在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇一

這樣,，通過學(xué)文，能夠明理做人,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。下面我就對我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想：

1、在導(dǎo)入時(shí),，幸福做字眼,，說起給我們帶來幸福的人---媽媽，引入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生自己讀讀課題,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。“睡夢中的媽媽是什么樣的,？聽老師讀課文,。”在教師動(dòng)情的朗讀下,，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。不過，在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊思考，以讀促思。遺憾的是當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)致理解課文時(shí)學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈,。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥,，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析?！白屑?xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察。

3,、在理解這部分有兩個(gè)詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”,。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文,，但是我在處理時(shí),，一帶而過，從“汗珠兒”引入媽媽累了,，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻,。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,，分析語言現(xiàn)象，在字,、詞,、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。很可惜我做得都不是很到位,，沒有真正走近學(xué)生，也沒有給學(xué)生搭建好走進(jìn)文本的橋梁,。

4,、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的,，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后，讓他們張開嘴,，說出媽媽對自己的愛,，繼而也表達(dá)自己對媽媽的感激。此時(shí)是整堂課的高潮,，也是情感的升華之處,，孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重,，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,，效果或許會(huì)更好一些。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的.基礎(chǔ)上感受到語文的魅。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇二

《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞,。課文所表達(dá)的是母子之愛,，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

課堂的難點(diǎn)就是,，可能孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子,，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以,，在授課之前,，我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè)，可以觀察媽媽做飯,、洗衣服,、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程,，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后，我引導(dǎo),；那通過你觀察到的這些,，你有什么感受,，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了,，是一種母愛,，是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時(shí)我也告訴學(xué)生,，其實(shí),，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽，并能感受到媽媽的愛,，也是愛媽媽的一種表現(xiàn),。此時(shí)，再讓學(xué)生去初讀課文,，就有了一定的鋪墊,。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí)，可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課,，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,，在第一課時(shí)初讀課文，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后,，我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪媽媽”的作業(yè),，也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個(gè)：請媽媽講一講生你時(shí)的感受,？第二個(gè),；你長這么大，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么,？第三個(gè)：媽媽有什么想對你說的話,？沒想到這一項(xiàng)采訪活動(dòng)大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了采訪,，同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來,，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候，孩子們被吸引了,，很多沒有記錄采訪過程的孩子,，居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來，下午一來就主動(dòng)交給我了,。自然,，在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候，就容易多了,，孩子們的發(fā)言很踴躍,，理解的也很深刻，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談,。

為了能將這一課做更好的延伸,，我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長互動(dòng)的作業(yè),，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話,，說什么都可以,。回到家,，把信拿給爸爸媽媽看,，同時(shí)也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動(dòng),，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話,，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候,，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情,，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,，到處浸透著深深的愛。

這一課結(jié)束后,，反思一下,，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看,，達(dá)到了教學(xué)目的,，突破了重難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中,，我想,，課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考，畢竟教案只是參考,，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握,。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇三

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美,，積累語言，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價(jià)對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言,。

在教學(xué)中，我提出的小練筆環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,，然后寫下來。授課后覺得：

一,、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干,、勤勞,、善良、美麗……”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝?，她能鼓勵(lì)我?！钡鹊取?/p>

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起,，怎么寫句子,，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇四

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥,，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活,？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛,。

教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會(huì)文中的母子深情,，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛,。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀,，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上,，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對自己的愛,。

這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng),。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力,。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇五

今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文,，一上課，我先問了一個(gè)問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎,？”孩子們你看看我,，我看看你，都笑了,，有幾個(gè)小手舉 起來,，一個(gè)孩子站起：“我媽媽睡著時(shí)，打呼嚕,?！庇幸粋€(gè)孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著,，哈哈哈,。”孩子們都笑了,，緊接著我就說：“孩子們,，今夜回家看 看媽媽睡著的樣子。因?yàn)槲覀儧]去留心過睡著的媽媽,，所以回答起來有難度,。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》,。

我 出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的,？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個(gè)是尹彤璇,，她的聲音甜甜 的,，特別有感情，為同學(xué)們做了個(gè)示范,，第二個(gè),、第三個(gè)……如次第開放的花一般，孩子們一個(gè)接一個(gè)讀的那么入情,，我不失時(shí)機(jī)的提醒著問題：“睡夢中 的媽媽是什么樣子的,？”讀完了，有幾個(gè)小手已經(jīng)迫不及待的舉起,，我用激勵(lì)的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的勇氣,，我用眼神鼓勵(lì)著他,，他的手緩緩的舉起，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗,。”“你從文中那句話里體會(huì)到的,？”他 大聲的讀了出來,，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充,，很快答案出來了,。

“是啊，睡夢里的媽媽這么可親,，這么累,，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會(huì)兒”“我想給媽媽端杯茶,?！薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子，因?yàn)樗軣??！薄?/p>

“是 啊，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的媽媽,！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章,，請大家上機(jī)，認(rèn)真的讀一讀,?！焙⒆觽兒苷J(rèn)真的讀了起來,，我邊巡回邊提著問題：“短 文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事,？最后結(jié)果怎樣,？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事,，媽媽送的是最低級別的米,。我又 問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因?yàn)榧依锔F,，媽媽的米是討飯討來的,。”“最后,，媽媽因?yàn)樾量?，落了風(fēng)濕病?！薄白詈?，那個(gè)兒子考上 了清華大學(xué)?！蔽疫€在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn),？”“媽媽給人家說好話?！蔽覍Χ涛淖隽艘粋€(gè)小結(jié)：“媽媽為了孩子,，可以拉下 臉面，去乞討,，可以給師傅說好話,，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后,，我做了一個(gè)總結(jié)： “無論這篇短文,，還是課文都是寫的媽媽對我們 的愛，是啊,，媽媽的愛確實(shí)是無處不存,，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢,？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣,?！薄拔覀儾灰寢寢?擔(dān)心,。”“我們替媽媽干一些力所能及的活,，讓媽媽歇一歇,?！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄?/p>

下課了，回顧這節(jié)課,，我找到了不足之 處,，我的課件制作時(shí)，不夠認(rèn)真,，大屏幕上課文中的句子中有幾個(gè)字和課文不同,，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,，呵呵,，這點(diǎn)我一定 改正，做一個(gè)認(rèn)真的老師,。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長,，對于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個(gè),，總有幾個(gè)孩子回答問題 不積極,，我得想法讓他們活躍起來。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇六

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺。因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔、好嘞”,，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3,、注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié),。

2、教師的語言還不夠精練,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言,。