在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

4.能在讀的過(guò)程中,，想象出文章的畫面,，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

1.會(huì)寫10個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理,。

2.能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面,，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái),。

1課時(shí)

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真,、善,、美的熏陶。這天,，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí),。齊讀課題，提問(wèn),。

學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園,？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué),。

1.自讀課文,。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,，并作簡(jiǎn)單的批注,。

2.談?wù)勛x后的感受。

3.認(rèn)讀生字

1.再讀課文,，思考：這是怎樣一座花園,？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園......

2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,，很漂亮,？

3.能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎,？

注：在那里,，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣,，如：賽讀,、品讀。

4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢,？

方法：學(xué)生再次讀課文,，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo),。

（1）第6自然段：春天到村子里時(shí),，巨人的花園還是隆冬。

a反復(fù)讀3.4句,，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感,。

b同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么,？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好,，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么,？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí),，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后,，花園冰雪覆蓋,。

a為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

b體會(huì)“與此同時(shí)”,。

c朗讀本段,。

（3）第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了,，巨人明白了其中的原因,。

a巨人最后明白了，他究竟明白了什么,？

b討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思,？

5.句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心,。喚來(lái)春天的,。

（2）從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果,，讓學(xué)生體會(huì),，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話,，在讀中深化感受,。

1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻,、牌……

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字,，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的'狀況做有針對(duì)性的講解,。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿,；拆──折。

3.指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多,，其他的是左窄右寬,。

4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆,、”

“允”和“充”可辨析,，“覆”的上方部分同“西”辨析,。

本課小結(jié)

“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),，讓世界將變得更完美,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、融入童話,，能對(duì)童話展開(kāi)合理的想象;感受童話的神奇,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.,、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理,。

展開(kāi)想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn),。

一、介紹童話的分類,，引入課題

1,、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答，交流)

2,、根據(jù)童話的來(lái)源,，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”,。(學(xué)生閱讀,，了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)

3,、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》,。

4、板書課題,，指導(dǎo)“巨”的書寫,，注意筆順要正確。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、看到這個(gè)題目,，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住,，體會(huì)花園的漂亮,。

學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)

3、這么漂亮的花園,，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)

4,、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞,，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩,，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?

5,、出示生詞,，開(kāi)火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字：牌,、添,、覆、凝,、拆,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫錯(cuò)，然后自由練寫,，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí),、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份,，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正,，然后再次練寫,。

三、融入童話,，想象情景,，分享感受，感情朗讀

1,、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了,，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮，說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

2,、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái),。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

3,、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思,。

4,、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候，巨人突然回來(lái)了,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后：巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候,，可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

5、在這篇童話里,，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們,，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái)，用“”畫出來(lái),，并像剛才一樣,，想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的,，和小組同學(xué)交流交流,，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

6,、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想,，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣,，第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想,，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

7、巨人看到小男孩是這想的,，我們作為讀者,，看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)

8,、巨人聽(tīng)了小男孩的話,，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情,，有感情地朗讀,。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了,，你找到了嗎?(抱住,，理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)

9,、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園,，快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

四,、悟出道理,，升華情感，體驗(yàn)神奇,，了解童話

1,、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天,，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事,，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

2,、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話,，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾,。)

五,、布置作業(yè)，拓展延伸

中外童話是一座巨大的寶庫(kù),。搜集自己喜歡的中外童話,，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇,。

巨人：勤勞能干,、任性冷酷熱情友好

的分享快樂(lè)

花園：漂亮寒冷荒涼樂(lè)園

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀,，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一,。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。

《巨人的花園》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的,。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理,。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,。因文定教,，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向,。

1.學(xué)會(huì)生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),，感受童話的魅力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享,。

五年級(jí)

（一）激趣導(dǎo)入,，簡(jiǎn)要了解作者。

1.借助談話和圖片,，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話,。

2.揭示課題。

（二）初讀感知,，理清文章脈絡(luò),。

1.逐段檢查學(xué)生讀書，滲透讀文指導(dǎo),。

2.初步感受巨人的形象,，理清文章脈絡(luò)。

（三）聚焦“神奇”,，感受童話魅力,。

1.默讀課文，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容,。

（1）春天來(lái)臨,，村子里鳥語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬,；

（2）剛迎來(lái)春天,，又回到冬天；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇,。

2.閱讀比較,，體會(huì)花園變化之神奇。

整合全文對(duì)花園的描寫,，體會(huì)美麗與荒涼,、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫景詞語(yǔ)的積累,。

3.讀說(shuō)結(jié)合,，體會(huì)小男孩行為之神奇。

（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”,。先隨文識(shí)字學(xué)詞,，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；

（2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化,？

在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用,。

（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得,。

1.學(xué)習(xí)10-11自然段,，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵,。

2.想象練筆：圍墻拆除以后……

可以寫花園景色的變化,，可以寫花園人物的活動(dòng)。

（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）,。

1.閱讀王爾德童話《自私的花園》,。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

3.與同學(xué)合作排演課本劇,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,，尤其受孩子們的青睞,。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,，把孩子們都趕了出去,，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,，巨人明白了自我的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們。

這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥,，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予,、奉獻(xiàn),。

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子,。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子,，得*教師的精心引導(dǎo),，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想,。這樣,，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料,。

語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲,。

１,、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)巨人性格的變化,。

２、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享,。

一,、談話引入，自由推薦

同學(xué)們,，中外童話是一座巨大的寶庫(kù),，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀,。有了童話,，我們的童年生活變得絢麗多彩。

１,、你能向大家推薦自我最愛(ài)的童話故事嗎,？

（自由推薦）

２,、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》,，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲,。

（點(diǎn)擊出示課題）

二、提煉主線,，品讀感悟

１,、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子,。

２,、群眾交流，互談感受,。

３,、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸,，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的,，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。多謝你,！

引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷,、任性你從哪些詞句中能感受到,？

４、學(xué)生研讀,，作記號(hào),。

５、自由交流,，朗讀體會(huì)：

⑴誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！

體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎,？

（我不允許你們到這兒來(lái)玩,。）

巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的,？

（孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美,，我就不能欣賞花園的美了,；我自我的花園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣,，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎,？

（自由讀、指名讀,、范讀、自由讀,、齊讀）

⑵……砌起圍墻,，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：

師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自我與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了,，讓自我獨(dú)賞花園的美,，他難道不冷酷嗎？

⑶好容易才盼來(lái)春天,，他們又來(lái)胡鬧,，滾出去：

指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,，還訓(xùn)斥他們,，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀,、賽讀）

⑷“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：

指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎,？

（指名讀,、小組讀、齊讀）

６,、師小結(jié)：

從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性,、冷酷，（出示冬景圖）看著圖,，你還明白了什么,？

（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥,。）

７,、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀,，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了,，他明白了什么,？

（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

出示春光圖,，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力,，給人以蓬勃的朝氣,。）

８、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,，他為以前的任性和冷酷而后悔,，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎,？出示：

喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。多謝你,！

９、醒悟后的巨人不再冷酷,、任性,，我們從哪些地方能感受到？

（立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們,，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

１０,、（出示春光圖）看?。∷麄兺娴枚嚅_(kāi)心,，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎,？

（學(xué)生自由敘述）

三、寫告示牌,，懂得分享

１,、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么,？

（寬容,、善良，愿意與別人共享完美的東西,。）

２,、是呀,，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予,、奉獻(xiàn),。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗,，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,，幫他寫塊告示牌。

３,、小組交流,，合作寫告示牌。

４,、群眾反饋，出示：我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

１,、有感情地朗讀課文,。

２、能根據(jù)課文描寫想象畫面,，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,。

３、抄寫喜歡的句子,。

根據(jù)課文描寫想象畫面,，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

１,、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

２,、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè),。

３、生詞卡片,。

一,、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

１,、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事,。

２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

３,、有感情地讀這些句子或段落,，邊讀邊想象：從這些段落或句子中,，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么,，有什么感受,？

二、小組朗讀,，交流感受

１,、小組分角色自讀課文。

２,、小組交流朗讀體會(huì),，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

３,、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,，再讀課文。

三,、總結(jié)交流,，揭示道理

１、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,，可以是朗讀方面的,，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情,。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo),。

（重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被趕走了,。”等含義深刻的句段,。）

２,、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理,。

教師總結(jié)：是,，阿！任性,、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享”（板書）,。

四、再讀課文,，感受特點(diǎn)

１,、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么,。

２,、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn),。

３,、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷,，還可以抄寫自己最喜歡的詞,、句。

五,、安排作業(yè)

１,、生字詞書寫。

２,、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。