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舟夜書所見教學(xué)反思篇一

同學(xué)們,，真高興我們又一起學(xué)習(xí)了,，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給你們帶來了一句話,，想聽嗎,？那就是“文章不是無情物”，（老師邊說邊板書,，板書完畢,，師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話,，以激發(fā)學(xué)生對這個語句產(chǎn)生美感，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)濃郁的詩意氛圍?。?/p>

師：同學(xué)們,，知道這句話的意思嗎？

生：老師,，我知道,，這句話就是說每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的。

師：真不錯,，說得真棒,。一篇文章里面不包含著某種思想感情，它就不是一篇真正意思上的文章了,，這樣的文章是不會打動人的,，不會有人看的，那么你們能不能從已經(jīng)學(xué)過的文章中舉個例子來說明呢,？

生1：《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情,。

生2：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達的是作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。

師：同學(xué)們說得真好,。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來的嗎,？

生1：老師，我認為是作者把他平時所看到的東西寫了下來,。

師：對,，文章就是作者在生活中對自己所經(jīng)歷過的事物有所感悟，然后飽含深情地把它寫下來的,，因此,，老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話了，來,，老師邊板書,，同學(xué)們邊猜這句話的內(nèi)容好嗎？（老師板書：“文章源自生活來”,，“生活來”三個字同學(xué)們異口同聲地說出來,。）學(xué)生有所感悟的齊讀這兩句話,。過渡：那些作家、詩人正是抓住了生活中的,。點點滴滴,，最后用真情去寫作，才創(chuàng)作出那么多好的文學(xué)作品,。今天,，我要學(xué)的這一篇詩歌也不例外。現(xiàn)在我就一起來學(xué)習(xí)清代詩人查慎行的一首詩《舟夜書所見》,。

1,、聽詩文錄音，學(xué)生練讀,，正音,。

2、解題：用先分字詞理解,，后連起來理解的方法理解題目的意思：夜間乘船所看到的景色,。

3、齊讀古詩,，找節(jié)奏,，初步體會感情。填空：這是_________（誰）在_________（時間）在_________（地方）看到的美麗景色,。

師：現(xiàn)在讓我們一起來把這樣一幅夜晚的湖上美景畫下來,。

1、學(xué)生想象說出要畫出什么景物,，由老師畫在黑板上,。（要求學(xué)生說得具體如：畫月亮要說成，在天上畫一輪被烏云遮住的月亮……）學(xué)生補充畫面內(nèi)容,，師生共同完成畫面,。

2、看完成后的圖畫,，說說畫面內(nèi)容,。試著說出自己的想象和內(nèi)心感受。

3,、師：剛才我們不是說：“文章不是無情物”,，你們現(xiàn)在說一說你從這首詩中體會到了什么？想到了什么,？是怎樣一種感情,？

師：（深情投入品誦詩句，給學(xué)生一個積極的暗示）

生1：老師,，我從詩句中體會了一種感情,，那就是作者覺得漁民很勤勞,，你看，從“月黑見漁燈,，孤光一點螢”這句詩中,，我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚，打到魚后那去賣錢,，用來養(yǎng)家,。

生2：老師，我從詩句中體會到漁民是辛苦,，你看漆黑的夜晚,，大家都去休息了，他還在打魚,，這多累?。?/p>

學(xué)生討論發(fā)言,，教師相機指導(dǎo)朗讀,。

4,、師生共同吟誦古詩,，品讀。

師：剛才我在讀詩的時候有一種突然心頭一亮的感覺,，不知你是不是有這樣的感覺呢,？如果有你覺得是那一個字或是哪一個詞給了你這樣的感覺，讓你特別關(guān)注呢,？學(xué)生討論交流并進行發(fā)言,，教師根據(jù)發(fā)言指導(dǎo)朗讀。

師：“孤光”是什么意思,？像什么,？這么黑的夜晚，這樣微弱的燈光,，你想到了什么,？你的體會是什么？（指導(dǎo)朗讀）

師：這是吹來了一陣風(fēng),，是怎樣的風(fēng),？會引起河面什么樣的變化？學(xué)生試回答想象,。

師：你知道“散作滿河星”是什么意思嗎,？

生：是天上的星星倒映在河面上。師：（故意）這倒奇了,，難道星星原來簇擁在一起,，然后因為要做廣播體操了,，便四散開來，成了滿河星了,？

生：（大笑,，繼而恍然大悟）（很多學(xué)生搶著說）老師，老師,，我知道了,，這里是指漁燈映射在小河上，河面被微風(fēng)吹起了波浪,，便把這燈光弄碎了,。散來了，變成了滿河的星星似的,。教師在畫面上表現(xiàn)變化,。師：這時候你有什么感想？你的體會是什么,？（指導(dǎo)朗讀）

這首古詩是作者夜晚乘船出游看到的景色,，他看到了_________的月亮，_________的漁光,，微風(fēng)吹來_________（什么樣的情景）燈光被_________就像_________,。

1、師：詩人為什么能把這景色寫得這樣生動,，除了他仔細觀察,，用心體會，還有他在寫作上的一個手法,，那就是“動靜結(jié)合”的描寫方法,，誰能找出古詩中那些是靜態(tài)描寫的詩句，那些是動態(tài)描寫的詩句,？（學(xué)生找到并讀出來）這樣寫有何好處,？（自由發(fā)言）

2、寫法訓(xùn)練：想象情境,，把句子寫完整,。（可以用比喻、擬人等修辭方法使表達更準確,、生動,、完整）湖面平的好像一面大鏡子，這時一顆石子落入水中,，只聽“咚”一聲_________,。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上，有人經(jīng)過,，驚動了它們,，它們_________,。春天柳樹發(fā)出新芽，千萬條柳枝垂到水面上,，一陣微風(fēng)吹來_________,。學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)拓寬思維,。

舟夜書所見教學(xué)反思篇二

1,、讀通詩句，理解內(nèi)容,，體會大自然的美麗景色,。

2、通過詩句展開想角,。

3,、背誦、默寫詩文,。

根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色,。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂,。）師述：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)古詩。大家知道,，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠,，詩人常常用短短的幾句話,、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面,、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆,，我們今天將進入一個什么樣的情境呢,？讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁,。

2,、出示課題，學(xué)生讀題,。

1,、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解,？（根據(jù)學(xué)生答強調(diào)“書”在這里是寫,、記的意思。）

2,、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎,？你怎樣了解到的,？

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢,？

1,、讀通全詩。（將讀落到實處,，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助,。）

（1）請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音,。

（2）指名讀,，正音。

（3）請同學(xué)之間互相聽讀,，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正,。

2、在讀的過程中,，你有不懂的地方嗎,？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎,？

3,、小組研讀，品味詞句,，感悟詩情,。教師根據(jù)學(xué)生回答進行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩意,，讀好詩句,。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙,。

4,、美讀詩文。

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦

（1）師范讀,。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名讀,。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀,，然后鼓勵其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。）

過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡姡覀冎幸欢ㄒ膊还芪娜舜蠹遥欢ㄓ腥丝梢杂米约旱脑挵堰@樣一幅水上夜景圖描述得更美,。

（1）指名說,。

（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎,？（多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景,，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩,。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）

（3）師：如果你喜歡我這首小詩,，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）

（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景,，你最欣賞誰的描述,，為什么？

（5）給學(xué)生配上音樂,，學(xué)生自由讀或說,。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述,。）

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意,，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情,，沒有畫意,，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。

（1）要求學(xué)生試著默寫詩文,，忘記了可以看一看,，不會默就認真地抄下來。師巡視,、評價,，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學(xué)生以示鼓勵,。

（2）提出課外作業(yè)要求,。

夜里看長江,，別有一番情趣,。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時的景致,，倘若你寫的是詩,，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫,，請為它題上一首詩,。

舟夜書所見教學(xué)反思篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容,。

教學(xué)重難點：理解詞句,，想像詩歌內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思,。

2、通過課前預(yù)習(xí),，你們知道這首詩的作者是誰,？你對他有什么了解。

1,、出示圖畫,，指導(dǎo)觀察。

2,、解題,。

3、師配樂范讀古詩,，學(xué)生思考,。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

1,、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎,？

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

1、看第一句詩句,，你們讀懂了什么,？

2、學(xué)生質(zhì)疑,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢,？

5、在這一句中你讀懂了什么,？

6,、學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

1、齊讀,，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面,。

2、自愿上臺描述,。

3,、背誦古詩。