在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 知乎篇一

創(chuàng)設(shè)理想情境,，激發(fā)閱讀興趣。情境教學(xué)具有“形真”,、“情切”,、“意遠(yuǎn)”、“理寓其中”的特點(diǎn),，能使學(xué)生感到“易”,、“趣”、“活”,，“能提高課堂教學(xué)的趣味性,，促進(jìn)課文理解的深刻性，保證語言實(shí)踐的效益性,?！睆亩_(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的目的,。

讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中,，或者在相似的虛擬情境中學(xué)習(xí)是一種理想的學(xué)習(xí)境界。在教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)情需要,，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引進(jìn)課文,，引發(fā)自主,，引向成功。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，而文字符號(hào)本身較為抽象,，它不像圖畫、實(shí)物可以直接引起視覺快感,。這就給六,、七歲的孩子的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此,，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要,。

實(shí)驗(yàn)教材所選的課文與現(xiàn)代生活密切相關(guān),，富有現(xiàn)代氣息。體裁多樣,，有兒歌,、故事、童話,、韻文等,，很有情趣，深受學(xué)生喜愛,。教學(xué)中教師可利用這一特點(diǎn)和教師自身的感染力,，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生喜歡讀書,，主動(dòng)讀書,，把讀書視為一種樂趣，一種享受,。

要做到這點(diǎn),，首先要建立新型和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂氛圍,。在教學(xué)過程中,，老師讓學(xué)生處在無拘無束、自由寬松的空間,，他們盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”,。這是需要在課堂上建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系,。只有建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系,，才能使師生雙方以對(duì)話、包容,、平等的關(guān)系相處,，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的,、獨(dú)立的,、主動(dòng)的探索心態(tài)。學(xué)生的心情舒暢了,，求知欲才能旺盛,，思維才會(huì)活躍、流暢,。這樣,，學(xué)生的個(gè)體才能敢想,、敢問、敢說,，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛,。

在操作上，老師力求做到態(tài)度親切,。學(xué)生把教師的親切當(dāng)做是一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì),，從中感到溫暖和甜蜜,，這縮短了師生之間的心理距離,。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，她們給予表揚(yáng)和激勵(lì),；當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí),，她們及時(shí)給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兏矣诎l(fā)表自己的見解,。只有做到這樣學(xué)生才能積極思考,，敢想、敢說,、敢于質(zhì)疑,，無所顧忌，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,，達(dá)到獲得知識(shí),、體驗(yàn)情感、促進(jìn)發(fā)展的目的,。

其次,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)的熱情。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體,，對(duì)于直觀事物感興趣,，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳,、唱一唱,、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中,，老師根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),，把畫、唱,、演,、說等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在閱讀教學(xué)中不妨采用以下幾種方法,。

1、以畫促思

形象思維是兒童的主要思維形式,，孩子們很喜歡通過繪畫表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。將語言還原成畫面，可以加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)也是再創(chuàng)造的過程,。新教材的插圖色彩明麗，孩子們很喜歡,，我們可以鼓勵(lì)孩子們給有的課文補(bǔ)上故事的結(jié)尾,，自己編故事用插圖來表現(xiàn)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生非常愛好畫面的特點(diǎn),，劉老師在進(jìn)行《比尾巴》教學(xué)時(shí),，借助圖畫的直觀性來代替死板地讀課文的形式來讓學(xué)生好說說各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，孩子們的個(gè)性在看圖觀察中得到了充分張揚(yáng),。

2,、創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)

在課堂上，教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的,，把握關(guān)鍵問題,，組織學(xué)生討論。在討論的過程中,，教師不要急于用自己認(rèn)為最好的答案去“堵塞”學(xué)生的進(jìn)一步思考,，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見，即使是學(xué)生不完整,、不周密的發(fā)言,，教師也不宜匆忙打斷，以免挫傷學(xué)習(xí)的積極性,，截?cái)嗨麄兊乃季S,。當(dāng)學(xué)生暢所欲言時(shí)，就有可能突破思維習(xí)慣,，有所創(chuàng)見,，并進(jìn)一步使教師得到某些啟發(fā)，以便修正事先不確切,、不完善的認(rèn)識(shí),，調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展,。落實(shí)精讀環(huán)節(jié),，注重培養(yǎng)語感于永正老師曾說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程。而這一過程最重要,、最根本的手段,，就是朗讀。實(shí)驗(yàn)教材始終把朗讀（背誦）放在較為突出的位置,，十分注重對(duì)課文材料的感悟,。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的敏銳語感,，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。在深入讀文過程中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀書過程中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,。

首先,，要扎實(shí)細(xì)致地落實(shí)讀,，做到以讀為本,。要打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的思路,，把讀書的權(quán)力還給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讀好課文,。朗讀時(shí)要體現(xiàn)層次性,，每次讀都要有不同的要求?？梢龑?dǎo)學(xué)生嘗試多種讀書形式,，如個(gè)人讀、小組讀,、分角色讀,、自由讀、比賽讀等,，學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再自由選擇聽眾，自由選擇朗讀的方式,。教師還要教給學(xué)生有效的讀書方法,，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，入情入境,，最后達(dá)到熟讀成誦,。讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。

其次，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn),，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。教師可通過品味重點(diǎn)詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì),、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，通過眼看,、口誦、耳聞,、心思多種感官聯(lián)合加工,，把故事中的人、事,、景象等有機(jī)結(jié)合起來,，并使頭腦活動(dòng)起來，從而進(jìn)行立體的全方位的感受,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼耍處熞鹬貙W(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生的想法,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 知乎篇二

時(shí)間如白駒過隙,，不知不覺三個(gè)半月過去了，與此同時(shí),，我的新課也告一段落了,。雖說任務(wù)完成了，但仔細(xì)想想自己還是有很多方面沒做好,。

“語文教學(xué)最重要的就是學(xué)用的結(jié)合”,，這是一位非常有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我的。在沒聽說這句話之前覺得自己只要完成了教學(xué)任務(wù)就沒有什么事情了,，可是聽完這句話才讓我如夢(mèng)初醒：語文不再是大學(xué)里面的交作業(yè),，不是任務(wù),，而是責(zé)任。自己到底還是沒有好好地對(duì)孩子們負(fù)責(zé),。雖說自己認(rèn)真地完成了新課的教學(xué),，但是并沒有注意到孩子們的接受程度，到底他們是不是真的會(huì)用這一個(gè)知識(shí)了,？聽來就有點(diǎn)嚇一跳,，似乎自己完全忘了他們還只是一年級(jí)的小朋友。所以,，在認(rèn)清了學(xué)用結(jié)合這句話之后,，就要注意這一點(diǎn)，要讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

很多老師都很清楚,，讀寫對(duì)于學(xué)生來說是很重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生,。小學(xué)要注重孩子們的形象記憶,，他們大多是比較直觀的記憶事物，所以讀寫對(duì)于他們來說就顯得尤為重要,。因此,，在加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的同時(shí)，還要注重他們寫的能力,，只讀不寫和只寫不讀都是不行的,，必須注意到讀寫的結(jié)合。所以,，我要改正以前的只注重孩子們讀的能力培養(yǎng)，而忽略了他們寫的能力培養(yǎng)的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤,。

在過去的一段時(shí)間里,，老是會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：孩子們學(xué)過課文后，再提到這一篇課文的知識(shí)點(diǎn)他們又記不清了,。仔細(xì)想想,，這是自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤——沒注意到知識(shí)點(diǎn)的鞏固。他們這時(shí)的記憶正是瞬時(shí)記憶,，而要把它變成永久記憶就必須得鞏固練習(xí),，反復(fù)提及，這樣孩子們才會(huì)深刻的記住它,。

以上的是我這一段時(shí)間里想到的,，也是自己忽略掉的，希望自己在以后的教學(xué)過程中要謹(jǐn)記這一點(diǎn),，時(shí)時(shí)以學(xué)生為重,，替學(xué)生們著想。

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 知乎篇三

《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果,。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

課伊始,，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,，那就是拼音王國(guó),。(黑板上畫一座城堡)拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子,。你瞧,，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó),，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,、研究者,，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒,，小手如林,，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時(shí)激起孩子的思維,，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì),，給他們最大的自由空間,。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨,，aaa”?由此,，孩子的思維異常活躍,，個(gè)性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲,。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,，采用大面積指名讀，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力!

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 知乎篇四

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水,。課文圖文并茂，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,?；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺得有幾處小亮點(diǎn)：

本課重點(diǎn)內(nèi)容有五個(gè)自然段,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng),。

1、自讀課文,，把讀不順的句子,，多讀幾遍。

2,、輕聲讀課文,，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物,？用圈圈把景物詞畫下來,。

3、這些景物美在哪兒,，讀重點(diǎn)句子,。

4、指導(dǎo)背誦,。抓住關(guān)鍵詞語,，練習(xí)背誦。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后,。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：

1,、把句子讀通順。

2,、找出景物詞,。

3,、用聲音讀出景物的美。

4,、抓景物詞練習(xí)背誦,。采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段,。

1,、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…..那么…..”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,，多處出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)說話,，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn),。如：“花兒那么香，那么美,?！苯虒W(xué)第二自段時(shí)，通過比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清?！迸c第二自然段不同在于,，只寫一種景物的一個(gè)特點(diǎn)。然后,，讓學(xué)生練說,。此外，課文的第二幅圖中,，還有一些景物沒有描寫,，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學(xué)生說：“村外的小河,，那么長(zhǎng),，那么清?！币灿袑W(xué)生說：“河里的小鴨,，又多又可愛?！?/p>

2、積累語言的能力,。文中的好詞佳句很多,，在學(xué)完每一段時(shí),，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的,、雪白的,、碧綠的”等等，又如“寬寬的,、高高的”等等,。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語。

3,、模仿寫話,。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng),。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng),，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話,，要求能用上本課中學(xué)到的詞語,。