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自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)習(xí)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

（3）理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的含義,。

2,、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思,。

3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

1,、學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2,、理解古文的意思,，故事的寓意。

（一）游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法,。

1,、同學(xué)們,，今天我們又將開(kāi)始新的學(xué)習(xí),。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ),。提起成語(yǔ),，我想你的腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧,？能說(shuō)幾個(gè)嗎,？

我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼,，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多,？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè),。

自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中,，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶,，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用,，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性,。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾,。（課件演示）

盾：盾牌,，古代兵器,，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。

矛：長(zhǎng)柄尖刀,，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器,。

師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子,，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。

師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也,?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如,？”其人弗能應(yīng)也

師：同學(xué)們，這是一篇寓言,，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言,？是怎樣學(xué)習(xí)的,？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事，懂得其中講的道理,。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同,？

（課件演示）這是一篇文言文,，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦,。

（二）讀通語(yǔ)句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句,，讀出句子的語(yǔ)氣。

2,、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢,，然后整體猜想寓言大意,。

（三）讀懂,，對(duì)照注釋自悟句意文意

1,、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,？

2,、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句,。

3、全班交流,，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也?！薄拔崦?，于物無(wú)不陷也,?！薄耙宰又葑又?，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意,，三句中“之”字的意思,。（課件演示）

師：誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情,？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,，意思不錯(cuò)即可。）

[寫]古代一個(gè)賣矛與盾的,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣？那人啞口無(wú)言,。

4,、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話？指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

5、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（品味語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),。）

6,、在大家的追問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）他為什么張口結(jié)舌,？

師：我們來(lái)看一看（課件演示）flash動(dòng)畫(huà),，通過(guò)看flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解原文,。

7,、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾,？（四人一小組,，商量商量,，演一演。）

（四）明確寓意,，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，賣矛又賣盾的人可笑在哪里,？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。

做事不能互相抵觸,，說(shuō)話,、要前后一致,。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。）

師：那個(gè)人買東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？

東西賣不出去,，失去信用,。

班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？你悟出什么道理

師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,，使自己陷入自相矛盾,、尷尬的境地的人,。告訴人們說(shuō)話,、辦事要實(shí)事求是,，講究分寸,，不能自相矛盾,。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

1,、師：同學(xué)們,，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,，大家說(shuō)文言文好不好學(xué),？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦。

2,、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,，加深對(duì)原文的理解,，體會(huì)賣矛盾先炫耀夸口,，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣,、神態(tài),。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二

1,、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾,、弗,、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,，理解字義,，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛,、盾”等4個(gè)會(huì)寫字,。正確讀寫“矛盾、何如,、弗能”等詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過(guò)程。

7,、能用自己的話講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程,；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事,。

理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過(guò)程。

2課時(shí)

課件

（第一課時(shí)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1,、談話激趣：同學(xué)們,，在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語(yǔ)是其中的瑰寶,。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ),，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐,、入木三分的奇妙效果,。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事,、神話傳說(shuō),、名家名言等,。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理,，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多,，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物,。該詞最早見(jiàn)于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起,，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁,。簡(jiǎn)單地說(shuō)“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。

2,、引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的寓言故事,。（《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫(huà)蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等,。）

3,、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》,。（板書(shū)課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題,。

4、理解題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解,。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌,。“自相矛盾”比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸,，《自相矛盾》選自《韓非子8226,；難一》。）

5,、簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子）。戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人（今河南省新鄭）,。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家,、思想家，政論家和散文家,，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”,。韓非所寫作品后來(lái)集為《韓非子》一書(shū)。秦王嬴政讀了韓非的文章,，極為贊賞,。

6,、談話過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思,，能用自己的話講述整個(gè)故事,，分清事情的起因,、經(jīng)過(guò),、高潮和結(jié)局,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理,。

7,、教師范讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上,，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

二,、初讀課文,，解決字詞

1,、學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）大聲流利地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍,。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

2,、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái),，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3,、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡(jiǎn)單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡(jiǎn)單區(qū)別

4,、檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國(guó)人。

（2）鬻（yù）：賣,。

（3）譽(yù)：稱贊,，這里有夸耀,，吹噓的意思,。

（4）陷：刺破,，這里有“穿透”“刺穿”的意思,。

（5）利：鋒利,。

（6）以：用,。

（7）弗：不,。

（8）應(yīng)：回答。

（9）夫：放在句首,，表示將發(fā)議論,。

三、再讀感知,，交流學(xué)法

1、學(xué)生大聲朗讀課文,，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹這件事的,？是按照什么順序來(lái)寫的,？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

2,、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo),。

3,、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充,。

4,、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文,。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好,、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解,，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思,。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)行理解,。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞,、每句話的意思理解了,，還能根據(jù)文中提供的信息來(lái)把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書(shū)的方法,。

四,、指導(dǎo)朗讀

1．【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān),，物/莫能陷也,。”又譽(yù)/其矛曰“吾矛/之利,，于物/莫不陷也,。”或曰：“以子/之矛,，陷子/之盾,，何如？”其人/弗能應(yīng)也,。夫/不可陷/之盾/與無(wú)不陷/之矛,，不可/同世而立。

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3,、小組學(xué)生互讀互聽(tīng),，互相評(píng)議。

4,、教師范讀,。

5、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏,，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五,、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】

1,、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀熟了課文,，大體了解了課文內(nèi)容。

2,、請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文,，師生評(píng)議,。

2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》,。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接,，又是為了開(kāi)啟下節(jié)課的教學(xué)。

二,、再讀課文,，了解內(nèi)容

1、自由讀課文,，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思,，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事。

【出示課件2】

（1）一邊讀一邊看插圖,；

（2）對(duì)照注釋,，揣摩句意,；

（3）小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難,，共同討論,。

2、小組交流,，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改,，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。

3,、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，全班交流，師生評(píng)議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

【出示課件3】（古文及逐句翻譯）

4、指名請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

5,、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

【出示課件4】

（1）“留”,，就是保留,。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名,、地名,、物名、官名,、國(guó)號(hào),、年號(hào)、度量衡單位等,，翻譯時(shí)可保留不變,。

（2）“刪”，就是刪除,。刪掉無(wú)須譯出的詞,。

（3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ),。補(bǔ)出省略句中的省略成分,；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

（4）“換”,，就是替換,。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余,、予”等換成“我”,，把“爾、汝”等換成“你”,。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

（6）“變”,，就是變通,。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句,。

6、小組推薦代表用自己的`話講述這個(gè)故事,。師生評(píng)議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

故事范例：

古時(shí)候,，一個(gè)集市上人來(lái)人往,，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾,，在大街上高聲叫賣,。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生,；而盾上的金紋更是光彩奪目,，很快就吸引了很多人。

那人見(jiàn)這么多人來(lái)圍觀,，心里很是高興,，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了,！于是他說(shuō)：“朋友們,，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀,！”有個(gè)年輕人問(wèn)：“為什么說(shuō)這是最完美的武器,？”那個(gè)商人聽(tīng)了，連忙拿起盾來(lái),，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無(wú)比,，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已,。

他又舉起他的矛,，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾,，我也能一下將它刺穿,。”人群中人們都開(kāi)始叫：“我買,！我買,！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了,。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候,，有一個(gè)老年人站了出來(lái)，大聲說(shuō)：“等等,！”大家都回過(guò)頭來(lái)望著那個(gè)老年人,，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說(shuō)：“你不是說(shuō)你的矛最銳利,，你的盾最堅(jiān)固嗎,？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑,，一哄而散,，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。

從那之后,，商人不再賣弄小聰明,，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意,，他的生意很快就紅火了起來(lái),，全家人過(guò)上了幸福的生活。

三,、深讀感悟,，拓展交流

（一）深入感悟。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀讀課文,？

2,、指名讀課文，正音,。

3,、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸他的矛好，什么都能戳破,。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣,？那人啞口無(wú)言。）

4,、讀了故事,，感受了人物語(yǔ)言，你覺(jué)得可以用個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人,？（夸口）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話,？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議。

5,、誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）

6,、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō),？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

7,、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）

8,、【出示課件5】在大家的追問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無(wú)法回答,。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎,？（啞口無(wú)言。）他為什么無(wú)法回答,？（因?yàn)樗脑捛昂竺?。?/p>

9、那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣不出去,，失去信用,。）

（二）深入理解，探究寓意,。

1,、互相交流，深入理解,。

（1）再讀課文,，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,。

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn),。

（3）全班交流,，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人,，他首先夸耀自己的盾,，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它,！”然后,，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利,，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破,！”（板書(shū)：起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰“吾矛之利,，于物莫不陷也,。”）故事的高潮是有的人問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾,，會(huì)怎么樣,？”（板書(shū)：高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾,，何如,？”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。（板書(shū)：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也,。）

2,、現(xiàn)場(chǎng)表演，理解寓意,。

（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去,，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（2）小組同學(xué)合作交流：說(shuō)一說(shuō),，演一演,。教師巡視。

（3）指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演,，師生評(píng)議,。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演,，你明白了什么,？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用,，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面,。比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō),。說(shuō)話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,?！境鍪菊n件7】（板書(shū)：道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言。）

四,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1、這個(gè)成語(yǔ)出自于《韓非子》,，以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一,，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸,、不相應(yīng)合,。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在，我們要用正確的方法和思想去分析,，去對(duì)待,，無(wú)論做事、說(shuō)話,，都要注意留有余地,，不能自相矛盾,。

2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事,，和同學(xué)互相交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

自相矛盾

1、起因——楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利,，于物莫不陷也?！?/p>

2,、高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾,，何如,？”

3、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也,。）

4,、道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致,。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇三

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

3,、聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思,。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、談話,、引入新課

1,、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎,？

2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢,？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾。

二,、提出要求,、自讀課文

1、打開(kāi)課本,，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

b、想想文章講了一件什么事,？

c,、劃出不理解的詞語(yǔ)。

2,、檢查自學(xué)效果

a,、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

b,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

c,、提出自己不理解的詞語(yǔ),。

三、扣詞,、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”,，問(wèn)：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌,？他為什么會(huì)張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？

a,、他夸口之下說(shuō)了什么話,？b,、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎,？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話,。d,、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢？

四,、聯(lián)系生活,、揭示文章意思

1,、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）

2,、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？

五,、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了,，它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎,？

2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

3,、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。

4,、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

六、小結(jié)

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野,，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！

七,、作業(yè)（略）

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇四

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”的含義。

2,、讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意。

3,、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),，滲透學(xué)寓言的方法。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

一,、導(dǎo)入：

1,、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事,？告訴我們什么道理,？

2、像這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理的文體,，這就是“寓言”,。

(聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事,，但里面藏著一個(gè)道理,。)板書(shū)：故事、道理

那你們想想,，要學(xué)好一則寓言,，就要先學(xué)它的什么？再去干什么??？

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書(shū)：學(xué),、明)

3,、那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書(shū)：自相矛盾)(讀題)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾,，盾牌,，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。

2,、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎,？

(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎,？(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)

好，我們伸出手指頭,，做做戳的動(dòng)作,。那戳有哪兩種結(jié)果呢？(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,，(師用鉛筆戳整本書(shū))要不就是戳不穿,。那文中寫的是用什么戳什么呢？[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文,，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。]

(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎,？

出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾，盾牌,，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片了解什么是“矛”,，什么是“盾”,。]

(3)生讀字詞：銳利、堅(jiān)固,。能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

生1：銳利的矛,，堅(jiān)固的盾,。(可以。)生2：矛很銳利,，盾很堅(jiān)固,。(也行。)

生3：矛銳利得很,，盾堅(jiān)固得很,。(書(shū)里就是這樣用的。)

(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、啞口無(wú)言,。

師：“啞口無(wú)言”在課文中是什么意思呢,？

哦，是他沒(méi)話可說(shuō)了,?？磥?lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無(wú)言”的含義了,。

三,、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。

1,、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢？誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀??？注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng),，他在讀這兩句話時(shí),，是用什么語(yǔ)氣讀的？(把那人叫賣的兩句話變紅)

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢,？那好,，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話,。板書(shū)：夸口

a.我聽(tīng)出來(lái)了,，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利,。誰(shuí)的讀法跟他不同,？

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“無(wú)論”是什么意思,？

大家看,，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣,。誰(shuí)還能讀出不同來(lái),？

c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊,？“特別得好”這個(gè)意思,，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的,？“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨(dú)特的想法,，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊,，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢,？你們也來(lái)做一次賣東西的人,，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū),。

四,、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意,。

1,、圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀,，“用你的矛來(lái)戳你的盾,，會(huì)怎樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“啞口無(wú)言”,。板書(shū)：?jiǎn)】跓o(wú)言

2,、為什么啞口無(wú)言了。用你的矛來(lái)戳你的盾,，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果,？

你能用“如果……，就說(shuō)明……,?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生??？

如果戳得穿說(shuō)明了什么？戳不穿呢,？

3,、同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話,，前一句跟后一句,，是怎樣的啊,？

(相互抵觸,、不一致,。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、這叫什么??？你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事,。

5,、那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“啞口無(wú)言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn),、狼狽不堪了,。

對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是,，講究分寸,，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí),，否則,，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理,。板書(shū)：說(shuō)話,、做事要前后一致。

6,、現(xiàn)在,，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人??？(播放flash動(dòng)畫(huà))

五、小結(jié)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你明白了什么？

說(shuō)話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。(說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。)

比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一致,，互相抵觸,。(自相矛盾)

比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救,。(亡羊補(bǔ)牢)

2,、續(xù)寫

六,、作業(yè)：

1、把這則寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、這個(gè)賣矛和盾的商人，什么也沒(méi)有賣出去,回到家會(huì)怎樣和家人說(shuō)呢,？

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇五

1,、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”,，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”并造句。

2,、讀懂課文,，感悟寓意,。

3,、通過(guò)說(shuō)、問(wèn),、演,、寫進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一,、導(dǎo)入

1,、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ),。今天,，我來(lái)考一考大家，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富,。

2,、成語(yǔ)積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一,、二,、三……十、百,、千,、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

3,、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中,，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩，最有意思,？說(shuō)一說(shuō),。

4,、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多。現(xiàn)在,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事,，叫《自相矛盾》。板書(shū)課題,，齊讀,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書(shū)：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。（第一聲,，左上羽的變形,，左下住多一橫，右邊是它的部首戈,。）誰(shuí)來(lái)用它組詞,？戳穿，戳破,。動(dòng)作演示“戳穿”,。

2、那么,，《自相矛盾》中,，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻,。放動(dòng)畫(huà),。

3、打開(kāi)書(shū),，自由朗讀,，然后檢查，正音,。

4,、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”,。板書(shū)。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話,，理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢,？指名答。（板書(shū)矛：天下第一,。盾：舉世無(wú)雙,。）

5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾,，你聽(tīng)出了什么,？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō),。

6,、是啊，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了,，有個(gè)人聽(tīng)不下去了,，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢,？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,，回答不出來(lái)了。指導(dǎo)讀出感情,。

7,、“張口結(jié)舌”是什么意思,？用換詞法理解并造句,。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無(wú)話可說(shuō)……）

8,、出示思考題：

ａ、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想,、又怎樣做呢,？

ｂ、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么,？

學(xué)生討論,、回答，揭示寓意,，幻燈出示,，齊讀。（比喻言語(yǔ),、行動(dòng)前后互相對(duì)立,，不能自圓其說(shuō),，自己打自己的嘴巴。）也就是說(shuō),，無(wú)論做什么事,，都要講誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本,。

三,、拓展練筆

１、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實(shí)太多,、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗(yàn),，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

２,、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍,。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇六

1,、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2,、正確,、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容,，感悟語(yǔ)言包含的道理

4,、演一演這則故事

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾,，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言,？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì),，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一,、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾,。第二,、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾,、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地,。4、5句講的是,，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

二,、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌,，用來(lái)訪呼聲體,、遮擋矛槍箭。自相矛盾,，比喻語(yǔ)言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。

三,、演一演,，加深記憶

四,、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí),，否則,，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話,、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇七

1、掌握生字詞,。

2,、了解寓言內(nèi)容。

3,、了解寓言包含的寓意,。

4、朗讀,、背誦課文,。

關(guān)鍵性話語(yǔ)展開(kāi)討論。

1,、古今詞義和表達(dá)上的不同,。

2、了解寓言所包含的寓意,。

3,、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

多媒體

一,、情境導(dǎo)入

1,、師：（響起古典音樂(lè)）中國(guó)被譽(yù)為東方文明古國(guó)，中國(guó)古代的寓言更是文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,。人們把“寓言比作理性的詩(shī)歌”,，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中,。

2,、板書(shū)課題：14寓言二則——自相矛盾

3、在課前,，老師布置預(yù)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意匯報(bào),。

4,、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力,，開(kāi)拓我們的視野。

通過(guò)同學(xué)們的介紹,，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧,！

二,、初步感知課文

1、先聽(tīng)老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音,。

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓,，要把句子讀通順,，難懂的地方多讀幾遍。

3,、誰(shuí)愿意讀課文,。

4、看得出大家的掌聲是對(duì)他的表?yè)P(yáng),，就讓我們像他一樣,，有感情地齊讀課文。讀后告訴老師你都知道了些什么,？

三,、翻譯古文

同學(xué)們通過(guò)朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容,，下面我們一起學(xué)習(xí)課文,。

1、第一句：

（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義,。

（2）請(qǐng)翻譯第一句

（3）讀的語(yǔ)氣

教師：讓我們用炫耀的語(yǔ)氣齊讀這句話,。

2、第二句：

（1）解釋“利”

（2）請(qǐng)翻譯第二句

（3）能用吹噓的語(yǔ)氣讀出這句話,。

3,、第三句：

（1）翻譯第三句

（2）找出文中古今意思差別較大字？

（3）讀時(shí)注意什么

（4）設(shè)想一下,，問(wèn)話人的年齡,、性格，讀時(shí)語(yǔ)氣怎樣,？試這讀一讀,。

4、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少,，我們改變下形式,，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)?yè)?dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句,。

（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？

（2）翻譯第四句

（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情,？這句話要用什么樣的語(yǔ)氣讀,？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也。”

四,、理解鞏固文章內(nèi)容

1,、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)寓言故事,。（板書(shū)）

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你想到了什么,？

3,、你們都非常善于思考，理解的很深刻,，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中,。

五、全文總結(jié)

本文以短小精悍的故事情節(jié),、幽默的語(yǔ)言,，告訴我們做人一定要誠(chéng)實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤,。

在我國(guó)的文化寶庫(kù)中,，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理,，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn),。希望同學(xué)們課下都來(lái)閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

最后讓我們有感情地朗讀本文,。