無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

日月水火教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2、認(rèn)識3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”,；能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。

3、繼續(xù)認(rèn)識田字格,，能依照田字格里的范字寫字,。

4、會(huì)讀指定的詞語,。

識字寫字,。

分清“水”的筆畫,，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

圖,，生字卡片,，田字格黑板。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字,，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn),，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系,。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法,，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識,，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義,。認(rèn)識“橫折鉤”能按筆順律,，依照田字格的范字書寫?？磮D識字,、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識字的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

清楚工整的書寫生字

1,、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶,。

2、抽卡片開火車讀字音：一,、二,、三、四,、五,、六、七,、八,、九、十。

（一）學(xué)習(xí)新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1,、教師范寫筆畫,，說出各筆畫名稱。

2,、學(xué)生書寫筆畫,。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)習(xí)“日”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么,？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,，所以叫象形字,，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”,。

（4）指名領(lǐng)讀字音,。

（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名,，互相記字形,。

（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語或句子,。（紅日,、今日,、明日,、生日、十月一日……）

2學(xué)習(xí)“月”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么,？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）出示“月”,，指名領(lǐng)讀字音,。

（4）學(xué)生自由、指名,、互相記字形,。

（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？

（6）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語或句子,。（月球,、月光、六月,、月餅……）

1抽卡片開火車讀“日”“月”,。

2識字游戲。

3讀一讀：p45。

1,、學(xué)生觀察田字格里的范字,，說說怎樣寫。

2,、教師范寫

（2）“月”,，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出,，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部,，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學(xué)生描紅,、仿寫,。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。

本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美,。

第二課時(shí)

律,，依照田字格的'范字書寫。學(xué)生看圖識字,、聯(lián)系生活實(shí)際,，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣,。

清楚工整的書寫生字。

1,、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2,、開火車讀生字：日、月,。

3,、小組讀聲、韻母：shhuoui

學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)習(xí)“水”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處,。

（3）出示“水”,，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由,、指名,、互相記字形,。

（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么,？

（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么,？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語或句子。（河水,、海水,、自來水、喝水……）

2,、學(xué)習(xí)“火”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字,、現(xiàn)代漢字的相同之處,。

（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音,。

（4）學(xué)生自由,、指名、互相記字形,。

（5）提問：“火”的第一,、二、三,、四筆各是什么,？（丶丷火）

（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語或句子,。（火山,、大火、著火,、火苗……）

1,、抽卡片開火車讀生字。

2,、識字游戲。

1,、學(xué)生觀察田字格里的范字,，說說怎樣寫。

2,、教師范寫

“火”,，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

3學(xué)生描紅,、仿寫,。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，有主動(dòng)識字的愿望,，并能初步感受到漢字的美。

日月水火教學(xué)反思篇二

1.認(rèn)識“日,、月”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“日、田”2個(gè)字,。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn),。

一、聯(lián)系生活,，讀準(zhǔn)字音

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字，讀一讀,，再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽,，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日,、水,、山、石”,。

2.聯(lián)系生活,，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,，在廣告牌上看到的,，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

了解學(xué)生起點(diǎn),，教學(xué)可以有的放矢,。

二、探求規(guī)律,，理解字義

1.出示漢字“日,、月、水,、火”和對應(yīng)的甲骨文,，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

2.小組反饋,，以“日”為例,，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照,，說說相像之處,，可以將圖文重疊對比,。

(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化,。

3.做游戲“找朋友”,。請分別拿到“山、石,、田,、禾”4組生字、圖片,、甲骨文的同學(xué),，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,，讀一讀生字,。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在配對的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),，初步感知漢字的演變。

三,、學(xué)習(xí)筆順,，指導(dǎo)書寫

1.出示生字“日、田”,，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,，學(xué)一學(xué)筆順,，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫,，學(xué)生練寫,。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫的字,，再書寫,，覺得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè),。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)的把握,。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是的老師,?！敝挥袑W(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,，簡單的字都會(huì)讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣。

二,、利用直觀教具幫助識字

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片,、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣。

三,、分層教學(xué),，象形識字

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識,。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力,、小組合作的能力,、想象能力、積累的能力等,。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心,、好奇心,。

五、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化,、趣味化,。

2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽清,，聽懂,。

日月水火教學(xué)反思篇三

《日月水火》是教育部審定20xx人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書一年級上冊語文識字（一）的第四課,。其教學(xué)目標(biāo)是：“能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月,、水,、火”四個(gè)字的字音；能正確朗讀句子,，不加字,，不漏字，不改字,；感受漢字造字的奇妙,。”教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中插圖認(rèn)識象形文字理解字義,，并能根據(jù)田字格中的范字把字寫端正,。識字教學(xué)是重點(diǎn)，由此我在教學(xué)時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì),。

動(dòng),，讓人能一眼就想到其字。于是,，我就想讓學(xué)生觀察這幾幅圖片,，問問學(xué)生能從圖中想到什么，再結(jié)合圖片邊的字,，教學(xué)學(xué)生認(rèn)其形,，解其義，讀準(zhǔn)音,，從而讓學(xué)生充滿對象形文字的好奇,。然后結(jié)合課后“猜一猜，練一練”從圖片中的象形文與現(xiàn)行字相連,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生感受到文字與生活的密切聯(lián)系,。

字,，對學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，正確的執(zhí)筆和書寫順序有很大的幫助,。

教學(xué)生字時(shí),，教會(huì)學(xué)生組詞，并說話這是每節(jié)識字教學(xué)課必備的環(huán)節(jié),。在教學(xué)’日“月”時(shí),，可以結(jié)合“十月一日是國慶節(jié)”,、“我的生日是九月八日”等這樣的語句進(jìn)行訓(xùn)練。甚至可以滲透“農(nóng)歷五月初五日”是端午節(jié),，“農(nóng)歷九月初九日是重陽節(jié)”等愛國主義和尊老敬老的思想,。

語文教學(xué)除了教“知識能力”外，還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

日月水火教學(xué)反思篇四

《日月水火》是新版小學(xué)語文一年級上冊識字的第四課,。本課是象形字歸類識字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程,，讓學(xué)生理解字義,，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律,，體會(huì)人類造字的智慧,。

學(xué)習(xí)本課，我主要從以下幾個(gè)方面展開：

俗話說“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文時(shí),，我先通過富有童趣的語言情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。接著我主要從兩個(gè)方面入手：第一,、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字,；第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，讓學(xué)生通過自主探究從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣。

一年級學(xué)生活潑好動(dòng),、好奇心強(qiáng),，針對他們的年齡特征和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了教學(xué)課件,、生字卡片來展示漢字的演變過程,，以便于學(xué)生理解。這樣既化解了教學(xué)難度,，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生還是初次遇到,。在教學(xué)中不能平均使用力量,，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,，學(xué)生從具體實(shí)物到甲骨文逐步到現(xiàn)在的方塊字,，這樣才會(huì)對漢字的演變有一個(gè)整體的認(rèn)知，從而對象形字產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上,，教師要逐漸放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知,。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的機(jī)會(huì),，如“日像什么,？”，“月像什么,？”等很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的一致時(shí)，他們便會(huì)獲得成功的喜悅,。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生字的強(qiáng)烈欲望,。

作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,；語言表達(dá)的能力,、小組合作的能力、想象能力,、積累詞語的能力等,。

1.練習(xí)方式要多樣化、趣味化,。

2.講話時(shí)要抑揚(yáng)頓挫,，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清,，聽懂,。

3.及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵(lì)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心,。

4.課堂上留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練字,。關(guān)鍵筆畫反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí),，最終寫好每一個(gè)漢字,。

日月水火教學(xué)反思篇五

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,，簡單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識象形字,；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣,。

二、利用直觀教具幫助識字

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的'音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

三、分層教學(xué),，象形識字

“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,。在教學(xué)中不能平均使用力量,，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對象形字有了更深的認(rèn)識,。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,，如 “日像什么？”“月像什么,？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法,。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物,？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力,、想象能力,、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心、好奇心,。

五,、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化,。

2.教完高年級,，再教低年級，語速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽清,，聽懂。