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小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,，認(rèn)真批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，課后,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成育教學(xué)任務(wù),，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力。

1.注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。在教學(xué)中，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

2.抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。()首先,，通過(guò)自己的課堂板書(shū),，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

3.抓好讀書(shū)訓(xùn)練。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

其次，注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái)。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí),，還引進(jìn)了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式,，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

學(xué)校開(kāi)展“白紙備課” 活動(dòng),，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》,，這課內(nèi)容是所有老師都沒(méi)有嘗試過(guò)的，在競(jìng)賽之前,，心里確實(shí)有些擔(dān)憂,，不為功名利祿，只是面對(duì)一本新教材,，一課新知識(shí),，一種新理念，如何才能抓住教材,，深入理解,，如何設(shè)計(jì)才能給學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)有所獲,，對(duì)于我與其說(shuō)是一種競(jìng)賽,，不如說(shuō)是對(duì)自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容,，我所理解大致分為兩個(gè)部分,，一個(gè)是估記，一個(gè)是識(shí)數(shù),，這兩個(gè)部分看起來(lái)似乎沒(méi)有什么關(guān)聯(lián),，（當(dāng)然是我自己的淺薄之見(jiàn)），所以要把兩個(gè)看起來(lái)似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，滲透給學(xué)生,，讓我著實(shí)為難一番。畢竟經(jīng)驗(yàn)有限,，自己所帶的都是三,，四年級(jí)，一年級(jí)的教案根本沒(méi)有接觸過(guò),，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解,，只是聽(tīng)過(guò)唐剛老師的幾節(jié)一年級(jí)的課，是那般生動(dòng)有趣,，課堂的調(diào)控也十分好,，我想這是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色,。于是，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多,，而在于精,，活動(dòng)或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。

對(duì)于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的,，老師的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,，所以不如把糾正學(xué)生坐姿，寫(xiě)姿,，紀(jì)律的時(shí)間用來(lái)通過(guò)一些簡(jiǎn)單,，好玩的活動(dòng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，與此同時(shí),，教師的語(yǔ)言要盡量通俗易懂,，簡(jiǎn)單明了，與其過(guò)多的去講解,，還不入讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師教的輕松,，學(xué)生在課堂上也會(huì)比較投入,。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡(jiǎn)單，我在課前設(shè)計(jì)了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，競(jìng)賽項(xiàng)目比如小組開(kāi)火車比一比,，看哪個(gè)小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快，希望從開(kāi)課就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，而課本上是通過(guò)豆子讓學(xué)生猜一猜,，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候利用了圍棋子，形式上不同,，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)的含義,。加上圍棋子有兩種顏色，比較方便學(xué)生的對(duì)比,，以及老師的課堂發(fā)揮,，所以活動(dòng)之一便是師生互動(dòng)與生生互動(dòng),，大家一起估一估,，說(shuō)一說(shuō)，從直觀上判斷,，估計(jì)棋子的數(shù)量,，活動(dòng)結(jié)束后，再通過(guò)兩幅簡(jiǎn)單的笑臉圖和小棒圖,，讓學(xué)生從感官上加以理解,，這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力，盡量實(shí)現(xiàn)課堂上的全員參與,。教案中還設(shè)計(jì)有填數(shù)字卡片,，走數(shù)字迷宮等游戲，目的都是希望通過(guò)新鮮有趣的引導(dǎo)和布置，讓低年段學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

括號(hào)里是要填0的，但是最后一個(gè)不需要,，因?yàn)榘傥簧蠜](méi)有,，不能去安家，不然就變成了055,。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境,，分辨何時(shí)需要0。在什么地方寫(xiě)0等,。

“白紙備課”,，一份教案，一張白紙確實(shí)帶給我一些緊張和壓力,，因?yàn)槎际呛軆?yōu)秀很有經(jīng)驗(yàn)的老師,，我想他們?cè)谔幚斫虒W(xué)流程上會(huì)更細(xì)致更透徹，對(duì)待各種生成問(wèn)題也會(huì)更全面給予關(guān)注和引導(dǎo),，但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度,，保持一顆平常心，盡我所能,，去理解,，學(xué)習(xí)，探究,?！稊?shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)時(shí)肯定有很多不足之處,，加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性,，不過(guò)我所期望的便是能夠能透過(guò)教材，利用有效的方式,，使學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單操作,，活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，就在快樂(lè)之中,！

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

語(yǔ)數(shù)包班一個(gè)多學(xué)期了，和學(xué)生一起在適應(yīng)彼此,，其間聽(tīng)了黃x老師的講座,、李主任的評(píng)課以及和同組的張x老師、李x老師,、孫老師的交流,，讓我逐漸適應(yīng)了和一年級(jí)學(xué)生的相處,，也在慢慢摸索方法。

總覺(jué)得一年級(jí)學(xué)生年齡那么小,，自己說(shuō)快了他們會(huì)聽(tīng)不明白,，其實(shí)自己太低估他們了，他們已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期的學(xué)習(xí)了,，已經(jīng)適應(yīng)了校園生活,，所以李主任建議要加快些語(yǔ)速，避免說(shuō)廢話,，那只能引起學(xué)生渙散,，助長(zhǎng)其走神不專心。尤其是一年級(jí)學(xué)生注意力只有20分鐘,，甚至有些學(xué)生接受能力慢,，他們的注意力還不到20分鐘，所以更要時(shí)刻抓住他們的注意力,，用直接點(diǎn)名提問(wèn)的方式是個(gè)很好的辦法,，而且提問(wèn)時(shí)把音量放輕，也能訓(xùn)練學(xué)生的注意力,，更要減少重復(fù)問(wèn)題的次數(shù),，一個(gè)問(wèn)題最好就問(wèn)一遍。

黃老師講不指讀,，把書(shū)立起來(lái),，第二天，我就讓學(xué)生這樣去做,，雖然一開(kāi)始仍然有部分學(xué)生習(xí)慣性地用手指著,，但我堅(jiān)持每天都這樣做，學(xué)生漸漸也習(xí)慣了,，我提出新的要求,，并讓學(xué)生跟著我說(shuō)“書(shū)——立好，小腰板兒——挺直”,，一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的讀書(shū)能力,。

低年級(jí)讀課文要求讀正確,，學(xué)習(xí)有感情地朗讀,。于是我的課堂評(píng)價(jià)更多地放在“字音讀正確,，語(yǔ)句讀通順”上,，有些學(xué)生確實(shí)讀得聲情并茂,，我就告訴學(xué)生這樣讀叫有感情地朗讀,，抓住重點(diǎn)詞,，注意斷句,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，讀出語(yǔ)氣,，然后對(duì)重點(diǎn)句段指導(dǎo)著有感情朗讀，讓學(xué)生了解,，只有讀得正確才能有感情,，一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

低年級(jí)要滲透概念,，比如修辭,、文體、句式,、質(zhì)疑,、主要內(nèi)容等，這樣學(xué)生上了三年級(jí)才不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文很難,，有個(gè)初步的印象,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。

慢慢接觸數(shù)學(xué)后,，才知道讓學(xué)生有一個(gè)思考的方法與著手點(diǎn)是多么重要,，而且數(shù)學(xué)是從一年級(jí)到六年級(jí)貫穿在一起的，基本都是八個(gè)單元,。計(jì)算課要讓學(xué)生理解算理掌握算法,，其它要讓學(xué)生建立概念。試卷講評(píng)課要教會(huì)學(xué)生審題的方法和如何從關(guān)鍵詞入手思考的方法,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生要指導(dǎo)著寫(xiě),。每次講評(píng)試卷，我都會(huì)問(wèn)他們一句：“你是怎么想的,？為什么,？”學(xué)生錯(cuò)的時(shí)候我總在想他們到底是怎么想的，想不明白時(shí),，我就把做錯(cuò)的拿到課堂上和學(xué)生一起討論,，學(xué)生與學(xué)生之間常常一溝通就明白，我也跟他們學(xué)習(xí),。

無(wú)論是訓(xùn)練能力還是教方法,，最關(guān)鍵的是備好課，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo),，“精心設(shè)計(jì)教師提問(wèn),、追問(wèn)的問(wèn)題”，都是為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展,，努力做到“不同起點(diǎn)自我超越,，不同跑道異步同行”，慢慢訓(xùn)練孩子的能力,，和學(xué)生共成長(zhǎng),！

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇四

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲,。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),，加大信息量,，多內(nèi)容、多方法,。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理,，適應(yīng)了學(xué)生心理，形成對(duì)事物的專注力,。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生,，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱,，以動(dòng)作助記憶,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力,，表現(xiàn)力,。

學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),，顯得擁擠,、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一,，我想這些亂糟糟的,、各自不一的動(dòng)作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí),，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng),。

在音樂(lè)教學(xué)中,，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”,。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作,，使學(xué)生好奇心的到了滿足,，等于把成功感一并交給了學(xué)生,。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),，盡管學(xué)生可能演不好,，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的,。一年級(jí)學(xué)生思維活,，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn),、喜歡奇思妙想,，他們更喜歡新穎、活潑,、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式,，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn),。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的,、可行的,、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索規(guī)律,，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓,、改革,，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

《尾巴的功能》是一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第七單元的起始課,，我把這節(jié)課的目標(biāo)確定為：學(xué)生隨文識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“甩”等9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音;通過(guò)多種形式讀文,，學(xué)生了解課文內(nèi)容,，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)讀書(shū);學(xué)生分角色朗讀課文,。

縱觀整節(jié)課,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思,。

我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法,。主要采用趣味教學(xué)法,，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”;注意調(diào)動(dòng)多種感官,，例如以介紹四種動(dòng)物尾巴功能的圖畫(huà)刺激學(xué)生視覺(jué),，以動(dòng)手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺(jué);以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué);以屏幕飛入的詞語(yǔ)像磁石一般吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、自由交流識(shí)字方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和情感因素，這樣,，多種感官協(xié)同活動(dòng),，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，主動(dòng),、生動(dòng)地完成了識(shí)字任務(wù),。

例外，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識(shí)記,，同時(shí)重視在文字本身上下功夫,，把生字放在陌生的語(yǔ)段中去夯實(shí)字音，以及及時(shí)引入象形文字,，介紹我國(guó)古老文字的淵源,，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)和美好的向往,。

學(xué)生借助拼音,，憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確,、流利了,。然而，學(xué)生是否能感受動(dòng)物尾巴的功能這種情趣,，又如何把自己的悟出來(lái)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),，卻離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。我沒(méi)有做朗讀技術(shù)上的指手畫(huà)腳,，而是抓點(diǎn)帶面,，在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時(shí)，“我的尾巴是武器,，揮舞起來(lái)力無(wú)窮……”先讓學(xué)生讀,，讀后談?wù)勛约豪首x的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力，未經(jīng)老師的知道就把“無(wú)窮”重讀了出來(lái),，為什么要重讀“無(wú)窮”?讓孩子自己說(shuō)說(shuō)原因,，由學(xué)生自主體會(huì)“無(wú)窮”的含義，暢所欲言,，老師只是起到了一個(gè)點(diǎn)撥的作用,，在學(xué)生暢談后再出示“無(wú)窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，體現(xiàn)學(xué)生主體,，讓學(xué)生做主人,，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份,。

雖然是一節(jié)公開(kāi)課，但既然是上課,，不管是不是自己的學(xué)生,，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù),，這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵循的,。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時(shí)不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂,、學(xué)會(huì),，堅(jiān)持學(xué)有所得。

這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識(shí)的小文章,，介紹了四種動(dòng)物尾巴的功能,，但自然界是博大的，動(dòng)物的范疇更是寬廣,，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展,，適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué),、探索大自然奧秘的興趣,，并引導(dǎo)讀書(shū)。

本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對(duì)朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要,，形式活潑對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)也很重要,，但應(yīng)堅(jiān)持從文本出發(fā)，讓學(xué)生,、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會(huì)語(yǔ)言的魅力,，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語(yǔ)文情境,，把學(xué)生柔和地自然地包裹住,，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護(hù)這種感覺(jué)不被破壞,，讀文,、曉意、懂理,。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇六

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌,，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此,，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文,，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化,，積累語(yǔ)言文字,。

教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，主動(dòng)地去讀,，讀準(zhǔn)生字、讀通課文,、讀懂意思,；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進(jìn)行交流,，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,，同學(xué)之間互幫互學(xué),，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流,，提高了交往能力,。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快,。

教學(xué)《日月明》之前,，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦,、電視,、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁,。在教學(xué)《日月明》時(shí),，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，模仿課文中的句式,，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō),，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇七

1,、本節(jié)課能以“月亮”的主題來(lái)貫穿始終,。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置,，“有關(guān)天空的圖片”,、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽(yáng),，就是缺少了月亮”來(lái)引入“月亮”的主題,；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠,；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”,；聽(tīng)有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

2,、盡管只是承擔(dān)音樂(lè)方面的教學(xué)任務(wù),，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如,，美術(shù)方面的欣賞各種圖片,；復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事,，并滲透思想品德教育等等,。

3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆,。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂(lè)為主,，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品,。

4,、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，采用聽(tīng)唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式,，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法,。讓學(xué)生在不斷的欣賞中,，自學(xué)歌曲。

5,、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂(lè)結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺(jué),，欣賞音樂(lè)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué),，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺(jué)。

不足：

由于學(xué)生的年齡比較低,，加上三拍子,、中速的音樂(lè)很優(yōu)美，讓人聽(tīng)了比較舒服,，因此,，課堂開(kāi)始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí),，多聽(tīng)?zhēng)妆橐院?，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來(lái)看,，氣氛還是比較活躍的，但是,，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來(lái),。

措施：盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力,，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)方面都能得到一定的培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇八

本節(jié)課主要是教小朋友們認(rèn)識(shí)常用的顏色,，嘗試趣味涂色,。

首先我是提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)我們班級(jí)里的窗簾有顏色嗎,，變成黑色好不好,；黑板變成黑色好不好；課桌椅變成黑色活著白色好不好,？同學(xué)們頻頻搖頭,，還露出一副很可怕的表情,。眼睛所看到的一切如果都是黑白的，這個(gè)世界你們覺(jué)得美麗嗎,？得到否定的回答后我引出一句話：

美麗的色彩世界是由色彩大家庭的成員組成的,，今天我們一起來(lái)走進(jìn)《色彩大家庭》，讓繽紛的色彩來(lái)個(gè)親密的接觸,。

通過(guò)圖片感受下來(lái)自大自然的色彩：碧綠的草地,，黃色的向日葵，紫色的薰衣草,，寒冷的冰川,，還有金黃色的沙漠。在色彩學(xué)中,，把不同色相的色彩分為熱色,、冷色和溫色，從紅紫,、紅,、橙、黃到黃綠色稱為熱色,，以橙色最熱,。從青紫、青至青綠色稱冷色,，以青色為最冷,。紫色是紅與青色混合而成，綠色是黃與青混合而成,，因此是溫色,。這和人類長(zhǎng)期的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是一致的，如紅色,、黃色,，讓人似看到太陽(yáng)、火,、煉鋼爐等,，感覺(jué)熱；而青色,、綠色,，讓人似看到江河湖海、綠色的田野,、森林,，感覺(jué)涼爽。因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還很粗淺,，所以我只在沙漠和冰川的圖片上提到色彩是有溫度的：金黃色的沙漠聯(lián)想到了炎熱,，陰冷的藍(lán)色讓人感受到了寒冷,。

接著用彩虹接下去，彩虹擁有哪七色：紅橙黃綠青藍(lán)紫,。其實(shí)每一個(gè)顏色的家族都很龐大,，紅色家族有火紅、粉紅,、牡丹紅,、珊瑚紅、酒紅,、褐紅,、緋紅、橘紅……,。黃色家族有檸檬黃,、淡黃、中黃,、土黃,、橙黃……。藍(lán)色家族有深藍(lán),、天藍(lán),、湖藍(lán)、孔雀藍(lán)……,。綠色家族也不遑多讓,。直接這樣灌輸色彩的知識(shí)既讓老師覺(jué)得枯燥乏味又不能吸引學(xué)生的注意力，所以我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：搶答,。要求是聽(tīng)口令舉手回答問(wèn)題,，必須在聽(tīng)到3時(shí)將手舉起來(lái)，舉手最快的那個(gè)就有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,，看誰(shuí)注意力集中啦,。因?yàn)閱?wèn)題比較簡(jiǎn)單，所以小朋友回答問(wèn)題的積極性很高,，太多小朋友想要回答問(wèn)題了，只能是一個(gè)小朋友說(shuō)一個(gè)答案,。問(wèn)題就是：請(qǐng)問(wèn)紅色的水果有哪些,？蘋(píng)果、草莓,、西紅柿,、火龍果、櫻桃,。黃色的水果有哪些：芒果,、梨,、桔子、菠蘿,，另我比較驚訝的是有人回答榴蓮,。榴蓮的外殼應(yīng)該偏向于淺褐色，那什么是黃色的,，就是里面的果肉,，的確有米黃色的。我這么小的時(shí)候連榴蓮是什么都不知道,，感嘆如今的生活水平不能與往日相比,。

既然是色彩大家庭，作業(yè)的要求是表現(xiàn)色彩,。最容易表現(xiàn)的就是畫(huà)七色花和彩虹啦,。描繪花朵的基本沒(méi)太大問(wèn)題，只要畫(huà)的大氣一些就可以了,。畫(huà)彩虹可以感受到很多信息,。大多數(shù)的孩子彩虹都是以線條為主的，即使用顏料去畫(huà)畫(huà),，也常常是用顏色來(lái)畫(huà)線,。所謂的彩虹就是七條不同色彩的線的排列。所以老師要開(kāi)始引導(dǎo)孩子如何使用好色彩和線條,，用投影儀示范就可以了,。色彩的大手向我們招手，我們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)靠近的,。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇九

較好的地方：

1.多種形式調(diào)動(dòng)孩子情緒,。因?yàn)槠匆魧W(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥、乏味的,，所以在課堂上,，我先設(shè)置了一個(gè)故事情境——孫悟空，調(diào)動(dòng)孩子的喜好,，提高學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)采用了多種形式，如課間操,、摘桃子等,，實(shí)踐證明孩子整堂課的認(rèn)真表現(xiàn)還是很有效果的。

2.運(yùn)用形象有效地記憶方式,。d的記形是本堂課的重點(diǎn)之一,，因?yàn)榕c前面所學(xué)的b、p容易搞混,，我采用了d的變形記,，讓孩子直觀形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母,，再通過(guò)手勢(shì)的方法把形記住。

3.把學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)交給學(xué)生,。在d,、t比較發(fā)音中，先讓孩子觀察老師讀d,、t時(shí),，放在嘴邊的布的變化，感受送氣音和不送氣音,，然后拿起自己的手,，體驗(yàn)讀送氣音和不送氣音。有助于孩子的理解和記憶的深刻性,。

不足之處及改進(jìn)措施：

1.給孩子嘗試的時(shí)間不夠,，因?yàn)檫€只是拼讀的第二課，前面雖然有3節(jié)課的基礎(chǔ),，可還處于初步學(xué)習(xí)階段,，所以在拼讀的過(guò)程中節(jié)奏太快了一點(diǎn)，應(yīng)該讓更多的孩子嘗試同一個(gè)音的拼讀,，把每一個(gè)音節(jié)的拼讀扎實(shí)化,。特別是對(duì)于第三聲的難點(diǎn)應(yīng)該拿出來(lái)鞏固化。

2.學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)不夠完整,，聲音不夠響亮,。歸結(jié)自己平時(shí)的課堂，怎樣給孩子說(shuō)話的一些模式,，然后孩子有可模仿的句式,，在不斷地模仿實(shí)踐中，才能有效地激發(fā)孩子的語(yǔ)言思維發(fā)展,。