作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初三生物開學(xué)第一課備課教案及反思篇一

第三節(jié) 開花和結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)

1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中,，概述出花的主要結(jié)構(gòu),。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽推測描述出傳粉和受精的過程,，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

3.模擬人工輔助傳粉,，認(rèn)同花,、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育,。

3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動,。

一、花的結(jié)構(gòu)

1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊

小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊,。

方案一：兩人合作,，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,，觀察,、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花,。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu),，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案二：四人合作,，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型,，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，分析、交流,，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案三：結(jié)合生活實(shí)際,，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見的被子植物的花,，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想,、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，相互交流合作,，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案四：兩人合作,，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu),，對照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據(jù)疑惑,，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花,，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo),，幫助學(xué)生得出結(jié)論,。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,，觀察模型,，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè),，得出結(jié)論,。

用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力,，請學(xué)生帶著疑惑,，自學(xué)、相互交流,，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu),。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到,，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明,，幫助學(xué)生加深理解,。

二、傳粉和受精

1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程,。

2.受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程,。

方案一：調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，運(yùn)用邏輯思維能力,，想像,、回憶，用精煉,、生動的語言,，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,，在教師指導(dǎo)下,，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉,。

方案二：根據(jù)問題,，仔細(xì)觀看錄像(cai課件)，合作交流,，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,，在教師指導(dǎo)下,，總結(jié)出什么是傳粉。

方案三：課前小組合作排練,，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過程,，在活動中，通過觀察,、分析,，總結(jié)出什么是傳粉。

三,、果實(shí)和種子的形成

方案一：根據(jù)問題,，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程,，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。

方案三：針對書中的不解之處,，在教師指導(dǎo)下，利用活動教具,，黏貼果實(shí)和種子的形成過程,，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。方案四：在教師幫助下,，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識,。

運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。 創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí),。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程,，分析推理,，得出結(jié)論。

愛花習(xí)慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法,，認(rèn)同花,、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣,。

初三生物開學(xué)第一課備課教案及反思篇二

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

1.知識方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境,。

2.能力方面

初步學(xué)會調(diào)查的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。

3.思想情感方面

通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,、熱愛周邊、熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

初步學(xué)會調(diào)查的基本方法,，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。

組織好學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的調(diào)查活動是本章的難點(diǎn),。

教學(xué)手段：ppt文件、調(diào)查范例等,。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：

(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;

(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;

(3)分組,，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃;

(4)實(shí)施計(jì)劃，教師組織指導(dǎo);

(5)匯報(bào),、總結(jié),、交流、評議,。

2.教學(xué)過程

(l)聯(lián)系實(shí)際,，引入課題。

本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入,。在此可以設(shè)計(jì)一些問題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月?

(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料,，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查,，調(diào)查的目的,、方法和步驟。

②講解學(xué)生記錄的方法,，強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實(shí)做好記錄的重要性,。

如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容,。如生物的種類,、數(shù)量、生活環(huán)境,、用途等,。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告,。

③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義,，切忌將調(diào)查作為游玩,。

教育學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會,，從而發(fā)揮自己的主動精神。

(3)分組,，制定調(diào)查計(jì)劃,，為實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。

①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組),。由組長專門負(fù)責(zé),，制定調(diào)查計(jì)劃。

②可以到學(xué)校附近的公園,、小花園,、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,。選擇一條動,、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化,。

班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容,，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物,、蔬菜糧食作物,，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。

(4)實(shí)施計(jì)劃,。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成,。

①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量,、生活環(huán)境,、用途等。

②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來：身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂,、蝴蝶飛舞嗎?

要注意觀察生物的分層現(xiàn)象,，不僅觀察高大的喬木、灌木,，還要注意觀察草本生物和藤本生物,。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群,，如陰濕樹干上的菌類,、生活在水中的藻類等。

③教育學(xué)生要注意人身安全,，要愛護(hù)公共場所的花草樹木,，不要任意攀折花木,，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。

④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成,。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題,，作進(jìn)一步的調(diào)查。

(5)分析調(diào)查結(jié)果,，撰寫調(diào)查報(bào)告,。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料,、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善,。

(6)總結(jié)、交流,、匯報(bào),。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽,，將各小組的調(diào)查報(bào)告,、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流,。

初三生物開學(xué)第一課備課教案及反思篇三

消化和吸收

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程,。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,，并得出合理的結(jié)論。

4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖,。

5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

3.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件,、掛圖。

2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型,。

4.課時(shí)分配 2課時(shí)

四 教學(xué)過程

(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題,。

設(shè)問引起學(xué)生疑惑,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

(二,、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面,、回答問題。

通過思考并結(jié)合自己的體驗(yàn),，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用,。

演示消化系統(tǒng)組成的課件,、提問讓學(xué)生體會進(jìn)食時(shí)牙齒,、舌、的作用,。

(三,、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

讓學(xué)生咀嚼饅頭,，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,。

2.2提出問題

根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃,。交流探究計(jì)劃,，實(shí)施探究計(jì)劃。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案,。

2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

2.4小組交流探究過程,、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。

教師巡回指導(dǎo),、答疑,。

提出改進(jìn)意見。

2.5表達(dá)交流,、

2.6得出結(jié)論

全班交流觀察到的現(xiàn)象,，分析其原因和得出的結(jié)論。

鼓勵(lì),、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充,。

概括出消化的概念。

(四,、消化的全過程

3.1仔細(xì)觀看,，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

思考,、回答問題,。

3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題,。通過思考和回答,，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官,。

3.3演示課本p33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計(jì)表格,，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,。

3.4插入課本p35第1、2題和p34技能訓(xùn)練,。

展示自己設(shè)計(jì)的表格,，并相互評價(jià)。

(五,、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料,，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能,。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸,、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同,。

4.1小腸的特點(diǎn)

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,，理解它們的作用。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(六、小結(jié),、課后練習(xí)

4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所,。

4.2布置課本p35練習(xí)第3題。

初三生物開學(xué)第一課備課教案及反思篇四

第一章認(rèn)識生物

第一節(jié)生物的特征

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生物和非生物,，比較它們的區(qū)別。

2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物,，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義,。

6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,。

二,、教材分析

1.教材內(nèi)容的分析

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征,。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察,、討論等活動,，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感,。

2教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。②增強(qiáng)熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力。

4.課時(shí)安排：

一課時(shí)

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

①制作的多媒體課件;四,、教學(xué)策略

1.教學(xué)策略和方法的建議

本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水,、蟲,、樹、石頭的多媒體畫面,，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物,，哪些是非生物,。

關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描述,，進(jìn)行比較歸納,。但是，這些例子具有一定的局限性,，教師在與學(xué)生討論時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng),，動物的不同繁殖方式等,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維,。

本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主,，輔以閱讀,、講授等法。

2.設(shè)計(jì)思路

首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識,，舉例說明什么是生物,，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物,。

關(guān)于生物的特征這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論,、交流來提高學(xué)生的觀察能力,、分析能力、合作能力,。

最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求,，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力,。

在教學(xué)過程中,，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,。

五,、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識,，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物,，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。

初三生物開學(xué)第一課備課教案及反思篇五

植株的生長

第二節(jié)植株的生長

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程,。

2.初步學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位,。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流,，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系,。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測量數(shù)據(jù)的方法,、數(shù)據(jù)的分析和處理,。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案,，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等,。

方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫線,，觀察記錄,、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長,，而未切去根尖的幼根卻伸得很長,。

根生長最快的部位：伸長區(qū)

方案一：各小組匯報(bào)交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個(gè)人做,，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流,，解答疑惑。

方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式,，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果,，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評議,。評議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理,、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn),、記錄是否詳實(shí),、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量,。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃,，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛,，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片,。

方案二：觀察培育的幼根后,，動手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分,。

方案三：觀察培育的幼根后,，動手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀察,，記錄觀察的結(jié)果,。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。

方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖,，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小,。

提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的cai課件,，并進(jìn)行描述,。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察,，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程,。

方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述,。

方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的cai課件,，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。

提出問題,，引導(dǎo)觀察和探究,。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅,，組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分,。

植株的生長需要無機(jī)鹽：

1.需要量最多的是含氮的、含磷的,、含鉀的無機(jī)鹽,。

2.缺少無機(jī)鹽時(shí)的癥狀：

3.合理施肥的意義

方案一：觀察甲、乙,、丙,、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷,、鉀的葉片,，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮,、磷,、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因,。

方案三：看書自學(xué),，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷,，鑒別幼苗的病因,。

方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述,，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象,。

分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

初三生物開學(xué)第一課備課教案及反思篇六

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。下面是小編為大家整理的5篇初三生物開學(xué)第一課備課教案內(nèi)容,，感謝大家閱讀,，希望能對大家有所幫助！

第二章 被子植物的一生

第三節(jié) 開花和結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)

1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中,，概述出花的主要結(jié)構(gòu),。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程,，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系,。

3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花,、果實(shí),、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。

2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動,。

一,、花的結(jié)構(gòu)

1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊

小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。

方案一：兩人合作,，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,，觀察,、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花,。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流,，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè),，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,，觀察桃花模型,，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流,，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案三：結(jié)合生活實(shí)際,，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見的被子植物的花,，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想,、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，相互交流合作,，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案四：兩人合作,，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu),，對照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據(jù)疑惑,，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花,、說花,，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu),，巡視指導(dǎo),，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu),，檢驗(yàn)假設(shè),，得出結(jié)論。

用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié),，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力,，請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué),、相互交流,，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu),。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到,，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明,，幫助學(xué)生加深理解,。

二、傳粉和受精

1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程,。

2.受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程,。

方案一：調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，運(yùn)用邏輯思維能力,，想像,、回憶，用精煉,、生動的語言,，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下,，進(jìn)一步了解傳粉過程,，總結(jié)出什么是傳粉。

方案二：根據(jù)問題,，仔細(xì)觀看錄像(cai課件),，合作交流，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,，在教師指導(dǎo)下,，總結(jié)出什么是傳粉。

方案三：課前小組合作排練,，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過程,，在活動中，通過觀察,、分析,，總結(jié)出什么是傳粉。

三,、果實(shí)和種子的形成

方案一：根據(jù)問題,，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中,，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。

方案三：針對書中的不解之處,，在教師指導(dǎo)下，利用活動教具,，黏貼果實(shí)和種子的形成過程,，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。方案四：在教師幫助下,，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識,。

運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。 創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí),。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程,，分析推理,，得出結(jié)論。

愛花習(xí)慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法,，認(rèn)同花,、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣,。

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