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望天門山教學(xué)反思100篇一

通過多媒體簡單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風(fēng)景，給學(xué)生以“天門山”的印象。在這個基礎(chǔ)上,，我再通過資料，簡介了李白的生平情況,，更讓學(xué)生在了解詩人的基礎(chǔ)上了解詩歌特點，李白的詩歌就是“豪放”型的,。那么《望天門山》也是如此，所以在基本的朗讀基調(diào)上,，我叫學(xué)生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩,。

在讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生開始萌發(fā)了對詩歌了解的欲望,。如何理解,？如何知道詩中的意思？我教會了他們通過看注釋,，通過上下詞語的設(shè)想，通過查找資料等方式來學(xué)習(xí),。一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常活躍,，這在一定程度上說明，通過圖片和視頻的形式,，有利于推動學(xué)生對詩歌迫切理解的愿望,。

讀好古詩，依然是非常關(guān)鍵的,，在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我是在讓學(xué)生理解好詩歌大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的,。學(xué)生有了大概之后,，就很自然地融合了情感，讀出詩歌的節(jié)奏感,。我還允許學(xué)生在掌握大概意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解去讀,。結(jié)果，在課堂上的學(xué)生是讀得如癡如醉,。

讓學(xué)生學(xué)會聽古詩，在課堂上,，我比較充分地利用多媒體的示范，在整合教育資源上,，調(diào)動學(xué)生更多的感官，體驗通過不同的形式來發(fā)現(xiàn)古詩的樂趣和內(nèi)涵,。在課后，我還讓學(xué)生仿寫古詩,，進行創(chuàng)作，直接將學(xué)習(xí)的內(nèi)容為我所用,。

在這一課堂上，其教學(xué)效果的評價非常重要,，如何對學(xué)生的問題進行有效延伸，積極引導(dǎo),，將是我今后需要改進的地方。

望天門山教學(xué)反思100篇二

這首古詩是偉大的愛國詩從李白,，在25歲懷著濟世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)來到洞庭湖游玩后,，乘著小船順流而下,，路過天門山時被眼前的景色所吸引,，情不自禁地寫下了這首流傳至今的詩,，表達了作者對祖國大河山的熱愛之情，我在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容是,，讓學(xué)生在充分理解詩句的內(nèi)容后練習(xí)有感情地朗讀這首詩,，達到心境合一的程度。在本節(jié)教學(xué)中有如下亮點：

1,、充分利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中來。新課開始,，讓學(xué)生欣賞天門山的圖片，學(xué)生很自然地被吸引過來,，投入到新課的學(xué)習(xí)中來,，看圖說出山的特點，為理解詩句的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。另外再讓學(xué)生理解第一句詩句的意思時，說到長江,，我出示長江動感的視頻及配樂的解說,，學(xué)生的注意力馬上集中起來，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，看了畫在,，聽了解說后，自然能說出長江水的特點：如氣勢磅礴,，氣勢雄偉，水流湍急等,，概括地相當(dāng)準確，這樣很自然地尋找到讀第一句詩運用的語氣,。當(dāng)學(xué)生理解第二句讀書時，我又播放了長江水擊打天門山的聲音的音頻,，讓學(xué)生展開大膽地想像,，了解天門山的高，陡峭的特點,。在學(xué)生畫畫時，我播放了配音的詩朗讀,，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生能入情入境,。真正理解詩句的內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，因此在本節(jié)課的教學(xué)中充分培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)生能讀準字音,，會劃分節(jié)秦讀的基礎(chǔ)上,，我出示了自學(xué)提示

（1）用——畫出詩中寫景的詞語。

（2）請結(jié)合注釋和工具書說說：“中斷,，開，回”分別是什么意思,？

（3）試著說說這兩句詩的意思。學(xué)生們在老師的提示下有目的地自學(xué),，學(xué)習(xí)過多后學(xué)生又會和組內(nèi)的同學(xué)交流，真正學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),，取長補短,。另外我又在學(xué)習(xí)已學(xué)習(xí)好前兩句詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)前兩句的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)后兩句詩的意思,。同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了詩句的意思,，了解當(dāng)時作者的心境,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

3,、以讀為主,，讀中體會。

讀永遠都是語文學(xué)習(xí)的主要手段,，因此,，我在教學(xué)中,，讓學(xué)生先自由讀,，再分節(jié)奏讀,，再試著用氣勢雄偉的語氣讀前兩句,，用高興的心情讀后兩句,，接著讓學(xué)生比賽讀,，齊讀,，背誦。學(xué)生很自然地掌握詩的意境,，體會作者想要表達的情感，熟讀成誦,。

4,、給古詩配畫，真正理解詩的意境,。

有人說，一首詩,，就是一幅畫。因此,，在學(xué)習(xí)已充分理解詩句的內(nèi)容，把握詩句的情感的基礎(chǔ)上讓生拿起手中的畫筆,，畫一畫這首詩所描繪的景物，同時也可加上自己的想像,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,，想像能力,。

再完美的一節(jié)課也有不足的地方，在本節(jié)課教學(xué)中缺少了質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，再課時會問問學(xué)生有什么不明白的地方，不但能尊重學(xué)生,，而且有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正激發(fā)學(xué)生問的興趣，也能更好地促進學(xué)了,。

望天門山教學(xué)反思100篇三

1、正確讀寫“斷,、楚,、孤,、帆”四個生字。

2,、能正確背誦和并試默寫《望天門山》,。

3、試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情,。

教學(xué)重點

正確讀寫“斷、楚,、孤、帆”四個生字,。能正確背誦。

教學(xué)難點

試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情,。

試默寫《望天門山》。

第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入,，我以李白的《靜夜思》為切入點，為學(xué)生再次了解李白做好鋪墊,。學(xué)生很快就背出了這首詩,，但對李白不是很了解。

第二個環(huán)節(jié)初讀,，我給學(xué)生充足的時間去讀古詩，這樣為下邊的學(xué)習(xí)做好了準備,，并在檢查時為學(xué)生掃除不懂讀的字的障礙,。

第三環(huán)節(jié)是讀練相結(jié)合。我設(shè)計了師生互對詩句;口答填空題,，并試寫;找出錯的地方，改過來;背誦古詩四道練習(xí)題,。目的是讓學(xué)生在練中達到熟讀,、達到背誦和識記古詩句中的字。這環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得非常好,，也達到了預(yù)期的目標,。

第四個環(huán)節(jié)是要求學(xué)生試用自己的話說說詩意,，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩意,。這是教學(xué)的難點，學(xué)生很難說出,，即使說了也不是很完整,，所以在這花很多時間引導(dǎo)學(xué)生,，導(dǎo)致后邊的內(nèi)容無法完成,。

經(jīng)過這一次的教學(xué),，使我認識到,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不是很全面,。如果再上這一課,，我會把第三個環(huán)節(jié)的“試用自己的話說說詩意”改為“根據(jù)詩意說詩句”,，這樣學(xué)習(xí)的難度就會低些，也不會花過多的時間去引導(dǎo)學(xué)生說詩意,。這樣就能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，

總之本課教學(xué),，雖然有遺憾,，但是收獲也不小,。這堂課體現(xiàn)了新課標理念下的“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,?！苯虒W(xué)中學(xué)生學(xué)得扎實,，學(xué)得有效,，取得預(yù)期的效果,。

望天門山教學(xué)反思100篇四

《望天門山》全詩從“望”字著眼,，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山,，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，長江水從中間奔涌而出,；第二句寫水,，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋,，激起回旋,；第三、四句是寫行船的感受,，李白乘船迎著陽光緩緩向前,，感覺兩岸的青山相對而來。

平日教學(xué)中,，古詩的教學(xué)是我的短板，每當(dāng)上古詩時，不是一問一答,，就是老師一言堂,。在教《望天門山》這首詩時,，我嘗試運用想象畫面來理解詩意,，在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解,，多數(shù)是我與學(xué)生之間的互動交流,。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中自然而然學(xué)習(xí)詩歌,。

回顧一下整個教學(xué)過程,，以及專家的指導(dǎo)點評,，我有以下幾點思考：

1.教學(xué)目標落實不到位

這節(jié)課的教學(xué)目標我是根據(jù)本單元語文要素：根據(jù)關(guān)鍵詞理解句子的意思以及本節(jié)課的課后習(xí)題所設(shè)定的,，但是在課堂教學(xué)落實的過程中,，教學(xué)難點,，理解詩句的意思并沒有做透,，教學(xué)效果不佳,。

2.朗讀訓(xùn)練不夠扎實

（1）在這首詩中,，初讀，讀準字音,。在這首詩中，初讀,，讀準字音,。再讀，整體感知,，想象畫面。精讀,，理解詩意。這是我本節(jié)課的的基本教學(xué)模式,，但是課堂上卻出現(xiàn)了初讀并未全部讀準的情況，馬燕在讀詩句：兩岸青山相對出這一句時,，讀錯了出字，這是我在本節(jié)課教學(xué)中并未預(yù)設(shè)到的結(jié)果,，初讀不過關(guān),，再讀就有了困難,。

（2）學(xué)生讀的時候,，強調(diào)自己讀,，自由讀,，卻出現(xiàn)了齊讀的現(xiàn)象，整堂課都是如此,，表明學(xué)生對教師課堂上發(fā)出的指令并未遵守。

（3）師示范讀不到位,。我的朗讀是短板,，在這首詩中我的范讀并未起到感染學(xué)生的作用,，比較平淡,，沒有感情,，沒有抑揚頓挫,。

3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源是我這節(jié)課的一大失誤策略,，被課件綁架,，導(dǎo)致課堂上被課件推著走，環(huán)節(jié)套環(huán)節(jié),，忽略了教學(xué)的本質(zhì)。

4.環(huán)節(jié)沒有落到實處,。這節(jié)課雖然清楚的設(shè)計了教學(xué)目標,，但教學(xué)難點沒有突破,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用的時間太長，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)因時間原因而取消,，學(xué)生沒有充分的進行討論。本課的教學(xué)目標也就沒有得到落實,。

5.教師沒有融入到教學(xué)中，置身于詩外,。

教師在教學(xué)中被學(xué)生牽著走,，如：討論從這首詩的景物中你感受到了哪些顏色時，學(xué)生對青山,，碧水的理解不到位，導(dǎo)致學(xué)生談到了江水,、海水的顏色，教師沒有將這一環(huán)節(jié)收起來,，沒有發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

6.教師個人素養(yǎng)有待提高,，課堂用語較古板，不變通,，沒有深挖語言,。導(dǎo)致課堂教學(xué)一直處于平平淡淡的狀態(tài),，毫無生氣和活力。

7.默寫古詩并配上圖畫,。 這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個想象說話,，當(dāng)如此美景展示在李白眼前，身為浪漫主義詩人的他會說些什么呢,？課堂陷入一片沉默,，幾十秒鐘過后,，有一位同時小聲地說,，我從來沒有見過這么俊美的山,。于是，我抓住這個答案讓學(xué)生體會李白當(dāng)時激動的心情,，學(xué)生帶著激動、高興的感情讀詩句,。最后，我通過“日邊”一詞讓學(xué)生理解,，太陽已經(jīng)下山，金色的陽光照在水面上,，給人一種溫暖的感覺，學(xué)生溫暖的讀一讀最后一句,。

8.回字的講解。

9.作業(yè)：

望天門山教學(xué)反思100篇五

古詩教學(xué)向來是小學(xué)語文教學(xué)中一塊難啃的硬骨頭,，很多老師在做公開課時避之不及,。古詩語言凝練,，情感強烈，意境優(yōu)美,。學(xué)習(xí)古詩，不僅可以積累漢語精華,，還能陶冶情操，所以學(xué)習(xí)古詩非常重要,。《望天門山》是李白的一首贊美祖國大好河山的詩,，也體現(xiàn)了李白對大自然的熱愛,。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象,，學(xué)習(xí)起來有一定難度。

我在選做這節(jié)課時,，只是覺得越早挑戰(zhàn)最高難度的領(lǐng)域越可以讓我更好的體會語文教學(xué)的深度。這節(jié)課也吸引來了很多老師來聽課,，不過讓老師們失望了，或者說是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)高看了我一眼,。當(dāng)然,，這節(jié)課不夠成功的原因都是來自我個人的問題。通過華校,、董校以及同組教師的評課，我認識到這節(jié)課在各方面存在的問題,。

這節(jié)課的設(shè)計意圖也是循著“讀詩句，知作者,，解詩意，悟詩情”的古詩教學(xué)思路進行的,。讀詩句、知作者這兩個環(huán)節(jié)都做的不錯,，尤其是讀詩句貫穿了整節(jié)課。

但是,，在理解詩意這一難點上沒能實現(xiàn)突破，這也是這一節(jié)課不成功的關(guān)鍵所在。書讀百遍,，其義自現(xiàn)，我國古代學(xué)習(xí)古詩文大都是直接的背誦,。而現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)講究效率，所以立足文本,，對文本進行深入的分析。在理解詩意這一環(huán)節(jié)，我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法,，而是通過讀和把握關(guān)鍵詞讓學(xué)生自己說說詩句描繪的場景。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了,。但是,，即使有這一個環(huán)節(jié)，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設(shè)計會達到目的,。所以，為了更有把握,，還是應(yīng)該采用逐字句的方式去理解詩意,，先掃除理解上的障礙，再在此基礎(chǔ)上進行大膽的想象,，效果可能會更好，也不容易落掉這一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

在悟詩情這一環(huán)節(jié)上,，設(shè)計還不夠充分,，這里應(yīng)該讓孩子聯(lián)系單元導(dǎo)讀的同時，進行合理的引導(dǎo),。引導(dǎo)可以這樣進行：“長江，天門山,，這都是我國的大好河山,。那同學(xué)們說，作者熱愛這河山嗎,？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生說出這首詩的思想感情,，熱愛祖國大好河山。當(dāng)然,，這種思想感情不能是唯一的,，因為嚴格計較起來，這首詩包含的是作者對大自然的熱愛之情,。所以,，只需要引導(dǎo)出激發(fā)出這種熱愛之情，再通過讀去讀出這種熱愛,，就是實現(xiàn)了這一目標,。解詩意，悟詩情這兩大關(guān)鍵沒能把握好,，是這首詩教學(xué)中的最大問題,，這節(jié)課給很多人的感受是重點不夠突出。

當(dāng)然,，還有一些其他的問題,，如：由于平時對學(xué)生的課堂訓(xùn)練還不夠，孩子在回答問題時聲音小,、不夠活躍,；評價語言還不夠生動，不能夠很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性,；媒體使用上,，課件還不夠精致，色彩對比不夠明顯等等,。

俗話說,，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行,，我是一個聞過則喜的人,。經(jīng)過了這節(jié)課的磨礪，我一定會深刻反思自己在這節(jié)課中的問題,，虛心接受和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出的指導(dǎo)意見，爭取下次做出更好的古詩課,。當(dāng)然,，這學(xué)期得到最多的就是董校的全面的指導(dǎo)。我體會到董校對語文學(xué)科標準的把握，這讓我獲益匪淺,。在此,，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師對我的關(guān)懷關(guān)注，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷進步,。