無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解文章中有關(guān)詞語的意思,。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，理解這則成語故事包含的意思,。

4、教學(xué)時間：1課時,。

一,、談話、引入新課,。

1,、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,，能說幾個故事的名字嗎,？

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢,？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾,。

二,、提出要求、自讀課文,。

1,、打開課本，提出自學(xué)要求,。

a,、讀準字音，讀通句子,，讀順課文,。

b、想想文章講了一件什么事,？

c,、劃出不理解的詞語。

2,、檢查自學(xué)效果,。

a、請同學(xué)讀書,，其他同學(xué)評價,。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事？

c,、提出自己不理解的詞語,。

三、扣詞,、精讀課文,。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué),。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

四、聯(lián)系生活,、揭示文章意思,。

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）。

2,、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,？

五、讀古文,，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

3、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

六,、小結(jié),。

同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野,，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順,！

七、作業(yè)（略）,。

八,、板書設(shè)計：

夸口。

張口結(jié)舌,。

夸口,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎，我長得那么漂亮,，(美麗,、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話,，你們聽聽看,。聽完之后評一評。

1.小朋友們,，今天的天氣真正好,，陽光明媚，下了場滂沱大雨,。(是的),。

2.哦，再聽一句,，值日生記了文俊豪的名字,，文俊豪說：丁老師，我沒有講話,，我是輕輕地講話,。你來說。

3.誰來讀?你來,，你再來,，我們一起來!

先來看個視頻，矛和盾是什么呢?

1.看了這個故事,，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器,。你聽得很仔細。這就是矛,，各種各樣的矛,，他們有什么共同的特點啊?——長的，上面是——尖尖的,，打仗的時候可以用來刺傷敵人,。所以這個矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利,。但是你不要以為敵人都是傻子,，兵來將擋-水來土淹，當矛刺過來的時候,，敵人就用——盾來保護自己,。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?所以說盾得堅固,、堅硬,、結(jié)實。說的真好!今天我們就要走進小古文《自相矛盾》的世界。

2.古時候,，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,，一卷在手，書聲瑯瑯,，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,，現(xiàn)在看好書，聽老師讀.

3.怎么樣,，自己想試試嗎?現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍,，第一遍讀準字音、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4.小朋友,，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

5.輕輕地把書本放下!

2.楚國的集市上人來人往,，車水馬龍，熱鬧非凡,。瞧,，這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者,。你來讀,，你來讀。

3.誰來當當楚人,，夸夸這面堅固無比的盾?你來,。看來你是初次經(jīng)商,，還沒有體會到商人的心情,，夸的還不夠。誰來幫幫他,，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試,。你可真會譽盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽之曰：吾盾之堅,，物莫能陷也。)譽王天瑞,。

4.誰再來夸夸他的矛?(出示：又譽其矛曰：吾矛之利,，於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,，你來讀,。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無不陷也,。

5.誰來說說看,，這兩句話你讀懂了哪個字，哪個詞語,，哪句話?

預(yù)設(shè)：吾：我的,。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”,。

堅：堅固,，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞,。堅可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利,、銳利,，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利,。

物莫能陷也：通過對比古文和現(xiàn)代文,，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,，你的盾很堅固,，你的盾的質(zhì)量很好!

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來讀,，這個矛很鋒利，很厲害的一只矛,。

6.誰來幫幫這個楚人,，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來,。我們一起來!(齊讀),。

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝,，有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示：或曰：以子之矛,、陷子之盾，何如?”)旁邊的人聽出了破綻,。

8.這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,，其其色或黃、或白,、或赭,，或紅,，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是——有的人。

9.(1)假如你是一位孩子,，你會說：叔叔,，

(2)假如你是一位中年人，你會說：hey,兄弟,，

(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成),。

10.那個人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)。

嘴巴張的大大的,，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌,。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫,、吃驚,、難堪、張口結(jié)舌,、目瞪口呆,。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌,、無地自容,、面紅耳赤、無言以對,、洋相百出,、呆若木雞。),。

11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,，不可同世而立。

老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,，是不可以同時存在的,。

1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,，說話不講邏輯,，真厲害，一下子點出要害,。用四個字概括就是(自相矛盾)。

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,，前后說的不一致就是自相矛盾!

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,，自己先試試看?

2.老師獎勵你們看一組連環(huán)畫，看,，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)。

3.真厲害,，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演,，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當當小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始!

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

有一個叫陶邱的人住在平原郡,，他娶了渤?？つ_氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗,，而且很有才華,，為人溫柔賢慧，親戚鄰居沒有不羨慕的,。陶邱也感到心滿意足,，一家人過得十分幸福。

一年后,，他們養(yǎng)了個兒子,，家中更是充滿了樂趣。一天,，妻子對丈夫說：

“自從嫁到你家,，這一年多我從沒回過一次娘家，我很是想念母親和娘家的人,，我們是不是擇個日子,，回一趟娘家，順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”

丈夫想了想,，說：“也是,，應(yīng)該去見見岳母?！?/p>

于是一家三口人選了個日子,，雇了車馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤海郡,。到了墨臺氏妻子家里,，娘家人見了女兒、女婿和小外孫,，都非常高興,，殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人,，自然行動遲緩,，步履蹣跚,，滿臉皺紋交錯，說話也不靈巧了,。岳母上前見過女婿便回房休息去了,。

幾天后，陶邱帶著妻子和兒子回家,。一回到家就把妻子休了,。

妻子感到十分詫異，便問丈夫：

“不知我有什么過錯,，夫君要休我回家,。”

丈夫陶邱說：

“前幾天到你家去,，見了你母親真叫我傷心,，她年齡老了，滿臉老氣橫秋,，德行禮節(jié)都不講了,，已不能與過去相比。我擔心你老了以后也會變成這副模樣,，倒不如現(xiàn)在就把你休了,。再也沒有別的原因了?！?/p>

妻子聽了,，哭笑不得。后來,，親戚和鄰居知道了這件事,，都罵陶邱愚蠢至極。

這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_,，為擔心遙遠的將來而放棄現(xiàn)實中的美好,，這不是太愚蠢了嗎?

養(yǎng)花人的夢。

在一個院子里,，種了幾百棵月季花,，養(yǎng)花人認為只有這樣才能每個月都看見花。月季的種類很多,，是各地的朋友知道他有這種偏愛,，設(shè)法托人帶來送給他的。開花的時候,，那同一形狀的不同顏色的花,，使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧。他為了使這些花保養(yǎng)得好,，費了很多心血,，每天給這些花澆水,，松土，上肥,，修剪枝葉。

一天晚上,，他忽然做了一個夢：當他正在修剪月季花的老枝的時候,，看見許多花走進了院子，好像全世界的花都來了,，所有的花都愁眉不展地看著他,。他驚訝地站起來，環(huán)視著所有的花,。

最先說話的是牡丹,，它說：“以我的自尊，決不愿成為你的院子的不速之客,，但是今天,，眾姐妹們邀我同來，我就來了,?！?/p>

接著說話的是睡蓮，它說：“我在林邊的水池里醒來的時候,，聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林,，我也跟著來了?！?/p>

牽牛彎著纖弱的身子,，張著嘴說：“難道我們長得不美嗎?”

石榴激動得紅著臉說：“冷淡里面就含有輕蔑?！?/p>

白蘭說：“要能體會性格的美,。”

仙人掌說：“只愛溫順的人,，本身是軟弱的;而我們卻具有倔強的靈魂,。”

迎春說：“我?guī)砹诵拍??！?/p>

蘭花說：“我看重友誼?！?/p>

所有的花都說了自己的話,，最后一致地說：“能被理解就是幸福?！?/p>

這時候,，月季說話了：“我們實在寂寞,，要是能和眾姊妹們在一起，我們也會更快樂,?！?/p>

眾姊妹們說：“得到專寵的有福了，我們被遺忘已經(jīng)很久,，在幸運者的背后,，有著數(shù)不盡的.怨言呢?！闭f完了話之后,，所有的花忽然不見了。

他醒來的時候,，心里很悶,，一個人在院子里走來走去，他想：“花本身是有意志的,，而開放正是它們的權(quán)利,。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了,。沒有比較,，就會使許多概念都模糊起來。有了短的,，才能看見長的;有了小的,，才能看見大的;有了不好看的，才能看見好看的……從今天起,，我的院子應(yīng)該成為眾芳之國,。讓我們生活得更聰明，讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開放吧,?！?/p>

文檔為doc格式。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4,、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事,。

一課時。

課前活動：

分兩組比賽,，說一說“自”字開頭的成語,。

一、積累成語,，揭示課題,。

1、試說“自”字開頭的成語,。

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個,。）。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如,。

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是,。

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。

2,、齊讀成語,。

3、引入課文,，板書課題,，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器,；盾：盾牌,，古代用于防守的武器。）,。

4,、播放《自相矛盾》的flash。

二,、精讀《自相矛盾》,。

1、自由初讀課文。

2,、誰能說一說這個故事主要講了什么,？

3、“夸口”什么意思,？（說大話,。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句,，指名朗讀，學(xué)生評議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。

4、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語氣,。）。

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去,，失去信用。）,。

（四人一小組討論,。）。

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實事求是,，前后一致,。）。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦,？

三,、初識古文，激發(fā)興趣,。

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡介,。

韓非，先秦時期韓國公子,，是我國先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱,。

原文：

2,、練讀原文。

3,、看著原文復(fù)述課文,。

四、仿編成語故事,。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版,。

2,、四人小組編成語故事。

3,、交流,，評價。

五,、教師總結(jié),。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的.意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣,。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4,、仿編成語故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會成語故事的寓意,，創(chuàng)編成語故事。

一課時,。

：分兩組比賽,，說一說“自”字開頭的成語。

1,、試說“自”字開頭的成語,。

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個。）,。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如,。

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾,。

2,、齊讀成語。

3,、引入課文,，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛,，古代用于進攻的武器,；盾：盾牌，古代用于防守的武器,。）,。

1、自由初讀課文,。

2,、誰能說一說這個故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說大話。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀,，學(xué)生評議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。

4、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語氣,。）。

5,、“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說不出話來。）能換一,。

個詞語來替代嗎,？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去,，失去信用。）,。

（四人一小組討論,。）。

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么,？

說話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,。（說話辦事必須實事求是,，前后一致。）,。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介,。

韓非,，先秦時期韓國公子,，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對有學(xué)識男子尊稱,。

原文：

2、練讀原文,。

3,、看著原文復(fù)述課文。

2,、四人小組編成語故事,。

3、交流,，評價,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

教學(xué)目標:1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3,、能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思,。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育,。

一,、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，這次假期我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)的作業(yè)完成的很好,。

2,、師：“矛”是什么東西?生：是古代的一種兵器。

師：“盾”是什么呢?生：是防身用的盾牌,。

3,、師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了,，它產(chǎn)生了新的意思,，板題，指導(dǎo)寫字,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容,。自讀要求：（1）自由讀課文,注意讀準字音。

（2）讀后對子說一說這個故事主要講了什么?

2,、檢查自讀情況,。

（1）出示:楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結(jié)舌。

（2）誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破,。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言,。)。

三,、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容,。

1、在文中,那個楚國人用怎樣的語氣來夸他的矛與盾的呢,？

2,、請同學(xué)們看看,夸字的上面是個什么字?(大)?？淇诰褪钦f大話,。文中的楚國人,說了什么大話呢?反復(fù)練習(xí)朗讀。

3,、現(xiàn)在我們再來把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說,。

四、提出問題,引發(fā)思考,。

1,、說大話好不好?

2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧,、虧損,、盈虧)。

3,、說了大話就要吃虧,楚國人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當有個人問他,用他的矛戳他的盾,會怎樣時,他張口結(jié)舌,回答不出來)(板書:張口結(jié)舌),。

4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈,、緊張或害怕而說不出話來,。),。

5,、用他的矛戳他的盾無非就是兩種結(jié)果。

如果矛戳穿了盾,說明他的盾(),這跟他說的“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它,?！毕嗝?如果矛戳不穿他的盾,這說明矛不(),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝?。也就是說,他說的兩句話不能同時成立,要么前一句不對,要么后一句不對,。所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻（一個人說話或做事前后抵觸。）,。

6,、是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。

7,、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?

五,、指導(dǎo)寫字楚、賣,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

1,、掌握生字詞。

2,、了解寓言內(nèi)容,。

3、了解寓言包含的寓意,。

4,、朗讀、背誦課文,。

關(guān)鍵性話語展開討論,。

1、古今詞義和表達上的不同,。

2,、了解寓言所包含的寓意。

3,、用自己的話表達課文內(nèi)容,。

多媒體。

一,、情境導(dǎo)入,。

1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國,，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理,，這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中,。

3、在課前,，老師布置預(yù)習(xí),，請同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰愿意匯報,。

4,、同學(xué)們能從多種途徑收集資料,，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時也鍛煉我們的自學(xué)能力,，開拓我們的視野,。

通過同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢,？讓我們一同欣賞課文吧！

二,、初步感知課文,。

1、先聽老師讀課文,，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音,。

2、下面請同學(xué)們試讀課文,，注意讀準字音和句中的停頓,，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍,。

3,、誰愿意讀課文。

三,、翻譯古文,。

同學(xué)們通過朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容,，下面我們一起學(xué)習(xí)課文,。

1、第一句：

（1）理解“鬻”和“譽”含義,。

（2）請翻譯第一句,。

（3）讀的語氣。

教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話,。

2,、第二句：

（1）解釋“利”

（2）請翻譯第二句。

（3）能用吹噓的語氣讀出這句話,。

3,、第三句：

（1）翻譯第三句。

（2）找出文中古今意思差別較大字,？

（3）讀時注意什么,。

（4）設(shè)想一下,，問話人的年齡,、性格,，讀時語氣怎樣？試這讀一讀,。

4,、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式,，請一名同學(xué)到前面來擔任小老師,，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。

（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思,？

（2）翻譯第四句,。

（3）看圖想象一下楚人此時什么表情？這句話要用什么樣的語氣讀,？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也,。”

四,、理解鞏固文章內(nèi)容,。

1、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認真?，F(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事,。（板書）。

2,、誰能說說讀了這則寓言,，你想到了什么？

3,、你們都非常善于思考,，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中,。

五,、全文總結(jié)。

本文以短小精悍的故事情節(jié),、幽默的語言,，告訴我們做人一定要誠實，不要犯自相矛盾的錯誤,。

在我國的文化寶庫中,，這樣的寓言故事有許多，它們蘊涵著深刻的道理,，凝聚著寶貴的經(jīng)驗,。希望同學(xué)們課下都來閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力。

最后讓我們有感情地朗讀本文,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣,。

3,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

：體會成語故事的寓意,。

一課時。

一,、積累成語,，揭示課題。

成語是我們中華民族的燦爛文化,，簡單的幾個字濃縮了深刻的道理,。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎,？（幻燈片）,。

1、同學(xué)們,，大家說了這么多“自”字開頭的成語,，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

2,、齊讀成語,。

3、今天,，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語,。

1、請大家自由讀課文,，注意讀準字音,。（幻燈片）,。

2、同桌互讀,，把每個句子讀通順,。（幻燈片）。

3,、出示：（幻燈片）。

4,、試一試：（）盾（）矛銳利的（）（幻燈片）,。

5、誰能說一說這個故事主要講了什么,？（古代一個賣矛與盾的人,，他先夸他的盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣,？那人啞口無言,。）。

三,、理解課文內(nèi)容：

（一）,、品讀夸口話，理解矛盾之緣由,。

1,、齊讀全文。

理解“夸口”

3,、師：你了解矛和盾嗎,？（幻燈片）結(jié)合圖簡介矛與盾，在戰(zhàn)爭中,，它們有什么作用,？（矛：長矛，古代用于攻擊對手的的盾,；盾：盾牌,，古代用于擋住別人矛的進攻。）,。

4,、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）,。

5,、小組竟讀：

（1）你覺得他的話有問題嗎,？

（2）為了突出矛的銳利，盾的堅固,，他把矛與盾與誰比,？

（3）一般人買矛與盾都是成對購買，用來防守別人的矛與盾,。

出示:那個楚國人____________,回答不出來了,。

（4）你認為，這個商人錯在哪里,？

（夸大事實,，前后抵觸，考慮不周）,。

（5）這個人的矛銳利,，盾堅固，如此好的商品不賣出去,，實在可惜,，讓我們來幫幫他修改廣告詞。

小組討論一下,。

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么,？

說話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,。（說話辦事必須實事求是,，前后一致。）,。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？

四,、初識古文,，激發(fā)興趣。

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介,。

韓非,，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對有學(xué)識男子尊稱,。

讓我們來看看原文是怎樣寫的：

2、練讀原文,。

3,、對比讀現(xiàn)代文。

4,、看著原文復(fù)述課文,。

五、教師總結(jié),。