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一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇一

孩子年齡小,、注意力持續(xù)時間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果,。

人教教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌,。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時,，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙,，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,，通過講故事,、看插圖、編順口溜,，讓他們在快樂中，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫,，準確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。

漢語拼音是符號文字,，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓,、右半圓、長豎,、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b,、p、d,、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流,；d-q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d,，右上半圓p，左上半圓q,。學(xué)生在邊看,、邊說,、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

講故事學(xué)生最愛聽,，生動有趣，容易記憶,。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶,，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時,，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點,。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻,。

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動,、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、開火車、比一比,、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。通過趣味性強的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固,，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實,。小學(xué)低年級語文教學(xué)反思"課改"不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異,，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生,。另外,，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖,。所以,，教師不能再滿足學(xué)生知識的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),，才能有利于他們的學(xué)習(xí),。

在課改小學(xué)語文觀摩研討會上,，兩節(jié)課的教學(xué)過程,，教師說的比較少，只起一個組織管理的作用,。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,，看起來教師的工作是輕松了，實質(zhì)不言,。教師在課前要花費大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料、到哪里去收集資料,。資料收集到以后,，在進行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課。造型奇特的山峰圖片,，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣。因為學(xué)生畢竟學(xué)生,，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的效果,。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,，教師根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ),，以演促讀，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思,，以演品讀，教學(xué)扎實,，不流于形式，同時注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評價,，收到很好的效果。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇二

孩子們是一年級的新生,，他們剛踏入校園，才適應(yīng)了拼音教學(xué),，又要面對新的挑戰(zhàn)—學(xué)習(xí)識字。識字課的教學(xué)重點,，難點，教學(xué)步驟,、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距，孩子們能和自己配合好,，給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎？

為了和孩子們上好這節(jié)識字課,，我決定從以下幾個方面去做準備：

《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖,，十二個生字,，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字,。

這課要求孩子們認識的字雖多，但是并不難,，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān),。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了,，說不定許多字都認識。果然,，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識,。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力以及識字的方法上。

葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教,。”這課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,，讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習(xí)的快樂,，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

基于以上三項準備,，我在課堂上大膽的進行生字教學(xué),。我重點選擇了有代表性的“目”字,，先看圖說目,，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力,；接著看圖比字,，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處,，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像,；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處,。

“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一 看圖說意認字 二 看字比形識記生字,。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個象形字：口 耳 鳥 兔 羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后,，為了更加激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛，我又給學(xué)生講倉頡造字的傳說,。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望——去認識、了解更多的語言文字,。

上完這節(jié)課后,，我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高,，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的,。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾,。

1,、設(shè)計自學(xué)的程序死板,。培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對的,，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過后讓五個小老師說自己的學(xué)習(xí)過程,。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形,。對于鳥字與圖具有極大的相似性,，小老師譚子杰找出了很多,。比如：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝,，鉤像鳥的爪子,，鳥字上面部分像鳥頭,。在不斷的交流中,，學(xué)生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義,，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的,，由圖識字。

可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候,，教學(xué)設(shè)計缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí),。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時的調(diào)控,。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生為什么沒有動起來,，那是因為自己給學(xué)生定的模式過死,，沒有正確地估量學(xué)生的實際,。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性,，但更多的是個性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反饋生字,，讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里,，正是自己給自己設(shè)了個圈套，導(dǎo)致浪費了學(xué)生寶貴的時間,，后來時間的緊迫，生字鞏固游戲,，拓展識字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個字的的時間都來不及上,。

2、自己的教學(xué)機智有待提高,。其實在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學(xué)任務(wù)完不成,，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實給生字組詞是記住字的方法之一,。因而不必讓孩子們給每個生字組詞，花去了許多的時間,，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說其它識記生字的方法,。（編順口溜，加一加,，減一減，猜謎語等）

3,、對教材的知識體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合,。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時候，將圖字進行了剝離,。尤其是將義與形分開了,。當(dāng)看圖學(xué)完一個漢字的時候，為了鞏固漢字,，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義,，可是自己在教學(xué)中卻對音形義進行了分離,。自己對語文知識體系的把握有待及時加強,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇三

《課程標(biāo)準》指出：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)科性質(zhì)在語文教學(xué)中的基石作用,，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，教學(xué)過程與教學(xué)策略要有利于人文性與工具性的統(tǒng)一,，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一年級本冊語文書是新教材,，首先從內(nèi)容上做可很大的調(diào)整。在拼音教學(xué)中插入了有趣的兒歌,，并配以生動形象的圖畫，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起他們的求知欲。在本冊《aneninunün》的教學(xué)中,，我大膽嘗試新的教學(xué)方式,，體現(xiàn)新課程的理念,，主要有以下幾個方面：

在導(dǎo)入本課時，我利用課文的插圖讓學(xué)生通過觀察,，說說自己看到了什么小動物在表演馬戲，是怎樣表演的,。以直觀的圖畫引入拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生通過仔細的觀察，相繼回答出：小猴在爬竿，大象在吹琴……根據(jù)學(xué)生的回答,，我相機出示相關(guān)的要學(xué)習(xí)的韻母“aneninunün”讓學(xué)生懂得拼音與實際生活中的聯(lián)系，這樣,，以學(xué)生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性，被動性,，依賴性一面上，從而導(dǎo)致人的主體能動性,、獨立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式句是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)不斷變成人的主體性,、能動性,、獨立性,，不斷生成張揚、發(fā)展,、提升的過程,。從一年級開始，我們便有意識地給學(xué)生滲透自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端,。在本課掌握aneninunün的發(fā)音中,，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律,，然后再進行小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在課堂中相互進行討論,，互相學(xué)習(xí),，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流,，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快,，掌握得好,。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都能準確地讀出讀音,。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性,，能動性得到提高。

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,。愛玩，愛活動是孩子的天性,，一年級的學(xué)生是活潑好動的，在課堂中,，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí),，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在aneninunün的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中,，我分別與學(xué)生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。學(xué)生高舉著卡片,，臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中,，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實。學(xué)生學(xué)得高興，樂于學(xué)習(xí),，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂中感受到樂趣,，對學(xué)習(xí)會更感興趣,。

創(chuàng)新思維是從問題開始的,，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考,，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié),。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題,，才能有發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新,。在本課學(xué)習(xí)中,，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課,，你學(xué)到了什么。學(xué)生個個踴躍舉手回答：“我學(xué)會了anenin這三個韻母的發(fā)音,?！薄拔覍W(xué)會了當(dāng)你不懂的時候,，要勇敢地向別人請教?！薄拔覍W(xué)會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母”，學(xué)生通過自己的認識,，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn),，相信他們將學(xué)有所獲,，學(xué)有所長。將會不斷地進步,。

當(dāng)然，在教學(xué)中,，由于經(jīng)驗的不足,，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理,，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促,，在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候沒進行有效的指導(dǎo)，課堂有點亂,。這些,，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，不斷提高，努力改正的地方,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇四

這個學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,。很快的，一個學(xué)期將要過去,，回首過去的日子,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題,。一年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系,，體會學(xué)知識的目的在于用知識解決問題,，這就對以往沒用的內(nèi)容進行刪除，所學(xué)的全是對以后步入社會有所幫助的,，教材中的生活場景自然就很多，內(nèi)容看似簡單,，實施起來卻很難,。

在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準》,。課程標(biāo)準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力

的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準》的過程中,，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲。

1,、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵,，

2,、結(jié)合多元智能更好理解文本,。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響,、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來,。《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準》(實驗稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>

《標(biāo)準》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué),，與其他課程相融合,。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,，已遠遠不夠,。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、思維方式,、知識背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達到培養(yǎng)目標(biāo),。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇五

(十一)《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個課時,，發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來,。我們班孩子一個比較大的特點是能加上自己的動作和表情,，但是感覺齊讀時拖沓,、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺,。或許是我在朗讀這塊的教學(xué)太急燥了,，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了,。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間,，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來,。

(十二)《爺爺和小樹》教學(xué)反思

教學(xué)完畢后，我問孩子：“今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?”幾個孩子很快就舉起了手,，還有一些孩子在思考了一會兒后舉起了手?！盃敔攲π溥@么好,，小樹也對爺爺好,。我也要對我的媽媽好，幫助媽媽干家務(wù),?！薄皠e人對你好,，你也要對別人好,，不能做忘恩負義的人?！薄拔覀円没貓髳?，對身邊的人好,。”“我要對老師好,，就像老師對我們好一樣!”雖然孩子的這些回答受到了我引導(dǎo)的一些影響,，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意，突然間覺得心頭都溫暖起來,，仿佛通過窗縫吹進來的寒風(fēng)都變得柔和了(剛好冷空氣來襲)。教參里的情感維度的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子懂得愛護樹木,，而我在備課時卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對大人的愛往往覺得是理所當(dāng)然的,，而忽略了這份愛背后的珍貴價值,。更無從去談對父母的愛,，對長輩的愛,，對大眾的愛了,。所以,，我在教完課文后,，就引導(dǎo)孩子去體會：在冬天的時候,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。到了夏天,，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘,。如果你是小樹，你想對爺爺說什么?如果你是爺爺,，你想對小樹說什么?讓孩子在表達中,，在朗讀中去體會愛的真切含義，懂得付出和回報的道理,。

在教學(xué)過程中,，我還發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會質(zhì)疑了,，“老師,，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底?”孩子會思考，會提問了,。沒有比熱烈的掌聲更能表達我那時的欣喜和興奮了!

(十三)《靜夜思》教學(xué)反思

《靜夜思》這首古詩對于學(xué)生來說非常熟悉,，甚至很多孩子都可以倒背如流,。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn),，也是本課的一個難點,。

因此,，在引導(dǎo)學(xué)生體會李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前,，我便用了很多的語言去鋪墊。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團圓夜,，全家一起團圓賞月,。在這些基礎(chǔ)上,，我再讓孩子去體會如果一個人身在異地,，不能和家人團聚,，吃不到父母親手做的菜，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境,。而此時的李白就身處于這樣的情境下,，你覺得他的心情會是怎樣的?伴隨著音樂,，再加上我繪聲繪色地渲染,，我看到大部分孩子此時的表情都是復(fù)雜的,。此時,，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng),，不能和親人團聚的悲傷情感中時,，有兩個孩子竟然因為開小差而笑出聲來,。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白,，你心中將會作何感想時,，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了,?！碑?dāng)時的我真的感覺自己狂暈,，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個孩子都走進文本,，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。我當(dāng)時就特別表揚了那些移情的孩子,。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進去了,，才出現(xiàn)了這樣的感人行為,。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當(dāng)面批評,，但是用眼神警告了他們,。

課后,，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了,。怎樣才能走進每個孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會文本,，去感受文本中的喜怒哀樂?當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況，是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺,，而做出相應(yīng)的措施呢?歸根結(jié)底,，是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?

(十四)《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時學(xué)習(xí)的課文，所以看到這篇課文時也感覺特別親切,。孩子對這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過,，有的在課外書里讀過。因此,，在理解上基本沒有太大的問題,。

本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法,，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線補成月亮形狀,，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么,。當(dāng)然,，當(dāng)孩子在講到小船時就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進去,。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍藍的夜空,，閃閃的星星,，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境,，也就感覺水到渠成，非常自然了。

(十五)《陽光》教學(xué)反思

為了讓孩子的拼音更加扎實,，所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時間比較多,，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了,。從這個星期開始,，明顯感覺教學(xué)進度加快了許多,。可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長,，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,，讓孩子把課文讀通順，讀明白,。

“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴?！边@句話是這篇課文的“文眼”,，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難,。因此，在教學(xué)時,，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用,。有了陽光,，禾苗就更綠了;有了陽光，小樹就更高了;有了陽光,，小河就像長長的錦緞,，變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較,。從而去感受陽光的作用和重要性,。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的,，除了根據(jù)課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了,。有的孩子說,，沒有陽光，小樹就不能長大,，就不能制造氧氣了,。有的孩子說,，沒有陽光,，我們就沒有光明,，什么都看不見了,。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時,，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?！惫?，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里,，感覺特別溫暖,。”

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇六

（一）設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)開始，我運用謎語音如本課,，“胡子不多兩邊翹,，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈,，廚房糧庫它放哨,。”并出示貓的圖片,，學(xué)生欣賞,。從謎語入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象,。通過觀看小花貓的圖片,，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ),。興趣是的老師，基于我班同學(xué)活潑好動,，好奇心強,，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來。

（二）揭題質(zhì)疑,，進入主題,。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變,?！背鍪菊n題：21《會變的瞳孔》讓學(xué)生進行質(zhì)疑，你知道了什么,，你還想知道什么,？學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題,，又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準備,。

提出并解決問題,，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分,，這就是瞳孔,，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔,？”這個問題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成,，準確地向?qū)W生介紹瞳孔,。

（三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚,，在此環(huán)節(jié),，我設(shè)計了讓學(xué)生自主合作，在書中加以批畫,，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語,，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核,，中午——變成一條線,，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓,。深入語言文字體會,，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間,，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著,，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合,，總結(jié)出瞳孔變化的原因。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

在課堂授課過程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計,，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長,，部分內(nèi)容沒有講完,，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文

在整體上的理解造成了缺失,，說明教師在備課時,，對于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。

（二）教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問題上較單一

本班學(xué)生活潑好動,，并且由于年齡小,，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行為,，造成在課堂教學(xué)時,，有些同學(xué)不注意聽講，回答問題不舉手,，或者無法跟上老師課堂進度的情況,。這時，老師的處理比較單一,，對于學(xué)生的表揚語言過于簡單,，對于學(xué)生的激勵作用較弱，針對差生,，缺乏有效的引導(dǎo),，方式方法要進行改進。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強

本班班級構(gòu)成較為特殊,，男女比例失衡為23：9,，男生過多，有比較淘氣,，并且又有智力低下者,、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名,，復(fù)雜的班級狀況,，使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好,，聽講的紀律還有待加強,。

1、加強備課和復(fù)備課,，深入理解課文內(nèi)容,，鉆研課程標(biāo)準，深入理解教學(xué)要求,。

2,、做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的教學(xué)方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,，交給學(xué)生閱讀的方法,。

4、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇七

在本學(xué)期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,，認真批改作業(yè)、講評作業(yè),，課后,，對學(xué)生進行恰當(dāng)輔導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù),，下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，透過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1。注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點,。在教學(xué)中，我與年級組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得扎實,。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時光里，我針對學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

2,。抓好寫字訓(xùn)練,。在平時的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，透過自我的課堂板書，給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個性強化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，持續(xù)怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習(xí)慣,。

3,。抓好讀書訓(xùn)練。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的用心性,。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

其次,，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受出來,。第三，注重自我的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都個性注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化,。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣,。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要,。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識,。采用不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,，學(xué)會了如何與人合作,，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，用心投身教研活動之中，教學(xué)工作取得了必須成績,。但是,，由于一小部分學(xué)生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上有點困難,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇八

通過這段時間的語文教學(xué)實踐，使我感受很深,。不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,，《對仗》是一節(jié) 識字課，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了景物的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。在識字教學(xué)中為學(xué)生 創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友 捉迷藏 等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo) 著學(xué)生由帶拼音 讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字 ,、學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評,，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運用,，使學(xué)生

樂學(xué),，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下,。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué),，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識，這就更好了,。

總之,，我認為一年級語文的教學(xué)，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),，精心設(shè)計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動,，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇九

興趣，乃喜好之情緒也,。它是調(diào)動學(xué)生積極性的一種“能源”,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的先決條件和首要問題?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，可見,，興趣是獲得成功的關(guān)鍵,。及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，正確誘導(dǎo),，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，適應(yīng)教改的需要。

初中學(xué)生正處在一個新的迅速發(fā)展時期,，心理特征和生理特點都發(fā)生了變化,，但還學(xué)有完全脫離小學(xué)生的特點 喜怒哀樂易于表現(xiàn),，并支配他們的行動,。意志活動很大程度上依靠外部的影響才能完成，根據(jù)他們的年齡特點和心理特征,，及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在,，創(chuàng)造一個良好的培養(yǎng)興趣環(huán)境,，選擇適合的方式，通過各種途徑完成他們的學(xué)習(xí),。其過程為新奇 → 有趣 → 學(xué)與專 → 掌握知識,。我在從事初一語文教學(xué)時，在這方面進行了一些嘗試,，希望能通過興趣教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力,，循序漸進增強吸收知識的能力。

葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語文要聽,、說,、讀、寫四者并生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說話能力就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié),，初一學(xué)生年齡小，知識面窄,，口關(guān)鍛煉機會少,，然而求知欲強烈，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,，希望引起別人注意,。因此，為鍛煉學(xué)生的說話能力,，滿足學(xué)生心理要求,，培養(yǎng)獨立性，適應(yīng)勇和培養(yǎng)的需要,，我在教學(xué)中試著開展了課前三分鐘演講,。試講一個學(xué)期以來效果顯著，達到了預(yù)期目的,，學(xué)生們出表現(xiàn)及濃厚的興趣,。

我曾在一個學(xué)期中，由淺入深地進行兩個階段的訓(xùn)練,，第一階段內(nèi)容簡單,，只要求把話說清楚，能使別人聽懂就可以,，以培養(yǎng)其膽量,。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可講，通常前一天布置第二天的演講內(nèi)容,，如我的家庭成員,，包括我的爸爸、我的媽媽,、自我介紹,，我的童年等,，不僅使學(xué)生得到鍛煉，而且加深入了同學(xué)間的相互了解和友誼,。第一階段的成功給第二段奠定了良好的基礎(chǔ),，學(xué)生有了第一次經(jīng)驗，鼓足了信心,，自學(xué)地嚴格要求自己,。第二階段的內(nèi)賓是講故事，這次提高了要求,，不僅要把故事講清楚,、明白，而且要充滿感情,，要有表情,，學(xué)生們選出自己最拿手的故事，做好充分階段的準備講給同學(xué)聽,。內(nèi)容有童話故事,、神話傳說、歷史故事,、科幻故事,、好人好事等，第二次演講時學(xué)生們就顯得比較老練,，鎮(zhèn)定,，有聲有色、層次較為清晰,，以各自的特色吸引了同學(xué)們的注意力,，至此，課前三分鐘演講成了語文課必不可少的內(nèi)容,。

三分鐘演講拓寬了學(xué)生的視野,，加深了能力訓(xùn)練，深得學(xué)生們歡迎,，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生盼望上語文課的一個重要因素,，事實證明，這種融趣味性,、知識性,、思想性、科學(xué)性于一爐的做法,，舉例學(xué)生興趣特點,，適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求，形式活潑的練口活動，能務(wù)有效提高學(xué)生說話能力,，同時對學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助。

愛美之習(xí)人皆有之,，“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直,、心地純潔，情感和信念端正”,。初一學(xué)生雖然不會全面地,、有深度、有廣度地鑒賞美,，卻會用自己樸素的感受,，獨自的方式欣賞美，正如俄國教育家烏申期基所說：“孩子們憑形狀,、色彩,、聲音和一般感覺而思考事物”。從中可以看出,，我們可以從直觀的具體形象入手,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，使學(xué)生得到美的享受,，美的愉悅,。

洪氏教材中，有 許多描寫自然景物的文章,，這些自然景物的描寫都融進了作者的感情,，表達了他們的美學(xué)理想，通過形狀,、色彩,、聲音等方面對自然景物進行分析，對于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活,，提高學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。例如,，魯迅的《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園夏秋景色的描寫,，從總體描寫“不必說……也不必說……”到具體分述：“單是周圍的短短的泥墻根一帶”，無論是花草樹木,，飛禽走獸,，還是擺弄果實，都是學(xué)生們所熟悉所喜愛的,，再加之作者妙筆生筆生花,，安排得聲情并茂，色彩鮮艷,，動靜相宜,，高低參差,，錯落有致，因此這美好的景物,，無限趣味正符合學(xué)生們的年齡特點,。我便在教學(xué)中投期所好，在趣味中教學(xué),，給予美的享受,，不僅得到聽課老師的'好評，也使學(xué)生記深刻,。又如朱自清的《春》,，清新秀麗，如詩如畫,?！按禾斓哪_步近了”以春的恬情調(diào)動了學(xué)生的聽覺感受，轉(zhuǎn)入視覺中把學(xué)生引一個夢一般的境界：暢游在繁花嫩草,，柔柔的輕風(fēng),，綿綿的細雨之中，使人感到親切,，作者對新的美好生活的渴望深深地印在學(xué)生們的心中,。通過美的欣賞，情感的交流,，牢固地掌握知識,，永久難忘。新材中類似的文章還有老舍的《濟南的冬天》中冬天濟南的不同美景,；陸定一的《老山界》中半夜被凍醒進的感受和周圍景色描寫,；郭沫若的《天上的街市》中美麗街市的描繪等都以不同形式,，不同內(nèi)容的美感染學(xué)生。都德的《最后一課》中韓麥爾先生愛國主義形象,，冰心的《小橘燈》中小姑娘純潔、鎮(zhèn)定,、勇敢、樂觀的美好心靈等。

初一學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力比較差,，但形象思維和模仿能力卻很強。他們對課文內(nèi)容,、寫作技巧的學(xué)習(xí)興趣不大,，卻很熱衷于朗讀,。他們模仿磁帶的語調(diào),，模仿老師的表情,，也極力模仿播音員的標(biāo)準播音,。洪氏教材所選課文均易上口，易朗讀,。因此,，我在朗讀教學(xué)中也極力推崇這種學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的能力,。

在朗讀教學(xué)中，為加強不同朗讀方法的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生心理要求,，也進行了兩階段的訓(xùn)練：一學(xué)習(xí)鍛煉,，二表演錄音。學(xué)齡前習(xí)鍛煉階段著眼于不同文體朗讀知識的傳授和技巧的學(xué)習(xí)，通過范讀→講解→練習(xí)→掌握的過程,，聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,，很好地再現(xiàn)了作品的神韻美,、聲音美,，用范讀的魅力抓住學(xué)生的心,，激發(fā)學(xué)生的情,、點燃學(xué)生的趣，促進學(xué)生的練,，借助于不同形式,，齊讀、單讀,、一個接一個讀,、賽讀等，在普遍提高的基礎(chǔ)上進行個別指導(dǎo),，以好帶差,。兩個月后較入學(xué)時朗讀均有明顯提高,。表演錄音階段是對前一階段的考查,、鞏固，也是為了滿足學(xué)生的好奇心理,，他們總想聽聽自己讀的聲音是什么樣,，朗讀水平如何，于是利用下午自心課時間進行朗讀錄音,，每個學(xué)生準備自己最拿手的段落,，經(jīng)過充分的準備（課下反復(fù)朗讀）站在錄音機前錄下自己的聲音，然后再播放,。對于這種新的嘗試,，學(xué)生們表現(xiàn)出空前的熱情。放音時,，老家里異常安靜,，每個人都屏住呼吸，辨別著同學(xué)的聲音,。聽出是誰的聲音是一陣歡呼,，強烈地要求再聽第二遍,。朗讀興趣培養(yǎng)為教材內(nèi)容的掌握打下了良好的基礎(chǔ)。

另外,。興趣的不源還有以唱代講情感交流,，辦班報、想象聯(lián)想及各種競賽等,。

一個學(xué)年的興趣的培養(yǎng),，確實吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中綻于了笑臉,?！罢Z文課真好玩！我愛上語文課”,，道出了孩子們的心聲,。效果也是顯著的，開學(xué)初按成績分班,，期中,、期末兩次考試中，所教授的一年級四班四次在同軌班中名列第一,，證明了興趣培養(yǎng)的初步成功,，體現(xiàn)了教材扎實、活潑,、有序的要求,。在今后的教學(xué)中將進一步研究、探討,，以便更好地適應(yīng)洪氏教材對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣達到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇十

《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

(一)對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認識9個生字,，認識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣,。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時,，我將觀察圖畫,、認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,，還設(shè)計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識記九個生字,，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比,，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點,，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,，對教學(xué)過程的操作不熟練,。此外，作為新教師,，還是經(jīng)驗少,，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答。,，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間。

接下來便是看圖識字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌;形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生比賽讀,、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué)，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué),。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn),，只進行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動,。

(三)根據(jù)前輩指點進行反思

在教學(xué)本課時，閆主任聽了課,，并對我的教學(xué)進行了點評和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時也讓我學(xué)會了許多東西,。首先,，她肯定了我采用多種形式進行識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法,，令我今后很受用,。但在我認為很不錯的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動會分散學(xué)生的注意力，律動應(yīng)放在課中二十分鐘以后進行,。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，我沒有按順序、方位看圖,，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇十一

一年級小朋友,，特別喜歡玩,。很多事情，如果你強制性告訴他們要怎么做,，小朋友不一定買老師的賬,，如果換一種方式，以游戲的方式出現(xiàn),，他們也便歡喜不已,。

這個月，我們以學(xué)習(xí)拼音為主,。拼音符號的枯燥,，教過的人都會知道，這對學(xué)生而言是有困難的,，因此在教學(xué)時,，我盡量化靜為動，化枯燥為生動,。

拼音教學(xué)的四聲,，對小朋友來說是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子,，編成體操的形式,，讓小朋友課堂上能動一動，像是在做游戲,。每次讀到四聲,，讓小朋友起來做一做，他們都很開心,。

像讀字母時,，我會帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲，或拍手歌的游戲,，或者帶拼音字母回家的游戲,。

在拼讀教學(xué)時，我會讓小朋友玩一玩找朋友的游戲,。

總之，課堂力求動靜結(jié)合,，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音,，在游戲中鞏固所學(xué)知識,。

一年級小朋友，估計對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效,。課堂上還是會一表揚為主,，以表揚個別帶動全班小朋友去學(xué)習(xí)。

良好的開端是成功的一半,，課前準備做好的,，我會當(dāng)眾表揚學(xué)生，讓他們知道做好課前準本是很重要的,。

課堂上,，積極發(fā)言的會得到表揚，認真傾聽的,，也會得到表揚,。如何以表揚個別帶動全班呢？比如：

bu拼讀這個音節(jié)時,，我出示卡片,，問：它是誰，誰能把它帶回家,？小朋友舉手示意,，表示幾聲。他們回答時：我是bu,我能把它帶回家,。當(dāng)學(xué)生舉手表示幾聲,，并讀得標(biāo)準時，我會說：“謝謝你,，很熱心,，很能干，我把bu獎給你,。其他小朋友聽得很認真,，告訴我剛才他把誰領(lǐng)回家？”

“愛心幫助在繼續(xù),，它是誰,，誰能帶它回家？我要把機會給剛才聽得特別認真的小朋友,?！本褪且赃@樣的方式，將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表揚聲中,，不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn),，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚。

課堂常規(guī)的落實，是需要常抓不懈的,。剛起步,，小朋友的習(xí)慣尤為重要，因此,，需要我們老師,，一點點，一天天去規(guī)范,，去引領(lǐng),。一年級組，除了班級爭章之外,，我的課堂特意設(shè)置了三種卡片,，以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助,，做好課前準備,，做得好的小朋友獎勵合作卡。課堂中,，發(fā)言積極的獎勵發(fā)言卡,，認真傾聽的，獎勵傾聽卡,。

以獎勵來規(guī)范小朋友的行為,，讓他們在得卡的過程中，知道課堂應(yīng)該如何傾聽和發(fā)言的,。

目前,，我的語文課堂上，運用上述三種辦法,，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與,，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中有所進步，能慢慢沉潛下來,，認真傾聽,，積極動腦，熱愛學(xué)習(xí),。

一年級語文教學(xué)反思簡短 一年級語文下冊語文園地三教學(xué)反思篇十二

今天安排一年級一位很有年輕但很優(yōu)秀的老師上了一節(jié)拼音教學(xué)研討課《aoe》,。開學(xué)以來，一年級最辛苦,，這位老師在很短的時間接受任務(wù)并做了精心的準備,，想了很多點子力求把課上的既扎實又生動活潑。

給我的總的感覺是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的課,，教師精心設(shè)計每個環(huán)節(jié),，講解每個知識點,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，游戲,，興趣不是很高,，但還能跟著老師走,。

課后,，老師們進行了評課，老師們的發(fā)言給我很多啟發(fā),，她們的很多做法讓我眼前一亮,。一位老師對課前老師教拼音用途兒歌提出質(zhì)疑，說學(xué)生根本不能理解這個兒歌的意思,，跟著老師念,，起不到激發(fā)學(xué)拼音的作用，不如直接創(chuàng)設(shè)拼音王國的情境更能激發(fā)興趣,。另一位老師說,，她首先問學(xué)生喜歡哪些主持人，由主持人的普通話標(biāo)準引出學(xué)習(xí)拼音的重要性,。這樣比今天這個老師的處理容易讓學(xué)生接受,，因為是從學(xué)生熟悉的人物入手，不再僅僅是抽象的兒歌了,。也有的老師出示一本好看的故事書,，告訴學(xué)生學(xué)會了拼音就可以自己讀故事了。不管是什么方法,，只要能達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的就行,。

教師在這節(jié)課安排了“摘蘋果”的游戲，把寫有四聲的a反貼在蘋果樹上,，讓學(xué)生上來摘,，教大家讀，剛開始一兩個學(xué)生還挺感興趣,，后來就不能吸引學(xué)生了,，因為上來的孩子讀得不熟，游戲的節(jié)奏很慢,，顯得拖沓,。另一個老師上課時首先在四人小組用卡片的形式互相讀四聲，讀熟了,，再做游戲,，效果好多了。這樣做讓每個學(xué)生更多地參與到課堂的學(xué)習(xí),，最后的游戲只是活躍一下氣氛,，激發(fā)興趣,，真正鞏固還得靠扎實的人人參與的學(xué)習(xí)活動。

還有一位老師談到她的一個游戲,，很有創(chuàng)意,。她是從一個故事得到的啟示，財主的兒子學(xué)習(xí)一字,，用毛筆寫的會認,，用抹布在桌上寫就不會認了。這些剛?cè)雽W(xué)的小糊涂也可能會范類似的毛病呢,。老師讓學(xué)生閉上眼睛,，快速在黑板上，在板書的字里行間寫了很多不同顏色,，粗細不一的aoe讓學(xué)生上來找,，學(xué)生開心極了，個個興趣盎然,，積極參與,，很好地達到鞏固字形的目的。

對這節(jié)課我想說的是,，老師設(shè)計教學(xué)的起點是把孩子們都當(dāng)作一張白紙,，都沒有接觸過拼音，而實際情況是很多孩子的拼音基本都會了,，特別是這一課,，學(xué)生基本會讀，會認,，那么就沒有必要還像以前一樣按部就班地學(xué)習(xí),，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，難點和重點老師稍加強調(diào),，基礎(chǔ)差的孩子老師多注意給機會練習(xí),，課時的安排也可靈活一點，不要扣以前的幾課時,。

學(xué)生會了就少教,，甚至不教。節(jié)省時間以后多認字,，多閱讀,。試想，孩子天天學(xué)那些早就會的東西,，該是多么枯燥,，一節(jié)兩節(jié)課他可以勉強聽，時間長了,，他不煩,，不厭倦才怪,。因此教師一定要摸清學(xué)生拼音的底，有的方矢,。真正以學(xué)生為主體,，以學(xué)定教。

現(xiàn)在的拼音教學(xué)安排和以往不一樣的是,，拼音教學(xué)加強了整合,，和學(xué)習(xí)語言，和發(fā)展思維,，和口語交際有機整合,，課文給的情境圖就很好地體現(xiàn)了這一思想，可能老師還沒有把握教材的特點,，把課文的情境圖棄置不用。合理用好情境圖既能幫助學(xué)生認清字母的形,，讀準字音,，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

學(xué)生讀拼音時,，有時不容易把四聲讀準,，老師即使一對一教，學(xué)生還是錯,，此時如果給學(xué)生一個語境,，這種錯誤就能有效避免。比如a的二聲和三聲不容易讀好,，如果結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)語境,，學(xué)生就能說好，如“啊,，我沒聽清楚,，請你再說一遍”“啊，我們的校園真美啊”等等,，學(xué)生平時都會說這些話,，會發(fā)這些音，把拼音學(xué)習(xí)和他們平時的生活結(jié)合起來,，和語境結(jié)合起來不僅降低難度,，而且讓學(xué)生感到拼音學(xué)習(xí)有用。

有一個青年老師學(xué)完課文后讓學(xué)生用a的四聲編個故事,，學(xué)生很不錯,，把四個聲調(diào)的讀音都編進去了，而且用的很準確,。這樣的作業(yè)對這些基本學(xué)過拼音的孩子就很有挑戰(zhàn)性,。