無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思,。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思,。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

一,、談話,、引入新課。

1,、同學(xué)們,，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,，能說幾個(gè)故事的名字嗎？

2,、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢,？

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾,。

二、提出要求,、自讀課文,。

1、打開課本,，提出自學(xué)要求,。

a、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

b,、想想文章講了一件什么事,？

c、劃出不理解的詞語,。

2,、檢查自學(xué)效果。

a,、請(qǐng)同學(xué)讀書,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

b,、用自己的話說說課文講了一件什么事,？

c、提出自己不理解的詞語,。

三、扣詞,、精讀課文,。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué),。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

四、聯(lián)系生活,、揭示文章意思,。

1,、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）,。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,？

五,、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

3,、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思,。

六,、小結(jié)。

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野,，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！

七,、作業(yè)（略）,。

八、板書設(shè)計(jì)：

夸口,。

張口結(jié)舌,。

夸口。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師,、丁老師對(duì)不對(duì))哎,，我長(zhǎng)得那么漂亮，(美麗,、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話，你們聽聽看,。聽完之后評(píng)一評(píng),。

1.小朋友們，今天的天氣真正好,，陽光明媚,，下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)。

2.哦,，再聽一句,，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師,，我沒有講話,，我是輕輕地講話。你來說,。

3.誰來讀?你來,，你再來，我們一起來!

先來看個(gè)視頻,，矛和盾是什么呢?

1.看了這個(gè)故事,，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì),。這就是矛,，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的,，上面是——尖尖的,，打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳,、銳利,。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹,，當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,，敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,，為什么?所以說盾得堅(jiān)固,、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí),。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界,。

2.古時(shí)候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,，一卷在手,，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,，現(xiàn)在看好書,，聽老師讀.

3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀,。

4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!

5.輕輕地把書本放下!

2.楚國(guó)的集市上人來人往,，車水馬龍,，熱鬧非凡。瞧,，這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛,。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀,，你來讀,。

3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來,?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情,，夸的還不夠,。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣,，你試試,。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,。)譽(yù)王天瑞,。

4.誰再來夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無不陷也),。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,，你來讀。大家快來看一看,，瞧一瞧,，吾矛之利——於物無不陷也。

5.誰來說說看,，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,，哪個(gè)詞語，哪句話?

預(yù)設(shè)：吾：我的,。放風(fēng)箏里面有“汝前行,，吾后行”。

堅(jiān)：堅(jiān)固,，給他組組詞,。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法,。

利：鋒利,、銳利，也是組組詞,。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利,。

物莫能陷也：通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它,。你來讀,，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿,。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來讀，這個(gè)矛很鋒利,，很厲害的一只矛,。

6.誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來,，你再來,。我們一起來!(齊讀)。

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,，聽了楚人的吆喝,，有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾,，何如?”)旁邊的人聽出了破綻,。

8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^啊?——菊，其其色或黃,、或白,、或赭，或紅,，種類繁多,。或是有的,，但是在這里是——有的人,。

9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)說：叔叔,，

(2)假如你是一位中年人,，你會(huì)說：hey,兄弟，

(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成),。

10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也),。

嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫,、吃驚、難堪,、張口結(jié)舌,、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言,、瞠目結(jié)舌,、無地自容、面紅耳赤,、無言以對(duì),、洋相百出、呆若木雞,。),。

11.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立,。

老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛,，是不可以同時(shí)存在的。

1.楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說話,、做事前后抵觸,，說話不講邏輯，真厲害,，一下子點(diǎn)出要害,。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,，看這是一則廣告,。播放腦白金廣告)對(duì)呀，前后說的不一致就是自相矛盾!

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,，自己先試試看?

2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背),。

3.真厲害,，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,，老者路人丙?開始!

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

有一個(gè)叫陶邱的人住在平原郡,，他娶了渤海郡墨臺(tái)氏的女兒做妻子,。這位女子不但容貌十分美麗,，而且很有才華,，為人溫柔賢慧，親戚鄰居沒有不羨慕的,。陶邱也感到心滿意足,，一家人過得十分幸福。

一年后,，他們養(yǎng)了個(gè)兒子,，家中更是充滿了樂趣。一天,，妻子對(duì)丈夫說：

“自從嫁到你家,，這一年多我從沒回過一次娘家，我很是想念母親和娘家的人,，我們是不是擇個(gè)日子,，回一趟娘家，順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”

丈夫想了想,，說：“也是,，應(yīng)該去見見岳母?！?/p>

于是一家三口人選了個(gè)日子,，雇了車馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤海郡,。到了墨臺(tái)氏妻子家里,，娘家人見了女兒、女婿和小外孫,，都非常高興,，殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人,，自然行動(dòng)遲緩,，步履蹣跚，滿臉皺紋交錯(cuò),，說話也不靈巧了,。岳母上前見過女婿便回房休息去了。

幾天后,，陶邱帶著妻子和兒子回家,。一回到家就把妻子休了。

妻子感到十分詫異,，便問丈夫：

“不知我有什么過錯(cuò),，夫君要休我回家?！?/p>

丈夫陶邱說：

“前幾天到你家去,，見了你母親真叫我傷心,，她年齡老了，滿臉老氣橫秋,，德行禮節(jié)都不講了,，已不能與過去相比。我擔(dān)心你老了以后也會(huì)變成這副模樣,，倒不如現(xiàn)在就把你休了,。再也沒有別的原因了?！?/p>

妻子聽了,，哭笑不得。后來,，親戚和鄰居知道了這件事，都罵陶邱愚蠢至極,。

這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_,，為擔(dān)心遙遠(yuǎn)的將來而放棄現(xiàn)實(shí)中的美好，這不是太愚蠢了嗎?

養(yǎng)花人的夢(mèng),。

在一個(gè)院子里,，種了幾百棵月季花，養(yǎng)花人認(rèn)為只有這樣才能每個(gè)月都看見花,。月季的種類很多,，是各地的朋友知道他有這種偏愛，設(shè)法托人帶來送給他的,。開花的時(shí)候,，那同一形狀的不同顏色的花，使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧,。他為了使這些花保養(yǎng)得好,，費(fèi)了很多心血，每天給這些花澆水,，松土,，上肥，修剪枝葉,。

一天晚上,，他忽然做了一個(gè)夢(mèng)：當(dāng)他正在修剪月季花的老枝的時(shí)候，看見許多花走進(jìn)了院子,，好像全世界的花都來了,，所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來,，環(huán)視著所有的花,。

最先說話的是牡丹,，它說：“以我的自尊，決不愿成為你的院子的不速之客,，但是今天,，眾姐妹們邀我同來，我就來了,?！?/p>

接著說話的是睡蓮，它說：“我在林邊的水池里醒來的時(shí)候,，聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林,，我也跟著來了?！?/p>

牽牛彎著纖弱的身子,，張著嘴說：“難道我們長(zhǎng)得不美嗎?”

石榴激動(dòng)得紅著臉說：“冷淡里面就含有輕蔑?！?/p>

白蘭說：“要能體會(huì)性格的美,。”

仙人掌說：“只愛溫順的人,，本身是軟弱的;而我們卻具有倔強(qiáng)的靈魂,。”

迎春說：“我?guī)砹诵拍??！?/p>

蘭花說：“我看重友誼?！?/p>

所有的花都說了自己的話,，最后一致地說：“能被理解就是幸福?！?/p>

這時(shí)候,，月季說話了：“我們實(shí)在寂寞，要是能和眾姊妹們?cè)谝黄?，我們也?huì)更快樂,。”

眾姊妹們說：“得到專寵的有福了,，我們被遺忘已經(jīng)很久,，在幸運(yùn)者的背后，有著數(shù)不盡的.怨言呢,?！闭f完了話之后，所有的花忽然不見了,。

他醒來的時(shí)候,，心里很悶,，一個(gè)人在院子里走來走去，他想：“花本身是有意志的,，而開放正是它們的權(quán)利,。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了,。沒有比較,，就會(huì)使許多概念都模糊起來。有了短的,，才能看見長(zhǎng)的;有了小的,，才能看見大的;有了不好看的，才能看見好看的……從今天起,，我的院子應(yīng)該成為眾芳之國(guó),。讓我們生活得更聰明，讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開放吧,?！?/p>

文檔為doc格式。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣,。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4,、仿編成語故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會(huì)成語故事的寓意,，創(chuàng)編成語故事。

一課時(shí),。

課前活動(dòng)：

分兩組比賽,，說一說“自”字開頭的成語,。

一、積累成語,，揭示課題,。

1、試說“自”字開頭的成語,。

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè),。）。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如,。

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是,。

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。

2,、齊讀成語,。

3、引入課文,，板書課題,，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器,；盾：盾牌,，古代用于防守的武器。）,。

4,、播放《自相矛盾》的flash。

二,、精讀《自相矛盾》,。

1、自由初讀課文,。

2,、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說大話。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。

4、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語氣,。）。

那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣不出去,，失去信用。）,。

（四人一小組討論,。）。

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。）。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？

三,、初識(shí)古文,，激發(fā)興趣。

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡(jiǎn)介,。

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

原文：

2、練讀原文,。

3,、看著原文復(fù)述課文。

四,、仿編成語故事,。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版,。

2,、四人小組編成語故事。

3,、交流,，評(píng)價(jià)。

五,、教師總結(jié),。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的.意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣,。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4,、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會(huì)成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事,。

一課時(shí),。

：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語,。

1,、試說“自”字開頭的成語,。

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）,。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如,。

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾,。

2,、齊讀成語。

3,、引入課文,，板書課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛,，古代用于進(jìn)攻的武器,；盾：盾牌，古代用于防守的武器,。）,。

1、自由初讀課文,。

2,、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說大話。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。

4,、如果你是圍觀的人,，你會(huì)怎樣想？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語氣,。）,。

5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來,。）能換一,。

個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌,？

那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）,。

（四人一小組討論。）,。

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么,？

說話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,。（說話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。）,。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡(jiǎn)介,。

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

原文：

2,、練讀原文,。

3、看著原文復(fù)述課文,。

2,、四人小組編成語故事。

3,、交流,，評(píng)價(jià),。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3,、能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思,。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育,。

一,、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，這次假期我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)的作業(yè)完成的很好,。

2,、師：“矛”是什么東西?生：是古代的一種兵器。

師：“盾”是什么呢?生：是防身用的盾牌,。

3,、師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了,，它產(chǎn)生了新的意思,，板題，指導(dǎo)寫字,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求：（1）自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀后對(duì)子說一說這個(gè)故事主要講了什么?

2,、檢查自讀情況。

（1）出示:楚國(guó)賣矛盾戳穿夸口銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌,。

（2）誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破,。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣?那人啞口無言。),。

三,、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。

1,、在文中,那個(gè)楚國(guó)人用怎樣的語氣來夸他的矛與盾的呢,？

2、請(qǐng)同學(xué)們看看,夸字的上面是個(gè)什么字?(大),?？淇诰褪钦f大話。文中的楚國(guó)人,說了什么大話呢?反復(fù)練習(xí)朗讀,。

3,、現(xiàn)在我們?cè)賮戆丫渥幼円蛔?改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。

四,、提出問題,引發(fā)思考,。

1、說大話好不好?

2,、(遮住夸上面的大)看看下面是個(gè)什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧,、虧損、盈虧),。

3,、說了大話就要吃虧,楚國(guó)人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當(dāng)有個(gè)人問他,用他的矛戳他的盾,會(huì)怎樣時(shí),他張口結(jié)舌,回答不出來)(板書:張口結(jié)舌)。

4,、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈,、緊張或害怕而說不出話來。),。

5,、用他的矛戳他的盾無非就是兩種結(jié)果,。

如果矛戳穿了盾,說明他的盾(),這跟他說的“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它,。”相矛盾;如果矛戳不穿他的盾,這說明矛不(),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿,?！毕嗝堋Ｒ簿褪钦f,他說的兩句話不能同時(shí)成立,要么前一句不對(duì),要么后一句不對(duì),。所以,后來人們就用自相矛盾這個(gè)成語來比喻（一個(gè)人說話或做事前后抵觸,。）。

6,、是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。

7,、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?

五、指導(dǎo)寫字楚,、賣,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1,、掌握生字詞。

2,、了解寓言內(nèi)容。

3,、了解寓言包含的寓意,。

4、朗讀,、背誦課文,。

關(guān)鍵性話語展開討論。

1,、古今詞義和表達(dá)上的不同,。

2、了解寓言所包含的寓意,。

3,、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

多媒體,。

一,、情境導(dǎo)入。

1,、師：（響起古典音樂）中國(guó)被譽(yù)為東方文明古國(guó),，中國(guó)古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,。人們把“寓言比作理性的詩歌”,，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中,。

3,、在課前，老師布置預(yù)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料,，誰愿意匯報(bào)。

4,、同學(xué)們能從多種途徑收集資料,，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開拓我們的視野,。

通過同學(xué)們的介紹,，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢,？讓我們一同欣賞課文吧,！

二、初步感知課文,。

1、先聽老師讀課文,，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音,。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文,，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓,，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍,。

3,、誰愿意讀課文。

三,、翻譯古文,。

同學(xué)們通過朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容,，下面我們一起學(xué)習(xí)課文,。

1、第一句：

（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義,。

（2）請(qǐng)翻譯第一句,。

（3）讀的語氣。

教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話,。

2,、第二句：

（1）解釋“利”

（2）請(qǐng)翻譯第二句。

（3）能用吹噓的語氣讀出這句話,。

3,、第三句：

（1）翻譯第三句。

（2）找出文中古今意思差別較大字,？

（3）讀時(shí)注意什么,。

（4）設(shè)想一下，問話人的年齡,、性格,，讀時(shí)語氣怎樣？試這讀一讀,。

4,、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少,，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來擔(dān)任小老師,，帶領(lǐng)大家一同理解這一句,。

（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？

（2）翻譯第四句,。

（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情,？這句話要用什么樣的語氣讀？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也,?！?/p>

四、理解鞏固文章內(nèi)容,。

1,、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在誰能給大家講一講這個(gè)寓言故事,。（板書）,。

2、誰能說說讀了這則寓言,，你想到了什么,？

3、你們都非常善于思考,，理解的很深刻,，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。

五,、全文總結(jié),。

本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言,，告訴我們做人一定要誠實(shí),，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。

在我國(guó)的文化寶庫中,，這樣的寓言故事有許多,，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn),。希望同學(xué)們課下都來閱讀,，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

最后讓我們有感情地朗讀本文,。

自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣。

3,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

：體會(huì)成語故事的寓意,。

一課時(shí)。

一,、積累成語,，揭示課題。

成語是我們中華民族的燦爛文化,，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理,。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎,？（幻燈片）,。

1、同學(xué)們,，大家說了這么多“自”字開頭的成語,，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

2,、齊讀成語,。

3、今天,，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語,。

1、請(qǐng)大家自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（幻燈片）。

2,、同桌互讀,，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）。

3,、出示：（幻燈片）,。

4、試一試：（）盾（）矛銳利的（）（幻燈片）,。

5,、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破；又夸矛好,，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言,。）,。

三、理解課文內(nèi)容：

（一）,、品讀夸口話,，理解矛盾之緣由。

1,、齊讀全文,。

理解“夸口”

3、師：你了解矛和盾嗎,？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，它們有什么作用,？（矛：長(zhǎng)矛,，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌,，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻,。）。

4,、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢,？（抽生讀）。

5,、小組竟讀：

（1）你覺得他的話有問題嗎,？

（2）為了突出矛的銳利，盾的堅(jiān)固,，他把矛與盾與誰比,？

（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購買,，用來防守別人的矛與盾。

出示:那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來了,。

（4）你認(rèn)為,，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？

（夸大事實(shí),，前后抵觸,，考慮不周）。

（5）這個(gè)人的矛銳利,，盾堅(jiān)固,，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜,，讓我們來幫幫他修改廣告詞,。

小組討論一下。

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是,，前后一致。）,。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦？

四,、初識(shí)古文,，激發(fā)興趣。

1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡(jiǎn)介,。

韓非,，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的：

2,、練讀原文,。

3,、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

4,、看著原文復(fù)述課文,。

五、教師總結(jié),。