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望天門山教學反思100篇一

通過多媒體簡單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風景，給學生以“天門山”的印象,。在這個基礎上,，我再通過資料，簡介了李白的生平情況,，更讓學生在了解詩人的基礎上了解詩歌特點,，李白的詩歌就是“豪放”型的。那么《望天門山》也是如此,，所以在基本的朗讀基調上,，我叫學生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩。

在讀的基礎上,，學生開始萌發(fā)了對詩歌了解的欲望,。如何理解？如何知道詩中的意思,？我教會了他們通過看注釋,，通過上下詞語的設想，通過查找資料等方式來學習,。一些學生在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S，這在一定程度上說明,，通過圖片和視頻的形式,，有利于推動學生對詩歌迫切理解的愿望。

讀好古詩,，依然是非常關鍵的,，在課堂上，積極引導學生有感情地朗讀,，我是在讓學生理解好詩歌大概內容的基礎上開展的,。學生有了大概之后,，就很自然地融合了情感，讀出詩歌的節(jié)奏感,。我還允許學生在掌握大概意境的基礎上,，根據(jù)自己的理解去讀。結果,，在課堂上的學生是讀得如癡如醉,。

讓學生學會聽古詩，在課堂上,，我比較充分地利用多媒體的示范,，在整合教育資源上，調動學生更多的感官,，體驗通過不同的形式來發(fā)現(xiàn)古詩的樂趣和內涵,。在課后，我還讓學生仿寫古詩,，進行創(chuàng)作,，直接將學習的內容為我所用。

在這一課堂上,，其教學效果的評價非常重要,，如何對學生的問題進行有效延伸，積極引導,，將是我今后需要改進的地方,。

望天門山教學反思100篇二

這首古詩是偉大的愛國詩從李白，在25歲懷著濟世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)來到洞庭湖游玩后,，乘著小船順流而下,，路過天門山時被眼前的景色所吸引，情不自禁地寫下了這首流傳至今的詩,，表達了作者對祖國大河山的熱愛之情，我在教學本節(jié)課的內容是,，讓學生在充分理解詩句的內容后練習有感情地朗讀這首詩,，達到心境合一的程度。在本節(jié)教學中有如下亮點：

1,、充分利用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生很快地投入到學習中來。新課開始,，讓學生欣賞天門山的圖片,，學生很自然地被吸引過來，投入到新課的學習中來,，看圖說出山的特點,，為理解詩句的內容打下基礎,。另外再讓學生理解第一句詩句的意思時，說到長江,，我出示長江動感的視頻及配樂的解說,，學生的注意力馬上集中起來，這樣激發(fā)學習的學習興趣,，看了畫在,，聽了解說后，自然能說出長江水的特點：如氣勢磅礴,，氣勢雄偉,，水流湍急等，概括地相當準確,，這樣很自然地尋找到讀第一句詩運用的語氣,。當學生理解第二句讀書時，我又播放了長江水擊打天門山的聲音的音頻,，讓學生展開大膽地想像,，了解天門山的高，陡峭的特點,。在學生畫畫時,，我播放了配音的詩朗讀，陶冶了學生的情操,，使學生能入情入境,。真正理解詩句的內容。

2,、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力,。

六年級的學生已經有了一定的自學能力，因此在本節(jié)課的教學中充分培養(yǎng)自學能力,，在學生能讀準字音,，會劃分節(jié)秦讀的基礎上，我出示了自學提示

（1）用——畫出詩中寫景的詞語,。

（2）請結合注釋和工具書說說：“中斷,，開，回”分別是什么意思,？

（3）試著說說這兩句詩的意思,。學生們在老師的提示下有目的地自學，學習過多后學生又會和組內的同學交流,，真正學習合作學習,，取長補短。另外我又在學習已學習好前兩句詩的基礎上,，引導學習用學前兩句的學習方法來自學后兩句詩的意思,。同學們在輕松愉快的氛圍中學習了詩句的意思,，了解當時作者的心境，為朗讀打下基礎,。

3,、以讀為主，讀中體會,。

讀永遠都是語文學習的主要手段,，因此，我在教學中,，讓學生先自由讀,，再分節(jié)奏讀，再試著用氣勢雄偉的語氣讀前兩句,，用高興的心情讀后兩句,，接著讓學生比賽讀，齊讀,，背誦,。學生很自然地掌握詩的意境，體會作者想要表達的情感,，熟讀成誦,。

4、給古詩配畫,，真正理解詩的意境,。

有人說，一首詩,，就是一幅畫,。因此，在學習已充分理解詩句的內容,，把握詩句的情感的基礎上讓生拿起手中的畫筆,，畫一畫這首詩所描繪的景物，同時也可加上自己的想像,，不但培養(yǎng)了學生的繪畫能力,，而且還培養(yǎng)了學生的理解能力，想像能力,。

再完美的一節(jié)課也有不足的地方，在本節(jié)課教學中缺少了質疑的環(huán)節(jié),，再課時會問問學生有什么不明白的地方,，不但能尊重學生，而且有利于掌握學生的學習情況,，真正激發(fā)學生問的興趣,，也能更好地促進學了,。

望天門山教學反思100篇三

1、正確讀寫“斷,、楚,、孤、帆”四個生字,。

2,、能正確背誦和并試默寫《望天門山》。

3,、試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情,。

教學重點

正確讀寫“斷、楚,、孤,、帆”四個生字。能正確背誦,。

教學難點

試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情,。

試默寫《望天門山》。

第一個環(huán)節(jié)導入,，我以李白的《靜夜思》為切入點,，為學生再次了解李白做好鋪墊。學生很快就背出了這首詩,，但對李白不是很了解,。

第二個環(huán)節(jié)初讀，我給學生充足的時間去讀古詩,，這樣為下邊的學習做好了準備,，并在檢查時為學生掃除不懂讀的字的障礙。

第三環(huán)節(jié)是讀練相結合,。我設計了師生互對詩句;口答填空題,，并試寫;找出錯的地方，改過來;背誦古詩四道練習題,。目的是讓學生在練中達到熟讀,、達到背誦和識記古詩句中的字。這環(huán)節(jié)學生學得非常好,，也達到了預期的目標,。

第四個環(huán)節(jié)是要求學生試用自己的話說說詩意，引導學生借助注釋理解詩意,。這是教學的難點,，學生很難說出，即使說了也不是很完整，所以在這花很多時間引導學生,，導致后邊的內容無法完成,。

經過這一次的教學，使我認識到,，對學生的學習情況了解不是很全面,。如果再上這一課，我會把第三個環(huán)節(jié)的“試用自己的話說說詩意”改為“根據(jù)詩意說詩句”,，這樣學習的難度就會低些,，也不會花過多的時間去引導學生說詩意。這樣就能更好地完成本節(jié)課的教學任務,，

總之本課教學,，雖然有遺憾，但是收獲也不小,。這堂課體現(xiàn)了新課標理念下的“學生是學習活動的主體,，是學習的主人。教師是學習活動的引導者和組織者,?！苯虒W中學生學得扎實，學得有效,，取得預期的效果,。

望天門山教學反思100篇四

《望天門山》全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢,。第一句先寫山,，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，長江水從中間奔涌而出,；第二句寫水,，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起回旋,；第三,、四句是寫行船的感受，李白乘船迎著陽光緩緩向前,，感覺兩岸的青山相對而來,。

平日教學中，古詩的教學是我的短板,，每當上古詩時,，不是一問一答，就是老師一言堂,。在教《望天門山》這首詩時,，我嘗試運用想象畫面來理解詩意,，在課堂上沒有我反復冗長的講解,，多數(shù)是我與學生之間的互動交流,。創(chuàng)設情境讓學生在情境中自然而然學習詩歌。

回顧一下整個教學過程,，以及專家的指導點評,，我有以下幾點思考：

1.教學目標落實不到位

這節(jié)課的教學目標我是根據(jù)本單元語文要素：根據(jù)關鍵詞理解句子的意思以及本節(jié)課的課后習題所設定的，但是在課堂教學落實的過程中,，教學難點,，理解詩句的意思并沒有做透，教學效果不佳,。

2.朗讀訓練不夠扎實

（1）在這首詩中,，初讀，讀準字音,。在這首詩中,，初讀，讀準字音,。再讀,，整體感知，想象畫面,。精讀,，理解詩意。這是我本節(jié)課的的基本教學模式,，但是課堂上卻出現(xiàn)了初讀并未全部讀準的情況,，馬燕在讀詩句：兩岸青山相對出這一句時，讀錯了出字,，這是我在本節(jié)課教學中并未預設到的結果,，初讀不過關，再讀就有了困難,。

（2）學生讀的時候,，強調自己讀，自由讀,，卻出現(xiàn)了齊讀的現(xiàn)象,，整堂課都是如此，表明學生對教師課堂上發(fā)出的指令并未遵守,。

（3）師示范讀不到位,。我的朗讀是短板，在這首詩中我的范讀并未起到感染學生的作用,，比較平淡,，沒有感情,，沒有抑揚頓挫。

3.依賴網絡資源是我這節(jié)課的一大失誤策略,，被課件綁架,，導致課堂上被課件推著走，環(huán)節(jié)套環(huán)節(jié),，忽略了教學的本質,。

4.環(huán)節(jié)沒有落到實處。這節(jié)課雖然清楚的設計了教學目標,，但教學難點沒有突破,，導入環(huán)節(jié)占用的時間太長，導致小組合作學習因時間原因而取消,，學生沒有充分的進行討論,。本課的教學目標也就沒有得到落實。

5.教師沒有融入到教學中,，置身于詩外,。

教師在教學中被學生牽著走，如：討論從這首詩的景物中你感受到了哪些顏色時,，學生對青山,，碧水的理解不到位，導致學生談到了江水,、海水的顏色,，教師沒有將這一環(huán)節(jié)收起來，沒有發(fā)揮老師的主導作用,。

6.教師個人素養(yǎng)有待提高,，課堂用語較古板，不變通,，沒有深挖語言,。導致課堂教學一直處于平平淡淡的狀態(tài)，毫無生氣和活力,。

7.默寫古詩并配上圖畫,。 這個環(huán)節(jié)我設計了一個想象說話，當如此美景展示在李白眼前,，身為浪漫主義詩人的他會說些什么呢,？課堂陷入一片沉默，幾十秒鐘過后,，有一位同時小聲地說,，我從來沒有見過這么俊美的山。于是,，我抓住這個答案讓學生體會李白當時激動的心情,，學生帶著激動,、高興的感情讀詩句。最后,，我通過“日邊”一詞讓學生理解,，太陽已經下山，金色的陽光照在水面上,，給人一種溫暖的感覺,，學生溫暖的讀一讀最后一句。

8.回字的講解,。

9.作業(yè)：

望天門山教學反思100篇五

古詩教學向來是小學語文教學中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開課時避之不及,。古詩語言凝練,，情感強烈，意境優(yōu)美,。學習古詩,，不僅可以積累漢語精華，還能陶冶情操,，所以學習古詩非常重要,。《望天門山》是李白的一首贊美祖國大好河山的詩,，也體現(xiàn)了李白對大自然的熱愛,。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，其詩也充滿了新奇的想象,，學習起來有一定難度,。

我在選做這節(jié)課時，只是覺得越早挑戰(zhàn)最高難度的領域越可以讓我更好的體會語文教學的深度,。這節(jié)課也吸引來了很多老師來聽課,，不過讓老師們失望了，或者說是各位老師和領導高看了我一眼,。當然,，這節(jié)課不夠成功的原因都是來自我個人的問題。通過華校,、董校以及同組教師的評課,，我認識到這節(jié)課在各方面存在的問題。

這節(jié)課的設計意圖也是循著“讀詩句,，知作者,，解詩意，悟詩情”的古詩教學思路進行的,。讀詩句,、知作者這兩個環(huán)節(jié)都做的不錯,，尤其是讀詩句貫穿了整節(jié)課。

但是,，在理解詩意這一難點上沒能實現(xiàn)突破,，這也是這一節(jié)課不成功的關鍵所在。書讀百遍,，其義自現(xiàn),，我國古代學習古詩文大都是直接的背誦。而現(xiàn)在的學科教學講究效率,，所以立足文本,，對文本進行深入的分析。在理解詩意這一環(huán)節(jié),，我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法,，而是通過讀和把握關鍵詞讓學生自己說說詩句描繪的場景。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了,。但是,，即使有這一個環(huán)節(jié)，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設計會達到目的,。所以,，為了更有把握，還是應該采用逐字句的方式去理解詩意,，先掃除理解上的障礙,，再在此基礎上進行大膽的想象，效果可能會更好,，也不容易落掉這一個關鍵的環(huán)節(jié),。

在悟詩情這一環(huán)節(jié)上，設計還不夠充分,，這里應該讓孩子聯(lián)系單元導讀的同時,，進行合理的引導。引導可以這樣進行：“長江,，天門山,，這都是我國的大好河山。那同學們說,，作者熱愛這河山嗎,？”這樣就能引導學生說出這首詩的思想感情，熱愛祖國大好河山,。當然,，這種思想感情不能是唯一的，因為嚴格計較起來,，這首詩包含的是作者對大自然的熱愛之情,。所以,，只需要引導出激發(fā)出這種熱愛之情，再通過讀去讀出這種熱愛,，就是實現(xiàn)了這一目標,。解詩意，悟詩情這兩大關鍵沒能把握好,，是這首詩教學中的最大問題,，這節(jié)課給很多人的感受是重點不夠突出。

當然,，還有一些其他的問題,，如：由于平時對學生的課堂訓練還不夠，孩子在回答問題時聲音小,、不夠活躍,；評價語言還不夠生動，不能夠很好的調動起學生的積極性,；媒體使用上，課件還不夠精致,，色彩對比不夠明顯等等,。

俗話說，良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行,，我是一個聞過則喜的人。經過了這節(jié)課的磨礪,，我一定會深刻反思自己在這節(jié)課中的問題,，虛心接受和學習領導老師們提出的指導意見，爭取下次做出更好的古詩課,。當然,，這學期得到最多的就是董校的全面的指導。我體會到董校對語文學科標準的把握,，這讓我獲益匪淺,。在此，我感謝各位領導老師對我的關懷關注,，我也會繼續(xù)學習,，不斷進步。