每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇一

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的,，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了,。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說(shuō)：“圖畫天地，品類群生,，寫載其狀,，托之丹青。千變?nèi)f化,，事各謬形,。隨色象類，曲德其情,?！边@說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣,，還要描繪出事物的“形”,、“神”、“情”,。西歐有些名畫,，多是取材于文學(xué)名著,。中國(guó)有些山水畫珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻,。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫意”一詞,，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢!在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之,，如王維等;文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮,，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課

我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩,、工藝的練習(xí),。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材,、專心地備學(xué)生,。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

3,、做好課后輔導(dǎo)工作,，培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人,。通過(guò)他們的示范作用,，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情,。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,、起步慢,，且沒有接觸過(guò)此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開始,。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能,，即樂(lè)教樂(lè)學(xué),。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三,，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律,?？傊?xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,，做到精講多練,，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育,，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練,，促進(jìn)全面發(fā)展,，突出一技之長(zhǎng)。

金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語(yǔ)言平緩,，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少,。

總之，在美術(shù)教學(xué)中我的不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)工作中戒驕戒躁,，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許,、同仁敬佩目光的羨慕,，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同是我的奮斗目標(biāo)。

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇二

作為一名剛剛接觸初中的新教師,，在新的工作單位里,，對(duì)于“師師課代表”下的“激情課堂”教學(xué)模式還不是很了解。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,，并且認(rèn)真閱讀校發(fā)的相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。實(shí)踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學(xué)的優(yōu)越性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),，我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：

一,、分析教材，找出亮點(diǎn),。

美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科,，它是集文學(xué)、哲學(xué),、音樂(lè)等等學(xué)科為一體的學(xué)科,，如：繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫作品中的層次變化就是運(yùn)用了音樂(lè)中的節(jié)奏、韻律;書法就是與文學(xué)有著密切的聯(lián)系等等,。對(duì)于人教版的初中美術(shù)來(lái)說(shuō),，圖片較多、文字較少,，從整體上來(lái)看,，多是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)的，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)講解不夠系統(tǒng),。對(duì)于這些,，我為了上好每一節(jié)課，提前認(rèn)真的看教材,，反復(fù)思考,。從教材中找出亮點(diǎn)，也就是說(shuō)從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識(shí),，進(jìn)行搜集資料備課,。這樣既不違背教學(xué)大綱的教學(xué)要求，還可以拓展學(xué)生的知識(shí),。

二,、活躍課堂、生生參與,。

一個(gè)好的課堂要想活躍起來(lái),，就離不開全體學(xué)生的參與。在人教版的初級(jí)美術(shù)教材中涉及到了“欣賞--評(píng)述”、“造型--表現(xiàn)”,、“設(shè)計(jì)--應(yīng)用”和“結(jié)合--探索”等四個(gè)類型,，這也是新課改的中的要求。在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)這一要求做到具體問(wèn)題,，具體分析,，如在“欣賞--評(píng)述”這一類型中給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美?欣賞美術(shù)作品的方法步驟;在“設(shè)計(jì)--應(yīng)用”這一類型中給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更直觀的了解這一知識(shí),，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示等等,。在備課時(shí)，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，做到討論中求興趣，興趣中求知識(shí),。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,。

三、搞好評(píng)價(jià),、生生親自操作,。

搞好評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)的尺度標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)它可以反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)信息,。在教學(xué)中，我常常利用掛圖,，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解,、體驗(yàn)，使學(xué)生在講解,、體驗(yàn)中找到屬于自己的東西,。我給學(xué)生做好總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在總結(jié)和評(píng)價(jià)中學(xué)到更多的書本外的知識(shí),。美術(shù)不同于其他學(xué)科,，因?yàn)槊佬g(shù)具有可操作性、直觀性的特點(diǎn),。因此,，在美術(shù)教學(xué)中遇到操作性的課題，我根據(jù)美術(shù)直觀性的特點(diǎn),，給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示和操作讓學(xué)生直觀的了解到該課題的操作過(guò)程,，隨后學(xué)生以小組為單位親自動(dòng)手操作，如“美術(shù)字的寫法”,、“手抄報(bào)的制作”等等,，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中更好的掌握好所學(xué)的知識(shí)。

四,、在教學(xué)中進(jìn)行反思,，在反思中得到總結(jié),。

反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要階段。在教學(xué)中進(jìn)行反思能夠找到教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,。教學(xué)中,，我常常反思教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并且把這些反思寫在筆記本上,。從而,，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)有所提高，經(jīng)驗(yàn)有所收獲,。

五,、不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)的修養(yǎng)。

美術(shù)包括的知識(shí)面比較廣,，在教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,，這就需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于每課涉及到的知識(shí)點(diǎn),，我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍,、相關(guān)的雜志等等資源上去搜索相關(guān)的知識(shí)資料,，以拓展學(xué)生的知識(shí)。努力地做到“給學(xué)生一杯水,，老師要有源源不斷的水”,，從而使學(xué)生得到更多的知識(shí)。

總之,，在美術(shù)教學(xué)中要想搞好教學(xué),，就的根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境,，在教材中找到知識(shí)亮點(diǎn),。在教學(xué)中使學(xué)生在課堂上做到生生參與、生生親自操作,，做到討論中球樂(lè)趣，樂(lè)趣中求知識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,。

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇三

作為一名剛剛接觸初中的新教師，在新的工作單位里,，對(duì)于“師師課代表”下的“激情課堂”教學(xué)模式還不是很了解,。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，并且認(rèn)真閱讀校發(fā)的相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。實(shí)踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學(xué)的優(yōu)越性,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),，我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：

一,、分析教材，找出亮點(diǎn),。

美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科,，它是集文學(xué),、哲學(xué),、音樂(lè)等等學(xué)科為一體的學(xué)科，如：繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫作品中的層次變化就是運(yùn)用了音樂(lè)中的節(jié)奏,、韻律;書法就是與文學(xué)有著密切的聯(lián)系等等,。對(duì)于人教版的初中美術(shù)來(lái)說(shuō),，圖片較多,、文字較少，從整體上來(lái)看,，多是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)的,，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)講解不夠系統(tǒng),。對(duì)于這些,，我為了上好每一節(jié)課，提前認(rèn)真的看教材,，反復(fù)思考,。從教材中找出亮點(diǎn)，也就是說(shuō)從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識(shí),，進(jìn)行搜集資料備課,。這樣既不違背教學(xué)大綱的教學(xué)要求，還可以拓展學(xué)生的知識(shí),。

二,、活躍課堂、生生參與,。

一個(gè)好的課堂要想活躍起來(lái),，就離不開全體學(xué)生的參與。在人教版的初級(jí)美術(shù)教材中涉及到了“欣賞--評(píng)述”、“造型--表現(xiàn)”,、“設(shè)計(jì)--應(yīng)用”和“結(jié)合--探索”等四個(gè)類型,，這也是新課改的中的要求。在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)這一要求做到具體問(wèn)題,，具體分析,，如在“欣賞--評(píng)述”這一類型中給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美?欣賞美術(shù)作品的方法步驟;在“設(shè)計(jì)--應(yīng)用”這一類型中給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更直觀的了解這一知識(shí),，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示等等,。在備課時(shí)，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，做到討論中求興趣，興趣中求知識(shí),。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,。

三、搞好評(píng)價(jià),、生生親自操作,。

搞好評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)的尺度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)它可以反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)信息,。在教學(xué)中,，我常常利用掛圖，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解,、體驗(yàn),，使學(xué)生在講解、體驗(yàn)中找到屬于自己的東西,。我給學(xué)生做好總結(jié)和評(píng)價(jià),，使學(xué)生在總結(jié)和評(píng)價(jià)中學(xué)到更多的書本外的知識(shí)。美術(shù)不同于其他學(xué)科,，因?yàn)槊佬g(shù)具有可操作性,、直觀性的特點(diǎn)。因此,，在美術(shù)教學(xué)中遇到操作性的課題,，我根據(jù)美術(shù)直觀性的特點(diǎn)，給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示和操作讓學(xué)生直觀的了解到該課題的操作過(guò)程,，隨后學(xué)生以小組為單位親自動(dòng)手操作,，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報(bào)的制作”等等,，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中更好的掌握好所學(xué)的知識(shí),。

四,、在教學(xué)中進(jìn)行反思，在反思中得到總結(jié),。

反思是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要階段,。在教學(xué)中進(jìn)行反思能夠找到教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教學(xué)中,，我常常反思教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，并且把這些反思寫在筆記本上。從而,，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)有所提高,，經(jīng)驗(yàn)有所收獲。

五,、不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)的修養(yǎng),。

美術(shù)包括的知識(shí)面比較廣，在教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,，這就需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每課涉及到的知識(shí)點(diǎn),，我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、書籍、相關(guān)的雜志等等資源上去搜索相關(guān)的知識(shí)資料,，以拓展學(xué)生的知識(shí),。努力地做到“給學(xué)生一杯水，老師要有源源不斷的水”,，從而使學(xué)生得到更多的知識(shí),。

總之，在美術(shù)教學(xué)中要想搞好教學(xué),，就的根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境,，在教材中找到知識(shí)亮點(diǎn),。在教學(xué)中使學(xué)生在課堂上做到生生參與,、生生親自操作,，做到討論中球樂(lè)趣，樂(lè)趣中求知識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,。

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇四

這是一篇童話故事,，是童話之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品,。于是我很用心地設(shè)計(jì)這篇童話故事,，并分三課時(shí)把此課授完。授完此課,，我陷入了深深的沉思之中,。反思此課有以下幾個(gè)板塊值得稱道。

一,、板畫巧創(chuàng)情境,。

要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里,，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫,，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片,。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方,、這么美的小鴨,，更襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中,，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

二、丑鴨變美鵝

當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的,，問(wèn)學(xué)生：“丑小鴨后來(lái)就變成了這樣的天鵝,，難以置信吧?” 學(xué)生們也說(shuō)是的。我又說(shuō);“是呀,，就連他自己也不相信這會(huì)是真的,，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話,，品味出丑小鴨的心理活動(dòng),。

三、感悟丑鴨的苦痛

“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí),，有誰(shuí)會(huì)想到他曾經(jīng)受過(guò)的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱,，是那樣的令人心碎,。讓我們?cè)倩氐焦适轮?，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后,，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái),。丑小鴨受欺辱的部分,，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí),，這一部分的學(xué)習(xí),，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀,，讀與悟有機(jī)地結(jié)合,。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心,，我被孩子們感動(dòng)著,，這節(jié)課處處有情，處處生情,。我想這就是童話故事的魅力,，這就是安徒生的魅力。

四,、由丑小鴨——安徒生

故事講到這兒,，課上到這兒 ，也許可以結(jié)束了,。我話鋒一轉(zhuǎn),，說(shuō)：“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn),，就是他真實(shí)的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,，并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對(duì)照，讓學(xué)生感悟的更深,。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,，以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說(shuō); “ 安徒生的童話故事還有很多,，課后我們?cè)偃ラ喿x他的其他作品,，看看還有哪些故事更精彩更感人?！?/p>

學(xué)到這兒,，也該結(jié)束了，我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課,，很用心地反思此課,，是因?yàn)槲矣X得我們的孩子太需要被感動(dòng)，我們的孩子太需要閱讀,，太需要悅讀了,。

讓我們和孩子一起愛上閱讀 ，讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!,。

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇五

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章,，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確地用詞,、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色,、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫火燒云,，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。 本課在本組中是精讀課文，而本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是注意積累作文材料,。這就要求在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察周圍事物和積累作文材料的。全文分為三大段分來(lái)寫,，第一段(第1自然段)講天上霞光照到地上的情景;第二段(第2—6自然段)講火燒云顏色和形狀的變化;第三段(第7自然段)講火燒云下去時(shí)的情景,。 本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的學(xué)習(xí)，體會(huì)了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情,。課中我抓住“多、變”的特點(diǎn),，根據(jù)聾生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。學(xué)生通過(guò)讀一讀、想一想,、議一議,、找一找等活動(dòng)，充分理解了課文內(nèi)容;在分析,、對(duì)比句子的異同中,，加深對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，體會(huì)句子好在哪兒,，有效地為突破難點(diǎn),。 在課堂中,，我是這樣具體進(jìn)行教學(xué)的：

(一)、運(yùn)用多媒體視頻,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二),、初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。 先讓學(xué)生 自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

(三),、合作探究，讀中感悟,。 老師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見也沒見過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

(四),、加強(qiáng)練習(xí)，拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

1、用“燒”和用“紅”進(jìn)行比較

我問(wèn)：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通?既然是通的,，那作者為什么不用“紅”字,，而用“燒”字呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下,，同學(xué)們你一言,，我一語(yǔ)的說(shuō)開了，一學(xué)生說(shuō)：“句中也有‘紅通通’一詞,，用了‘紅’字就重復(fù)了,。”一學(xué)生說(shuō)：“課題是《火燒云》,，用‘燒’字起點(diǎn)題作用,。”另一學(xué)生又說(shuō)：“用了‘燒’字,。他跟‘著了火’相互照應(yīng),。”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛,。其中,，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值,，往往起著決定性的作用,。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好,。

2,、說(shuō)說(shuō)火燒云的其他名稱

我提出：“火燒云還有其他名稱嗎?”這一問(wèn)題一出現(xiàn)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,，搶著說(shuō)：“朝霞,、晚霞、云霞,、彩霞,、紅霞?！边@也是詞語(yǔ)的訓(xùn)練,，這一設(shè)計(jì)是我讓學(xué)生加深對(duì)“霞”、“朝”,、“晚”等字字義的理解,，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

3,、用仿“紅通通”的形式講顏色

我問(wèn)學(xué)生：“作者說(shuō),，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色,。那么你們能試著說(shuō)這些顏色嗎?”同學(xué)們有的說(shuō)“紅通通”,、“金燦燦”，也有的說(shuō) “葡萄灰”,、“茄子紫”,、“梨黃”，還有的說(shuō)“白茫?！?、“灰蒙蒙”等，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“白茫?！?、“灰蒙蒙”兩詞時(shí)，我告訴學(xué)生,，這兩個(gè)詞從詞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)是對(duì)的,，但跟火燒云的實(shí)際不相符。這種詞語(yǔ)訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎,，因?yàn)橐缶唧w,，方式新穎。

4,、用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云的某種變化

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?”這一問(wèn)后,，一同學(xué)答道：“五顏六色、變化莫測(cè)?！边@時(shí)我繼續(xù)追問(wèn)：“你又能用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎?”學(xué)生回答：“千姿百態(tài),、瞬間萬(wàn)變?！本瓦@樣,，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn),，這樣一來(lái)，教學(xué)思路清晰,，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了,。 這些練習(xí),，學(xué)生卻很感興趣,，發(fā)言興致高，效果是很好的,。我還在課文結(jié)束后安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí),，要求仿照課文說(shuō)說(shuō)火燒云的形狀，這項(xiàng)練習(xí),，仿中有創(chuàng),。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，即可完成,，從而獲得成功的滿足,。因而學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)相發(fā)言,，欲望不止,。 火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少,，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流,。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因,。

不足之處：

一、復(fù)習(xí)階段我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)段落大意的意思,，加大了難度,，學(xué)生沒能回答出來(lái)。這就讓我感到問(wèn)題的提出要有階梯式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是比較重要的,。

二,、重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

三,、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是牽著學(xué)生來(lái)走,。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間,。

四,、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如課文有排比的句式出現(xiàn),，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做,。

五、拓展延伸的教學(xué)還應(yīng)該深入一些,。

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇六

《麥琪的禮物》這是一篇很精彩的小說(shuō),，也是一篇講讀課文。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一,，掌握人物描寫的方法,。第二，理解主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的真摯情感,。過(guò)程是先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);再合作交流;最后,，檢查討論結(jié)果,，適當(dāng)點(diǎn)撥。

按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出“人物描寫的方法”是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握《麥琪的禮物》這篇小說(shuō)的刻畫人物方法,。于是，我按設(shè)計(jì)進(jìn)行課文悟讀：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分小組討論了幾個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?德拉是一個(gè)怎么樣的人?小說(shuō)是怎樣刻畫她的?你能舉一些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?杰姆對(duì)德拉的感情如何?小說(shuō)又是怎樣表現(xiàn)的?

學(xué)生開始“討論”,，我走下講臺(tái)在學(xué)生的課桌間穿行。偶爾有學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題,，我盡可能地作一些簡(jiǎn)短的啟發(fā),。

上完這節(jié)課后,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)究竟應(yīng)該放在什么地方?在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在“掌握人物描寫的方法”,，“理解主人公純潔善良和關(guān)愛他人的情感”,。但實(shí)際上潛意識(shí)里，我是把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生“掌握人物描寫的方法”上,，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“作者是怎樣刻畫人物心理的”,、“哪些句子說(shuō)明了這個(gè)心理”等等寫作的方法和技巧的指導(dǎo)上。從升學(xué)考試的指揮棒來(lái)看,，注重方法,、技能的傳授和指導(dǎo)顯然對(duì)學(xué)生“應(yīng)考”是有利的，對(duì)于一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō),，非常實(shí)用,。我的困惑是，像《麥琪的禮物》這么一篇經(jīng)典性的愛情小說(shuō),，它奉獻(xiàn)給讀者的不僅僅只是作者描寫人物的寫作方法與技巧,，這么一節(jié)語(yǔ)文課，教學(xué)目的只實(shí)現(xiàn)了一半,，如果真要引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)情感”,，這節(jié)課的很多環(huán)節(jié)都需要改變。如：可以傳統(tǒng)的小說(shuō)三要素教學(xué)法進(jìn)行,。

一、可從“歐·亨利式情節(jié)”入手,，正如作者所說(shuō),，這是一個(gè)沒有曲折，不足為奇的故事,，可是歐·亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手,，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們,，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念,，正是這些懸念緊緊抓住了讀者的審美情趣。小說(shuō)的結(jié)局是兩樣值得自豪的東西都失去了,，換來(lái)的卻是不再對(duì)對(duì)方有用的裝飾品,，他們的美好愿望就這樣落空了，命運(yùn)對(duì)于這對(duì)恩愛夫妻是這樣苛刻,。這一結(jié)局是我們始料不及的,。因?yàn)樽髡咴诠适碌陌l(fā)展過(guò)程中，始終把最緊要的東西包藏著,，引而不發(fā),，到結(jié)束時(shí),，才和盤托出，不僅出奇制勝,，令人拍案,，還使前面的情節(jié)翻出新穎的意義，給人留下持久而深刻的回味,。雖然主人公的好意都落空了,，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間體貼入微,、相濡以沫的感情,，才是彼此間最珍貴的禮物，難怪歐·亨利把小說(shuō)命名為“麥琪的禮物”——這是神圣的,、充滿愛的,、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物,。小說(shuō)總的情調(diào)是凄婉的,、辛酸的，但又不乏淡淡的喜悅和希望,，這又是歐·亨利小說(shuō)的典型風(fēng)格一“含淚的笑”,。

二、可從分析人物入手,，德拉是個(gè)什么樣的女性?你喜歡她嗎?作者又是如何刻畫她的? 杰姆可愛嗎?

德拉是美的化身,，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良,，對(duì)丈夫一往情深,，為了愛可以犧牲一切。

歐·亨利對(duì)自己筆下的這一人物傾注喜愛之情,。他寫德拉的肖像美：瘦小靈活,、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……還不惜筆墨極盡夸張,、比喻之能事,，去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用又極為形象傳神,。德拉的長(zhǎng)發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈,。作者還用“攪翻”一詞,，來(lái)刻畫德拉買白金表鏈時(shí)的動(dòng)作，這一動(dòng)作傳達(dá)出德拉對(duì)杰姆的一片癡情,。小說(shuō)中,，德拉的每一句話又都是那么溫柔和善解人意,。

小說(shuō)寫杰姆的文字雖說(shuō)沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛,。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè),，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜宰院赖慕鸨?，足見其?duì)德拉的感情之真,。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉,，他對(duì)妻子體貼人微,，他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深,。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí),，是那般的神情恍惚。

總之,，創(chuàng)新課堂還得遵循傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)被公認(rèn)了的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中非常實(shí)用,。

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇七

4月2日,，我在某校講授了一節(jié)縣級(jí)公開課，下面是我的備課過(guò)程,、課堂實(shí)錄與課后反思

一,、備課過(guò)程

3月28日(星期一)下午，通過(guò)申請(qǐng),，說(shuō)課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣,，因此我的說(shuō)課較其他教師可能多少多了點(diǎn)新意，這恰恰助長(zhǎng)了我的驕傲,，潛意識(shí)中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這可以說(shuō)是此次賽課不理想的伏筆,。另外說(shuō)課時(shí)我的聲音較低,，像是在自言自語(yǔ)。這個(gè)缺點(diǎn),，八年級(jí)四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示,，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一,。晚上,，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書,。

3月29日(星期三),，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師,，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的,，還有各種學(xué)科雜志上的,，以及教學(xué)參考書) 整整一天，還沒有讀完,。(其實(shí),，我這是在浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)課需要搜集資料,，而講課則需要了解學(xué)生,，資訊有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行。不知不覺中,，這又強(qiáng)化了我的錯(cuò)誤!當(dāng)時(shí),，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時(shí)目標(biāo),，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成,。別人沒有做過(guò)的事情，我可以去闖;別人做過(guò)的事情,，我則應(yīng)該去學(xué),，因?yàn)橹挥兄t虛才能使人進(jìn)步!)

這個(gè)過(guò)程一直持續(xù)到晚上10點(diǎn)多。

3月30日(星期四)上午,，我有兩節(jié)課,。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案,。第二節(jié)課時(shí),，我還在讀“專家”。第三節(jié),，我在十四班試講,，因?yàn)槭窃囍v，自己的心理上就放松了許多,，也沒有引起我的重視,。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)“菲利普夫婦”的評(píng)價(jià)大多延著“貪婪,、自私、冷酷,、勢(shì)利”,，也就是“錢”的角度去評(píng)價(jià)。在課上我對(duì)學(xué)生的結(jié)論感到好笑,，卻好沒有仔細(xì)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,，以及這種現(xiàn)象存在的價(jià)值,，反而覺得學(xué)生“被金錢所迷惑”，我暗暗嘲笑他們的“愚”,。(此時(shí),，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些“鄙陋”的想法，更不應(yīng)該“嘲笑他們的“愚”,，而應(yīng)該分析“怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),，通過(guò)語(yǔ)文味的分析，加上我的介入主,，使他們的認(rèn)知有所提高”,。至于提高的方向，可能有很多,，但從我們國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向(人本)和語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)來(lái)看,，這個(gè)方向，應(yīng)該是人性方面,?！叭诵浴笔莻€(gè)很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時(shí),，我會(huì)覺得很舒服,。其實(shí)，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西,。)這使我又一次失去了修正航向的機(jī)會(huì),，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。

晚上,，我睡得更晚,，可惜的是我仍然在研究“專家”的解讀。

4月1日(星期四)上午,，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐,，但沒有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時(shí),，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白?，F(xiàn)在想來(lái)真是后怕。

早晨,，值班時(shí)聽過(guò)課的數(shù)學(xué)老師說(shuō)，“上課的學(xué)校有多媒體”,，下午,，我開始做課件，這個(gè)過(guò)程一直持續(xù)到4月2日早晨5：30,。(用課件上課是另一種思維,，我用了如此多的時(shí)間來(lái)做課件,，其實(shí)是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離“好課”的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn),。)

4月2日,，上午7：35我到了高青四中(有點(diǎn)晚，他們7：20上早讀),。上課前,，我問(wèn)同學(xué)們有什么建議，“老師,，聲音再高一些,，我采納了?！钡谝还?jié)課,，我在八三教室，繼續(xù)備課,，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計(jì)課堂,，此時(shí)，我應(yīng)站在一個(gè)旁觀者的角度,，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況,，可惜，我沒有那樣做,。(此時(shí),，我尚有改正自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。)

這時(shí),，岳老師正在上課,，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過(guò)渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成，且教師有激情,，學(xué)生活躍,。如果聽一聽她的課，我也許會(huì)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改變,。這是我失去的又一次寶貴的機(jī)會(huì),，非常可惜!

二,、教學(xué)思路

我的思路是從于勒的稱呼入手,，引出信，由信的真假，去分析“菲利普夫婦”為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來(lái),，再分析“菲利普夫婦”的性格,，重點(diǎn)在“衣冠整齊”與“鄭重其事”以及“高貴與拮據(jù)”的矛盾，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的;最后,，指出“菲利普夫婦”一家的夢(mèng)想都是建立在于勒給他的那封虛無(wú)縹緲的信上,。從而得出他們的可悲、可憐與可理解,。

三,、教學(xué)過(guò)程與反思

課堂的開始與我設(shè)計(jì)的基本吻合，學(xué)生只是在分析信的真假時(shí),，有些不得要點(diǎn),，但總算進(jìn)展順利了。接下來(lái),，按照設(shè)計(jì),，我們應(yīng)該分析人物的性格，當(dāng)然是“菲利普夫婦”的性格,。然而,，學(xué)生的回答卻使我亂了方寸，因?yàn)樗麄兊拇鸢覆皇俏蚁胍?。這時(shí)我有兩種選擇,，一是繼續(xù)按我的思路走下去;二是按照學(xué)生的認(rèn)知水平，隨機(jī)應(yīng)變,。(這是整節(jié)課的分水嶺)潛意識(shí)中,，我選擇了前者，至此,，我失去了最后一次改正的機(jī)會(huì),。我為什么會(huì)選擇前者呢?當(dāng)時(shí)我的腦海中，只有一個(gè)想法,，那就是以我的課,，來(lái)闡釋孫紹振的“錯(cuò)位說(shuō)”。現(xiàn)在想來(lái),，我做了一件極其錯(cuò)誤的選擇,，雖然這個(gè)選擇,，我當(dāng)時(shí)還沒有意識(shí)到,。我為什么沒有意識(shí)到呢?歸根結(jié)底是我對(duì)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么還不清楚。現(xiàn)在,，我把這個(gè)結(jié)論寫出來(lái)：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)是在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)有所收獲，而且這種期望不能太高,，只比學(xué)生的認(rèn)知提高一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。這種提高包括知識(shí)方面的,，能力方面的或情感方面的,，一節(jié)課只抓住一點(diǎn)就夠了,。比如，這節(jié)課的目標(biāo)定位在提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)方面,，讓他們明白,，拮據(jù)的“菲利普夫婦”追求金錢是一種非常條件下的正常要求罷了。而我的目標(biāo)卻定位在“學(xué)習(xí)一種分析小說(shuō)的方法-----錯(cuò)位”,，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo),。目標(biāo)定位的錯(cuò)位是自己對(duì)課堂本性認(rèn)識(shí)的不到位,，以及自己平時(shí)眼中沒有學(xué)生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián),。

現(xiàn)在,，我不得不重新樹立自己對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi),，能感到生命的快樂(lè)，沒有白白的浪費(fèi)生命中的這40分鐘,。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我應(yīng)該是學(xué)生的“仆人”，我應(yīng)該為他們服務(wù),，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具,。這個(gè)認(rèn)識(shí)比是不是有語(yǔ)文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點(diǎn)時(shí),，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語(yǔ)文課,。我認(rèn)為自己的課有語(yǔ)文味，但誰(shuí)是課堂的主人,，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白,，或者說(shuō)，是假明白，表面明白,，實(shí)際卻不想做,，進(jìn)而不會(huì)做。如果,，我因勢(shì)利導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時(shí)候，我順著學(xué)生的認(rèn)識(shí),，稍稍點(diǎn)撥,，加入我的介入，然后再有所提高,，那將是一堂好課,。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識(shí),。結(jié)果是,，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計(jì)最差的語(yǔ)文課。

由此,，來(lái)反觀一位教師的任何一節(jié)課,，都是他人生智慧的一次折射：做事情目標(biāo)純一些。我是一名教師,，教課的目標(biāo)就是讓學(xué)生有點(diǎn)收獲;(有點(diǎn)收獲是經(jīng)濟(jì)的,，是可能達(dá)到的;有所收獲是籠統(tǒng)的，是不經(jīng)過(guò)思考的,，是不知道教學(xué)目標(biāo)的,，是貪婪的)。作為一名班主任,，目標(biāo)就是給學(xué)生一個(gè)安全的保障,，一個(gè)好的品德;做為一名學(xué)校的中層干部，做事的目標(biāo)就按時(shí)創(chuàng)造性的完成自己份內(nèi)的工作;做為一個(gè)人,，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些,，并最大限度的人性一些。

無(wú)論那一個(gè)角色,，角色的本身就是目的!

初一美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)工作反思篇八

針對(duì)本文敘事性強(qiáng),、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā),，通過(guò)“我”的作畫態(tài)度,，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施,。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵,，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí),，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事,。

本節(jié)課,，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ),，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義,。如我抓住“嚴(yán)肅、審視,、和顏悅色”等詞和父親,、老師的話理解課文內(nèi)容。

在理解文本的過(guò)程中,，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系,。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開,，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道,，朗讀更能使人感受,。

因而在朗讀方面,，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀,、練讀,、指讀、分角色讀,、齊讀等方式進(jìn)行,，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境,，撩起他們的悟性與靈性,。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的,，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意,，達(dá)到了“與我為文”的境界。

在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人,，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考,，讓學(xué)生真切感悟,，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比,，異中求同,，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度,。

通過(guò)讀,、想、練,、評(píng)等教學(xué)手段,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

在教學(xué)策略上我注重了強(qiáng)調(diào)將引導(dǎo)閱讀,，誘發(fā)感悟和指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三者有機(jī)地統(tǒng)一在一起,，做到讀中感悟、讀中選臉,，從而提高了閱讀教學(xué)效率,，讓學(xué)生的視野更加開闊，理解更為深刻,。

不足之處是朗讀欠缺，練讀時(shí)間略少,。教師的駕馭課堂能力及整合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系方面的能力仍需不斷的提高,。