每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇一

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都僅有幾張插圖,，其他的資料就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,，我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來吸引學(xué)生，經(jīng)過聽聽,、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

比如,，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,，我結(jié)合此刻的天氣情景，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠,，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn),？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來,，然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來,。

小青蛙做好后，我們又能夠做其他要冬眠的動(dòng)物了,。這些作業(yè),，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最終,，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原先以為六年級(jí)學(xué)生難以理解,，但我的顧慮卻是剩余的了,，一堂課,，既簡(jiǎn)便歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子,，普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥,。

我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得十分認(rèn)真,，進(jìn)取性高漲,。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，到達(dá)了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇二

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

在教學(xué)中,，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué),，同時(shí)也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師,。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。

主要方式是涂色,、添畫,。

整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的'繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。

本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,，注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

我以指導(dǎo)為主,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察,、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。

幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,，但小班孩子年齡小、控制力差,，繪畫水平低,，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵,。

1,、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

春天,，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間,。

因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看,、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，并在教學(xué)過程中,，多給孩子觀察,、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),，從而激發(fā)孩子們想畫,、愛畫的欲望。

如：在進(jìn)行繪畫“小蝸?！鼻?，我們通過讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解,，從它的形態(tài),、形狀，身體上的紋路,。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),，為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中,。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對(duì)事物的美感,、形象思維還處在啟蒙階段,，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮,，而沒有正確的示范,、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿,，因此我在向孩子示范時(shí),，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,，然后示范其主要的外形輪廓,。

在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物,。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。

小班幼兒的自我約束能力差,，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語,，任我多次提醒,、控制，但還是鬧哄哄,、始終難以安靜下來,，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受,。

因而,，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫,，盡情地釋放孩子自己的情感,，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí),。

幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸,，再畫一條線手拉手,，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能,，他們自己的感受又能得到釋放,，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,，仔細(xì)瞧,，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了,。

所以說,，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng),，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流,、提問。

如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,，“你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過說,，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí),、相互影響的作用,，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,，提高他們的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

其次,，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法,，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來,。

通過多次的示范、指導(dǎo),、練習(xí),，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲,。

因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn),，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中,，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫,、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力,。

以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子,、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇四

童年是三年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品,，說出自己的童年往事,，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),，但也存在著不足,，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足 加以說明如下：

懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容,，恰當(dāng)設(shè)置懸念,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ，我首先播放動(dòng)畫mtv《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時(shí),，思考歌曲的主題,，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲,，進(jìn)而很自然地引出課題,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色,，體驗(yàn)情境,。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事,，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí),，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境,，.學(xué)生的興致極高,，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事,。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述,，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面,。

學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié),，應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯(cuò)的,，只在介紹時(shí)的口語表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡(jiǎn)捷明快的語言準(zhǔn)確地表述自己的意圖,。在日后的教學(xué)我要雙管齊下,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時(shí)，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。讓學(xué)生做到能繪能言,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松,、愉快,、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心,，使學(xué)情緒愉快,，興趣濃厚，思維活躍,，樂學(xué)好學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇五

以手工制作為主軸的美術(shù)課,，課堂較活躍,，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn),，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求,，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下,，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中,。

1,、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題,，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心,，并積極思考解決問題的辦法，引出課題,。

2,、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象,。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)

3,、欣賞作品,，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟,。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí),，可以制作方形、橢圓形等外形,，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì),，使制作的小屋更有新意。同時(shí),，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子,，材料一定要新穎、獨(dú)特,。

4,、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。依據(jù)學(xué)生的能力,，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂,。

5,、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià),。組織學(xué)生,，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),。

6、故事小結(jié),。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神,，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升,。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心,，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想,、去說,，學(xué)生說得不流利時(shí)，急著去幫忙,，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會(huì)。

2,、為抓緊時(shí)間,，板書過于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀,。

3,、演示制作過程過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握,。

4,、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些,。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密,。

5、時(shí)間掌握不到位,，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程,，才不會(huì)出錯(cuò)。

6,、更換教室上課時(shí),，沒有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況,。

7,、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確,，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進(jìn),。我作為一個(gè)新教師,，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí),，不斷提升自身的教學(xué)水平,。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),，包括他們的學(xué)習(xí)興趣,、積極性,、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見,、建議、觀點(diǎn),，提出的問題與爭(zhēng)論,，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無論是以言語還是以行為,、情感方式的表達(dá),，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見,，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開辟課堂上的“動(dòng)感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí)，我要求學(xué)生畫畫自己的手,，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,，增加必要的形象造型，使手更加的生動(dòng),、神秘,。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果,。學(xué)生作為教育對(duì)象，是最寶貴的教育資源,。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用,，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn),。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn),、難點(diǎn)一籌莫展時(shí),，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時(shí)雨”,，才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感,，忽有所悟，巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果,。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫,！

在教學(xué)過程中,，開發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂,，只有寬松、自由,、開放,、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,，讓我們的教案“活”起來,，讓我們的課堂“動(dòng)”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來,！

初中美術(shù)教學(xué)反思篇六

《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、敏銳的觀察能力,，寓知識(shí)、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅,。

1、和諧自主的學(xué)習(xí)

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程，采取民主,、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來,。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,，感受大師的繪畫風(fēng)格，對(duì)人物頭像的夸張表現(xiàn),，對(duì)色彩的搭配運(yùn)用,。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2,、小組式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間,。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué),?！?/p>

在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞,，并發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題等，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論,。如：先在小組內(nèi)交流對(duì)大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問題,，然后再對(duì)問題進(jìn)行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?，通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知,、感受。在全班交流時(shí),，教師只須對(duì)學(xué)生提出的問題作“搭橋”,、“鋪路”，讓剛才有所得,、有所悟的學(xué)生代替解惑,。

3、觀察感知

在這節(jié)課中,，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,，讓學(xué)生對(duì)大師的不同作品有一個(gè)觀察、感知的過程,。

觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),，因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力,。在讓學(xué)生欣賞,、觀察時(shí)提高他們的審美情趣,。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

4,、實(shí)踐創(chuàng)新

學(xué)生通過看一看,、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生變一變,、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間,，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對(duì)色彩所感受到,、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化,、升華。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇七

新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高,，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展,。

本堂課我用實(shí)踐法導(dǎo)入課題：

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表面粗糙的物品,，讓學(xué)生用手觸摸,，通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細(xì)不同的紋路。增加課題的趣味性,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣,。

2、課件制作：利用多媒體展示,，讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美,，形成對(duì)美的事物的向往。

3,、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計(jì)制作比賽

學(xué)生要充分利用自己帶來的材料,，和同學(xué)互相討論，一起構(gòu)思自己的畫面,，也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的想法,，一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖，同時(shí)也可耐心主動(dòng)地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法,。

這種教學(xué)活動(dòng)可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面；也可使學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,；也可使接受力強(qiáng)的學(xué)生能很快地學(xué)以致用,，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行第一次的能力轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用,，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，觀察力敏銳,、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富,。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，即“感知——思維——知識(shí)——技能”，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過游戲,、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等方式,，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主,、自由地去發(fā)散思維,、創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣,，運(yùn)用自己已掌握的工具材料,，發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品,，都雀躍不已,，有學(xué)生說：“平時(shí)生活中并不怎么關(guān)注所謂的美，而今天肌理一課讓我感到生活的美好,、世界的美好,！”還有學(xué)生說：“我第一次體驗(yàn)到成功的快樂，成功真是一種享受,！不要畏懼,，其實(shí)我真的能行！”……我想,，作為一名美術(shù)教學(xué)者,，能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，這是最重要的,！