作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇一

1,、了解動物的外形、特點和習性,，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察,。

2、能用“先……再……然后”說一段話,。

3,、解課文，能夠有感情的朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

能夠按照一定順序描寫事物,。

有關課文的課件,。

一、猜謎揭題,，激發(fā)興趣

同學們,，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看誰能猜出來,？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住，松果當食物,?！保ㄕl來說一下？）對啦,，是松鼠,。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片,，你認為它是一種怎樣的動物,？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課,。

二,、初讀課文，整體把握

1,、提出自讀要求,，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢,？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想,，課文從那幾個方面描寫了松鼠,？下面開始讀，看哪位同學學得認真,，收獲最大,。

2、通過讀課文,，你對松鼠有了哪些了解,？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下,？

三,、精讀課文，感悟課文

1,、學習課文的第一段：同學們學得非常好,。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段,，找出課文第一段的中心句,，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的,？

2,、學生匯報：主要包括：面孔、眼睛,、毛,、尾巴等幾個方面。

3,、比較句子：剛才同學們都介紹得非常好,，（出示課件）看看這段話，讀一讀,，你覺得哪一種寫法更好一些,。為什么？

4,、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來,。

二,、總結(jié)第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想,，我們在學習第一自然段的時候,，是按照怎樣的順序?qū)W習的,？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,，還從其他方面進行了描寫,，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的.自然段，小組進行討論,，互相補充,。

三、學生自學課文,，匯報交流,，教師指導

1、分組介紹課文學習情況,，要求按順序說完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：板書：活動

①它們是十分警覺得,，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來,，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去,。

②夏夜（活動時間）。

③它好象很怕強烈的日光,，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑，玩耍,，吃東西,。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住

①出示課文,，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話,。并利用這些詞語說一段話。

②（運用擬人化手法生動地說明事物的特征,。）

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么,？

①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃,。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

②為什么說松鼠很機靈,？

③冬天怎樣覓食,？

四、總結(jié)歸納1

1,、同學們學習得非常好,，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面,？全文可分為幾大部分,？每部分都寫了什么,？

2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛,，關于松鼠你還想知道些什么,？誰來說一下？五,、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友,。

【板書設計】外形特點：漂亮可愛松鼠活動生活習性：吃住

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇二

1．課文簡說。

打開課文,，一只漂亮,、乖巧、馴良,、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌,、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時,，不能不嘆服作者精心細致的觀察,、生動傳神的描寫及準確精練的說明,。

課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧,、馴良,，很討人喜歡。接著從面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧,；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明,；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快,；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,，從選址,、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快,，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,，何時換毛及喜歡潔凈的特點,。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物,、熱愛自然的感情,，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識,；二是通過與《鯨》進行比較閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法,。

這篇課文是一篇知識性,、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）,。它以準確性說明為前提,，以形象化描寫為手段，在說明角度,、表達方法,、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動,；從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較等說明方法,，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物,；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實,，而本文的語言生動傳神,，極具文學色彩。

教學本文的重難點,，是引導學生在讀中感受松鼠的特點,，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法,，體會作者的表達方法,。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解,。

①它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷，非常機警,。玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的`美麗的尾巴，顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼,。

這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫,。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人,，多半也只形容少男少女,，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛,，寫得非常惹人喜愛,。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀,，把它比作“帽纓”,，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗,；再寫具體功能,，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處,。

②有人說,，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船,，用自己的尾巴當作帆和舵,。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻,。

③它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來,，躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作,。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力,，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,。

（2）對詞語的理解,。

乖巧：合人心意，討人喜歡,；機靈,，巧妙。

馴良：和順善良,。

橡栗：橡樹的果實,，外表皮有一層硬殼，圓形,，呈棕紅色,，內(nèi)仁如栗子，可食用,。

矯?。簭妷延辛Α?/p>

玲瓏：精巧細致,。

蟄伏：動物冬眠,，潛伏起來不食不動。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺,。

苔蘚：苔蘚植物的一綱,，屬于這

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,，來自網(wǎng)！

一綱的植物,，根,、莖、葉的區(qū)別不明顯,，綠色，生長在陰濕的地方,。

1．認識11個生字,。正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機警,、玲瓏,、躲藏、追逐,、強烈,、溪流、警覺,、觸動,、銳利、錯雜,、狹窄,、勉強、遮蔽”等詞語,。

2．朗讀課文,，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然,、保護動物的人文情懷,。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象,、細致的描寫,，積累語言。

4．能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明,。

1．教學本課前，先布置學生搜集相關資料,，了解作者和松鼠的有關知識,，有條件的還可以組織學生觀看有關松鼠的影片,，豐富學生對松鼠的認識。

2．教學這篇略讀課文時,，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時,，應先引導學生讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,，體會作者對松樹的喜愛之情,。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,，給它起一個名稱,，并能用自己的語言描述畫面。

3．在感悟,、理解課文之后,，還應引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因,，從而來體會作者語言的生動形象,，提高學生的欣賞和評價能力。

4．探究本文與《鯨》在表達上的異同,，是本課的教學重點,。由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面,，教師應注意加以引導,。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究,，讓學生在互動中促進交流,，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯,，在思辯中激活思維,。

5．在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習,，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

布封（1707―1788）18世紀法國著名的博物學家,、作家,。少年時期就愛好自然科學，特別是數(shù)學,。大學法律本科畢業(yè)后,，又學了兩年醫(yī)學,。后游歷了法國南方、瑞士和意大利,。畢生從事博物學研究,，每天埋頭著述，四十年如一日,，終于寫出了36冊的巨著《自然史》,。這部著作包括地球史、人類史,、動物史,、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料,，對自然界作了精確、詳細,、科學的描述和解釋,，提出許多有價值的創(chuàng)見，并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學的先河,，尤其在物種起源方面,，指出物種因環(huán)境、氣候,、營養(yǎng)的影響而變異,。達爾文稱他“是現(xiàn)代以科學眼光對待這個問題的第一人”?！蹲匀皇贰返奈膶W價值也很高,，其中關于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術性。作者以科學的觀察為基礎,，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像,。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像,，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”,。

文藝性說明文又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象,。它的主要表達方式是描寫性說明,，是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別,。記敘文運用描寫,，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動,，從而表現(xiàn)文章的主題,；而說明文運用描寫,，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中,，借助某些形象化手法（如比喻,、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用,。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例,。

松鼠脊椎動物,，哺乳綱，嚙齒類,，松鼠科,。小型獸類，體重約380克,，體長20―28厘米,，尾蓬松，長16―24厘米,，超過體長的一半以上,，密生棕黑色長毛。體毛灰色,，故又稱“灰鼠”,，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色,。林棲,，用樹葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實,，有時也食昆蟲和鳥卵,。年產(chǎn)1―2窩，每產(chǎn)4―6仔,。經(jīng)濟價值很高,，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆,。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,，來自網(wǎng)！,，新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇三

學習課文《松鼠》,，掌握生字,，了解課文內(nèi)容。

1,、今天我們來認識一種小動物――松鼠,。(板書課題)

2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽,。(學生交流自己了解到的內(nèi)容)

3,、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少,。

(一)初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認識生字,。

1,、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容,。

2,、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生,。同時了解其他學生生字的掌握情況,。

3,、老師出示課文中的新生字和新詞語,，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

四肢,、敏捷,、鑲嵌、搽過油,、格外,、嬉戲、歇涼,。

遮蔽,、榛子、橡栗,、儲藏,、縫隙、樹杈,、搖晃,、干苔蘚。

4,、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象,。(出示投影片)

⑴它們好像怕強烈的日光,，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,，他們才到地面上來,。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間,。

⑶它們搭窩的.時候,，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面,，然后把蘚苔壓緊，踏平,。

⑷秋天,，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,，賽得滿滿的,。

⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和,，有安全,。

5、同位之間互相讀一讀這些句子,，互相進行發(fā)音的糾正,。

6,、學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。

7,、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答,。

8,、請學生分自然段朗讀課文,。要求仔細聽課文讀得是否準確。

(二)熟讀課文,，解決閱讀中的疑難問題,。

1、在朗讀過程中,，生字,、詞語、句子還有什么不明白的提出來,。

2,、指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。

比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字,。

3,、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?

4,、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學生提出來,，比如：嵌、嬉戲,、歇涼,、蘚苔、橡栗)

5,、老師引導學生結(jié)合課文中具體句子,，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解,。

6,、在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文,，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

7,、指學生回答，老師板書：美麗,、可愛

老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗,、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗,、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃,、寫一寫。

美麗

松鼠

可愛

繼續(xù)學習課文《松鼠》,，理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)鞏固有順序,、有條理的觀察事物的習作方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

熟讀課文,，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1,、學生默讀課文,，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

2、小組內(nèi)交流,，要求每個人都要發(fā)表自己的意見,，可以互相進行補充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

4,、指學生進行集體交流,，老師結(jié)合學生的回答板書。(發(fā)光的眼睛,、光滑的毛,、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

5,、看圖自己說說這只美麗的松鼠,。(指學生進行表達)

6、出示練習,，進行有順序進行描寫的習作指導,。(出示語文天地中的第五題)

7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫,。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

熟讀課文,，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1,、松鼠不僅美麗而且還可愛,，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

2、小組交流,，老師巡視,，了解學生討論情況。

3,、指學生回答,，老師結(jié)合學生的回答，引導學生學習相應的自然段,。

4,、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段,，讀出小松鼠的機靈勁

5,、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

6,、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀,。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7,、通過剛才的學習,，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?

8,、小組間共同討論,，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括,。

今天學習了這篇文章后,，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛,、毛茸茸的尾巴,、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真,、自己勞動生活

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇四

抓住關鍵句子,，準確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習性,，激發(fā)關愛,、保護野生動物的興趣； 學會觀察自己熟悉的小動物,，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習,。

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確,、生動的語言,。

：

了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學生關心,、愛護動物的美好感情,。（難點）

一、創(chuàng)設情境

1,、同學們,，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎,？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢,？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢,？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓,，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子,，會唱歌的鸚鵡,，憨態(tài)可掬的熊貓,，勤勤懇懇,，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,，（用多媒體播放“松鼠”影片）,， 看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎,？你最喜歡它什么,？用一個詞概括一下。 那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢,？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文――《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介） 經(jīng)過同學們的預習,，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎,？那我們就來一個課前游戲―― 二、課前游戲（多媒體演示）

1,、你能讀準下列生字嗎,？ 馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

2,、你能理解下列詞語的意思嗎,？

馴良 矯健 蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）

三,、整體感知（快速瀏覽全文）

1,、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動物,？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的,？

（3）了解說明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫,。（松鼠是種漂亮的`小動物,，它馴良、乖巧,、很討人喜歡,。）第二個問題以小組 合作解決

1、a組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的,？

（2）你喜歡松鼠嗎,？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,，經(jīng)過小組討論后,，有沒有還未解決的呢？說出來,，我們大家一起來解決,。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說松鼠最不像四足獸,？ （b）為什么說松鼠不是肉食類的動物,？

（c）第6自然段起什么作用,？

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠,，請你給大家展示一下自己動人的外貌,、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形,，指導思路：順序、語言）（寫作―交流―點評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,，用前爪送吃 （剛才同學的發(fā)言,，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法,，盡量做到了生動,，這也正是本文語言的一大特色。）

五,、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動,，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,、玩耍、吃東西,，它過水的時候,，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵,。它十分警覺,，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和。它一胎能生三四個,。

松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱，松鼠科,。體長20―28厘米,；尾蓬松，長16―24厘米,。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色,，腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲，用樹葉,、草苔筑巢,，或利用鴉、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實,，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1―4窩,，每窩產(chǎn)5―10仔,。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地,。毛皮可制衣,，尾毛可制筆。

（讓學生了解平實的說明與用文學筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同,。）

六,、布置作業(yè)

朗讀課文，體會語言特點,。

一,、閱讀感悟

1、學生自由朗讀課文,，體會語言特點,。

勾畫一些準確、形象的詞語,，然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處,。（準確,、生動、形象）

2,、作者為什么能準確,、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示,？學生很自然得出結(jié)論：這離不開認真細致的觀察,。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細致,、長時間,、多方面多角度,。我們寫作文也應如此。

二,、遷移訓練：

以小白兔或小花貓等動物為題,，用生動、形象的語言描繪一下它的特征,，快速練習口頭作文,，找?guī)讉€同學代表發(fā)言即可。

三,、梳理鞏固

學生談收獲,，教師總結(jié)：本文用細致的描述，文藝的筆調(diào),，準確生動的說明了松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特點,，表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物,。

四、寫作練習

以“我最喜愛的一種動物”為題,，用生動,、形象的語言，多方面,、多角度介紹動物的特性,、習性，字數(shù)在300左右①本文是按先總說,、后分說的邏輯順序安排的,。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性,。

②觀察和表達有著密切關系,。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動,、準確的語言表達觀察的結(jié)果,；反過來說，生動準確的表達,，要依靠認真,、細致的觀察。

課外活動：利用假日組織學生到動物園參觀,，或就在自己家里,，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,，在小組里給同學們說一說,，相互交流,，提高口頭表達能力。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇五

1．指導學生認識 11 個生字,。

2．指導學生朗讀課文,，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然,、保護動物的人文情懷,。

3．引導學生感受課文中準確的說明和生動,、形象,、細致的描寫，積累語言,。

4．引導學生能用較準確,、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

引導學生在閱讀中感受松鼠的特點,。

多媒體課件,，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識,。

1 課時

1．課件播放松鼠影片,，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2．看了錄像,，你喜歡松鼠嗎,？為什么？

3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠,，在他的筆下,，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看,。（出示課題,。）

1．自讀課文，讀準字音,，讀通課文,。

2．檢查字、詞讀音,。注意讀準“玲瓏,、苔蘚、勉強,、圓錐”等詞語,。

3．再讀課文，整體感知,。布封筆下的松鼠給你什么印象,？

1．這是一篇文藝性說明文,，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求,，大家先讀一讀,，勾一勾。（學生閱讀勾畫,，教師相機提出建議,。）

2．依據(jù)要求，師生共同制定學習目標,。

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠,？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱,，并用自己的語言描述畫面,。

（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段,，并說說喜歡它們的原因,，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的'地方，有哪些不同的地方,？

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,？品讀有關句子。

讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究,，再在四人小組內(nèi)討論交流,，就不同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解,。師生評議,。

1．閱讀文章，抓住要點,。

引導學生從總體入手,，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容,。（課文各段第一句點名了說明對象,，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

2．探究本文與《鯨》在表達上的異同,，本課的教學重點,。

（1）設計下列句式引導學生歸納。

相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,，例如 相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________,，例如 _______________________________________

……

（2）設計下列表格，引導學生比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀,，總體感受,，深入體會。

引導學生再次閱讀,，從總體上深入領會文章,，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識,。

在布封筆下,，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚,，鴿子夫婦相親相愛,，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究,，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,，如果同學們感興趣,，課后可以閱讀《自然史》,。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇六

1.識11個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強烈、溪流,、警覺,、震動、銳利,、錯雜,、狹窄、勉強,、遮蔽”等詞語,。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點,。激發(fā)同學熱愛自然,、維護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象,、細致的描寫,，積累語言。

4.能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明,。

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫,。

：課件

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”),，看完之后,，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下,。

那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文――《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

1.自由朗讀課文,，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示,，想想：這篇文章要俺們了解什么?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物,，它馴良、乖巧,、很討人喜歡,。)

2.小組討論：

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧,、馴良，很討人喜歡,。接著從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍――樹上(不侵犯人類),、活動時間――夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征――馴良,。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征――乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,，從選址,、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明,、勤快,，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,，何時換毛及喜歡潔凈的特點,。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段,，在說明角度,、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明的角度來看,，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動;從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子,、打比如,、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,，《鯨》的'語言精煉平實，而本文的語言生動傳神,，極具文學色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經(jīng)過小組討論后,，有沒有還未解決的呢?說出來,，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,，解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動,，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,、玩耍、吃東西,，它過水的時候,，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,，只要有人在樹根上震動一下,，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和,。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱,，松鼠科。體長20―28厘米;尾蓬松,，長16―24厘米,。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,，腹面白色,。冬季耳有毛簇。林棲,，用樹葉,、草苔筑巢，或利用鴉,、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵,。年產(chǎn)1―4窩,，每窩產(chǎn)5―10仔。分布于俺國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣，尾毛可制筆,。

1.學習了本文之后,，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

(a、準確,、生動的語言;b,、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d,、恰當選用說明方法,。)

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,，改寫《鯨》,。

改寫

板書設計：

美麗：發(fā)光的眼睛,、光滑的毛、毛茸茸的尾巴,、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈,、搭窩認真、自身勞動生活

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇七

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點,。

2、體會本文準確而生動的說明語言,。

3,、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情,。

體會本文準確而生動的說明語言,，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

同學們,，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎,？（學生介紹）

今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動物。

1,、請學生個別讀

2,、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的'初步感受,？用“我――――松鼠的句式,。”

1,、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮,。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢？（學生討論,，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方,？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

過水方法用尾巴當帆和舵。

警覺性強跑躲逃,。

跑跳敏捷善于爬樹,。

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠,，你還會喜歡嗎,？為什么？

對了,，正是由于作者運用了形象生動的語言,，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢,？

學生看書,、思考、交流,。

2,、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮,、馴良,、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,，它主要是用來向人們介紹某種事物的,，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求,，那就是準確,。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎,？

學生思考,、交流。

作者筆下的松鼠可愛又有價值,，很討我們的喜歡,。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物,，對待它們,，我們也應該充滿愛心。

你肯定也有喜歡的小動物吧,？請你用生動活潑的語言把它們描述出來,。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇八

1．懂得不經(jīng)過別人允許，亂翻東西是很不禮貌的行為,。小朋友應知道交往的規(guī)矩,。

2．了解交往的規(guī)矩有哪些,。

小松鼠紙偶一個。

1．操作手紙偶小松鼠,。講解故事開頭,；小松鼠是如何出生和長大的。吸引幼兒閱讀故事的興趣,。 “后來他怎樣呢,？”

2．教師根據(jù)附錄故事指導幼兒閱讀連環(huán)畫《愛掏別人口袋的小松鼠》。注意引導幼兒觀察人物的動作和表情,，理解故事內(nèi)容,。

3、一起講講這個故事是怎么回事,。

4,、提問：小松鼠為什么被小松鼠從口袋里扔出來？他有什么壞習慣,？為什么大家都不喜歡他,？他應該怎樣做才受大家的歡迎？

引導幼兒說出懂禮貌守規(guī)矩的孩子才受歡迎的道理,。

5．議論：在家應該懂什么規(guī)矩,？為什么不能亂翻父母的東西？做客應該懂什么規(guī)矩,？為什么不能亂動客人家的東西,？什么時候可以要或動東西呢？

小結(jié)：亂動別人東西,，會把東西搞亂,，是一種不禮貌的行為。如果想玩或想要某種東西或做某件事,，要征得別人的允許才能做,，養(yǎng)成講禮貌的好習慣。

6．結(jié)合幼兒日常生活說一說不經(jīng)過小朋友的允許,，亂動玩具或插足游戲,，大家心里怎么想？喜歡什么樣的做法,？

7．學習和練習禮貌的請求方式：“我可以看看這本書嗎,？” “借我彩筆用一用好嗎？” “我也想?yún)⒓佑螒?，帶我一起玩行嗎？”懂得得到允許后要及時表示感謝,，會真誠地說謝謝,。

8．結(jié)束,，教師提議大家觀察：看誰是班上最受歡迎的懂禮貌的好孩子？

愛掏別人口袋的小松鼠

美麗的森林里,，住著松鼠一家和它的鄰居們,。一天，松鼠家可熱鬧了,，原來,，松鼠媽媽又生了一只小松鼠，這只小松鼠呀,，毛茸茸的.,、胖乎乎的，兩只眼睛滴溜滴溜,，可愛極了,。松鼠爸爸、松鼠哥哥,、松鼠姐姐,，還有鄰居們可喜歡它啦！小松鼠在大家的寵愛中幸福地生活著,。

一次,，爸爸下班了，小松鼠迎上去,，抱住爸爸的腿,，咦？爸爸的口袋鼓鼓的,，它好奇地把小手一下子伸進爸爸的口袋里,，摸出來一看，呀,！一個蘋果,，真香！爸爸皺皺眉,，沒說話,。媽媽采了果子進來了，小松鼠撲到媽媽懷里直撒嬌,，小手就朝媽媽口袋里鉆,。呀！一塊糖,！真甜,！媽媽嘆口氣，沒說話,。哥哥放學了,，小松鼠跑過去,，小手從哥哥口袋里掏出了一個小皮球。呀,！真好玩,！哥哥擺擺手，沒說話,。姐姐回家了,，小松鼠又從姐姐口袋里拽出一條花手絹。呀,！真漂亮,，姐姐搖搖頭，沒說話,。慢慢的,，小松鼠養(yǎng)成了一個壞毛病，也不問人家同意不同意,，就亂掏別人的口袋,，隨手拿東西。鄰居們漸漸不喜歡它了,。

一天,，袋鼠阿姨從很遠的地方來做客了，小松鼠躲在媽媽后面,，偷偷地往前面看,。啊,！袋鼠阿姨的口袋真大,，還鼓鼓的！裝了什么呀,？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面,，蹭地一下鉆進了那個大口袋?？腿藗冞€在親熱地談話,，突然，“啊”的一聲,，只見小松鼠被誰從口袋里扔了出來,。原來，袋鼠阿姨的口袋里裝的不是好吃的,，也不是好玩的,，是她的小寶貝――兩只小袋鼠。

以后，小松鼠吸取了教訓,，再也不亂掏別人的口袋了,。它已經(jīng)懂得了亂掏別人口袋決不是個好習慣，而且也不禮貌,。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇九

1、自主學習本課的10個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓文中關鍵詞句,，揣摩人物情感變化,，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈,。

抓住關鍵句段,，感受人物的心靈美。

揣摩小松鼠和父親的心理,，聯(lián)系上下文,，談自己的看法。

一,、 創(chuàng)設情景,，激趣導入

1、猜謎語,。 師：聽說咱們班孩子可聰明了,，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子,， 爬在樹枝上,， 忙著摘果子。 ―――打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳,，一猜就中,，這個謎底就是―――松鼠。(板書)孩子們,，伸出你的小手和我一起書寫,，注意“鼠”的寫法。

2,、欣賞動畫,。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們,，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗,，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書,，學生齊讀課題),。

二、質(zhì)疑

讀了課題,，你有什么想問的嗎?

預設：

1,、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三,、檢查預習

師：課前,，老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：

1.自由讀文，讀準字音,，讀通句子,，自主解決文中的生字新詞。

2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來,。

師：現(xiàn)在,，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

(1)讀準字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思,，并造句,。

(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”,、“拒”)的寫法,。

師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮,、放)

四,、直奔重點，品讀課文

1,、初步感知父親“放松鼠”時的心情,。

師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后,，我咬咬牙,，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中,，你體會了什么?(父親的.矛盾,、猶豫、不舍)

2,、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易,。師：到底是一只怎樣的松鼠,，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段,，邊讀邊想：

(1),、用“――”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面,，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“△”,。

(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子,，并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞,。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

第二關：選詞填空,。 乞求 要求 懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它,。

2,、媽媽對我的( )很高。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十

1.發(fā)展幼兒圖畫觀察能力,、邏輯分析和推理能力,。

2.能通過圖畫閱讀，建構(gòu)自己對故事的理解,。

1.《三只松鼠》大書,。

2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶，錄音機,。

一,、導入活動。

(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》,。

(2)師：小松鼠喜歡吃什么呀,？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了,，小松鼠也要準備食物過冬了,。

二、展示大書,。

(1)封面

教師：封面上是誰呀,？有幾只小松鼠？這三只小松鼠有什么地方不一樣,？誰能幫他們?nèi)€好聽的名字,？他為什么會叫這個名字？這三只松鼠在干什么,？

(2)第一頁

教師：誰走在最前面??？誰走在中間？走在最后的是,？最后只剩下誰啦,？

第五頁

教師：誰不見啦？他們?nèi)ジ墒裁蠢?？他們到底去干什么了呢,，讓我們一起去看一看吧?/p>

(3)第一頁

教師：三只松鼠出去采松果，走啊,，走啊,，

(4)第二頁

教師：他們來到了草地上遇見了誰啊,？小兔在干什么,？你是從哪里看出來的？綠松鼠看見了,，他心里在想什么呢,？他會對小兔說什么呢？綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢,？

(5)第三頁

教師：去了沒有?。磕闶窃趺粗赖?呢,？現(xiàn)在只剩下誰啦,？

(6)第四頁

教師：他們來到了大樹下遇見了誰啊,？小猴在干什么,？你們玩過蕩秋千嗎？蕩秋千的時候是什么感覺,？藍松鼠想玩嗎,？你是從哪里看出來的？藍松鼠會對小猴說什么呢,？他到底有沒和小猴去蕩秋千呢,？

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十一

１、掌握《松鼠》一課的生字詞,。

２,、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情,。

３,、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯,。

４,、指導學生有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

５,、結(jié)合語文天地,，引導學生學會用表示順序的詞語說話。

了解松鼠的外形和它的生活習性,，有感情地朗讀課文,。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的,。

查找有關松鼠的資料,。

兩課時。

第一課時

〖課時目標

１,、解決課后生字詞,。

２、熟讀課文,，并根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩個部分,。

３、通過松鼠有關資料的查找活動,，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

〖導學過程

一,、導入新課

同學們,，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短,？誰的尾巴像把傘,？

（學生回答：松鼠）

二、學生交流資料

你喜歡松鼠嗎,？為什么,？你對松鼠了解什么，知道什么,？

今天我們來學習一篇課文《松鼠》,。（板書課題。）

三,、自讀課文,，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡,。四肢靈活,、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,，全身光滑,，尾巴大而漂亮,。

（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一,。）

四,、學生通讀課文，理清課文的脈絡

全文共４個自然段,，可分為兩大部分：

第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物,。

第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去,，十分機靈,。

學生總結(jié)：并板書：

１、活動：

喜歡在樹枝上跳來跳去,，十分的機靈,。

２、住的：

喜歡住在高大的老松樹上,，窩暖和安全,。

３、吃食：

松子,、榛子,、橡栗、鳥蛋,。

四,、交流

熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語,？

五,、生字自學檢測

１、教師檢測學生自學生字情況,。

２,、書寫生字的練習。

六,、作業(yè)

１,、熟讀課文，思考課后問題,。

２,、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征,。

第二課時

〖課時目標

１,、解決課后兩個思考題。

２,、在了解課文內(nèi)容的基礎上,，進行連詞造句訓練,，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。

３,、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,，學習小作者描寫小動物的方法。

〖導學過程

一,、導入課題,，并板書課題

教師出示燈片（1）進行導入談話。

板書課題,。

二,、學習課文

１、學習第一自然段“讀一讀”：

⑴ 指名讀,、評一評,、再齊讀。

⑵ 回顧課文內(nèi)容,，填一填：

松鼠的＿＿小面孔上,，嵌著一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛,，得好像搽過油,。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿,。

從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,，有感情的朗讀課文。

⑶ 找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來描寫了松鼠的外形特征,。

２、學習第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可愛,，它的生活習性更是可愛,。

小松鼠是怎樣活動的呢？

學生自由讀課文,，邊讀邊劃記相關詞語并說一說,。

看錄像感知松鼠的'活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,，有感情的朗讀課文,。

３、學習第三自然段：“說一說”：

小松鼠活蹦亂跳,、連蹦帶跳,，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈,，小松鼠不但機靈,，還很聰明,，是建筑師。

⑴ 學生帶著問題齊讀課文：

問題：小松鼠住在什么地方,，窩在哪,？窩是怎樣搭的？

⑵ 評一評讀得怎樣,。

⑶ 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的,，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先,、再,、然后、還,。

結(jié)合語文天地,。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

方法：教師導說──學生小組內(nèi)交流──匯報,。

３,、學習第四自然段：“問一問”：

⑴ 指名讀或默讀。

⑵ 讓學生根據(jù)課文內(nèi)容提問：

預設問題：

松鼠吃什么,？怎么吃,？秋天會怎樣？三個“它們”分別指的什么,？

如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么,，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷,。

⑶ 適當擴展：

你對松鼠還有什么疑問想要了解的,。

５、全課小結(jié)：

全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動,、住,、吃）描寫了小松鼠那美麗、機靈,、活潑,、可愛的形象。

三,、習作

１,、用表示順序的詞語寫一段話。

２,、認真觀察動物,，為作文做準備：

⑴ 外形特征。

⑵ 吃食物時的樣子、神態(tài)動作,。

⑶ 睡覺時的樣子,。

⑷ 做游戲時的特點。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十二

1,、正確,、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容,。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣,。

3,、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字,。

識記生字,，理解課文

抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的,。

一,、故事引題，導入新課

1,、揭示課題,，板書課題：12、達爾文和小松鼠,。

2,、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)

3、學生聽故事,，想達爾文是一個怎樣的人?

二,、自讀課文，識記生字讀音

1,、借助拼音,，自讀課文，要求讀準字音,。

2、同桌互相聽讀課文,，注意糾正讀錯的音節(jié),。

3、自由圈出認字表中的生字,，

4,、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5,、老師出示生字詞卡片,，檢查讀生字詞,。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀,、分行開火車讀,、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

6,、出示去掉拼音的生字卡片,，讓學生試著認讀生字。

7,、同桌再次聽讀課文,。〈讀的好的就夸獎夸獎對方,，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8,、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀,，理解課文

1,、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物,、對大自然的感情怎樣?

2,、學生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長,，要充分放手讓熟讀課文,。)

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物,、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中,，要給學生充足的讀書時間，相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

4,、學生匯報,，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上,，體會達爾文之所以愛到野外去玩,，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘,。指導朗讀時,，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”,。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細,，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的`名字,，他天天來和他們約會,、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學習第四自然段,，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中,、多么專心，讀出小松鼠的活潑,、可愛,，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講,，通過老師的感情朗讀,，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的,。

5,、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文,。

(3)指名讀,，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助,，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

(4)選擇自己最喜歡的句子,，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背,。

6,、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真,，那老師問你們,，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽,。

四,、指導書寫生字。

1,、鞏固認字,。

2、分析字形,，指導生字寫字,。

《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物,，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

最近,，剛剛學完了這一課,，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：

一,、游戲與識字相結(jié)合,，讓學生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結(jié)合,，讓學生對學習充滿興趣,，激情高漲。比如在讓學生畫生字時,，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲,，因為這個游戲是他們最愛玩的，所

以他們在畫生字時,，臉上還帶著笑容,，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之敵梢患腥ず托腋５氖氯プ?。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友,，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換,，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字,，活躍了課堂氣氛,。

二、把課堂交給學生,，讓他們成為真正的小主人,。

在學生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時,，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案,，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案,，紛紛舉手,，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了?！边@和我預想的正好吻合,，我趕緊追問：“為什么?”學生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著,，很像一棵大樹,?！蔽疫m時的打出課件，讓學生比較一下,，真的是很像,。他們的印象更深了。接著,，我又抓住松鼠__的話,，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣,，師生與文本的平等對話,，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三,、多媒體課件輔助教學,，增強課堂感染力,。

在學這篇課文時,，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中,，我充分利用這些課件來輔助我的教學,，讓學生直觀,、形象的感受課文，激發(fā)他們學習的興趣,，同時也增強了課堂的感染力,。

四、不盡人意之處,。

在最后,，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”,，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物,，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了,。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十三

感覺統(tǒng)合訓練器材中的羊角球,，色彩鮮艷、造型美觀,，能夠吸引幼兒的注意力,，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時,，都想去摸一摸,、試一試、玩一玩,。抓住幼兒的好奇心,，我以羊角球為器材 ,，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，賦予活動以故事情節(jié),，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨著故事情節(jié)的不斷豐富與深入,，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由,、寬松,、愉快的環(huán)境中自己去玩、去嘗試,、去探索,。

（一）活動目標

1、通過玩羊角球,，練習雙腳連續(xù)向前跳,，使肌體協(xié)調(diào)、靈活,。

2,、有參加體育活動的興趣，養(yǎng)成勤勞,、勇敢的品質(zhì),。

（二）活動準備

1、羊角球若干（與幼兒人數(shù)相同）,，平衡木四個,，小樹16棵（空氣塑料玩具制作），大灰狼頭飾一個,。

2,、錄音機及磁帶。

（三）活動過程

1,、 開始部分：

"小松鼠"模仿操（動作自編）,，要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。

評：

這一環(huán)節(jié),，既達到了熱身的效果,，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下了基礎,。

2,、基本部分：

（1）"小松鼠"玩球：

幼兒人手一只球，教師鼓勵幼兒大膽想象,，用多種方法創(chuàng)造性地玩球,，如：拋,、滾、拍等,，激發(fā)幼兒參加活動的興趣,。

評：

幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法,。有的把羊角球當背包背在身上過小橋,；有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍,、有的滾,、還有的和好伙伴一起拋著玩。教師用贊許的'目光,，肯定的話語,，啟發(fā)、暗示的口吻,，如："你玩得真好,，還有沒有其他種玩法呢？",、"你真行,，這辦法棒極了！"等,，進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法,。

（2）"小松鼠"學跳：

在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續(xù)向前跳,。

① 教師一邊請個別幼兒示范跳的動作,，一邊講解動作要領"兩手抓住羊角，坐在球上,，雙腳蹬地和球一起前進",。

② 幼兒四散練習，教師觀察,、指導,，提醒幼兒跳的穩(wěn)，幫助個別能力差的幼兒,，糾正不夠正確的動作,。幼兒教育網(wǎng)

③ "比比誰的本領學得好"：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離,，不從球上掉下來,，能力強的幼兒跳的距離可長一些。

評：

教師集體講解并示范,，便于幼兒做些休整,；而在分散練習中,，幼兒二人或多人結(jié)伴一起練習，能相互學習,，相互促進,。

（3）"小松鼠"采松果啟發(fā)幼兒說出冬天來了

"小松鼠"要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的"樹林"采松果,，進一步練習跳的動作,，教師注意觀察和個別指導。

評：

這一環(huán)節(jié),，充分利用了場地上的自然資源,，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲,。

（4）"小松鼠"運松果回家，綜合發(fā)展幼兒的平衡,、跳,、后退走等動作。

評：

在這個游戲中,，教師特設了三座不同的橋,，一座又低又寬，一座又高又窄,，還有一座是帶斜坡的,。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用,，幼兒確實有些害怕,。但是，當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時,，原先嚴肅,、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容，這說明幼兒在老師的鼓勵下,，通過自己的努力,，體驗到了成功的喜悅。

3,、 結(jié)束部分：

聽音樂做放松動作,。

評：

在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閑地趴在羊角球上,，搖來搖去,，和老師一起做放松運動，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態(tài),。

活動評價

1,、活動的游戲性強,。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以游戲為主,，將故事情節(jié)貫穿于整個活動之中,，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊,，銜接自然,。在活動中教師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒游戲的積極性很高,。

2,、組織形式多樣化。

小班小松鼠教案 幼兒園小松鼠教案篇十四

１,、認識１１個生字,。正確讀記“乖巧、訓良,、矯健,、機警、玲瓏,、躲藏,、追逐、錯雜,、狹窄,、勉強、遮蔽”等詞語,。

２,、自讀課文，從課文準確的說明,、生動形象的描寫中理解松鼠外形,、性格、行為特點,，感受作者對動物的喜愛之情,。

３、學習用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法,。

４、與《鯨》對比,，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點,。

學案教案一、學習提綱

１、讀通讀順課文,，自學生字新詞：

⑴正確讀記課后生字及目標１中的`詞語,。

⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確,、流利,。

２、默讀課文,，畫出全文的中心句,，理解“漂亮、馴良,、乖巧”的意思,；找出相應的自然段。

３,、自讀第一自然段,。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）說明方法,。

４,、自讀第二自然段：

⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū),、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點,。

５,、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點,，作者都用了（）說明方法,。

６、自讀第四自然段,。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過,，說明松鼠（），進一步突出了它的乖巧,。

７,、討論：

與《鯨》比較，說明方法有什么不同,？說明角度表達方法語言鯨

介紹形體特點,，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

介紹外貌,、性格,、行為

８、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法,，以《鯨的自述》為題寫一段話,。一、初讀課文,，掌握字詞,，初步了解松鼠漂亮、乖巧,、訓良,、討人喜歡的特點

１、“馴良”什么意思,？試舉例說明,。

２、“乖巧”什么意思,？試舉例說明,。

３、找出“漂亮,、馴良,、乖巧”對應的自然段。

二,、指導閱讀第一自然段,，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

三,、指導閱讀第二自然段,，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

四,、指導閱讀第三自然段,，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五,、指導閱讀第四自然段,，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

五,、合作學習,，對照異同，探究寫法

六,、轉(zhuǎn)換遷移,，訓練運用