人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇一

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生理解起來很容易，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價(jià)對

“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪兒,。

2、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此,，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí),，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言,。

問題的設(shè)計(jì)還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力,，不要過于深?yuàn)W,，也不要過于淺顯,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美，積累語言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價(jià)對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深,。

2,、句、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言,。

在教學(xué)中,，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,，然后寫下來,。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人,。”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵(lì)我,。”等等,。

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么,，但還是不知道從哪寫起,，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇三

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會(huì)文中的母子深情,，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛,。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀,，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主,，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上,，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛,。

這樣，通過學(xué)文,，能夠明理做人,，達(dá)到了預(yù)期的效果。下面我就對我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，幸福做字眼，說起給我們帶來幸福的人---媽媽,，引入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。“睡夢中的媽媽是什么樣的,？聽老師讀課文,。”在教師動(dòng)情的朗讀下,，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入。不過,，在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊思考，以讀促思,。遺憾的是當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)致理解課文時(shí)學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈。

2,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥,，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉,？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,?！白屑?xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了,，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察。

3,、在理解這部分有兩個(gè)詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”,。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文,，但是我在處理時(shí)，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了,，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中,，通過學(xué)生的自主體驗(yàn),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象,，在字,、詞、句,、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學(xué)生,，也沒有給學(xué)生搭建好走進(jìn)文本的橋梁,。

4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,。在教學(xué)中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,，讓他們張開嘴,，說出媽媽對自己的愛，繼而也表達(dá)自己對媽媽的感激,。此時(shí)是整堂課的高潮,，也是情感的升華之處，孩子們都有滿腹的話要說,。不足之處是歌曲選取的有些沉重,，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲，效果或許會(huì)更好一些,。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇四

這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜合以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

1.在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

2.一個(gè)問題：“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔、好嘞”,，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3.注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。2.我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價(jià)對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。文中的語言閱讀教學(xué)不可疏忽，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言,。

1.小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干,、勤勞、善良,、美麗”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良，她會(huì)幫助需要幫助的人,?！薄拔业膵寢尯軠厝幔芄膭?lì)我,。”等等,。2.由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么，但不知道從哪寫起,、怎么寫句子就會(huì)更好地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來,。

1、在教學(xué)中,，我要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。

更好地依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言,、提煉語言，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做指導(dǎo),

這樣會(huì)讓學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言。

3,、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么并寫下來。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇五

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的'痕跡,，但是給人親切熱情的感覺。因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔、好嘞”,，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3,、注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié),。

2、教師的語言還不夠精練,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言,。