作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

找春天說課教案篇一

《語文課程標準》指出：“要讓學生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力,，在各種交際活動中，學會傾聽表達和交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神?！?/p>

《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課,。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞,，增加感受,，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力,。

1,、引導學生觀察春天，了解春天的特點,，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情,；

2,、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫,，學習用恰當優(yōu)美的語言,、古詩、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；

3、通過口語交際中的交流,、評價,，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。

重點——讓學生學會“有序、完整,、生動”的說話,；

難點——讓學生學會如何把話說得生動。

一年級大部分的孩子存在“說話不完整,，不會主動與人交流,，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時，存在“順序混亂,，語句不夠生動”的現(xiàn)象,；而且詞匯貧乏，不會合理運用,，口語交際能力有待提高,。

一是美景播放，賞春天,；

講課伊始,，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,，讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學生對春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望,。

二是結(jié)合生活，找春天,；

從生活實際出發(fā),，引導學生關(guān)注生活，走進大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美,。讓學生暢所欲言說說身邊的春天，學生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流,，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力,。

三是觀察圖畫,，說春天；

這是整堂課的訓練重點,，也是一年級學生的訓練重點,。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整,，但對于一副圖,，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點,，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下,，訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,，說得生動,。

說話能力的指導：

在孩子們隨意說的時候,，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習慣,；

不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”,，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”,，讓學生展開豐富的翅膀,，盡情地想像,，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來說的學生有章可循，孩子們會越說越生動,；

然后讓學生觀察歸納出“天上,、地上、河里”這樣的規(guī)律,，并指導孩子們說話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導；按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進行說話訓練,，每組派代表說完后,，再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性,，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當”這一理念：每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,，先抓住一處進行詳細指導,，另兩處學生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說,，河里景物的簡要說,。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當,，體現(xiàn)了層次美,。

交際能力的培養(yǎng)：

把學生分成三大組，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；

在某個孩子說的時候,，引導其他孩子傾聽和補充,，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨,；

課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美,，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操,，緩解了學生的疲勞,，為下半節(jié)課的學習注入了新的動力，十分符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律,。

四是擂臺競賽,，贊春天；

這是詞語的復(fù)習鞏固和積累,，課外知識的拓展,。以贊美春天的成語、課文,、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點,，在競賽氛圍中,，幫助學生積累詞匯，豐富文化底蘊,，為說話能力儲備大量的“食糧”,。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天,。

五是總結(jié)回顧,，唱春天。

簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學,。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環(huán)節(jié),，利用各種媒體設(shè)施，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),，注意傾聽同伴的發(fā)言,，大膽思考、想像,，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學生學習的積極性和全體參與,、合作的精神,，讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力，使學生做到會說,、樂說,，在教師的引導與指導下，讓學生在原有的基礎(chǔ)上說得有序,、完整、生動,，使口語交際訓練真正做到扎實有效,。

找春天說課教案篇二

春天來了，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字，會寫9個字,。

2,、技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

識記生字,，積累詞語,，感情朗讀。

體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

二年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學這一課時,，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素,。

1、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,，體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習,、積累,，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中,，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學生的學習興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時,，采用優(yōu)美語言,，為學生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學生是學習的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,，學生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學的研究證明,，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學習,，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學生的注意。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找。課文中有幾個孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,，讓學生齊讀課題：找春天,。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生自讀課文,，讀準字音,，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點擊出現(xiàn)生字畫面），讓學生邊認讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示,，充分引起學生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生輕松,、愉快地完成識字任務(wù)。

至于寫字,，通過一年多的學習,，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性,，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥,、指導,。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示,，加深學生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導學生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等，讓學生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像,，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情。

整篇課文的教學,，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學生的學習興趣，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

本說課稿從教材,、學生,、教法、學法,、教學過程,、板書、練習六個方面進行說課的,。全面詳實,，特別是說明了怎么教，為什么這樣教,。教材內(nèi)容的切實,、教學目標的明確,、教學程序的流暢、教學環(huán)節(jié)的合理,、教學手段多樣?？傊?，教師的說課過程努力從實際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計教學的全過程,。

找春天說課教案篇三

本課是大班下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合幼兒實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：會認9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動幼兒主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀,。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

大班幼兒具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素,。

大班幼兒具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素。

朗讀感悟法：

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨特的感受,、體驗和理解,。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

興趣是最好的老師,，是學習的不竭動力,。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起幼兒的注意?？春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥碚f一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導,，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題,，讓幼兒齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學習,，能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能,，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長,。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音,，把覺得難讀的字做上符號,。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學,，充分引起幼兒的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù),。對于寫字,，通過一年多的學習，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮幼兒的主動性,，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深幼兒的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機指導朗讀,，引導幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5,、6,、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細聽,，認真評，這樣通過師生的互動學習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

(五)說板書、練習,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給幼兒以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，又激起了幼兒的學習興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導幼兒積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,。

教學《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事,。在教學中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給幼兒營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓幼兒在實踐中學語文，用語文,，以致生活走進了語文,，語文走向了生活。

找春天說課教案篇四

今天我說課的題目是《找春天》,。下面我從以下幾個方面來說課：

1.說教學內(nèi)容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動,。

本課內(nèi)容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美,，而編寫的,。本單元總體目標是：使學生親近自然、喜歡在大自然中活動,，感受自然的美,；通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學生有好奇心,，愛問“為什么”的習慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育,。主題一：春天來了,；主題二：太陽照啊照；主題三：風兒吹呀吹,；主題四：小苗快快長,。今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動,，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，感受春天的美。

2.說課時

《春天來了》這個主題我計劃教學為兩課時,，今天說的是第一課時,。《品德生活》教材圖文并茂,，精選了很多卡通圖片,，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少,，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對兒童有很強的感染力。

3.說教學目標

新課程從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標準》的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學活動,，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標是：

（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察,、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。

（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識,。

4.說教學重難點

這一課的教學重點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5.說教學準備

我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標,，必須要做好充分的教學準備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。

（2）播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面,。

（3）播放春天美麗景色的資料。

（4）了解每一位學生的基本情況,。（學習態(tài)度,、學習興趣、學習習慣等）

制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后,，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標,。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結(jié)合一年級兒童好動,、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式、活動式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。

《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程,，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動,，所以我設(shè)計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動,，讓兒童充分參與教學過程,，參與各種活動，在各種活動中,，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界,，通過兒童的觀察,、搜集資料、討論合作,、親身經(jīng)歷,、體驗，從中獲得感受,。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握,，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的,。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者,、引導者、合作者,，學生是主體,，一切活動都是為了學生的'學服務(wù)。根據(jù)這些基理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

關(guān)于學法，新課程理念倡導學生自主學習,、合作學習,、探究式學習,。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學,，我主要從這三個方面體現(xiàn)學生的學習活動。通過學生自主學習,、合作學習,、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導,。

根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學生活動的形式設(shè)計了以下教學程序：

活動一：生猜謎語 導入新課

現(xiàn)代教育學和心理學的研究標明，興趣是兒童參與學習活動的內(nèi)在動力,。通過學生喜歡的“猜謎語”的活動,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確本節(jié)課的教學主題,，自然的導入新課中,。

活動二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進行交流，不僅鍛煉了學生的觀察能力而且提高了學生的口語表達能力,。

活動三：學生體驗 了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看,，聽一聽，想一想,，演一演等方式從植物,、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征,。

活動四：春冬對比 春天特征

在上個環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)基本明確了春天的特征,。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進一步加深學生對春天特征的了解,。視頻的生動演示讓學生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論,，集體交流,，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征,。

活動五：感受春天 留住春天

播放課件,，學生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動手去實踐，展示自己的作品,，讓學生在畫一畫,、做一做、品一品的活動中,，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感,。

活動六：公園一角 課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學內(nèi)容的延伸,。《品德與生活》的教學本身就是對學生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起,，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識,。

活動七：課堂小結(jié) 課后延伸

通過完成課后社會實踐活動，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實踐活動中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計條理清晰,，重點突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評委,，我預(yù)設(shè)的教學思路是否科學，敬請各位指正,。在這堂課的設(shè)計中,，我注重聯(lián)系，結(jié)合學生生活實際,，讓學生親歷春天,。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的,，讓每一個學生都要有表現(xiàn)自我的機會,，并從中得到體驗，獲得快樂,！

找春天說課教案篇五

大家上午好!今天,，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材,、說學生,、說教學目標,、說教學策略、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明,。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。學習這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學生“找春天”，讓學生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活,、熱愛大自然的情操。

對于二年級的學生來說,，語文學科的工具性和人文性是重點,，二年級學生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術(shù)讓學生輕松學習,。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進行整體感知,，并學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好。

結(jié)合單元教學要求和本課特點,，依據(jù)新課標中“知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,，我將本課的教學目標確定為:

1．認知目標：會認會寫9個生字

2．技能目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．情感目標：結(jié)合課文的學習，引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣,，建立熱愛大自然的情感,。

本課教學的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字,。

本課教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象,。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點,，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開,。

（1）課程導入（情景教學法）

首先我會用多媒體向同學們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生們的注意,，同時運用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊,，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學生的興趣,，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步,。

（2）整體感知（自主識字法）

這一階段我會讓學生自主學習,，讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號,，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀,，這樣學生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,，讓學生不止會識,，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,，這樣的通俗解釋,，能加深學生的印象，正確識記和書寫生字,，在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點。

（3）領(lǐng)悟細節(jié)（朗讀感悟法）

閱讀是低年級教學最基本最重要的方法,，學生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書。學生是學習的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。

在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。

①首先讓學生自由讀課文，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,，興奮的心情,。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導學生看圖,，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學生自主學習課文的5,、6,、7自然段，要求學生細細體會,，并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩,。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后,，同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天,。（仔細研讀）

（4）課內(nèi)延伸（合作探究法）

歌曲唱完之后，趁著同學們興趣高漲,，我會告訴學生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,，為什么？特別是一些擬人,、排比的句子,，可采用邊讀變體會，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法,，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧,？……風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下,，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的,。并延伸到課外,，春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字,，背誦課文。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語,。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地,、萬物復(fù)蘇、冰雪消融,、桃紅柳綠,、春光明媚、萬紫千紅,、百花齊放,、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解,。

③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動動手,，把自己眼里的春天畫下來吧。

找春天

9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖