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媽媽睡了教學(xué)反思篇一

《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛,，孩子愛媽媽,，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的,。

課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子,，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè),，可以觀察媽媽做飯,、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,，在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后,，我引導(dǎo),；那通過你觀察到的這些，你有什么感受,，有什么想說的話嗎,？孩子一下子就明白了，是一種母愛,，是媽媽愛我的表現(xiàn),。同時(shí)我也告訴學(xué)生，其實(shí),，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽,，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn),。此時(shí),，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊,。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí),，可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,，在第一課時(shí)初讀課文,，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪媽媽”的作業(yè),，也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊,，我給孩子們布置了采訪的問題：

第一個(gè)：請(qǐng)媽媽講一講生你時(shí)的感受？

第二個(gè),；你長(zhǎng)這么大,，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么？

第三個(gè)：媽媽有什么想對(duì)你說的話,？

沒想到這一項(xiàng)采訪活動(dòng)大大吸引了孩子和家長(zhǎng),，很多孩子不僅做了采訪，同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來,，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄采訪過程的孩子,，居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來,，下午一來就主動(dòng)交給我了。自然,，在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候,，就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍,，理解的也很深刻,，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。

為了能將這一課做更好的延伸,，我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長(zhǎng)互動(dòng)的作業(yè),，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話,，說什么都可以,。回到家,，把信拿給爸爸媽媽看,，同時(shí)也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動(dòng),，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)家長(zhǎng)們也是極為地支持，幾乎所有的家長(zhǎng)都給孩子寫了心里話,，雖然有的僅僅是只言片語(yǔ),，但卻浸透著真摯的情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候,，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤(rùn)了,，孩子們的言語(yǔ)是那么無邪深情，家長(zhǎng)的心聲是那樣發(fā)自肺腑,，到處浸透著深深的愛,。

這一課結(jié)束后，反思一下,，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的,，突破了重難點(diǎn),，在今后的教學(xué)中，我想,，課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考,，畢竟教案只是參考,，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握。

媽媽睡了教學(xué)反思篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。下面我就對(duì)我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生自己讀讀課題，讓他們說說自己的感受,，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，他們肯定知道《媽媽睡了》要小聲，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。：“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的,？聽老師讀課文?！痹诮處焺?dòng)情的朗讀下,，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。不過很可惜我的范讀不夠精彩,，不夠深入人心,，是自己對(duì)文本沒有進(jìn)行很好的處理，慚愧,。

2,、對(duì)于生字的識(shí)記,，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以我干脆直接讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)揮學(xué)生主體性,，使他們成為識(shí)字的主人。對(duì)他們也并不是難事,。

3、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥,，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽在作什么時(shí)候睡著了？為什么會(huì)睡著了,？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,?！白屑?xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了,，乏了,。”看出媽媽很累,。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

4,、在理解這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”,。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文,，但是我在處理時(shí)，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了,，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中,，通過學(xué)生的自主體驗(yàn),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象,，在字,、詞、句,、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學(xué)生,，也沒有給學(xué)生搭了走進(jìn)文本的橋梁,。

5、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀,、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,，很溫和，另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，“你媽媽平時(shí)都關(guān)心你什么,？”進(jìn)一步感受“天下的媽媽都是一樣的,，都很愛自己的孩子，真是慈母??！”此時(shí)學(xué)生不由得想起《游子吟》，齊背這首詩(shī),。

6、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,。在教學(xué)中,，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己的媽媽是怎么樣的，例如“能干,、勤勞,、善良、美麗……”而且說說自己的理由,，例如學(xué)生說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我,?！钡鹊鹊木渥印?/p>

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，希望個(gè)位老師多給我提提寶貴的意見,，提高自己教學(xué)能力的意見。在此謝過了,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇三

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,，這是一篇以一個(gè)孩子的口吻，來敘述午睡時(shí)他的所見所聞,。文章脈絡(luò)清晰,，先寫媽媽睡熟了，再寫睡夢(mèng)中的媽媽美麗,、溫柔,、勞累,。主句明顯，便于孩子提取信息,。字里行間流露的是母子之愛,。孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語(yǔ)：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”“烏黑的'頭發(fā)”,。文中出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),，省略了媽媽微笑的其他時(shí)刻的樣子。文章語(yǔ)言流暢自然,，給人親切美好的感覺,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以識(shí)字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,，寫了三個(gè)生字。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn),。通過對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練,。通過不同層次和不同方式的朗讀，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。下面我就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：

1、在導(dǎo)入時(shí),，由老師配樂朗讀的詩(shī)歌,，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個(gè)輕聲,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,?！澳撬瘔?mèng)中的媽媽是什么樣的？我們來看課文動(dòng)畫?！痹趦?yōu)美動(dòng)聽的動(dòng)畫朗讀下,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽?？梢允箤W(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

3、第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,?！焙汀八瘔?mèng)中的媽媽好溫柔?！边@兩個(gè)部分,。在理解這部分中，有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，理解上有一定難度,，是“紅潤(rùn)”和“溫柔”。對(duì)于“紅潤(rùn)”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤(rùn)的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來理解,，“溫柔”則是在教學(xué)中，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,，緊密聯(lián)系生活，來揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。

4,、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。并創(chuàng)設(shè)情境,，“媽媽睡著了,，你能告訴我，睡夢(mèng)中的媽媽到底有多美麗”,，讓學(xué)生用自己的話說一說,，達(dá)到積累的目的。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔是”時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,，很溫和,，來理解“溫柔”，感受孩子對(duì)媽媽的愛,。另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽,?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、在學(xué)生充分朗讀后，留下關(guān)鍵詞語(yǔ),，再次進(jìn)入情境,，讓學(xué)生看著詞語(yǔ)來說一說“睡夢(mèng)中的媽媽有多溫柔?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，使學(xué)生受益頗深。

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媽媽睡了教學(xué)反思篇四

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。

在導(dǎo)入時(shí),，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,，引到課文中來,。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》,。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。圍繞“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？課文的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象,？讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí),，從而感受深深的母愛。

由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥,，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析?！白屑?xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

存在問題：

1,、在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子,？請(qǐng)用“——”畫出每段中概括性的句子,。“概括性的句子”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)難。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)不夠多元化,，我在這方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃,，課堂效果會(huì)更好,！

媽媽睡了教學(xué)反思篇五

《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文。課文通過對(duì)熟睡中媽媽的端詳,，寫出了媽媽的美麗,、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩,，人文性很強(qiáng),。

中華漢字，生動(dòng)形象,。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,，老師讓學(xué)生一起書空,，到“睡”字時(shí)，說左邊是“目”,，右邊是“垂”,。眼皮慢慢地垂下去，垂下去,，人就快睡著了,。簡(jiǎn)單幾句話，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中,，朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力,。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀,，到詞語(yǔ)中認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法，多音字放到具體語(yǔ)境中選擇讀音等,，由易到難,，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成,。

本課教學(xué)朗讀的要求明確,，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的`任務(wù),，有的放矢,，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致,。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營(yíng)造一種安靜,、親切的氛圍。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不久的孩子們來說,，這種極富韻味的誦讀是最好的示范,。這種浸潤(rùn)，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,，學(xué)科德育滲透潤(rùn)物無聲,。

在教學(xué)中，重視語(yǔ)言訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。如,，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你,？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”,、“紅潤(rùn)的臉”,。模仿說詞語(yǔ)的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等,。仿照“彎彎的眉毛”,，老師出示了生動(dòng)的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等,。再如,，想想媽媽還會(huì)干什么活？媽媽洗衣服,。媽媽拖地,。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等,。在語(yǔ)言的訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維開闊了，語(yǔ)言豐富了,，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)言,、用語(yǔ)言,，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

媽媽睡了教學(xué)反思篇六

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語(yǔ)言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的'臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深,。2,、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇七

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛,。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本,。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了,，乏了,。”看出媽媽很累,。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

二,、抓關(guān)鍵詞，理解文本,。

學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和,，另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽,?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。

三,、讀中感悟偉大的母愛,。

教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主,，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上,，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛,。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇八

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。因此，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線，感悟真情,，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

優(yōu)點(diǎn)之處：

1,、在導(dǎo)入時(shí)，向經(jīng)典致敬,，用唐詩(shī)《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào),，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。導(dǎo)入自然,，不露痕跡，同時(shí)也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針,。

2,、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書課題、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),、畫畫,，自主完成板書，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用。

3,、一線串三珠,，一個(gè)大的問題，衍生三個(gè)小問題,，通過學(xué)生的自學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),、展示來完成，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、通過認(rèn)讀,、解讀,、品讀、創(chuàng)讀四個(gè)層面,，和文本親切對(duì)話,，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是學(xué)生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想和教學(xué)理念,。同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽，使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

5,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在中間安排課間放松活動(dòng),，在《最美的畫》的歌聲中,，四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽，ppt播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照,，讓孩子們?cè)诜潘捎鋹偟姆諊惺艿綈鄣慕逃?/p>

6,、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽,，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句,。體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文課“讀寫結(jié)合”特點(diǎn)。

7,、聯(lián)系生活實(shí)際,、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子,、理解課文內(nèi)容,。

8、在上課伊始,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂結(jié)束之際，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲,，做到目標(biāo)明確,，且有始有終。

不足之處：

1,、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分,。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精練,，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語(yǔ)言,，多磨課、多洗話,。

改進(jìn)措施：

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言,，精致自己的環(huán)節(jié),，精細(xì)自己的細(xì)節(jié)。

文檔為doc格式,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇九

今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文,，一上課，我先問了一個(gè)問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎,？”孩子們你看看我,，我看看你，都笑了,，有幾個(gè)小手舉起來,，一個(gè)孩子站起：“我媽媽睡著時(shí)，打呼嚕,?！庇幸粋€(gè)孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著,，哈哈哈?！焙⒆觽兌夹α?，緊接著我就說：“孩子們，今夜回家看看媽媽睡著的樣子,。因?yàn)槲覀儧]去留心過睡著的媽媽,，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》,。

我出示了問題：“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落,，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀,。第一個(gè)是尹彤璇，她的聲音甜甜的,，特別有感情，為同學(xué)們做了個(gè)示范,，第二個(gè),、第三個(gè)……如次第開放的花一般，孩子們一個(gè)接一個(gè)讀的那么入情,，我不失時(shí)機(jī)的提醒著問題：“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,？”讀完了，有幾個(gè)小手已經(jīng)迫不及待的舉起,，我用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣,，我用眼神鼓勵(lì)著他,，他的手緩緩的舉起，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，他站起來了：“睡夢(mèng)中的媽媽好美麗,。”“你從文中那句話里體會(huì)到的,？”他大聲的讀了出來,，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充,，很快答案出來了,。

下課了，回顧這節(jié)課,，我找到了不足之處,，我的課件制作時(shí)，不夠認(rèn)真，大屏幕上課文中的句子中有幾個(gè)字和課文不同,，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字,，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵,，這點(diǎn)我一定改正,，做一個(gè)認(rèn)真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長(zhǎng),，對(duì)于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力,。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個(gè)，總有幾個(gè)孩子回答問題不積極,，我得想法讓他們活躍起來,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇十

《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文。課文通過對(duì)熟睡中媽媽的端詳,，寫出了媽媽的美麗,、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩,，人文性很強(qiáng),。

一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué),。

中華漢字,，生動(dòng)形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),。我非常重視字詞教學(xué),。從板書課題開始，老師讓學(xué)生一起書空,，到“睡”字時(shí),，說左邊是“目”，右邊是“垂”,。眼皮慢慢地垂下去,，垂下去，人就快睡著了,。簡(jiǎn)單幾句話,，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力,。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,，去拼音認(rèn)讀，到詞語(yǔ)中認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法,，多音字放到具體語(yǔ)境中選擇讀音等,，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,，水到渠成,。

二、重視朗讀指導(dǎo),。

本課教學(xué)朗讀的要求明確,，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢,，聲聲傳情,。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔,、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致,。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、親切的氛圍,。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不久的孩子們來說,，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤(rùn),，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,，學(xué)科德育滲透潤(rùn)物無聲。

三,、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

在教學(xué)中,，重視語(yǔ)言訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。如,，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”,、“紅潤(rùn)的臉”。模仿說詞語(yǔ)（）的眼睛,。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等,。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動(dòng)的圖片,，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等,。再如，想想媽媽還會(huì)干什么活,？媽媽洗衣服,。媽媽拖地,。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等,。在語(yǔ)言的訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維開闊了，語(yǔ)言豐富了,，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),，學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言,，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇十一

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥,，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛,。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解文本,。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了,，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活,？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

二、抓關(guān)鍵詞,，理解文本,。

學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和,，另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽,?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。

三,、讀中感悟偉大的母愛,。

教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛,。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀,，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng),。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的鬩讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語(yǔ)言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼晴”,、“彎彎的眉毛”紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深,。2,、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語(yǔ)言屺讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí),，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。

在教學(xué)中,，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說其他家人睡覺的樣子,。授課后覺得：一,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言組織的能力不夠好。不能圍繞一句話說清楚,。還需要進(jìn)行指導(dǎo),。二、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在生活中不能做一個(gè)有心人,，捕捉生活中的素材,。

因此,，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系生活,，著眼整體教育,，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu),，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、思等水平目標(biāo),。

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。

在導(dǎo)入時(shí),，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,，引到課文中來,。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》,。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。圍繞“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的,？課文的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象,？讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)，從而感受深深的母愛,。

由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,，好慈祥,，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉,？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,?！白屑?xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察。

存在問題：

1,、在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子？請(qǐng)用“——”畫出每段中概括性的句子,?！案爬ㄐ缘木渥印睂?duì)于二年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)難。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)不夠多元化,，我在這方〖〗面還需要繼續(xù)加強(qiáng)，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃,，課堂效果會(huì)更好,！

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子,，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛。文章語(yǔ)言流暢自然,，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺。因此,，教學(xué)這一課時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽樣子的描繪,，體會(huì)詞匯的精妙，積累語(yǔ)言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿意的地方有：1.“自讀課文,，整體感知”中,，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去讀書,，同時(shí)對(duì)文本有一個(gè)整體的感知,。學(xué)生反饋時(shí)，通過句子來檢測(cè),，一箭雙雕,，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過孩子們的讀,，總結(jié)讀好長(zhǎng)句子的方法,。抓住“‘睡夢(mèng)中的媽媽’是什么樣子的？”這個(gè)本課中的中心問題,，訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。2.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯就重要了,。因此,，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”短語(yǔ)的積累和句式的對(duì)比感悟詞匯的精妙,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益匪淺,。感受“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí),，將閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，借助文本內(nèi)容的理解,，通過對(duì)文本內(nèi)容的仿說,，構(gòu)建說話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象,，說話言之有物,。最后感受“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，聯(lián)系日常生活實(shí)際,，體會(huì)生活中的媽媽好累，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達(dá)對(duì)媽媽的愛,。3.最后的寫話,，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解，朗讀小詩(shī)《媽媽的愛》,，情感再次得到升華,，在此基礎(chǔ)上在卡片上寫出對(duì)媽媽的愛，讓孩子們懂得感恩,、懂得回報(bào),。為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè),，回到家,，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一項(xiàng)活動(dòng),，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，雖然有的僅僅是只言片語(yǔ)，卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上朗讀的時(shí)候,，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤(rùn)了，孩子們的言語(yǔ)是那么無邪深情,，到處浸透著深深的愛,。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處,，比如課堂中對(duì)孩子們的精彩回答評(píng)價(jià)有些單一,；小練筆時(shí),，引導(dǎo)孩子們對(duì)媽媽感恩、感謝的同時(shí),，如果再引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動(dòng)感恩媽媽會(huì)更好,。

總之，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋去思考課堂的設(shè)計(jì),，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握,。同時(shí),，這節(jié)課也讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學(xué)水平。

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,，這是一篇以一個(gè)孩子的口吻,，來敘述午睡時(shí)他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,，先寫媽媽睡熟了,，再寫睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔,、勞累,。主句明顯，便于孩子提取信息,。字里行間流露的是母子之愛,。孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語(yǔ)：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”“烏黑的頭發(fā)”,。文中出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),，省略了媽媽微笑的其他時(shí)刻的樣子。文章語(yǔ)言流暢自然,，給人親切美好的感覺,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以識(shí)字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,，寫了三個(gè)生字。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn),。通過對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練,。通過不同層次和不同方式的朗讀,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

下面我就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：

1,、在導(dǎo)入時(shí)，由老師配樂朗讀的詩(shī)歌,，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個(gè)輕聲，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本?！澳撬瘔?mèng)中的媽媽是什么樣的,？我們來看課文動(dòng)畫?！痹趦?yōu)美動(dòng)聽的動(dòng)畫朗讀下,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽?？梢允箤W(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

3、第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,?！焙汀八瘔?mèng)中的媽媽好溫柔?！边@兩個(gè)部分,。在理解這部分中，有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，理解上有一定難度,，是“紅潤(rùn)”和“溫柔”。對(duì)于“紅潤(rùn)”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤(rùn)的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來理解,，“溫柔”則是在教學(xué)中,，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，緊密聯(lián)系生活,，來揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。

4、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。并創(chuàng)設(shè)情境,，“媽媽睡著了，你能告訴我,，睡夢(mèng)中的媽媽到底有多美麗”,，讓學(xué)生用自己的話說一說,，達(dá)到積累的目的,。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔是”時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,，很溫和,，來理解“溫柔”，感受孩子對(duì)媽媽的愛,。另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽,?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、在學(xué)生充分朗讀后，留下關(guān)鍵詞語(yǔ),，再次進(jìn)入情境,，讓學(xué)生看著詞語(yǔ)來說一說“睡夢(mèng)中的媽媽有多溫柔?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，使學(xué)生受益頗深,。

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媽媽睡了教學(xué)反思篇十二

這篇課文通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語(yǔ)言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。

2,、我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。從文中的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此,，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,。

改進(jìn)措施：

1、在教學(xué)中,，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,。在提煉語(yǔ)言，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深,。

2,、句,、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。

3,、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么寫下來。

不足之處：

一,、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人,。”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵(lì)我,。”等等,。

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么,，但還會(huì)不知道從哪寫起,，怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫出自己想說的話來。