在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇一

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛,，孩子愛媽媽,，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時的想象來反映的,。

課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子,，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個觀察媽媽的作業(yè),，可以觀察媽媽做飯,、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后,，我引導(dǎo),；那通過你觀察到的這些，你有什么感受,，有什么想說的話嗎,？孩子一下子就明白了，是一種母愛,，是媽媽愛我的表現(xiàn),。同時我也告訴學(xué)生，其實(shí),，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽,，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn),。此時,，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊,。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時,，可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,，在第一課時初讀課文,，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè),，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊,，我給孩子們布置了采訪的問題：

第一個：請媽媽講一講生你時的感受？

第二個,；你長這么大,，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么？

第三個：媽媽有什么想對你說的話,？

沒想到這一項(xiàng)采訪活動大大吸引了孩子和家長,，很多孩子不僅做了采訪，同時媽媽還將采訪的過程記錄了下來,，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時候,，孩子們被吸引了,，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補(bǔ)回來,，下午一來就主動交給我了,。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候,，就容易多了,，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻,，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談,。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè),，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信,，說點(diǎn)心里話，說什么都可以,?；氐郊遥研拍媒o爸爸媽媽看,，同時也要他們給你寫回信,。這一項(xiàng)活動，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時家長們也是極為地支持,，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語,，但卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了,，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,，到處浸透著深深的愛,。

這一課結(jié)束后，反思一下,，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時的設(shè)想,，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的,，突破了重難點(diǎn),，在今后的教學(xué)中，我想,，課堂中我還是要多動腦筋去思考,，畢竟教案只是參考,，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。

媽媽睡了教學(xué)反思篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解,，我在設(shè)計過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想：

1,、在導(dǎo)入時,，我讓學(xué)生自己讀讀課題，讓他們說說自己的感受,，根據(jù)學(xué)生平時的生活經(jīng)驗(yàn),，他們肯定知道《媽媽睡了》要小聲，如果大聲會吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。：“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？聽老師讀課文。”在教師動情的朗讀下，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入。不過很可惜我的范讀不夠精彩,，不夠深入人心,，是自己對文本沒有進(jìn)行很好的處理，慚愧,。

2,、對于生字的識記,，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以我干脆直接讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)揮學(xué)生主體性,，使他們成為識字的主人。對他們也并不是難事,。

3,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽在作什么時候睡著了,？為什么會睡著了？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析?！白屑?xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

4,、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”,。對于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文,，但是我在處理時，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了,，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中,，通過學(xué)生的自主體驗(yàn),，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象,，在字,、詞、句,、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,，體會文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學(xué)生,，也沒有給學(xué)生搭了走進(jìn)文本的橋梁,。

5、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r,，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題,，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀,、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和，另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽,。”來體會媽媽對孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，“你媽媽平時都關(guān)心你什么,？”進(jìn)一步感受“天下的媽媽都是一樣的,，都很愛自己的孩子，真是慈母??！”此時學(xué)生不由得想起《游子吟》，齊背這首詩,。

6,、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己的媽媽是怎么樣的,，例如“能干、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由，例如學(xué)生說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵我?！钡鹊鹊木渥?。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，希望個位老師多給我提提寶貴的意見,，提高自己教學(xué)能力的意見,。在此謝過了。

媽媽睡了教學(xué)反思篇三

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,，這是一篇以一個孩子的口吻,，來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,，先寫媽媽睡熟了,，再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔,、勞累,。主句明顯，便于孩子提取信息,。字里行間流露的是母子之愛,。孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的'頭發(fā)”,。文中出現(xiàn)了一個省略號,，省略了媽媽微笑的其他時刻的樣子。文章語言流暢自然,，給人親切美好的感覺,。我在教學(xué)設(shè)計過程中，以識字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),，認(rèn)識了6個生字,，寫了三個生字。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn),。通過對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言,，抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練,。通過不同層次和不同方式的朗讀，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。下面我就自己的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：

1、在導(dǎo)入時,，由老師配樂朗讀的詩歌,，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個輕聲,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模课覀儊砜凑n文動畫?！痹趦?yōu)美動聽的動畫朗讀下,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽?？梢允箤W(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

3、第一課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真美麗,?！焙汀八瘔糁械膵寢尯脺厝帷,！边@兩個部分,。在理解這部分中，有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度,，是“紅潤”和“溫柔”。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來理解,，“溫柔”則是在教學(xué)中,，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,，緊密聯(lián)系生活,，來揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。

4,、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。并創(chuàng)設(shè)情境，“媽媽睡著了,，你能告訴我,，睡夢中的媽媽到底有多美麗”，讓學(xué)生用自己的話說一說,，達(dá)到積累的目的,。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和,，來理解“溫柔”,，感受孩子對媽媽的愛。另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、在學(xué)生充分朗讀后，留下關(guān)鍵詞語,，再次進(jìn)入情境,，讓學(xué)生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，使學(xué)生受益頗深。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇四

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此,，教學(xué)這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。

在導(dǎo)入時,，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,，引到課文中來,。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》,。這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。圍繞“睡夢中的媽媽是什么樣的？課文的哪個方面給你留下深刻的印象,？讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí),，從而感受深深的母愛。

由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥,，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析?！白屑?xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。所以我鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生到生活中去觀察。

存在問題：

1,、在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計的第一個問題：睡夢中的媽媽是什么樣子？請用“——”畫出每段中概括性的句子,?！案爬ㄐ缘木渥印睂τ诙昙墝W(xué)生有點(diǎn)難,。

2、學(xué)生評價不夠多元化,，我在這方面還需要繼續(xù)加強(qiáng),，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會更濃，課堂效果會更好,！

媽媽睡了教學(xué)反思篇五

《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語文第三冊的一篇課文,。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗,、溫柔及勞累,。文章文筆細(xì)膩，人文性很強(qiáng),。

中華漢字,，生動形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,，老師讓學(xué)生一起書空,，到“睡”字時，說左邊是“目”,，右邊是“垂”,。眼皮慢慢地垂下去，垂下去,，人就快睡著了,。簡單幾句話，使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中,，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力,。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀,，到詞語中認(rèn)讀,，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等,，由易到難,，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成,。

本課教學(xué)朗讀的要求明確,，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的`任務(wù)，有的放矢,，聲聲傳情,。朗讀的形式也多樣,，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致,。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜,、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說,，這種極富韻味的誦讀是最好的示范,。這種浸潤，體現(xiàn)了文本本身的文化價值,，學(xué)科德育滲透潤物無聲,。

在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如,，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你,？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”,、“紅潤的臉”,。模仿說詞語的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等,。仿照“彎彎的眉毛”,，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等,。再如,，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服,。媽媽拖地,。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等,。在語言的訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了,，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),，學(xué)語言、用語言,，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇六

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好慈祥,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪,，體會詞匯的精美，積累語言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的'臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深,。2,、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn),。處理這個問題，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇七

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文分睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛,。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本,。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了,，乏了,。”看出媽媽很累,。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

二,、抓關(guān)鍵詞，理解文本,。

學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r,，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題,，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀,、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和，另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛,。

三、讀中感悟偉大的母愛,。

教學(xué)這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主,，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上,，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛,。

這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇八

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。因此，教學(xué)這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線，感悟真情,，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

優(yōu)點(diǎn)之處：

1,、在導(dǎo)入時，向經(jīng)典致敬,，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào),，調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。導(dǎo)入自然,，不露痕跡，同時也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針,。

2,、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書課題、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),、畫畫,，自主完成板書，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用。

3,、一線串三珠,，一個大的問題，衍生三個小問題,，通過學(xué)生的自學(xué),、對學(xué)、群學(xué),、展示來完成,，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、通過認(rèn)讀、解讀,、品讀,、創(chuàng)讀四個層面，和文本親切對話,，體現(xiàn)了“語文是學(xué)生讀出來的,，不是老師講出來的”的教育思想和教學(xué)理念。同時在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽,，使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

5,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在中間安排課間放松活動，在《最美的畫》的歌聲中,，四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽,，ppt播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛的教育,。

6,、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽,，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現(xiàn)了低年級語文課“讀寫結(jié)合”特點(diǎn),。

7,、聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力理解字詞,、理解句子,、理解課文內(nèi)容。

8,、在上課伊始,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂結(jié)束之際,，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲,，做到目標(biāo)明確，且有始有終,。

不足之處：

1,、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的問答浪費(fèi)課堂時間了,，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分。

2,、教師的語言還不夠精練,，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語言，多磨課,、多洗話,。

改進(jìn)措施：

1、教師備課時候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下,，試講一下,，能夠更好的掌握好時間。

2,、教師再備教案時再精練自己的語言,，精致自己的環(huán)節(jié)，精細(xì)自己的細(xì)節(jié),。

文檔為doc格式,。

媽媽睡了教學(xué)反思篇九

今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文，一上課,，我先問了一個問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎,？”孩子們你看看我，我看看你,，都笑了,，有幾個小手舉起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時,，打呼嚕,?！庇幸粋€孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著，哈哈哈,?！焙⒆觽兌夹α耍o接著我就說：“孩子們,，今夜回家看看媽媽睡著的樣子,。因?yàn)槲覀儧]去留心過睡著的媽媽，所以回答起來有難度,。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。

我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的,？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落,，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇,，她的聲音甜甜的,，特別有感情，為同學(xué)們做了個示范,，第二個,、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情,，我不失時機(jī)的提醒著問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的,？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起,，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣,，我用眼神鼓勵著他,，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機(jī)會,，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗,。”“你從文中那句話里體會到的,？”他大聲的讀了出來,，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充,，很快答案出來了,。

下課了，回顧這節(jié)課,，我找到了不足之處,，我的課件制作時,，不夠認(rèn)真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同,，還出現(xiàn)了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,，呵呵,，這點(diǎn)我一定改正，做一個認(rèn)真的老師,。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長,，對于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個,，總有幾個孩子回答問題不積極,，我得想法讓他們活躍起來。

媽媽睡了教學(xué)反思篇十

《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語文第三冊的一篇課文,。課文通過對熟睡中媽媽的端詳,，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累,。文章文筆細(xì)膩,，人文性很強(qiáng)。

一,、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué),。

中華漢字，生動形象,。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,，老師讓學(xué)生一起書空,，到“睡”字時，說左邊是“目”,，右邊是“垂”,。眼皮慢慢地垂下去，垂下去,，人就快睡著了,。簡單幾句話，使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中,，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力,。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀,，到詞語中認(rèn)讀,，交流識字方法,，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難,，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,，水到渠成。

二,、重視朗讀指導(dǎo),。

本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),，有的放矢,，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,，使課文的情趣在輕柔,、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜,、親切的氛圍,。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范,。這種浸潤,，體現(xiàn)了文本本身的文化價值，學(xué)科德育滲透潤物無聲,。

三,、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

在教學(xué)中,，重視語言訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),。如,，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”,、“紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛,。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等,。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片,，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等,。再如，想想媽媽還會干什么活,？媽媽洗衣服,。媽媽拖地,。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等,。在語言的訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了,，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),，學(xué)語言、用語言,，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

媽媽睡了教學(xué)反思篇十一

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥,，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解文本。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生到生活中去觀察。

二,、抓關(guān)鍵詞,，理解文本。

學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r,，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn),。處理這個問題，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽,。”來體會媽媽對孩子的愛,。

三,、讀中感悟偉大的母愛。

教學(xué)這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線，感悟真情,，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情,，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛,。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀,，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng),。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的鬩讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解,，我在設(shè)計過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪,，體會詞匯的精美,，積累語言，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價對“明亮的眼晴”,、“彎彎的眉毛”紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深,。2、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時的語言屺讀教學(xué)就不可疏忽，由此,，在談睡夢中的媽媽好溫柔”時,，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言,。

在教學(xué)中,，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說其他家人睡覺的樣子,。授課后覺得：一、學(xué)生對語言組織的能力不夠好,。不能圍繞一句話說清楚,。還需要進(jìn)行指導(dǎo)。二,、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在生活中不能做一個有心人，捕捉生活中的素材,。

因此,，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系生活，著眼整體教育,，堅持完整結(jié)構(gòu),，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、思等水平目標(biāo),。

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此,，教學(xué)這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。

在導(dǎo)入時,，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,，引到課文中來,。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》,。這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。圍繞“睡夢中的媽媽是什么樣的,？課文的哪個方面給你留下深刻的印象？讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí),，從而感受深深的母愛,。

由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉,？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,。“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了,，乏了,。”看出媽媽很累,。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

存在問題：

1,、在課堂教學(xué)中，我設(shè)計的第一個問題：睡夢中的媽媽是什么樣子,？請用“——”畫出每段中概括性的句子,。“概括性的句子”對于二年級學(xué)生有點(diǎn)難,。

2,、學(xué)生評價不夠多元化，我在這方〖〗面還需要繼續(xù)加強(qiáng),，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會更濃,，課堂效果會更好！

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文,。這篇文章通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛,。文章語言流暢自然,，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。因此,，教學(xué)這一課時，我重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽樣子的描繪,，體會詞匯的精妙，積累語言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿意的地方有：1.“自讀課文,，整體感知”中,，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去讀書,，同時對文本有一個整體的感知,。學(xué)生反饋時，通過句子來檢測,，一箭雙雕,，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過孩子們的讀,，總結(jié)讀好長句子的方法,。抓住“‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的？”這個本課中的中心問題,，訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。2.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯就重要了,。因此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對比感悟詞匯的精妙。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益匪淺,。感受“睡夢中的媽媽好溫柔”時，將閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來,，借助文本內(nèi)容的理解,，通過對文本內(nèi)容的仿說，構(gòu)建說話和交際的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，說話言之有物。最后感受“睡夢中的媽媽好累”,，通過對重點(diǎn)詞的理解,，聯(lián)系日常生活實(shí)際，體會生活中的媽媽好累,，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達(dá)對媽媽的愛,。3.最后的寫話，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解,，朗讀小詩《媽媽的愛》,，情感再次得到升華，在此基礎(chǔ)上在卡片上寫出對媽媽的愛,，讓孩子們懂得感恩,、懂得回報。為了能將這一課做更好的延伸,，我又給學(xué)生布置了一個作業(yè),，回到家，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽,。這一項(xiàng)活動,，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，雖然有的僅僅是只言片語,，卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)孩子們在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了,，孩子們的言語是那么無邪深情,，到處浸透著深深的愛。

在教學(xué)中,，我還有很多不足之處,，比如課堂中對孩子們的精彩回答評價有些單一,；小練筆時，引導(dǎo)孩子們對媽媽感恩,、感謝的同時,，如果再引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動感恩媽媽會更好。

總之,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,，我要多動腦筋去思考課堂的設(shè)計,，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。同時,，這節(jié)課也讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學(xué)水平。

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,，這是一篇以一個孩子的口吻,，來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,，先寫媽媽睡熟了,，再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔,、勞累,。主句明顯，便于孩子提取信息,。字里行間流露的是母子之愛,。孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”,。文中出現(xiàn)了一個省略號,，省略了媽媽微笑的其他時刻的樣子。文章語言流暢自然,，給人親切美好的感覺,。我在教學(xué)設(shè)計過程中，以識字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),，認(rèn)識了6個生字,，寫了三個生字,。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn),。通過對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言,，抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練,。通過不同層次和不同方式的朗讀，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

下面我就自己的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：

1、在導(dǎo)入時,，由老師配樂朗讀的詩歌,，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個輕聲,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模课覀儊砜凑n文動畫,?！痹趦?yōu)美動聽的動畫朗讀下，學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽,?？梢允箤W(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3,、第一課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真美麗,。”和“睡夢中的媽媽好溫柔,?！边@兩個部分。在理解這部分中,，有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“紅潤”和“溫柔”,。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來理解,，“溫柔”則是在教學(xué)中,，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，緊密聯(lián)系生活，來揣摩語言文字的內(nèi)涵,，體會文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。

4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r,，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。并創(chuàng)設(shè)情境,，“媽媽睡著了，你能告訴我,，睡夢中的媽媽到底有多美麗”,，讓學(xué)生用自己的話說一說，達(dá)到積累的目的,。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和,，來理解“溫柔”,，感受孩子對媽媽的愛。另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5,、在學(xué)生充分朗讀后,，留下關(guān)鍵詞語，再次進(jìn)入情境,，讓學(xué)生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔,。”抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，使學(xué)生受益頗深,。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享,，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除,。

content_2();。

媽媽睡了教學(xué)反思篇十二

這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。

2,、我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。從文中的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言。

改進(jìn)措施：

1,、在教學(xué)中,，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言。在提煉語言,，知道作者寫了什么，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深,。

2、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn),。處理這個問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言。

3,、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。

不足之處：

一,、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干,、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人,?！薄拔业膵寢尯軠厝幔芄膭钗??！钡鹊取?/p>

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還會不知道從哪寫起,，怎么寫句子就會更好的做到了用積累的語言有條理的寫出自己想說的話來,。