 密密層層 擋住 視線 獻出 可口 鮮嫩 名貴 藥材 又松又軟 舌頭 收藏

全班齊讀 開火車讀 小組比賽讀

(四)學習第一、六自然段

1.學習第六自然段

齊讀讀第六自然段

師：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人,，而且還是一座美麗的大花園,，一座巨大的寶庫。我們一起來先看看課文的第一自然段是怎么描寫它的?

2. 學習第一自然段

指名讀課文第一自然段,。

師：讀了第一自然段,，小興安嶺給你留下什么印象?(樹木很多。)

師：從哪兒可以看出樹木很多呢?(數不清,、幾百里連成一片,、像綠色的海洋) 師：什么是綠色的海洋呢?看看圖片，哪張最能體現

師：看看圖片，哪張最能體現

(出示電腦課件,，一幅只有一棵樹,，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹) 師：誰能用朗讀輕重變化體現樹的多嗎?(指名讀-生評-齊讀)

3,、小結

師：通過剛才的學習我們已經知道小興安嶺是綠色的海洋,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫,。那到底什么才算綠色的海洋,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫,。課后希望同學先把課文讀一讀,，我們下節(jié)課再一起走進美麗的小興安嶺。

(五)布置作業(yè)

1,、寫生字 2,、朗讀課文

三年級上冊公開課教學設計篇四

《理想的翅膀》

教學目標：讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏,，以及這些風箏的含義,。體會課題的含義，初步樹立自己的理想,。

教學重點：體會課題的含義,，初步樹立自己的理想。

教學難點：用一句話概括第二至六自然段的意思,。

一,、談話導入：

春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么?(放風箏)你見過什么樣的風箏?(例舉各種各樣的風箏),。

有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛,。讓我們走進課文看看,，他們都放飛了什么樣的風箏?(例舉文中提到的風箏)默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義,。(小組內交流)現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎?(天空中飛著的,，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣,，扎出來的風箏也不一樣)。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠,，越飛越高,。

你想放飛什么樣的風箏?(生答)用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言,。

現在的你們這么努力,，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好,。讓我們帶著自己的理想,，再讀課文，讀出未來的美好,。(多種形式的讀文)

自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放,。

三年級上冊公開課教學設計篇五

《媽媽的葡萄》

(一)課前交流：

師：學了前兩篇課文,，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎?說說看,。

生自由交流,。創(chuàng)設氛圍。

師：知道嗎?這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間,，動物之間也有同樣的感情,。今天我們就來看一個童話故事。

(二)通讀識字

1,、初讀：請同學們自己讀讀課文,，邊讀邊圈出你不認識的字。

2,、測字：

請同學們拿出生字卡片開始測字,。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字,。

學生活動：學生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分,，把認識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認識的字互相教一教,。運用自己喜歡的方法識字,。

3、教師范讀或播放錄音,。

4,、再讀：

請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀,，同時數數課文中有幾個自然段,。

5、檢查認字,，指導寫字,。重點指導“摘、嗚、歇”字的寫法,。

(三)細讀理解前七個自然段,。

1、指名讀,。其他同學認真聽看看你都讀懂了什么??

2,、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句,，同桌交流你體會到了什么?

3,、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子,，引導學生聯系生活中母愛的事例體會親情的偉大,。

師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經歷吧?說說看!

4,、表演讀,。

(四)教師小結。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽,，一年,、兩年，小狐貍不知不覺長大了,，那它找到媽媽了嗎?