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《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《鳥(niǎo)島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,。

4,、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。

1,、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

2,、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄像、小黑板,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過(guò)自主,、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人,；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究 1,、分組合作

2,、 巡視指導(dǎo) 2、邊讀邊畫(huà)

3,、 抓住重點(diǎn)詞,，感受3個(gè)多 3、讀出語(yǔ)氣

4,、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) 4,、欣賞共鳴

5、 結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5,、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方,？

2,、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3,、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

4,、齊讀課題 ,，讀了課題，你想知道什么 ,？板書(shū)（1,、鳥(niǎo)島在什么地方？2,、為什么叫鳥(niǎo)島,？）

5、同學(xué)們想知道的可真不少,，答案都在課文當(dāng)中,，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了,。

6,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第105頁(yè)。

二,、 檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,？指名說(shuō),，出示課件。

2,、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

(2)能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

(3)通過(guò)品讀文，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的,。

(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

２,、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,；有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界,。

一,、激趣導(dǎo)入

我們“三 一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納,，到迷人的蝴蝶谷,，一路奔波，現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)新的地方,，那就是鳥(niǎo)島,。

1,、這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),？（出示題目,，學(xué)生讀課題,，并質(zhì)疑,。）

2、梳理學(xué)生問(wèn)題,，有下幾點(diǎn)：

鳥(niǎo)島在什么地方,？

鳥(niǎo)島的景象如何？

為什么叫鳥(niǎo)島,？

3,、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥(niǎo)島,，用耳去聽(tīng),，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn),，去感受,。（帶著問(wèn)題自由讀課文，找找答案,。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1、讀過(guò)課文后,，你會(huì)回答哪個(gè)問(wèn)題,？你通過(guò)課文的哪些文字知道的這些問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答,，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問(wèn)題,。）

2、 鳥(niǎo)島在什么地方,？

指名說(shuō)說(shuō),，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你讀讀第一自然段,。

（1）出示填空：鳥(niǎo)島在（ ）,。

（2）點(diǎn)出“聞名中外”，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外,、舉世聞名）

（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥(niǎo)島就在我們中國(guó),，誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀？指名讀——齊讀,。

3,、鳥(niǎo)島的景象如何,？

指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到的答案,，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段,。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

a,、在這句話中,，哪些詞語(yǔ)寫出了鳥(niǎo)多？

b,、“陸續(xù)”是什么意思,。（鳥(niǎo)兒們先飛來(lái)一群，再飛來(lái)一群,，又飛來(lái)一群,，就叫做“陸續(xù)”。）

c,、誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話,？

d、誰(shuí)能通過(guò)讀就能讓人感受到鳥(niǎo)多呢,？指名讀——齊讀

（過(guò)渡：是啊,，每年春天，青海湖西部的天氣變暖,，湖水解凍,，湖里豐盈的水草，成群的魚(yú)蝦,，就會(huì)吸引成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái),。到了夏天，島上就更熱鬧了）

（1）除了知道鳥(niǎo)多還知道了什么,？（窩多和蛋多,。）

a、從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩,、鳥(niǎo)蛋很多呀,？學(xué)生自由說(shuō)出找到的詞語(yǔ)。

b,、點(diǎn)出“窩里窩外”,，換個(gè)aabb詞說(shuō)說(shuō)“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,?！保ǜC的里里外外）

c,、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來(lái),。（指導(dǎo)朗讀）

d,、鳥(niǎo)島上有數(shù)不清的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,，那是因?yàn)閸u上有——（引說(shuō)：數(shù)不清的鳥(niǎo)兒）,。

鳥(niǎo)島上這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們都在干什么呀,？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒們的活動(dòng),。

學(xué)生自由說(shuō)出句子，如：

鳥(niǎo)兒們有的在海邊捕魚(yú),，有的大鳥(niǎo)帶著幼鳥(niǎo)在練飛，還有的正在梳理羽毛,。

e,、請(qǐng)小游客們畫(huà)出自己心目中鳥(niǎo)島圖，并且給它取個(gè)美麗的名字,。

交流并評(píng)價(jià)：

如：“鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部”“鳥(niǎo)的世界”“鳥(niǎo)的天堂”“鳥(niǎo)的海洋”

“鳥(niǎo)的樂(lè)園”等

（過(guò)渡：美麗的鳥(niǎo)島之行就要結(jié)束了,，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回去,，作為禮物,，送給我們 親戚朋友，好不好,？）

1,、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育，指出保護(hù)鳥(niǎo)類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

2,、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥(niǎo)島之中吧,！齊讀課文

三、積累擴(kuò)展

1,、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

水鄉(xiāng)有幾多？（水多,、船多,、歌多）

2、 鳥(niǎo)島有幾多,？

（鳥(niǎo)多,、窩多、蛋多）

3,、請(qǐng)你做個(gè)小作家,，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥(niǎo)島歌》,。

4、交流學(xué)生作品,，并評(píng)價(jià),。

四、作業(yè)：

課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂,?！?/p>

反思：《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲,，連學(xué)困生邱雷,、黃坤、李國(guó)強(qiáng)也都舉起了小手,。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找一找,、說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,，主要是讓他們?nèi)刖?、吸引注意力、發(fā)揮想象力,、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力,。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的,、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué),，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松。

在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上,，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強(qiáng)說(shuō)的《鳥(niǎo)的天堂》,，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂》作了鋪墊,，布置了閱讀任務(wù)。

在最后的模仿寫詩(shī)歌上,，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新,。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語(yǔ)言,，又提高了寫話水平 ,。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征,。

以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，讀中感悟“鳥(niǎo)是人類的朋友”，從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)課題,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥(niǎo)島在什么地方,？為什叫鳥(niǎo)島,？

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、出示詞語(yǔ)：指名讀,、齊讀。

3,、指名讀課文：相機(jī)正音,。

4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題,，相機(jī)理解“聞名中外”,。

三、精讀感悟

1,、游覽“春天的鳥(niǎo)島”,，抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多,。

2,、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，匯報(bào)交流寫鳥(niǎo)多的句子,，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)鳥(niǎo)多,。

3,、在引導(dǎo)朗讀中，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……,，并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”,。

四、拓展升華

1,、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”,。

2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18鳥(niǎo)島 一群一群

鳥(niǎo)多 各種各樣 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

密密麻麻

《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

在課堂上,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢,？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎,？知道去哪嗎,？（鳥(niǎo)島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心,、細(xì)細(xì)觀察,。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車吧。要想列車跑得快,，首先要把課文讀熟,，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后,，購(gòu)票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束,。

鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的,，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活,、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋,，卻是很陌生的,。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我充分考慮到了這一點(diǎn),，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景,，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩,，看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,，學(xué)生的`體會(huì)就更深了，對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻,，更加熱愛(ài)這美麗的大自然,。

打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn),。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要,。

上完課后,，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話時(shí),，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮,，沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類多,。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣，,，他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美,，而是覺(jué)得很奇怪、很有趣,，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,，而我沒(méi)有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo),。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,，隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力改進(jìn),。

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中遣詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性,。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

4,、正確書(shū)寫生字。

因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生,，而需要潛移默化的熏陶感染,，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟,、升華,。本課結(jié)合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn),，幫助學(xué)生更好地與文本交流,，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、讀中感悟、角色體驗(yàn),、多渠道接受信息,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、識(shí)字寫字,。

2、有感情朗讀課文,、背誦課文,。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感,，理解鳥(niǎo)是人類的好朋友,，人類和鳥(niǎo)類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。

ppt課件

一,、詞串導(dǎo)入,，把握文章脈絡(luò)

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,。（學(xué)生齊讀課題）

師：這里有一組詞語(yǔ),，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會(huì)了沒(méi)有,？

學(xué)生默讀詞語(yǔ),、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、指名讀得特別好的齊讀,、全班齊讀,。

二、教授新課

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，回顧課文第一自然段

你們能把這幾個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？

思考后,，指名說(shuō),，一齊說(shuō)。

2,、聞名中外是什么意思？鳥(niǎo)島除了可以說(shuō)是“聞名中外”還可以說(shuō)什么,？

3,、課文是怎樣向我們介紹鳥(niǎo)島的呢？齊讀第一自然段,。

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：讓我們先去看看春天鳥(niǎo)島的景象吧！

1、指名朗讀第二小節(jié),，其余邊聽(tīng)邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？

2、交流：你看到了怎樣的畫(huà)面,？（相機(jī)評(píng)價(jià)）

從“一群一群”感受鳥(niǎo)多,，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞——

3,、指導(dǎo)朗讀：來(lái)島上的鳥(niǎo)可真多,，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

4,、這么多的鳥(niǎo)在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家,、養(yǎng)育后代

相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語(yǔ)：筑巢安家、養(yǎng)育后代

5,、想像說(shuō)話：看到這么多的鳥(niǎo)來(lái)到鳥(niǎo)島,，你覺(jué)得這里會(huì)怎么樣？

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島,，是鳥(niǎo)兒溫馨的家園,。讓我們一起來(lái)欣賞夏天鳥(niǎo)島的景象吧！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、默讀第三自然段,，想一想：夏天的鳥(niǎo)島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ),。

2,、指名回答鳥(niǎo)島的三多后板書(shū)。

學(xué)習(xí)第1句話

1,、哪句話寫出了島上的鳥(niǎo)多呢,？指名讀。

2,、交流句子,，相機(jī)出示。

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起,，小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界。

（1）在這句話中,，你從哪些詞看出鳥(niǎo)多呢,？

（2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語(yǔ)能看出鳥(niǎo)多呢？

（3）理解“各種各樣”,。師：這個(gè)島上有10多種候鳥(niǎo),，加上留鳥(niǎo)一共有180多種呢,，怪不得書(shū)上說(shuō)是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數(shù)不勝數(shù),、成千上萬(wàn)）

（4）這各種各樣的鳥(niǎo)聚（出示群鳥(niǎo)圖）在一起總共有10萬(wàn)多只,，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎,？（指名讀,、評(píng)價(jià)）

（5）看圖：這么多鳥(niǎo)都在干些什么呢？（學(xué)生交流）

（6）出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）,，小島成了鳥(niǎo)的世界。

（7）說(shuō)的真好,，六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡,，真是個(gè)鳥(niǎo)的世界。（板書(shū)：鳥(niǎo)的世界）讓我們一起再來(lái)讀讀這句話,，引讀：六月——（接讀）

學(xué)習(xí)第2句話

1,、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀,。

（1）在這句話中,，你從哪些詞看出窩多呢？

（2）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第3句話

1,、哪句話寫出了島上的蛋多呢,？指名讀。

（1）在這句話中,，你從哪些詞看出蛋多呢,？

（2）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”,。 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，作者在這些句子里沒(méi)有用一個(gè)“多“字，可是卻讓我們感受到了多,。他是怎樣做到的呢,？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)）讓我們一起來(lái)讀第三自然段,，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧?。▽W(xué)生齊讀）

學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么,？

2,、出示句子，比較異同：

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友,。

因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,。

（第一句先寫結(jié)果,，再寫原因；第二句先寫原因,，再寫結(jié)果,；意思相同）

3、小結(jié)：島上的人自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥(niǎo)是人類的朋友！

3,、現(xiàn)在請(qǐng)你們講講為什么鳥(niǎo)是人類的朋友,？

三、總結(jié)全文

1,、介紹“愛(ài)鳥(niǎo)周”,。

2、面對(duì)這一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，你們今后應(yīng)該怎么做,？

四、齊讀全文

在海西皮這個(gè)小島上,，人鳥(niǎo)和平共處,，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫(huà)卷，鳥(niǎo)島因此成為聞名中外的鳥(niǎo)的天堂,，讓我們一起朗讀這篇課文,，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島。

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：密

2、講靠與不靠：筑 育 朋

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、完成習(xí)字冊(cè)

2、請(qǐng)你來(lái)向身邊的人介紹鳥(niǎo)島,。

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育,。

2,、 學(xué)會(huì)生字“密,、拾、類”,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）

2、 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,，第二行，第三行,，第四行,。

我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。

3,、 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎？

4,、看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解,，今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走。

（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說(shuō)：一碧如洗的天空,，清澈湛藍(lán)的湖水,，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒,，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,，幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力,。

讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段,。

第二板塊：細(xì)品“鳥(niǎo)多”

1、過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷,，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢,？（出示學(xué)程單：1、自己輕聲讀讀課文第三自然段,。

2,、找找共有幾句話，分別寫了什么,？）

2,、（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀第一句,。這句寫了什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

誰(shuí)來(lái)讀第二句？這句寫了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）

第三句誰(shuí)來(lái)讀,？這句寫了什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）

3、（出示學(xué)程單2：1,、默讀第三自然段,，看看作者是怎么寫出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多,、鳥(niǎo)蛋多的，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),。2,、在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）

4,、交流：

先來(lái)看第一句，寫鳥(niǎo)多 ,。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)：讀句子,，我們小組找到寫鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺(jué)得……也寫出了鳥(niǎo)多）

a 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

（1）是呀，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁,、魚(yú)鷗,、鸕鶿，有大天鵝,、赤麻鴨,、棕頭鷗，還有綠頭鴨,、黑頸鶴,、云雀……足有100多種，9萬(wàn)多只）

（在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的,，也有（黑的）,；它們大小不一，有大的,，也有（小的）,；它們的體態(tài)各異，有瘦的,，也有（胖的）,；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰,，有的啾啾,，有的（嘎嘎）,，有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢？

（出示：島上的鳥(niǎo)兒聚在一起,，有的 ,，有的 ，還有的 ,，小島成了 ?。。?/p>

我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,，每人說(shuō)一個(gè),，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

（3）集體交流,。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流,。

“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地,、鳥(niǎo)的天堂,、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

（4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),，咱們一起來(lái)讀。

接著來(lái)看寫鳥(niǎo)窩多的句子,。

b出示：一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

（1）哪些詞語(yǔ)寫出鳥(niǎo)窩多,?！懊苊苈槁椤⒁粋€(gè)挨著一個(gè)”,。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞,。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。）

如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽,，看到這些鳥(niǎo)窩，你會(huì)說(shuō),？

如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,，玩到天快黑了，回到這里,，一看,，哎呀？

如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒，看到這個(gè)情景,，你又會(huì)說(shuō)什么,？

（3）鳥(niǎo)窩可真多呀，（引讀：一眼望去,，…… ）

最后來(lái)看寫鳥(niǎo)蛋多的句子,。

c出示：窩里窩外，到處是玉白色的,、青綠色的鳥(niǎo)蛋,。

（1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多？“窩里窩外,、到處”,。隨機(jī)追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了,？

（2）看，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,，難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢,！

（3）來(lái)，咱們一起來(lái)讀好這句話,。

5,、小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,，窩多,，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”??！

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂,。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎,，試試看。（根據(jù)填空背誦）

（3）誰(shuí)來(lái)試試,。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦,，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”

過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇，許多人都慕名而來(lái),，你們想去嗎,？

1、 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,，我們坐上小船出發(fā)了,。看，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,，我們的左面,、右面、前面,、后面都是鳥(niǎo),，伸出手，就能碰到一只鳥(niǎo),。走到岸灘上去,，嘿，別只顧上面,，小心腳下,，一個(gè)鳥(niǎo)蛋！啊,，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉,。

2、 引讀：來(lái)島上游玩的人很多,。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋?？墒菂s沒(méi)有人去碰一下,，這是為什么呢？

（出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友,。）

這句話先說(shuō)了結(jié)果，再說(shuō)原因,。你能把它變一變,，先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎？

3,、小結(jié)：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境，還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Ｗo(hù),。（板書(shū)：人類保護(hù)）

4,、（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,，（出示句子：鳥(niǎo)是人類的好朋友,。）

5、最后,，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》,。齊讀,。

第四板塊：學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)生字，它們是：

1,、出示：密 拾 類 齊讀

2,、逐個(gè)字說(shuō)怎么記？

生說(shuō)注意點(diǎn),，師范寫,。

3、生先描紅,，再臨寫,。

（提醒寫字姿勢(shì)：教師說(shuō)“寫字三個(gè)一”，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”,。）