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2023年部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:06:03
2023年部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案(6篇)
時(shí)間:2023-04-09 16:06:03     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案篇一

人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的課文,有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物,,如豐子愷和葉,。諾索夫同寫(xiě)鵝,有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物如老舍先生寫(xiě)的貓和母雞,。但在同一單元中同時(shí)出現(xiàn)了兩篇不同國(guó)家不同作家寫(xiě)的同一種動(dòng)物──鵝,,這是過(guò)去教材中不會(huì)出現(xiàn)的,而這些“鵝”在不同作家筆下既具有共性又具有個(gè)性,,在教學(xué)《白公鵝》時(shí)如果注意和《白鵝》進(jìn)行對(duì)比教學(xué),,學(xué)生會(huì)對(duì)課文理解得更深刻同時(shí)對(duì)文章的寫(xiě)法會(huì)有所感悟。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。了解白公鵝的特點(diǎn),。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。

:通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

:學(xué)生閱讀感悟能力較強(qiáng),,搜集和存貯的好詞,、佳句、文段較多,,能靈活運(yùn)用所積累材料,。

通過(guò)比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特調(diào),,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

(一)談話(huà)導(dǎo)入

(二)初讀感受,整體感知

1,、齊讀詞語(yǔ),。

2、出示閱讀提示:快速自由朗讀課文,,想一想葉·諾索夫描寫(xiě)的是一只怎樣的白公鵝,,是從哪幾方面具體描寫(xiě)的,? 學(xué)生自由朗讀

3、交流:你覺(jué)得這是一只怎樣的白公鵝,?

4,、為了突出白鵝的高傲,,豐子愷從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相三方面進(jìn)行具體的描寫(xiě),,這篇課文又是怎樣寫(xiě)的呢,?(板書(shū):走路、活動(dòng))

(三)自主研讀

1,、欣賞第二段:

①,、 默讀第二自然段,如果要用一個(gè)詞語(yǔ)概括這只白公鵝的走相的話(huà),,你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)合適,?(板書(shū):慢條斯理)

②、 自由朗讀這一段,,作者葉,。諾索夫是怎樣寫(xiě)出白公鵝走路慢條斯理的?你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好,?

預(yù)設(shè):

(1)它走起路來(lái)慢條斯理,,仔細(xì)掂量著每一步。落步之前,,它總要先把腳掌往上抬抬,,再合上掌蹼,就像收起張開(kāi)的扇面一樣,;然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì),,再不慌不忙地把腳掌放到地上。[想象鵝每一步的動(dòng)作,,并用手演示一下,。]

(2) 通過(guò)車(chē)轍零亂而泥濘的路時(shí),它也那么有辦法,,身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥,。[車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎,?]

(3) 就是狗在身后追趕,,這只鵝也決不舉步奔跑。[狗追趕都不奔跑,,這又是為什么呢,?它心里會(huì)想些什么,?]

③、齊讀第二自然段,。

2,、欣賞第三段:

①、快速閱讀3-6自然段,,同樣用一個(gè)詞語(yǔ)形容,。

②、仔細(xì)閱讀3——6自然段,,想象哪些句子的描寫(xiě)最有意思,,最吸引你?請(qǐng)做上讀書(shū)記號(hào),。

預(yù)設(shè):干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸,,總是從從容容、不緊不慢的,,因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰,。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。[①勾當(dāng):看了這個(gè)詞語(yǔ),,你有什么感受,?是小偷嗎?在這兒指什么,?讀讀,。②干這樣的事情,還吸引你,,為什么,?]

③、 體會(huì)作者情感:

(1)出示句子,,讀一讀:“它要是知道了……那可就要大吃一驚了,。”

(2) 講解破折號(hào)的作用

(3)誰(shuí)能用葉諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話(huà)嗎,?

(4)小結(jié)

(四)寫(xiě)法對(duì)比

1,、 同樣是寫(xiě)鵝,豐子愷與葉,。諾索夫的兩篇文章在寫(xiě)法上有什么相同之處,?又有什么不同之處呢?小組討論

2,、讀了這樣的文章,,你有什么感受?

3、拓展延伸

如果大家讀完葉,。諾索夫筆下《白公鵝》整篇文章,,大家一定會(huì)更加喜愛(ài)這只派頭十足的白公鵝的。

走路慢條斯理

海軍上將派頭

活動(dòng)自由自在

在導(dǎo)入時(shí),,我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象,;在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行比較,;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫(xiě)作方法上,。

一是重視了品詞析句,提高學(xué)生語(yǔ)言的欣賞能力,。課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫(xiě)了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子,,語(yǔ)言形象具體,值得細(xì)細(xì)品讀,。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象情景,、比較體會(huì)等方法欣賞課文語(yǔ)言,。如“它走起路來(lái)慢條斯理,仔細(xì)掂量著每一步,?!币痪洌乙龑?dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“掂量”是什么意思,?再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”,,體會(huì)作者用詞的巧妙,。

二是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花,;

三是對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《白鵝》一課中,,我教寫(xiě)作方法,。是先讓學(xué)生找,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,,最后只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)了出來(lái),。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),,這樣沒(méi)有那么抽象,從而可以降低難度。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案篇二

1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處,。

2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

一課時(shí)

1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象,?

2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z,。

板書(shū)課題:白公鵝

1.學(xué)生默讀課文,,要求:給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,,多讀幾遍,;哪些詞、句,、段給你印象最深,?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě),。

2.學(xué)生交流,。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的,?

4.這究竟是只什么樣的白鵝,?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下,。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下,?

(高傲的)白鵝

6.學(xué)到這里,,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),,兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,?哪些不同?

相同點(diǎn):抓特點(diǎn),,圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài),、吃相)突出其高傲,;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn),。

我們寫(xiě)作文時(shí),,就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn),。

板 書(shū)

( )的白鵝 ( )的大白鵝

總寫(xiě)句 解釋說(shuō)明

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案篇三

1,、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處,。

2,、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

3,、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

1課時(shí),。

1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象,?

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

板書(shū)課題:

白公鵝

1,、學(xué)生默讀課文,,要求:

給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,,多讀幾遍,;哪些詞、句,、段給你印象最深,?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、學(xué)生交流。

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么,?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝,?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5,、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下,?

(高傲的)

6,、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

同是白鵝,,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),,兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同,?

相同點(diǎn):

抓特點(diǎn),,圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn):

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲,、步態(tài)、吃相)突出其高傲,;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫(xiě)作文時(shí),,就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14,、白公鵝

步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

活動(dòng):無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 自由 自在

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案篇四

知識(shí)與能力:

1、分析“白鵝”特點(diǎn),,理解作者對(duì)白鵝的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法,。

3,、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法:

通過(guò)“自主,、合作,、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”

重點(diǎn)

1,、分析“白鵝”特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法,。

教學(xué)突破

1、加強(qiáng)和文本的對(duì)話(huà),,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,,解決問(wèn)題,;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫(xiě)

法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟,,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一),、單元導(dǎo)讀,,梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),。

2,、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,、課文特點(diǎn),、學(xué)習(xí)要求。)

3,、揭題,,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))

(二),、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。(或同桌互教互查)

2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音,。(如,,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),。)

3、指名分自然段試讀,。(注意正音,、讀通讀準(zhǔn))

4,、指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察,、發(fā)現(xiàn),,自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字,。)

(三),、整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,,想一想:這是一只什么樣的白鵝,?(用課文中的詞概括)

1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝,。(高傲,、傲慢、從容不迫,、一絲不茍,、架子十足、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……)

2,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,,并完成如下板書(shū),。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

(四)、初識(shí)“高傲”

1,、朗讀第一自然段,,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,,左顧右盼,。

3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,!”

(五),、作業(yè)

1、寫(xiě)生字,。

1,、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子,。

第二課時(shí)

(一),、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,,訂正,。

2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”,?

(二),、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,,再識(shí)“高傲”

1,、出示兩句話(huà):

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài),,更是傲慢,。

2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的,?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,,體會(huì)作者的寫(xiě)法

3、小練筆(填空)

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么,?)

⑵鵝的步調(diào)_______,,_______的,頗像_______________出場(chǎng),。(從這句中你體會(huì)到什么,?)

(三)、研讀第五,、六,、七自然段,總結(jié)“高傲”

1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,,并帶這問(wèn)題研讀、交流,。

⑴“鵝的吃飯,,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑,?最可笑的是什么,?

⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的,?

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的,?

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,,是從哪里看出來(lái)的?

2,、品讀自己最喜歡的句子,,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,?

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,、三樣?xùn)|西)

⑵吃法有板有眼的句子,。(三眼一板、一絲不茍,、從容不迫,;先……再……然后……)

⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,、架子十足)

⑷有人“侍候”的句子,。(堂倌、非……不可)

⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子,。

3,、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,?

(四),、體會(huì)情感,朗讀背誦

1,、作者寫(xiě)鵝的“高傲”,,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

2,、朗讀,、背誦自己喜愛(ài)的部分。

(五),、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

2,、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

課后小節(jié):

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,,課文有趣的文字,,宋老師幽默的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲,,學(xué)了之后孩子們恍然大悟,。五、板書(shū)

白鵝

姿態(tài)左顧右盼伸長(zhǎng)頭頸

叫聲厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)大模大樣從容不迫

吃相三眼一板一絲不茍

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,,摘錄、積累好詞佳句,。

3,、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

2課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入:(播放《詠鵝》動(dòng)畫(huà))還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí),?(駱賓王)他寫(xiě)的這首《詠鵝》我們非常熟悉,無(wú)獨(dú)有偶,,我今天也是向大家介紹鵝,,是一只可愛(ài)的大白鵝。今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。(板書(shū)課題:白鵝)齊讀課題。

2,、簡(jiǎn)介作者:

豐子愷,,現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué),、繪畫(huà),、音樂(lè)、書(shū)法等方面都取得杰出的成就,。最負(fù)盛名的是他的散文,,選取自己熟悉的生活題材,用樸素,、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,,學(xué)習(xí)生字詞

昨天預(yù)習(xí)了課文,,生字都認(rèn)識(shí)了嗎?生字離開(kāi)了課文,,大家還能認(rèn)識(shí)嗎,?1、課件出示生字詞,,讀生字,、新詞:

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),,特別注意翹舌音,、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎,?

(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiáo”,。自己讀兩遍

三,、初讀課文,整體感知

1,、自讀課文:

碰到難讀的多讀幾遍,。想一想:白鵝給你留下了什么印象?

2,、指名生回答,。

課文哪一句話(huà)是寫(xiě)了這個(gè)意思?(第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。)齊讀這句話(huà),。(中心句)

3、課文從哪些方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲,?

(從它的叫聲,、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě))你是從哪個(gè)自然段知道的,?第二自然段很重要,,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段,。

4,、齊讀第一、二自然段:(加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用,。)

四,、學(xué)習(xí)鵝的樣子

課文中哪些部分是寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的,?(指名回答)

五,、分組讀課文各部分

六、質(zhì)疑

七,、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字。

2,、有感情朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,,我們初步讀了課文,,能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。)

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,?

板書(shū):

叫聲、步態(tài),、吃相

二、讀課文,,理解課文

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,,快速默讀課文:

找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài),、吃相,。

(指名答)

生答:分別是第三、第四和五六七自然段,。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)、吃相中,,你特別感興趣的是哪方面,?(指名答)把你喜歡的段落好好讀一讀。(巡堂視察,,導(dǎo)讀,,讀出感情,讀準(zhǔn)字音,。)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。(指名讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),。(指名評(píng)價(jià))

快速默讀這個(gè)自然段,,畫(huà)出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂)

從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣,?(兇,、惡)

作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎,?為什么這樣說(shuō),?找出文中的句子,齊讀,。

這只大白鵝真的很兇,。假如鵝會(huì)說(shuō)話(huà),,你想象一下,它會(huì)說(shuō)什么,?(生想象說(shuō))他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎,?(評(píng),再說(shuō))

剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了,,那你們有沒(méi)有想過(guò),,白鵝為什么會(huì)這么“兇”?

(看守門(mén)戶(hù),,不讓壞人進(jìn)入,。)

那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

板書(shū):(勇敢)

作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲,,實(shí)際上在夸白鵝的勇敢,。你想夸一夸它嗎?一起來(lái)讀一讀這句話(huà),。

老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,,它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái),更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,,有誰(shuí)對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,,把它讀一讀。

出示句子:

“鵝的步調(diào)從容,,大模大樣,,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?!?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看句子,,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn),?(比喻,,頗像凈角出場(chǎng))

隨機(jī):

誰(shuí)知道,凈角是什么嗎,??jī)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡?,他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的,文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似,,到底是不是呢,?

(出示圖片)

大家想看嗎?請(qǐng)看,。(播放)

你想到什么詞來(lái)描述凈角出場(chǎng)的樣子,?(生答)

作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較?(鴨子)

鴨子走路是怎樣的,?(生答)

鵝呢,?(生答)

(出示鵝走路的圖片)

我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò),,也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子,誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢,?

(指名表演)

(生評(píng))

你能用課文里面的詞來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演嗎,?

你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀第四自然段,,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

鵝這樣走路有趣嗎,?大模大樣的像個(gè)大老爺,,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來(lái)讀讀這句話(huà),。

(指板書(shū)中心句)

生讀,、評(píng)、再讀,。

剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?

(生答:吃什么,、吃的方法,。)

品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板,、一絲不茍,。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢,?到底是什么事情這么可笑呢,?

(狗去偷吃鵝的冷飯。)

狗是怎樣偷的,?

(指名生讀)

聽(tīng)了同學(xué)讀這段,,你覺(jué)得這狗像什么?

(小偷)

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢,?

(因?yàn)轾Z會(huì)咬它,,厲聲叫罵,怕它的脾氣,。)

真是一只厲害的鵝,!

飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,,不得不在旁侍候這鵝老爺,,你看它的架子可真大,。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ):

“不勝其煩、鵝老爺,、架子十足”

這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭,,是嗎?

(不是,,而是一種喜愛(ài),。)

給他添了麻煩,為什么還喜歡他,?

(可笑,、有趣、像人一樣的高傲,。)

最后,,我們帶著喜愛(ài)之情再讀這句話(huà):“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

三,、總結(jié)

作者因?yàn)榘座Z的勇敢,、有趣和可愛(ài)而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,其實(shí),,對(duì)一樣自己喜歡的事物,,不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡,課文中,,作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡,,但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎,?

四,、作業(yè)

你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),,把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13,、白鵝

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍

【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣,,使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),,意蘊(yùn)更是深刻,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?!币虼私虒W(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),、思考、感悟相結(jié)合,,在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,,理解和感悟白鵝的高傲,與作者產(chǎn)生情感共鳴,。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多,功能多,,訓(xùn)練密度大,,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,,課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。

在教學(xué)中,,也感到因?qū)W生較多,,沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些,。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教案篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn),,體會(huì)作者的思想感情。

3,、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處,,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。

4,、學(xué)習(xí)收集好詞好句,,積累語(yǔ)言。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,自學(xué)生字詞,。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格,。

1課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入

1,、播放多媒體課件,。

2、生,,觀察講述,,你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝?

(學(xué)生自由講述,,動(dòng)作描述)

3,、師,這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同,。

(學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述)

二,、初讀課文

1、學(xué)生找自己的同桌讀課文,,要求:

讀準(zhǔn)字音,。

2、全班交流,,注意正音:

指名讀,、小組分段讀。

3,、再讀課文,,要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通順,。

三,、細(xì)讀課文

1、利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

2,、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格:

白鵝白公鵝共同點(diǎn)不同點(diǎn)叫態(tài) 步態(tài) 吃態(tài) 玩態(tài)

學(xué)生填寫(xiě)的表格。

3,、全班交流,。

(分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn),。)

4,、對(duì)比閱讀,體會(huì)兩位作者的寫(xiě)作特點(diǎn):

⑴豐子愷怎樣觀察、寫(xiě)鵝的吃態(tài),?

⑵葉諾索夫怎樣觀察,、寫(xiě)鵝的玩態(tài)?

四,、品讀課文

1,、通讀課文,讀出感情,。

2,、自讀、小組讀,,找出自己喜歡的字,、詞、句,,和不明白的地方再讀一讀,。

3、自由交流:

⑴自己為什么喜歡這些字,、詞,、句。

⑵質(zhì)疑,。

⑶體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛(ài)之情,。

五、師生小結(jié)

六,、摘錄課文中自己喜歡的字,、詞、句,,積累詞語(yǔ)

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