當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇一

1,、由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變

我們應(yīng)該允許在某些知識領(lǐng)域有不懂的問題而不是絕對的權(quán)威。教師可以向?qū)W生學習,，可以向?qū)W生承認自己不懂的問題,，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的“神秘感”,。教師不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居,，而應(yīng)該與學生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學生感受到學習是一種平等的交流,，是一種享受,，是一種生命的呼喚。

2,、由“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變

教師要成為學生學習的促進者,，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”,，要變“給學生壓力”為“給學生動力”用鞭策,、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展,。

3,、由“導師”向“學友”轉(zhuǎn)變

我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生,。教師要有甘當小學生的勇氣,，與學生共建課堂，與學生一起學習,，一起快樂一起分享,、一起成長。教師不僅要成為學生的良師,，更要成為學生的學友,。

4、由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變

長期以來，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”,。其實教師不應(yīng)該作學生靈魂的設(shè)計者,，而應(yīng)該作學生靈魂的鑄造者、凈化者,。教師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”,，要成為學生的“精神教練”。

5,、由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學中,，教師成為學生取之不盡的“知識源泉”。缺乏師生互動,，更缺乏生生互動,。在新課程中，教師不僅要輸出信息,，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息,。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流,，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。

6,、由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變

我們曾經(jīng)認可教師要教給學生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點,，然而隨著時代的變化，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來,，教師原來的一桶水可能已經(jīng)過時,，這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”,，需要教師引導學生去“挖泉”即挖掘探尋,，以尋到知識的甘泉。

7,、由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題,，讓學生解決問題。它要求教師引導學生自己去提出問題,，因為提出問題比解決問題更重要,。學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰(zhàn),。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰(zhàn),，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。

8,、由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變

中國的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”,、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng),，成為常青的“果樹”,，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

9,、由“統(tǒng)治者”向“平等的首席”轉(zhuǎn)變

教師不能把課堂視為自己的課堂,，而應(yīng)該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者,，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”,。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學生融為一體,。在新課程中教師不能再是居高臨下的,，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”,，在激烈的爭論中做“首席”,。

10、由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變

“園丁”是令人尊敬的,。但“園丁”又是令人遺憾的,，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水,、施肥”的同時,，還要給它們“修枝”、“造型”,，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞,。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的,，他們可以隨意“修剪”,，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學生的生命同源,，教師應(yīng)該允許學生的缺點存在,，應(yīng)該允許奇才、偏才,、怪才,、狂才的發(fā)展。教師應(yīng)該給學生的成長引路,，給學生的人生導向,，而不是限制學生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”,。教師應(yīng)該多一些愛心,，多一些對“問題學生”的理解與關(guān)懷，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家------沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇二

能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習,，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課,，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習,。

經(jīng)過前一學期的業(yè)務(wù)學習,，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式,，對實際教學有重要的指導意義?，F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會:如何關(guān)注學生的學習。

每次上完課,，教師在說自己的教學設(shè)計時,，都明顯地表達了全面關(guān)注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,，情感,、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是,，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上,，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

例如，在學生分小組活動時,，老師注意到,，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也非常熱烈,，他們甚至提出很多的問題,。這時，老師的第一個想法可能是:呀,，我駕馭不了啦,，會不會說我的課堂太亂了，而不是想,，學生在做什么,，他們的學習進行得怎么樣了，他們需要什么,，我得想辦法幫助他們,。如果老師能把關(guān)注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情況,，從而靈活地組織安排下一個活動,，緊張感也將不復(fù)存在。

在此基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學生,。這就意味著以往被忽視的學生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上,，都會有一些非常積極的參與者,，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的,。專家提出,，要特別關(guān)注:那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽,、思考,，還是神游在外，或者在很被動地接受,。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學生的積極性,，并反思自己的教學設(shè)計:如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進行教育的基石,?！彼裕瑥哪撤N意義上講,，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,，而且賦有深刻的社會 意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,，關(guān)系于祖國的未來,。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,，在深入進行教育改革,、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要,。

如果老師能把關(guān)注的焦點放在學生身上,，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知教師在說自己的教學設(shè)計時,，都明顯地表達了全面關(guān)注學生的愿望,，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感,、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展,。但是,，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上,，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇三

1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生,、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨,，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,、促進他們在德智體等方面生動,、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育,。

2,、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關(guān)懷，要把學生看成有情感,、有需要的“人”,，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松,、愉快,、和諧的學習氛圍。在教學過程中,，要求通過挖掘?qū)W生潛能,、提高學生潛質(zhì)達到教育目標，要善于發(fā)展學生的優(yōu)點并幫助其提高,，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論,，要讓每一個學生都有自己的發(fā)展空間,。

3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的內(nèi)容如何兼顧知識,、兒童和社會的需要與可能,，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。

4,、課程標準：課程標準是教材編寫,、教學、評估和考試命題的依據(jù),，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門課程的性質(zhì),、目標、內(nèi)容框架,，提出教學和評價建議,。

5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體,，在具體實施國家課程和地方課程的前提下,，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源,，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的,、可供學生選擇的課程。

6,、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素,，它包括形成課程的因素來源，如知識,、技能,、經(jīng)驗、活動方式與方法,、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件,，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力,，時間,、場地、媒介,、設(shè)備,、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素,。

7,、積極主動學習態(tài)度：使學生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

8,、學生的全面發(fā)展：對不同階段的學生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求,。特別強調(diào)課程促進學生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和能力。

9,、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎(chǔ),，以人自身的完善和解放為最高目的,，強調(diào)人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學知識,，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合,，力求把“學會生存”“學會尊重、理解,、寬容”,、“學會共同生活”、“學會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面,。

10,、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一,，使自然,、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程,，自我即可課程),。

11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提,，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和方法,，關(guān)注學生是用什么方法、手段,，通過什么途徑獲取知識,，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導學生學會收集,、分析,、處理、運用信息,，培養(yǎng)學生分析,、解決問題的能力。

12,、三級課程管理模式：讓地方,、學校參與課程決策,，讓校長教師乃至學生和家長,、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和建議,。

13,、教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),，教材內(nèi)容是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例,。學生學習教材內(nèi)容的最終目的不是為記住教材的全部內(nèi)容,，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力,。教師利用教材為“中介,，”通過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學生的情感,、態(tài)度,、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培養(yǎng)各方面的能力,。教師教學的重點不應(yīng)是教材內(nèi)容的完成,，而是學生學習態(tài)度、習慣,、方法思維方式等方面的訓練和培養(yǎng),，使學生由能學會真轉(zhuǎn)正為能會學習。

14,、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺,，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所,，更應(yīng)該是探究知識的場所,。

15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學生(學生的態(tài)度,、情感,，體會、經(jīng)驗,、發(fā)展等)而不應(yīng)是學科,，教師的講解、輔導,、指導,、展示、演示,、釋疑,、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一,。

16,、課堂教學注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學生的“會學”而不是只關(guān)注學生的“學會”，教師的教學設(shè)計應(yīng)以改變學生傳統(tǒng)的接受式學習方式而設(shè)計,，應(yīng)讓學生最大限度地參與教學過程,。

17,、綜合實踐活動：從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,。增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中,，加強信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步技術(shù)能力,。

18、新的教學觀：是一個信息和情感交流,、溝通,，師生積極互動、共同發(fā)展的過程,。

19,、新的教師觀：學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者,，教育教學的研究者;在與學生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席。

20,、新的學生觀：學習的主體,，人格獨立的人，有個體差異的人,，個性豐富,，富有潛力的人。

21,、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德,、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變,，使每個學生都得到生動活潑,、主動的發(fā)展。

22、自主學習：學生積極參與到教學活動中,，能學、想學,、會學,，堅持學(相對于被動學習)。

23,、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確責任分工的互助性學習(相對于個體學習)。

24,、探究學習：問題性,、實踐性、參與性和開放性(相對于接受學習),。

25,、評價內(nèi)容多元化：不僅重視語言能力與數(shù)理邏輯能力評價、也要重視過程,、方法,、情感、態(tài)度,、價值觀方面的評價,。

26、評價方式的多樣性：除筆試外,，口試,、答辯、操作考試,、聽力考試,、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學,、藝術(shù)活動夾),、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等,。

27,、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能,。

28,、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展,，關(guān)注發(fā)展過程,，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學生、教師,、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分,。

29、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學能力和研究能力的發(fā)展,。

30,、教學反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教前,、教中、教后對自己的行為進行審視和分析,，能使自己的教學的有效性得到提高,，能使自己的經(jīng)驗理論化,，從而使自己的教學自我監(jiān)控能力形成和提高,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇四

5-4，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-20__年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)關(guān)于“堅持全面發(fā)展，全面加強和改進德育、智育,、體育、美育”的要求，全面實施素質(zhì)教育，組織廣大中小學生參加科學健康,、生動活潑的體育和藝術(shù)活動，提高運動能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生健康成長全面發(fā)展,，我部在總結(jié)近幾年來試驗區(qū)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，決定在全國義務(wù)教育階段學校實施“體育,、藝術(shù)2 + 1項目”，即通過學校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、提高認識,，加強領(lǐng)導,，建立長效工作機制

實施“體育,、藝術(shù)2+1項目”是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的重要舉措,。實踐證明，“體育,、藝術(shù)2+1項目”是培養(yǎng)學生運動技能和藝術(shù)特長的有效載體,，是一項學生歡迎、家長支持,、社會贊同,、惠及億萬中小學生的素質(zhì)教育工程,，對于提高中小學生的體育素質(zhì),、審美情趣和人文素養(yǎng),，營造健康向上的校園育人環(huán)境,，具有重要作用,。

各地教育行政部門和中小學要切實加強領(lǐng)導,，制訂項目實施計劃，建立長效管理工作機制,。要開展創(chuàng)造性工作,，積極探索“體育、藝術(shù)2+1項目”的活動內(nèi)容和組織形式,，提高學生文體活動水平,。教育行政部門要把項目實施情況納入學校體育、藝術(shù)教育專項督導評估指標體系,，定期實行檢查,、督促，促進“體育,、藝術(shù)2+1項目”健康發(fā)展,。各中小學校長是實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的第一負責人,，學校各部門和全體教師要關(guān)心,、支持、參與項目實施工作,。

二,、明確目標，科學考核,，提高項目實施水平

各地各校要開齊開足音樂,、體育、美術(shù)課程,，以課堂教學為主渠道,，把“體育、藝術(shù)2+1項目”的相關(guān)內(nèi)容納入教學計劃，創(chuàng)新教學內(nèi)容,，進行教學改革,，提高教學水平。

各地教育行政部門要指導中小學校精選體育,、藝術(shù)項目,，研究制訂認定標準和實施辦法。各中小學校要根據(jù)本校音體美師資條件,、教學設(shè)備條件以及體育傳統(tǒng),、藝術(shù)特色，確定符合學校實際和學生身心發(fā)展特點的體育,、藝術(shù)項目,，供學生學習和選擇，滿足學生個性發(fā)展的需要,。

“體育,、藝術(shù)2+1項目”的認定標準和評定辦法，要簡易可行,，有利于鼓勵全體學生積極參與活動,。要做好考核登記、檔案管理工作,，將學生參加項目活動的情況和取得的成績記錄到學生綜合素質(zhì)評價體系,。

三、認真組織,，搭建平臺,，營造良好活動環(huán)境

各中小學校要充分利用大課間和課外活動時間，組織豐富多彩的校園文體活動,，營造校園文體活動的良好環(huán)境,，確保學生參加活動、展示才藝的時間,。要圍繞“體育,、藝術(shù)2+1項目”組織開展對抗賽,、挑戰(zhàn)賽,、才藝展演、作品展示等多種形式的群體性校園文體活動,，充分發(fā)揮體育競賽和藝術(shù)展演的激勵作用,。廣泛組織各種文體興趣活動小組，定期組織校園體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等活動,，為學生參加文體活動搭建平臺，讓每個學生都成為“體育,、藝術(shù)2+1項目”的受益者,。

各地要積極組織體育,、藝術(shù)活動走出校園，向社區(qū)和家庭延伸,，共同營造重視體育和藝術(shù)教育的良好社會環(huán)境,。

四、優(yōu)化資源,，提供保障,，確保項目持續(xù)推進

各地教育行政部門要加強體育、藝術(shù)教師隊伍建設(shè),，按照國家教學計劃要求配齊體育,、藝術(shù)教師，要加大專業(yè)培訓工作力度,，提高體育,、藝術(shù)教師業(yè)務(wù)水平和輔導“體育、藝術(shù)2+1項目”的能力,。對全體教師進行體育和藝術(shù)教育的輔導,，鼓勵其他學科教師通過自修和培訓，提高體育,、藝術(shù)素養(yǎng),，成為“體育、藝術(shù)2+1項目”的參與者和指導者,。

各地教育行政部門要切實加強體育,、藝術(shù)教育資源配置，配足體育,、藝術(shù)教育設(shè)備器材,，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備的使用效果,，為實施“體育,、藝術(shù)2+1項目”提供服務(wù)。

各中小學要發(fā)揮本地社會人才資源的優(yōu)勢,，聘請有體育,、藝術(shù)專長的人才進校園，對學生學習體育,、藝術(shù)技藝進行輔導,。地方各級教育行政部門要主動聯(lián)系有關(guān)部門，利用當?shù)伢w育場(館),、藝術(shù)館以及校外教育機構(gòu)等社會體育,、藝術(shù)活動資源，拓展學生文體活動空間。

各地要認真落實各項工作任務(wù),，及時總結(jié)反饋項目實施情況,，做好輿論宣傳工作，使 “體育,、藝術(shù)2+1項目”成為推進體育,、藝術(shù)教育教學改革、促進學生全面而有個性發(fā)展的有效途徑!

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇五

在博奧實驗學校參加了博興縣中小學體育教師業(yè)務(wù)培訓,，上午聽了柳橋中學教師劉福山關(guān)于《農(nóng)村中小學體育教育教學存在的有關(guān)問題和對策》和喬莊中心小學藺向輝教師關(guān)于《小學體育課程教學設(shè)計與改革》的報告,，下午聽了博興縣首屆名師樂安實驗學校的安朝陽老師的成長經(jīng)歷和縣教研室趙桂國老師下半學期的工作安排。這次學習感觸頗多,，簡單總結(jié)如下：

通過這次的學習,，學到了許多新理念、新知識,、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學生的學,。”在聽了劉老師的講座后,，讓我明確了在強調(diào)以學生為主體的同時絕不是說要忽視教師的作用,，教師在課堂上要起主導作用。比如：明知蹲踞式起跑是當今最好的起跑動作方法,，為什么一定要先讓學生來個什么自主練習,，去探究最好的起跑動作，我認為這完全是為了探究而探究,，沒有什么意義,。通過這次學習，我覺得要對今后的教育教學的方法進行重新的思考,，什么樣的教學內(nèi)容,、什么項目、什么年級的學生該采用什么樣的教育教學方法,，在這個教學過程中教師起到一個什么角色是我們值得探討的,。耿教授的講座讓我明白學生的主體作用要靠教師的主導作用來引導，教師的主導方向,、主導的技巧對于成長中的學生起到一個主導的作用,。我們應(yīng)該“以學生身體練習為主要手段，以體育知識,、技能為主要學習內(nèi)容，以增進學生健康為目的”這是我們體育課的任務(wù)。

講座中藺老師提到：“現(xiàn)在教師評價學生時太吝嗇,，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點采取多種形式的鼓勵方式,，以激發(fā)學生的信心和動力?！苯處煾鶕?jù)學生的發(fā)展水平要如何表揚,，是有學問的。應(yīng)該多表揚那些真正努力的孩子,，而不是單純通過成績來表揚,。對于如何評價我們的學生，如何評價的恰到好處?聽完講座后我作了反思,，反思自己的課堂,，表揚學生也很少，最多只是在學生考試成績很好時,，才會給予肯定與表揚,，或者是學生的動作非常規(guī)范優(yōu)美時才會表揚?？傆X得作為一個體育老師教的班級多,，每個班上的課也不多，只要學生能做到課堂上遵守紀律就行,，至于學生心里方面關(guān)注得確實太少,。

有時候老師的一句話確實能影響學生，甚至影響學生的一生,，人都希望得到他人的肯定,，表揚與肯定能激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣學生才能愛學樂學,，只要學生愛學樂學教學就成功了一半,。因此，在今后的教育教學中要盡可能地肯定學生的進步,，而不應(yīng)該簡單地認為這是作為一個學生做好的,，要重視學生的學習過程，有的學生可能因為先天原因,，再努力再刻苦也不能很好地完成某項運動或做好某個動作,，但只要學生努力了，作為老師都應(yīng)該給予肯定,，甚至要表揚給全班學生聽,，讓這樣的學生樹立起信心，讓這些學生心理明白老師也在關(guān)注他,，激發(fā)學生的學習興趣,，這也正是耿教授講的教師的主導作用和學生的主體作用缺一不可,，教師主導技巧和應(yīng)用在教學中起到關(guān)鍵作用。

最后趙老師留給我們一句話是：“當今體育課的教案沒有統(tǒng)一的格式,，一線教師也應(yīng)積極參與教案到底應(yīng)該怎樣寫,，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出建議和意見,，做出一些東西來,。”這也就意味著我們一線的體育老師們有自己的空間,，但更應(yīng)當結(jié)合實際動腦筋去想辦法備出實際科學的課,。

剛剛過去的暑期，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑期,，這個暑期,，教研員給我們進行暑期培訓，培訓主題鮮明,，教師專業(yè)成長及有效課堂教學,，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學資源實例,、一個個有效教學的內(nèi)涵,，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。 首先,，李雪峰對課程改革做了回顧,，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展,，我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律,，堅持"健康第一"的指導思想，然后,，對教材編寫的指導思想,、教學內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù),、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別,、評價體系的變化等方面做了詳細的講解。

其次,，李雪峰重點講解了當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等,。重點講解了體育教學方法的運用,，并結(jié)合教學實際，在新課改下的體育課教學方法,，學生學法.怎樣評課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學習有了更大的幫助,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇六

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓,、聽課、學習也不少,。本學期我校數(shù)學組用心開展各類業(yè)務(wù)學習活動,，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學習,，給了我們數(shù)學教師很好的業(yè)務(wù)學習的機會。作為一名小學數(shù)學教師,，我深知自己在教學上的不足,，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過專業(yè)知識的學習,，我堅信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺，下方是我透過學習獲得的點滴體會：

一,、教師如何進行知識更新

透過幾天的專業(yè)學習,，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人,，不僅僅僅是理解知識,，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件,。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學的研究者,、終生的學習者、教學實踐的反思者,。知識也有保質(zhì)期",，作為教師，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆,。正因過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,，自然會導致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學潛質(zhì)的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學的,、與時代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力,。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。期望今后的我能夠立足課堂,，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。

二,、在教學活動中，教師要當好組織者

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境能夠激發(fā)起學生學習的欲,，能夠在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫忙學生真正明白和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，提高學生的潛質(zhì),，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人,。教師要充分信任兒童,，堅信兒童完全有學習的潛質(zhì)。把機會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學習的過程,，教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦,，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴,，解放兒童的空間"，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的用心性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力，增強信心

在那里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師,，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研潛質(zhì),、課堂教學潛質(zhì)等,。而這就需要我付出更多的時刻和精力,，發(fā)奮學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學進行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我堅信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲,，有所感悟的。

總之,，透過學習,，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學過程中,，我會不斷學習,，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自己不斷進步,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇七

我是一位師范類的藝術(shù)生,，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育,，對幼教工作知之甚少,。經(jīng)過暑假了解幼兒用書才知道有語言、科學,、藝術(shù),、健康、社會這五大領(lǐng)域,，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學,、幼兒心理學，才了解了一點幼兒特點及狀況,。

xx年9月,，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環(huán)境工作,，在吳美云園長的主持下,，進行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓，多位有經(jīng)驗的老師對我們細心指導和詳細講解,，使我受益匪淺,。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業(yè)務(wù)學習，其中有吳美云園長指導我們作為一個幼教人員應(yīng)該具備的三心愛心,、耐心,、關(guān)心，如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī),，教給我們?nèi)绾蝹湔n,、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片,，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲,，作為幼教應(yīng)會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學教學;大五班余老師的音樂教學;陳老師的美術(shù)教學;郭老師的數(shù)學教學;小三班余老師的科學教學;大三班鄧老師的語言教學;還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學，其次還為我們詳細的講解了數(shù)學活動的一些教學方法,。從這七位老師的講解中我學習到很多,，也體會到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺,，在課上余老師講得非常詳細,。

首先從活動目標開始，每一點都講得詳詳細細的,，在編寫的時候要結(jié)合幼兒的實際情況來確定,，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應(yīng)看清楚每個目標,。

其次從活動準備來說：要根據(jù)內(nèi)容來準備教具,，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運用圖譜教學法，用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節(jié)奏,。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌，也要準備好其余的教具,。

再次,，余老師重點分析了活動過程，在開始的談話活動,，我們可以自己彈琴小朋友們好,，老師你好!問好可以當做練聲。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程,，提起小朋友們的興趣,。練完聲后，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容,。利用圖譜教學法教小朋友們記憶歌詞,，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意,。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習唱,，兩到三次傾聽。在碰到了難點節(jié)奏時,，余老師詳細解說,，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x，八分音符小馬的奔跑聲x x x x，附點音符小老鼠偷東西的聲音x . x,，二分音符大象的走路聲x-x-,，十六分音符火車開在奔跑的聲音 。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌,，音樂課上我們還應(yīng)加上簡筆畫,，舞蹈動作，讓小朋友們更加有興趣,、更活躍,。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課,，這樣才能上好一堂課,。

以上就是我的學習心得體會，在這里我非常感謝園領(lǐng)導給了我們這么好的學習平臺!感謝園領(lǐng)導及各位有經(jīng)驗的老師對我們的栽培,，給予我們支持和幫助,。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的!

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇八

9月20日至9月26日,，在xx教師進修學校參加了xx市初中體育教師培訓班的培訓,。為期7天的培訓讓我認識了很多教學一線的體育教師，并認真聆聽他們每一節(jié)課的精彩講座,，給我以深刻的啟發(fā)與思考,。無論是課上還是課外，我們都一起分享著各自的教學經(jīng)驗,，這是最讓我獲益良多的,。下面就簡單的談?wù)勎业呐嘤柛惺堋?/p>

在這七天的培訓學習時間里，市局為了提高初中體育教師的教學質(zhì)量,，增強教師業(yè)務(wù)水平的能力,，特意開展了一系列有針對性和實效性的體育課程，讓廣大教師不斷進步成長,。

9月20日上午,，惠州學院的蔣新國教授給我們講的是《中國學校體育課程的改革與發(fā)展》，在這里他主要提到了幾個方面的內(nèi)容,。

一,、體育課程的新理念;

二、課程的指導思想;

三,、課程的性質(zhì);

四,、體育課程的總目標;

五、體育課程內(nèi)容與教學方法的拓展;

六,、課程教學形式多樣化,。

在授課過程中，蔣教授用一個又一個的教學實力和生動的語言教學與講解， 同時還涉及到我國體育教學的課程,、教學的方法與外國的相結(jié)合,，這讓我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考,，反思,，不斷總結(jié)，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比,，看看自己那些地方需要改進和提高,，這讓我受益匪淺。

首先,，蔣教授提到的 “課程指導思想”里幾點：①強化體育項目為我所用的選擇性;②淡化體育項目的系統(tǒng)性,，需要合理培養(yǎng)學生對體育項目的興趣，有選擇性,、娛樂性的去啟發(fā)學生,，不必要做到細化。尤其是談到的第②點,，傳統(tǒng)的體育教學課程都是比較枯燥乏味的,，都是一板一眼的去進行體育訓練，更多的老師對待課程可以說是比較嚴格,，完全按照課程安排去進行,，要求面面俱到，讓學生盡可能掌握課本內(nèi)的所有內(nèi)容,，其實這樣不好,，會扼殺了學生學習的興趣，讓他們對體育產(chǎn)生厭惡感,，從而達不到體育課程的理念要求。而蔣教授談到現(xiàn)在的體育教學必須要合理培養(yǎng)學生對體育項目的興趣,，讓他們能夠?qū)W會自覺地去鍛煉學習,，自主地融入到體育課堂中，這就要求教師在授課過程中熟悉學生,，了解學生的興趣愛好,，有選擇性、啟發(fā)性的去安排課堂,，同時不必做到細化,，讓學生在課堂中養(yǎng)成自覺參與體育項目活動的良好習慣。

其次,，課程教學形式多樣化,，使學生生動、活潑、主動的得到發(fā)展,。談到這里蔣教授舉了一個例子：比如站隊,。課上教師可以改變以往傳統(tǒng)的站隊，課堂由站隊進行,，學生可自由,、活潑、輕松地站隊,，完成課堂口令指揮,，達到課堂有效進行。這樣可以培養(yǎng)學生的自覺性,，同時也避免扼殺學生對課堂學習的興趣,。

與美國學校的教育方式作對比。美國學校的體育課堂完全由學生自主去掌控,，而教師只是作為一個輔導者,，上課老師會把本課的重點、需要完成的任務(wù)用紙條的形式貼到墻上,，讓學生去看并且自覺的獨立或小組形式去完成,。而老師只是在旁觀看，很少去干涉學生的活動,。若學生遇到困難時,，才會去講授。這種教育方式比較獨特,，能夠很好地鍛煉孩子的自覺能動性,，讓他們自由地去發(fā)揮自身所長，用自己的方式去完成任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成自覺參與體育項目活動的良好習慣,。這是我國體育教育上無法比擬的。

最讓我印象深刻的是,，在9月21日上午,，鄒若萍老師給我們上了一節(jié)生動有趣的課堂。鄒老師講授了團體心理游戲(趣味體育)的課程,，在學習過程中,，我掌握了許多適合學生進行的團體游戲，如：蜈蚣競走,、兩人三足或多人三足,、音樂舞蹈等游戲，在課上開展既可以起到鍛煉的效果,，又能豐富課堂,。鄒老師還提到體育游戲的創(chuàng)編內(nèi)容,，我們都知道在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味,，吸引孩子們的注意力和眼球,，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,，起到什么樣的效果,，這是作為老師授課前必須要考慮的方面。但事實上,，卻很少有老師能做到,。經(jīng)過學習后，我明白了游戲有分類,，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大,，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新,。

接著,，鄒老師又帶我們到職業(yè)中學的操場去進行活動實踐——團體活動。這次活動的安排是10人為一組,，推選隊長;為隊取隊名,、口號、隊歌,，然后進行解說,，在這個活動中，每一位老師都積極參與,，積極融入到各自的集體中去,，為這次活動營造了很好的氛圍?？傊?，在活動中我得出的結(jié)論是：創(chuàng)建和諧、團結(jié)向上的團體,。

接下來的幾天里，我們都分別上了很多有意義的課程：如太極拳的學習,、籃球裁判基礎(chǔ)理論與臨場實踐,、體育活動現(xiàn)場觀摩、田徑項目的學習等,，在這些日子里,，我都學到了很多的知識,，豐富了自己的教師業(yè)務(wù)水平。

總而言之,，短時間的培訓,，長時間的實踐;簡單的培訓過程，豐富的培訓結(jié)果,，就像我經(jīng)常跟學生說的,，“老師只能給你們指引通往成功的道路,，真正去走的是你們自己,，能不能到達終點，也要靠你們自己”,。同樣,，給我們上課的老師只能是給我們指路，而今后能否在他們所指的道路上指引好我們的學生,，就要靠我們自己了,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇九

近一周的政治培訓圓滿結(jié)束了，雖然培訓期間天氣炎熱,，但是培訓的熱情絲毫沒有因此減弱,，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力，想必這是源于第一次工作帶來的激情吧,。培訓的時間雖不長,，內(nèi)容也不算太多，但通過此次培訓使我對教育教學有了更深層次的理解,，對教師這個職業(yè)有了更多的思考,。

一、“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”——看重每一位學生,。

作為一名教師面對的受眾當然是學生，然而一個班的學生可以說是“色彩斑斕”的,，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學生充滿活力,，所以要看重每一位學生,?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同,，每一個學生都有自己的長處或者閃光點,，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，學會欣賞不同學生不同的“色彩”,，欣賞遠近高低不同的奇峰,。由此,，教師要理解學生，理解他們自己的想法,，允許他們有著自己不同但是合理的想法,，鼓勵學生大膽想象，充分運用自己的思維,，講真話,，將自己的話，求新求異,，而不是拾人牙慧落入俗套,。我個人認為只要是學生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理,，教師都應(yīng)該給予表揚和鼓勵,，這樣教育中的“創(chuàng)新”才能真正實現(xiàn)在學生身上。

此外,，經(jīng)過考試,，學生成績必然會有劃分，這時所謂的差生,、優(yōu)生,、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確,，這只是僅僅在成績上的劃分,，其實所謂差生在其他方面(比如說體育，文藝方面)很可能就是優(yōu)生了,，因此作為教師來講,，要用欣賞的眼光看待學生的每一方面，在欣賞中因材施教,，因勢利導地教育和幫助每一位學生,，讓每一位學生都得到最好的發(fā)展。

總言之,，“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學生,，看重每一位學生,，這樣的風景才回更奪目。

二,、“知多為師,，身正為范”——不斷發(fā)展自己

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！苯處熅褪菫閷W生學習服務(wù)的，從這個角度出發(fā),，就要求教師具備堅實的基礎(chǔ)知識和精通教學業(yè)務(wù)的能力,，只有具備堅實的基礎(chǔ)知識，才能將正確的知識傳授給學生,，而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù),，才能有效應(yīng)對課堂上學生提出的靈活的問題，讓學生信任與你,，同時樹立教師在學生中的示范性,。

對于目前的新課改，傳統(tǒng)教學面臨改革的新形勢,，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學觀念,，平時通過各種途徑加強新知識，新觀念的學習,，在備課中多方面采取方案,，通過對學生的掌握和課程特點，選擇最佳方案,，做到有的放矢,，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對于此,，我認這些都離不開教師自己不斷的學習,，不斷的研究，做研究型的教師,，提高教學水平,。

學生具有“向師性”，所以作為一名教師所表現(xiàn)出來的師風師德對學生影響是潛移默化的,，因此我認為教師就應(yīng)該“以德為本,，身正為范”來嚴格要求自己。

教師必須時時處處注意嚴格要求自己,，要求學生做到的,，自己首先要做到，要求學生不做的,，自己首先不做,，注重在認真做好表率的同時努力完善自己，充分發(fā)揮教師的示范效應(yīng),。特別是在平時工作中,，就要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己,，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲,、不帶手機進課堂,、不說臟話等等，這些工作中的細節(jié)正是良好師風師德的外現(xiàn),。讓學生從中受到感染和熏陶,。教師無論是外表的著裝，還是言行都應(yīng)為人師,，要樹立文明,、謙恭、慎思,、博學的形象,。

總之，通過此次的培訓,，讓我對教師這個職業(yè)了解更透徹了,，雖然對于教師而言要做好的絕對不僅僅局限于以上兩個方面，還要做的事情還很多,，但是我自己確是更加喜歡這個職業(yè)了,。作為一名新教師，比起老教師來講各方面都還很欠缺,，所以需要學習的東西更多了,，此時也希望通過不斷的學習、思考,、實踐來發(fā)展自己,，使自己能很快成長起來。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十

一,、教師應(yīng)參加學校定期進行的業(yè)務(wù)學習,、學校集中專題培訓、繼續(xù)教育學習以及上級部門組織的各類業(yè)務(wù)學習,，每逢星期三下午為業(yè)務(wù)學習時間,。由教導主任負責，由學校教導處,、教研組制訂全學期的教研和業(yè)務(wù)學習計劃,，確定每次學習的主要內(nèi)容。

二、學校安排的外出聽課,、培訓,、校內(nèi)輔導學習，必須按規(guī)定時間參加學習和聽課,、評課及其他活動,，無特殊情況不得請假、遲到,、早退，因病,、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù),，向教導主任請假，記載出勤情況,。

三,、教研組業(yè)務(wù)學習時間，由各組,、各室負責人召集,，組織教師相互交流教學經(jīng)驗或進行集體備課等活動。

四,、業(yè)務(wù)學習納入教師的繼續(xù)教育課時和工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容,。并作為晉升職務(wù)、職稱的重要依據(jù),，每學期每人必須達到上級規(guī)定的培訓學時,，業(yè)務(wù)學習缺席達20%以上，不能評選為先進,。

五,、凡參加學習人員必須思想集中，積極發(fā)言,，認真做筆記,，不得看與本次學習無關(guān)的其他書報或做其他事情。

六,、堅持教學與科研相結(jié)合,，以教學為中心，以教科研促教學,，不斷提高教學質(zhì)量與水平,。

七、教師間互相學習,，共同促進,，有不懂的問題，互相請教。

八,、每次學習按安排的位置就坐,，期末每位教師將學習筆記交校長室查閱。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十一

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。 通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂,、學校里學不到的東西,，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：

第一,，突出位置,，明確目標。

——明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界,、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。(《課程標準》)

——還“習作”應(yīng)有的位置，精心編寫專門的“習作課文”,，使“習作”教材獨立成章,、自成體系。

——明確習作教學的年段目標,，3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進行作文起步訓練,，以片段教學為主，不拘文體,，不必成文,，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像,。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求,。

第二，降低門檻,，培養(yǎng)興趣,。

習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確,，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

第三,，例文引路，模仿起步,。

兒童作文,，需要經(jīng)歷一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)陌l(fā)展,，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難,。為此,，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟碜孕W生,，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活,，抒發(fā)的是孩子的感情,，且篇幅短小，格調(diào)清新,，使學生讀了倍感親切,。“例文”均由小學生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣,，旨在從形式到內(nèi)容，為學生的習作提供良好的示范,。對“例文”,，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),，便于學生從“例文”中獲得啟示,，并通過模仿學習作文。這種編排,，有助于學生在理解與表達,、學習與運用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。

第四,，以說促寫,，讀寫結(jié)合。

在低中年級,，“以說促寫”,、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法,。該教材對此作了有機地吸收和借鑒,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多,，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚,。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學方法,，更是語言教學的基本規(guī)律之一,。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說一方面致力于長期積累,，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”,。另一方面也因“課”制宜,，搞一些模仿性的遷移訓練?！伴L線”貫穿始終,，“短線”相機滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文),。大作文自成系列,，小練筆機動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系,。

通過學習,，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學生要有慈母般的愛心,，且不斷更新、充實自己的知識,，在學習中提高自身素質(zhì),。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水,?！碧貏e是在這個知識經(jīng)濟時代,，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習,，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍,。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識,、豐富自己了才能提高自己,，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù),。

總之,，只有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重擔,。

教師業(yè)務(wù)心得體會簡短的 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十二

什么樣的教師是陽光教師?

我想，那些充滿青春活力,、充滿朝氣,、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖,、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師,。

做陽光教師，就是要有自己的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材,、教案,、教參、教輔資料,，沒有經(jīng)過自己的思考,、加工，進行簡單的"復(fù)制"和"粘貼",，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學生,，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣,。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒,，得到上級領(lǐng)導的賞識，得到廣大教師和領(lǐng)導的認同,，于是,，上級領(lǐng)導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前,，領(lǐng)導到該學校視察,，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課,，由于這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真,、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結(jié)果,，那堂課可想而之的糟糕,。于是，提拔的事就這樣不了了之,，而這個即將升起的新星也就隕落,。這樣的教師，就是"偽陽光教師",，遲早會曝光于大庭廣眾之下,。

樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的,、最根本的問題,。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題,。因為,，方向是錯的，所以,，你的教育人生也是錯的,。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課,、傳授知識的人,、而是把學生組織好，由他們自主,、合作學習的人;教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽,，牽而佛抑"，甚至不一定是"主導",，是指引學生以方向,，由他自己去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞,。正如第斯多惠所說,，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學生學習活動的參與者--走下"講臺",，走進孩子們中間,，成為他們的益友、伙伴,、知己,，"平等中的首席",，是與學生共同成長的學習者。因此,，具有現(xiàn)代意識的教師,，就應(yīng)該充分確立學生的主角地位，要教育,、培養(yǎng),，并放手使學生自己成為自己的主人，為自己,，主動而自主地學習,，在學習活動中主動參與、主動實踐,、主動思考,、主動探索、主動創(chuàng)造,，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的角色形象。

做一名陽光教師,，用理想教書,、用心育人。