每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

與象共舞解讀篇一

師：看到這個(gè)課題,，你能提出哪些問題？

生：象怎樣舞蹈,？誰與象共舞,？怎么與象共舞？

師：小結(jié),。你們帶著這樣的問題去閱讀課文,，目標(biāo)明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多,。

生：自瀆課文

師：引導(dǎo)學(xué)生回答問題,。

讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞,。齊讀兩遍,。

師：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)熟視無睹這個(gè)詞的理解，先說睹的意思,，再說帶有睹的四字詞語,。

生：慘不忍睹、有目共睹,、先睹為快、耳聞目睹,。

師：結(jié)合剛才學(xué)生提出的問題交流,。誰與象共舞？

生1：作者與象共舞,。

生2：泰國人與象共舞,。

生3：人與象共舞。

生4：質(zhì)疑人與象共舞,。

師：很好,，我們待會(huì)深入閱讀課文后再討論。

生：“一條龍”朗讀課文

師在第一位學(xué)生讀完后,，及時(shí)肯定,。“開了一個(gè)好頭兒。她聲音洪亮,，朗讀有感情,。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀?！?/p>

生一個(gè)個(gè)都讀得較認(rèn)真,。

師：請(qǐng)大家交流“象怎樣舞蹈？”

生：找出書中的句子交流,?！拔璧傅拇笙螅瑳]有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來,。

師：人與象怎樣共舞？

生：“表演的尾聲,，也是最高潮,，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,，人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,?！?/p>

師：小結(jié)。大家在交流中體會(huì)到人與象之間關(guān)系十分親密,。還可以換哪個(gè)詞,？

生：和諧。

生：“我認(rèn)為與象共舞,，不僅僅寫人與象共同舞蹈,，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩,。成排的人躺在地上,，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn),，每經(jīng)過一個(gè)人,，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩,。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn),，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩,，把握得恰到好處,。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對(duì)象的信任,。從這些地方,，我們可以看出在生活中人與象親密?！?/p>

師：高度贊揚(yáng),。

生：“我給補(bǔ)充，我覺得人與象之間就像朋友,、親人,。”

生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑,。

生：“象的耳朵排到了我的肩膀,，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象,，我發(fā)現(xiàn),，象的情非常平靜?！睆倪@些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離,。

生：在中國，熊貓因?yàn)闉l臨滅絕,，成為我國的國寶,。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶,，可見,，象在泰國人心目中的重要性。

師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處,，請(qǐng)大家回去閱讀時(shí)自己細(xì)細(xì)品味,。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個(gè)自然段的句子,。

生1把自己找出中心句讀給大家聽。學(xué)生沒有異議,。

下課鈴響,。

自評(píng)：本課效果較好，遺憾的是未上完,，未作小結(jié),。

與象共舞解讀篇二

一,、一串帶“睹”字的成語

師：孩子們都準(zhǔn)備好了嗎，??? 生：準(zhǔn)備好了嗎,？

師：可以上課嗎,？???????????? 生：可以

師：很高興，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,。一起讀課題,。（生齊讀課題）

師：好極了。孩子們,，這是一篇略讀課文,，一般用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。課前王老師布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。第一,，通讀課文，再去找一找那些帶“睹”字的成語,。第二,，猜想一下這個(gè)題目，假如是一篇命題作文,，與象共舞,，請(qǐng)你來寫，你會(huì)寫些什么,？這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)有難度,，看看完成的如何。我了解一下,，完成的請(qǐng)舉手示意,。喲，真厲害,，把手放下,。看看,，這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞,，也是一個(gè)成語，還帶一個(gè)生字,，誰來讀,。好的，你請(qǐng)

課件出示：熟視無睹（一生讀）

師：再讀（生再次讀）

師：一起讀,。（生齊讀）

師：知道這個(gè)詞兒的意思嗎,？大家看，這個(gè)成語當(dāng)中有兩個(gè)字的意思是相同的,。誰發(fā)現(xiàn)了

生：是視和睹,。

師：視和睹啥意思??? 生：嗯,，是看見的意思

師：沒錯(cuò)是看見你的意思。更巧的是,，這個(gè)成語當(dāng)中有兩個(gè)詞語的意思是相反的,。誰發(fā)現(xiàn)了。

生：熟和無,。

師：兩個(gè)詞語,。?????????????????????????? 生：熟視和無睹

師：知道熟視的意思嗎？熟視就是,？……???? 生：熟視就是看慣了的意思

師：就是經(jīng)?？匆姡前?？無睹就是???????? 生：從來沒有看見,。

師：是啊。經(jīng)?？匆姷氖挛锖褪潞孟鬀]有看見一樣,。這就是這個(gè)詞的意思，明白了嗎,？好,，我們?cè)賮硪黄鹱x一下這個(gè)詞，起

生：讀

師：再讀（生再讀）

師：其實(shí)啊,，還有好些個(gè)帶睹字的成語,。我讓你們預(yù)習(xí)的時(shí)候讓你們查了，是嗎,？比如：???? 生：慘不忍睹

師：嗯,，慘不忍睹。比如???? 生：睹物思人

師：再比如???????????????? 生：先睹為快

師：嗯,，好極了,，先睹為快。再比如??????? 生：有目共睹

師： 嗯,，真好,！說了不少帶“睹”字的成語。我們來看一下這些個(gè)帶睹子的成語,。

我們一起先睹為快,。一起讀。（生讀）

課件出示：熟視無睹　有目共睹　先睹為快　耳聞目睹

好極了,，學(xué)語文啊有時(shí)候要有這樣的敏感,，有一個(gè)詞兒，啪一串，聯(lián)想到跟它有關(guān)的一串,，這樣，積累起來就方便多了,。明白嗎,？好了，看,！還有一組,，也是一個(gè)帶生字的新詞?？辞宄?，誰來讀：

課件出示：　松馳? 按摩? 尷尬 氣氛

一生讀

師：哎，孩子們,，這兩組詞語擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢,？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語,。請(qǐng)你完整的讀出來,！

生讀：在泰國，大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無睹）,，所以,，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！

師：同意嗎,？我們繼續(xù)看,。，你請(qǐng)

生讀：在泰國,，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩,，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

師：好的,，我們繼續(xù)看,！噢，你請(qǐng),！

生讀：在泰國,，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒,，你不必驚奇,，也不必尷尬。

師：真好,！最后一句,，你請(qǐng)！

生讀：在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,，你陶醉其中,，難以忘懷,。

二、由課題引出的問題

師：嗯,，好,！第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù),。

一起把課題讀一遍 （生讀：21,、與象共舞）

師：再讀?????????????????????????????? 生：與象共舞

師：從字面上看，這個(gè)題目是什么意思???? 生：是人和象一起跳舞,。

師：好的,，和大象一起跳舞，是嗎,？把這句話寫在題目旁邊,。（生寫）

師：題目的意思很清楚了。假如這是篇命題作文讓你來寫,，你重點(diǎn)會(huì)寫什么,？其實(shí)你們不用說，我猜一猜也知道,。你一定會(huì)寫為什么跟大象跳舞,，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么樣了,，是吧,！但是很奇怪呀！你用最快的速度瀏覽一遍課文,。真是太奇怪了,！你看看第一段寫大象跳舞了嗎？第二段,，三,，四，寫了嗎,？只有,。。

生接：第五段

師：好奇怪,！怎么可以這樣寫,？題目明明是跟大象跳舞啊,！怎么只寫了一段,？還是最后一段呢！我們來看看第五段。這一段的哪些地方讓你特別難忘,，你可以動(dòng)筆畫一畫,。有的同學(xué)全畫了，全畫等于沒畫,。（生默讀勾畫）

三,、體會(huì)語言的節(jié)奏

師：來，就這一段,，寫與象共舞，你覺得,，作者哪些描寫特別精彩,，特別讓人難以忘懷。好的,，你來讀,。

生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞,。

師：你最難忘的是大象跳舞的情景。我們一起讀,。（生齊讀）

師：寫的好吧,？寫大象跳舞又具體又生動(dòng)。你看看她寫大象跳舞寫了幾個(gè)動(dòng)作,？

生：搖頭晃腦

師：畫下來,。第二個(gè)動(dòng)作?????? 生：踮腳抬腿

師：第三個(gè)動(dòng)作?????????????? 生讀：前后左右顫動(dòng)著身子

師：好極了，把它讀成四個(gè)字?? 生：顫動(dòng)身子

師：畫下來,。就畫四個(gè)字,。第四個(gè)動(dòng)作。???? 生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞,。

師：也把它讀成四個(gè)字???????????????????? 生：鼻子揮舞

師：反了???????????????????????????????? 生：揮舞鼻子

師：也把它畫下來,。你看，作者寫的多好??！多具體啊,！大象隨著音樂的節(jié)奏跳舞,，第一個(gè)動(dòng)作，讀???????????? 生：搖頭晃腦

師：第二個(gè)動(dòng)作??????????? 生：踮腳抬腿

師：第三個(gè)動(dòng)作??????????? 生：顫動(dòng)身子

師：第四個(gè)動(dòng)作。????????? 生：揮舞鼻子

師：既然如此,，我們把它改成這樣,，一起讀：

舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子,，揮舞鼻子,。

（生讀）

師：動(dòng)作變了嗎？?????? 生：沒有

師：順序變了嗎,？?????? 生：沒有

師：意思變了嗎,？?????? 生：沒有

師：什么變了？再讀一讀,，（生默讀）

師“嗯,！嚼出一點(diǎn)味道來的舉手。好家伙,。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了,，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了

生：我覺著情調(diào)變了,。

師：媽呀,！咋就這么有才呢？說說怎么情調(diào)變了,？

生：“前后左右顫動(dòng)著身子”感覺更加生動(dòng),。

師：你們聽懂了嗎？我怎么覺得一頭霧水呢,？

生：變得沒有前面具體,。

師：這個(gè)地球人都知道。

生：顫動(dòng)身子不知道怎樣顫動(dòng)身子,，鼻子揮舞不知道多長(zhǎng)的鼻子怎樣揮舞,。

師：說的有道理。我們一起讀讀這句話,。（生齊讀原句）

師：孩子們,，那舞蹈的大象是隨著什么在跳舞？??????? 生：隨著音樂的節(jié)奏

師：沒錯(cuò),！把節(jié)奏這個(gè)詞兒圈出來,。聽過音樂吧？????? 生：聽過

師：感受過音樂的節(jié)奏吧,？????????????????????????? 生：感受過

師：說起節(jié)奏,，它有快的時(shí)候就一定會(huì)有……????????? 生：慢的時(shí)候,，

師：沒錯(cuò)，它有長(zhǎng)的時(shí)候就一定會(huì)有……????????????? 生：短的時(shí)候

師：好極了,！它有急促的時(shí)候就一定會(huì)有……????????? 生：一定會(huì)有緩慢的時(shí)候

師：它有熱烈的時(shí)候就一定會(huì)有……????????????????? 生：溫柔的時(shí)候

師：好啊,，音樂有節(jié)奏，跳舞有節(jié)奏,，寫跳舞的語言也有節(jié)奏,。你們讀：（生仍讀此句）

師：（讀到搖頭晃腦，踮腳抬腿時(shí)）快速帶讀（生快讀）

師：（后面兩句）放慢速度帶讀（生慢讀）

師：孩子們,，這就叫語言的節(jié)奏,。明白了嗎？來,，我們一起帶著這樣的節(jié)奏,，再來讀一讀大象跳舞的美妙動(dòng)作。預(yù)備,，起（生讀）

師：你看，這就叫好的文字,。孩子們,，好的文字相差一點(diǎn)點(diǎn)兒，千萬不要小看一點(diǎn)點(diǎn)兒噢,。相差一點(diǎn)點(diǎn),，那個(gè)味兒可就完全不同了，作者寫了,，音樂的節(jié)奏,，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊,。我們?cè)賮碜x一讀大象跳舞的語言,。預(yù)備，起（生讀）

四,、精妙的賞析“擁”

師：好極了,。這一處寫的的確精彩，精彩了得,。還有哪些地方也是這樣特別精彩,。好，你來,，請(qǐng)

生讀：表演的尾聲,，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。

師：嗯,，誰也劃了這一處。好的,，也有不少,。這寫的是與大象共舞。好,，我們一起讀一讀,。預(yù)備，起（生齊讀）

師：孩子們,，這是寫與象共舞,。對(duì)嗎？寫誰與象共舞,。??? 生：寫人和大象,。

師：沒錯(cuò)，寫人寫觀眾與象共舞,。但是你發(fā)現(xiàn)沒有,，作者寫觀眾的第一個(gè)動(dòng)作是什么？是跳舞嗎,？是什么,？第一個(gè)動(dòng)作。第一個(gè)動(dòng)作是??????? 生：擁到了寬闊的廣場(chǎng)上

師：一個(gè)字,。擁

師：把“擁”字圈出來,。孩子們擁是走了？擁是跑嗎,？擁是跳嗎,？??? 生：不是。

師：三三兩兩地走進(jìn)廣場(chǎng)那叫擁嗎,，你說說,，三三兩兩地走進(jìn)廣場(chǎng)那不叫擁，那是什么,？

生：我覺得應(yīng)該是大家蜂擁而至地到舞臺(tái)和大象一起跳舞,。

師：好，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞用的特別好,，第一個(gè)詞是大家,，而不是三三兩兩。第二個(gè)詞用的更好,，蜂擁而至,，說明人怎么樣,？

[評(píng)：教師非常認(rèn)真地傾聽孩子發(fā)言，敏銳而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)]

生：非常多

師,，非常多,，是的，那叫擁,。孩子們,，整整齊齊的排著隊(duì)走進(jìn)廣場(chǎng)，那叫擁嗎,？

生：不叫

師：是的,，從這個(gè)擁字你又體會(huì)到什么？??? 生：很多人一起

師：是整整齊齊排著隊(duì)進(jìn)去的嗎,？????????? 生：不是,，人挨著人

師：人挨著挨人，人擠著人,，當(dāng)然,，忙而不亂，不會(huì)出現(xiàn)踩踏事故,。哎,，好。那叫擁,。孩子們，再想一想,，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場(chǎng)那叫擁嗎,？??? 生：不叫

師：什么叫擁？??????????????????? 生：誰也不讓誰

師：有一個(gè)成語叫做,，爭(zhēng)……????? 生：互不相讓

師：有一個(gè)成語叫,，爭(zhēng)……????????? 生：爭(zhēng)先恐后

師：沒錯(cuò)，是的,。爭(zhēng)先恐后的進(jìn)去那才叫擁啊孩子們,！來，把這種感情帶進(jìn)去我們來讀一讀這一段與象共舞,！不是三三兩兩,，不是整整齊齊，也不是慢條私里,，而是大家急切的急迫的一塊兒進(jìn)去了,，那叫擁，預(yù)備,，起,。（生讀）

師：我說觀眾朋友們?。∧憧刹灰?，你跟誰在一起跳舞?。???? 生：大象

師：你就不怕被大象坐了,？???????????????????????????????????? 生：不怕

師：你就不怕大象把你給踩了,？???????????????????????????????? 生：不怕

師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個(gè)四腳朝天?????? 生：不怕

師：為什么？???????????? 生：不為什么,。因?yàn)榫褪窃谔﹪撕痛笙笫怯押玫?/p>

師：孩子們,，瞧瞧，這叫擁啊,。從這個(gè)涌字當(dāng)中,，你分明能夠感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系,。那叫什么關(guān)系,，那是什么關(guān)系。觀眾居然不緊張,，不害怕,、不恐懼，一擁而進(jìn)了,，那叫?????????? 生：朋友關(guān)系

師：那叫???????????????????????? 生：非常親密

師：那叫???????????????????????? 生：親密無間

師：哎呀,，真好，那叫信任,、那叫喜愛,、那叫親密無間、那叫和諧相處,。

師板書：和大家親密無間,，和諧相處。

師：孩子們,，來,，把這種喜愛，這種信任,，這種親密無間,，這種和諧相處表現(xiàn)出來。師引讀：在音樂的尾聲……

師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧,，那么大象對(duì)人呢,？當(dāng)那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時(shí)候,，你看看大象的表情,，

他緊張嗎,，他害怕嗎，他恐懼嗎,，他的表情是一個(gè)詞兒,，叫做???? 生：熟視無睹。

師：一個(gè)詞,，????????????????????? 生：快樂

師：一個(gè)詞兒????????????????????? 生：開心

師：一個(gè)詞兒????????????????????? 生：親切

師：一個(gè)詞（高興）

師：一個(gè)詞兒????????????????????? 生：松馳

師：好啊,，松馳，這就是大象和人之間的關(guān)系也一樣的,，讀：

生讀：親密無間,，和諧相處。（師糾正：親密無間）

五,、探討課題的深意

師：同學(xué)們,，課文學(xué)到這里，我不知道你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒有別的理解

生：和大象交朋友

生：與象共舞里邊的共舞而包含了快樂和堅(jiān)強(qiáng),，一塊兒相處

師：怎么個(gè)相處,？????????????????????? 生：與它一起做朋友，一起相處做游戲

師：那叫友好相處,，又叫??????????????? 生：和諧相處,。

師：好極了??????????????????????????? 生：是人與大象之間很親密，

師：用一個(gè)詞就是親密無間,，又叫和諧相處,。好極了，這就是與象共舞的另一層意思,，也是更重要的意思,。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后,，你回過頭去看第一第二第三第四段你就會(huì)豁然開朗。比如

寫在泰國,，看到大象是 baihua 很自然的事,，實(shí)際上寫的是人對(duì)大象的關(guān)系是？

生：熟視無睹

師：人對(duì)大象的關(guān)系是,？???????? 生：親密無間,，和諧相處。

師：好的,，你再看第二段,。寫象是泰國的國寶，實(shí)際上寫出的是人與大象關(guān)系是……

生：親密感情

師：對(duì),，親密無間,，和諧相處,。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離,，那分明是在告訴我們,，人和象

生：非常友好

師：親密無間，和諧相處,。是嗎,？你再看第四段，寫的最有意思的是大象給人做按摩,，實(shí)際上也寫出了人和象之間

生： 親密無間,，和諧相處

師：好極了，從這個(gè)意義上來講,，咱們這篇課文的每一句話,，每一個(gè)字都在寫，讀

生：與象共舞

[評(píng)：王老師在不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生明白了課題的另一層含義]

師：孩子們,，實(shí)際上與象共舞,，把這個(gè)象字扣掉，與某某共舞,，已經(jīng)成為一種特殊的語境,，它要反應(yīng)的是，與某某的關(guān)系非常非常親密,，非常和諧,。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間,，和諧相處,。你就可以說……你就可以說……

生：蝴蝶是我的朋友

師：與某某共舞這種格式，會(huì)嗎,？???????? 生：與蝴蝶共舞

師：把它變成四個(gè)字???????????????????? 生：與蝶共舞

師：好極了,！與蝶共舞。再比如,，你和原本生性殘忍的狼,，關(guān)系密切，和諧相處,，你就可以說成???????????????????????????? 生：與狼共舞

師：沒錯(cuò),，其實(shí)與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎(jiǎng),，片中主人公的名字就叫與狼共舞,，因?yàn)樗?jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密,。其實(shí),，與狼共舞在這部電影當(dāng)中，有更深的含義,。所以,，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪,，你就可以說,，?????????????????? 生：與海共舞

師：還可以說，???????????????????????? 生：與浪共舞

師：好極了,，所以說當(dāng)你愛上了閱讀,，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時(shí)候，你可以說,，???????????????????????????? 生：與書共舞,，

師：還可以說?????????????????????????? 生：與讀共舞

師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目,。大家來看,，有一字兒入題的，誰來讀,？

ppt：與龍共舞,、與鯊共舞、與雪共舞,、與墻共舞,。

生：讀

師：你是感興趣的是哪個(gè)題????????????? 生：與雪共舞

師：為什么??????????????????????????? 生：因?yàn)槲蚁矚g下雪

師：噢！你覺得哪個(gè)問題有疑問????????? 生：墻不會(huì)動(dòng)為什么會(huì)跳舞,，

師：對(duì)啊,，與墻共舞是啥意思，你們猜猜看,，與墻共舞猜猜看,，猜不出來，噢,，有人要猜????????????????????????????????? 生：可能是比較喜歡裝飾墻,。

師：哎呀，聰明啊孩子?。×瞬坏?，不得了?。∷褪窍矚g墻,，一個(gè)畫家在墻上到處畫,，不是涂鴨,，而是裝飾環(huán)境，所以,，寫這個(gè)人的題目就叫《與墻共舞》,。好極了，這是一字入題的,，還有二字入題的,，好的，誰來讀

課件出示：與肖邦共舞,、與風(fēng)箏共舞,、與壓力共舞、與飛蝶共舞（生讀）

師：也有三字入題的,。誰來讀,！好，你來

ppt：與紅樓夢(mèng)共舞,，與世界杯共舞,、與奧運(yùn)會(huì)共舞（生讀）

師：你看過世界杯足球賽嗎？?????????????? 生：看過一次

師：看過一次那不能說共舞

師：好了,，我還找了一個(gè)特別恐懼的題目,，大家看，誰來讀,？誰來,？你來！

生：與吸血鬼共舞,。

師：其實(shí)這是一部科幻小說一個(gè)章節(jié)的題,，我還找了一個(gè)最牛的題目，一起讀

生：與上帝共舞,！

師：可能嗎,？??????????????????????????????????? 生：不可能

師：見過上帝嗎：??????????????????????????????? 生：沒有？

師：怎么可能與上帝共舞呢,？牛不牛,？????????????? 生：牛

師：一點(diǎn)都不牛。知道上帝是誰嗎,？噢,，你敢猜？??? 生：天空

師：不是??????????????????????????????????????? 生：天上的神

師：不是??????????????????????????????????????? 生：大自然

師：不是,，咱們不猜了,，上帝是顧客，當(dāng)我告訴你與顧客共舞還牛嗎？ 生：不牛了

師：當(dāng)然,，也有人找不到共舞對(duì)象,，于是，只好感嘆,，讀???? 生：誰與共舞,，

師：再讀?????????????????????????????????????????????? 生：誰與共舞

師：孩子們，其實(shí)不管與誰共舞,，它要表達(dá)的都是人希望和人,，人希望和自然之間，讀

生：親密無間,，和諧相處

師：假如今天這堂課,，也讓你起一個(gè)與某某共舞的題目，你會(huì)起……

生：與王老師共舞

師：三字入題,，好的???????????????????????????? 生：與鉛筆共舞

師：怎么會(huì)與鉛筆共舞?????? 生：因?yàn)檎煊勉U筆寫字???? 生：與朋友共舞

師：噢,，你把我當(dāng)成朋友了是吧，謝謝,！??????? 生：與課文共舞臺(tái)

師：真好,，你把課文當(dāng)成朋友了

師：孩子們，這所有的一切都表示你們?cè)敢馀c老師建立一種關(guān)系,，這種關(guān)系就是親密無間和諧相處,。下課！

聽后感受：

如果說王老師的第一堂課更注重讀和感悟,，那么他的這一堂課更注重寫的指導(dǎo),。如何由文中的一個(gè)詞引出一串詞的積累，如何運(yùn)用積累的詞,。將詞的積累和運(yùn)用與課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合,，這就是他在這堂課的第一板塊——一串帶“睹”字的成語中帶給我們的思考。由課題出發(fā),，引出學(xué)生對(duì)寫什么,，怎么寫的思考。通過猜想和研讀課文的最后一段,，體會(huì)動(dòng)作描寫的具體細(xì)致,，體會(huì)語言的節(jié)奏美，體會(huì)“擁”字的精妙,，從而感受人與大象之間的和諧美好,，與此同時(shí)，又進(jìn)一步回溯課題的深層含義,，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫,？課堂的尾聲,，王老師又引申了“與什么共舞”的多種表達(dá)形式，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)誰和誰關(guān)系友好的時(shí)候就可以說成“與什么共舞”,。

王老師的執(zhí)教的《與象共舞》，從課文結(jié)構(gòu)上來說是并列式,。這樣的課文我們上起來經(jīng)常會(huì)犯一種面面俱到的錯(cuò)誤,。他卻在這兩堂課上都對(duì)課文內(nèi)容大膽取舍，只選取與課題緊密聯(lián)系的重點(diǎn)段——第五段來學(xué)習(xí),，感悟,，從而體會(huì)人象和諧美好的主題。從教學(xué)效果來看,，這種取舍無疑是準(zhǔn)確的,。一堂課時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到更多的收獲,，關(guān)鍵在于教師的取舍,。

王老師的這兩堂課，課文內(nèi)容完全一樣,，但是他上課的方法卻有很大的區(qū)別,。可見他備課時(shí)的視野和角度都是全然不同的,。這說明了什么呢,？我覺得，一是一篇課文沒有固定的教學(xué)模式,，只要肯鉆研,，總是可以推陳出新的。二,，無論采用什么方法,，教者課前一定得認(rèn)認(rèn)真真，反反復(fù)復(fù)的鉆研文本,。就像王老師在報(bào)告中提出的直面文本,，讀出自己的東西，讀出自己的發(fā)現(xiàn),。每多讀一遍,，你的發(fā)現(xiàn)和感受可能都不一樣。你上課的方法,，切入的角度自然也會(huì)有所不同,。

當(dāng)然，王老師對(duì)語言的敏銳精到的感覺是令我們折服的,。他從作者用詞寫句字?jǐn)?shù)的長(zhǎng)短,，體會(huì)到了語言的節(jié)奏,，從而引導(dǎo)學(xué)生也體會(huì)并朗讀出語言的節(jié)奏。他從一個(gè)毫不起眼的“擁”字中感受到大量的信息,，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，體悟。他讀文本,，真是讀得“細(xì)”到家了,！

與象共舞解讀篇三

與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑,、松弛,、尷尬、氣氛,、感染,、笨重、熟視無睹,、彬彬有禮,、沖鋒陷陣、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。

2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)： 1,、了解人與大象的親密關(guān)系。

2,、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等,。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

今天我們要去美麗的泰國游玩,，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因,。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家,，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,，首都是曼谷。

（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料,，小組交流,，小組派學(xué)生匯報(bào),。

二、字詞檢查與拓展

出示：熟視無睹指名讀,，齊讀,，解釋詞義。

出示：有目共睹,、先睹為快,、耳聞目睹

指名讀，齊讀,。

出示：

松弛、按摩,、尷尬,、氣氛

指名讀，齊讀,。

出示：在泰國,，大象對(duì)人群已經(jīng)（??? ），所以,，你遇到大象,，神經(jīng)完全可以松弛下來。

在泰國,，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩,。去那里旅游的人，都想（??? ）,。

在泰國,，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（??? ）的事兒,，你不必驚奇,，更不必尷尬。

在泰國,，你（??? ）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,，你陶醉其中，難以忘懷,。在括號(hào)里填上合適的成語

三,、課題猜想從題目上，它的意思是什么,？課文題目叫《與象共舞》,，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎,？真正寫到與象共舞的在哪兒,？(第5自然段)

默讀這一段,，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷,？（根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

句一：舞蹈的大象,，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿,，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

句二：表演的尾聲,，也是最高潮,，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。

讀到這里,，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢,？

課文的1——4自然段,，并沒有寫與大象一起跳舞，但是,，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義,，你就會(huì)豁然開朗。

“與*共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式,。它的意思主要不再是一起跳舞,，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處,。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目,，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞,、與雪共舞,、與墻共舞有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞,、與壓力共舞,、與飛碟共舞更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞,、與《紅樓夢(mèng)》共舞,、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實(shí),，不論與誰共舞，都寫出了人與人,、人與自然的一種渴望,，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）,。

【板書設(shè)計(jì)】

27* 與象共舞

和大象一起跳舞

和大象親密無間

一語雙關(guān)

與象共舞解讀篇四

《與象共舞》是我1995年去泰國訪問回來后寫的一篇散文,。

泰國是一個(gè)風(fēng)情濃郁的熱帶國家，樹林茂密,，海灘逶迤,，有很多在中國看不到的花草樹木。然而泰國給我印象最深的,，還是那里的大象,。在這個(gè)國家，大象是人類最好的朋友,，大象為人類勞作，為人類表演,，它們體形龐大,，力大無窮，卻平靜溫和,，是沉默無聲的一群,。

在中國，只有少數(shù)規(guī)模較大的動(dòng)物園里才能看到大象,，而在泰國,，到處可以看到大象，大象和人類那種親密無間的關(guān)系,，令我驚嘆,，也讓我感動(dòng)。在泰國看過一次大象表演,，那種場(chǎng)面,，可以說是匪夷所思。大象的聰明和靈巧,，出乎人們的想象,，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會(huì)到人類的一切心思,，巨大粗獷的軀體中,，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲,，無數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi),，和一群大象一起舞蹈,，沒有規(guī)定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體,，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng),，這是天地問難得的奇觀。盡管是在一個(gè)表演的場(chǎng)所,，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心,，是美妙的天籟之聲。人和動(dòng)物的和諧相處,，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn),。

在泰國，我還看過人和鱷魚的共同表演,，但那種氣氛和情景,，給人的感覺緊張而驚險(xiǎn)，是不太自然的,。鱷魚很勉強(qiáng)地配合著人類做各種動(dòng)作,，帶有強(qiáng)迫性。鱷魚的形象很可怕,，讓它們參與人的表演,，實(shí)在不自然。一條巨鱷張開血盆大口,，讓一個(gè)人把腦袋伸進(jìn)它的口中,，無數(shù)觀眾發(fā)出驚悸的喊叫。這樣的表演,，當(dāng)然很不容易,，但我實(shí)在不喜歡。這和大象的表演完全是兩種不同氣氛,，大象和人類的合作是那樣自然和諧,，仿佛原本就是互相了解的親密朋友，是天作之合,。而鱷魚的表演,，感覺卻是不自然的。

在泰國,，人和大象的親密共處,，也引起我的一些思考。人和動(dòng)物的關(guān)系,，到底怎樣才是最合理的,？有些動(dòng)物，只屬于大自然，它們無法和人類在相同的環(huán)境中共處,，如那些草原叢林中孤獨(dú)的猛獸,，那些永遠(yuǎn)也無法被人類豢養(yǎng)的山林動(dòng)物，中國的藏羚羊也屬于此類,。人類應(yīng)該做的,，便是讓它們自由地生活在大自然中，保護(hù)它們不被少數(shù)唯利是圖的偷獵者傷害,，讓它們能夠生存繁衍,。而那些可能和人類共同生活的動(dòng)物，人類又該如何來善待它們,，讓它們活得快樂自在,，活得有屬于它們的尊嚴(yán)呢？泰國人和大象的關(guān)系,，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài),。

但是，我也看到了不和諧,。

在離開泰國的前一天,，去一家旅游品商店購物，一個(gè)能說會(huì)道的華人售貨員向我推薦一種價(jià)格昂貴的皮包,，他說：“這是用大象皮做的包,，很貴重的，只有在泰國才有賣,?！币娮R(shí)了大象和人類的美好關(guān)系,，卻在商店看到用象皮做的包,，很意外。我不知道這在泰國是不是一種普遍現(xiàn)象,，但這件事在我的心頭留下了陰影,，使我的思考變得有些沉重?；貒?，寫了《與象共舞》，描繪了我在泰國與大象有關(guān)的種種見聞,。其中既有那些歡樂動(dòng)人場(chǎng)面的描繪,，也有我的憂慮。我寫了商店里的那個(gè)象皮包,。

這篇散文被選人教材,，我沒有想到，當(dāng)然很高興。人和自然的關(guān)系,，和動(dòng)物的關(guān)系,，正越來越受到社會(huì)的重視和關(guān)注，在小學(xué)語文課本中,，增添這類內(nèi)容很有意義,。這篇文章被選為教材時(shí)，編者對(duì)文章做了一些刪節(jié),，譬如那個(gè)象皮包,。做類似刪節(jié)，我想還是有道理的,，這樣,，文章的主題比較清晰，很集中地展現(xiàn)了人和大象的親密關(guān)系,。但愿我的這些文字,，能使學(xué)生們體會(huì)到我在泰國感受到的那種驚喜。

作家簡(jiǎn)介：

趙麗宏,，散文家,，詩人。上海市崇明縣人,，1952年生于上海,。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員,，上海作家協(xié)會(huì)副主席,，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師范大學(xué),、上海交通大學(xué)兼職教授,，全國政協(xié)委員。出版散文集,、詩集,、報(bào)告文學(xué)集等六十余部，有四卷本《趙麗宏自選集》行世,。散文集《詩魂》獲新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng),，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。

主持人語：

趙麗宏先生是新時(shí)期著名的散文作家,。他的散文內(nèi)容豐富,，涉及山水天籟、花鳥蟲魚,、藝術(shù)人生,，散文風(fēng)格厚重真誠,、恬淡質(zhì)樸,。作者曾說：“我的文字浸透著我的悲歡憂憤,，寫這些文字的目的不再是藏在日記本中自我欣賞,，顧影自憐，我想把我在這個(gè)世界上體驗(yàn)到的種種感受真實(shí)地告訴人們,，以激發(fā)人們對(duì)生活和美的渴望,。我一直認(rèn)為，真正的文學(xué),，應(yīng)該給人的精神以安慰,，使人擺脫頹喪和懈怠，產(chǎn)生高尚的激qing,，使人追求向往美麗遼闊的人生,。

這一切，只有通過作家真誠的表述和富有個(gè)性的創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn),?！?/p>

《與象共舞》是他眾多游記散文中的一篇。作者的游記散文并非異域獵奇,，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注,。在泰國，大象和人類的關(guān)系是和諧的,，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象,，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣,。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比,，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通,。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因,，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以,，教師在教學(xué)時(shí),，要抓住閱讀提示中的“在泰國,，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

趙麗宏的散文語言是精煉與流暢,、樸素與華美,、清新與凝重的統(tǒng)一，在本文中語言以樸實(shí)自然為主,，對(duì)學(xué)生而言很有模仿之處,。教師可以從游記的寫法切人，看看作者圍繞人與大象這個(gè)話題，擷取了哪幾個(gè)方面來寫,，又是如何呈現(xiàn)得有聲有色的,。在小學(xué)高年級(jí)，對(duì)這類文章的寫作要求理應(yīng)高一些了,。