無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇一

在教學中,，合理,、有效地使用多媒體導入新課并進行教學,，能讓學生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》,，使學生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》,。當我打開視頻時,，學生很快就被聲、光,、圖片,、動畫、文字所震撼,同時調(diào)動了學生的多種感官,，強化了學生的感受,，不僅提高了學習興趣,，還把學生的學習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的`照片,，更激起學生對_主義者的仇恨,，對偉大祖國的熱愛。當學生在寫作時,，我把艾青《我愛的土地》當作背景音樂,，音樂的旋律不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也使學生有了寫作的欲望,。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學,，而且也提高了學習效率,。

學生是學習的主人,，怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設情境，就必須在課堂教學上使學生有效地把耳,、目,、腦、口充分運用起來調(diào)動學生進行積極思考,。課堂上,，學生不僅要認真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗,，特別是自己有疑問的地方,，還要認真聽同學發(fā)言，讓學生愿意去嘗試,、探索,，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設計一些學生活動,。要盡量讓學生多說,，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的,，讓學生敢于表述自己的想法,。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上,，要讓學生化被動學為主動地學,，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當?shù)刈髡{(diào)撥,。然后,，讓學生進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動腦,、動手能力,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,，提高寫作水平。

如何引導學生感悟文章中的愛國情,，便成了教學要解決的核心問題,。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體,，那就是要帶領學生研讀文本,，反復品味，切己體察,，讀出文中情,，讀出文中味，讀出融入學生自己的情感的文本味來,。為了讓今天的學生了解寫作背景,，我還利用了多媒體課件，展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片,，那一幅幅悲慘的畫面,，增強了學生的形象感受，那一聲聲爆炸,，更激發(fā)了學生的愛國之心,。還通過課外搜集一些關于土地的詩歌等激發(fā)學生愛國情懷。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二

在新課改,、新教材的要求下,，如何搞好數(shù)學課堂教學，提高學生成績開發(fā)學生的潛能,，提高學生的學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事已成為教改的重要課題。經(jīng)過我對新課程的教學和學習,，結(jié)合我平常的教學工作,，談談我對數(shù)學課堂教學的一些體會。

“興趣是最好的教師”,，當學生對某件事很感興趣的時候,，他就會自覺主動地去探求研究，會不斷學習,，積極進取,。如果學生在學習數(shù)學時有很大的興趣，那么我們在教學時就會簡便很多,，也會有事倍功半的效果,。學生的學習動力來自學習興趣?？菰?、無味的學習環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學生更加的趣味索然,，教師如何有意識地去激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望,，是我們每一個教師注意的問題,。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源,，它將緊緊抓住人的注意力,，使其在迫不及待的情緒中去進取探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。所以,，在數(shù)學教學之中,，教師應巧設問題，誘發(fā)學生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時,，讓學生對一些方程進行求解時，我只看一眼,，就和學生談到方程的解的情景,，而學生卻僅有做過之后，才明白,。學生就好奇了，他們想教師為什么沒有做,，就明白了方程解的情景,，議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,，學生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時，角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的性質(zhì)學習后,，能夠不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情景講解在不一樣的條件用不一樣的方法證明線段相等,。講“圓的有關性質(zhì)”時先引入有關圓的實際例子,，車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎樣樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關“圓的切線”的性質(zhì)學習后,，解決有關問題也簡單了,。同時教師也要有必須的功底異常是在解題方面用不一樣的方法讓學生佩服。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學習潛能,，使他們相信自我的本事;其次,，讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自我成為學習的主人,，能提高自我的獨立學習,、獨立思考等各種本事,，僅有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,，還應當讓學生在教學中去感受，明確的學習目標,，從而調(diào)動學生的學習進取性和主動性,，到達提高課堂教學效果的作用，開發(fā)學生的潛能,，促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望,。要求他們多動腦，敢想敢做,。盡可能的去營造學習一種氛圍,，愿意進取地學習。

新課程倡導的是學生的合作與學習,，有許多問題需要學生共同合來完成,，我們在讓學生獨立的情景下，也要注意合作的重要,。況且在當今社會上,，有很多工作不是一個人能完成的，需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,，組織學生進行討論。同時在學習時,，有時也要獨立完成,，當遇到困難時，應當多看看題目,，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,，養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我,，我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學會從題目中找問題,，而不是問教師。讓他們明白教師也是從題目中回答你的,。讓他們學會從題目中找自我的疑問,。另外重視數(shù)學知識在實際生活中的應用。我們的數(shù)學知識來源于生活,，但也要應用到我們的生活中去,。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的認識,，學習有用得數(shù)學,，所以教學時就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應用”中有關實際問題,，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米,，一艘寬4米,，高米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過?”激起他們學習數(shù)學的興趣,。

初中學生剛剛進入少年期,，機械記憶力較強，分析本事仍然較差,。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果，務必要提高學生的分析本事,。這是每一個初中數(shù)學教師值得認真探索的問題,。經(jīng)過我對新課程這幾年的研究，結(jié)合我平常的教學工作,，有了以下幾點工作體會：

1,、總體把握教學要點，如該學年,，該學期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學中才有目標。

2,、注意和學生一齊探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學習勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意,，又不難的相關題型,，與學生一齊研究,。

3,、每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正,。

4,、要進行必須數(shù)量的練習,，我反對題海戰(zhàn)術,，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的,，練習時要有目的，抓基礎與重難點,，滲透數(shù)學思維,，強調(diào)一點是教師在練習要注重學生數(shù)學思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎,，能夠做到用一把鑰匙開多道門,。

5、就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點,，要重點復習的題目類型，難度,，深度,。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績,。當然,，要做到這一點，并把握得準,，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領悟,。

6、抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上,。例如，在課后,，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學期下來，就積少成多,，對提高成績會有幫忙,，但要注意兩點，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學生的思想工作要過關,，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果,。

以上的看法僅有根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用,，有機結(jié)合，才可能有必須效果,。教與學是雙長的,，教的技巧怎樣高，也需要學的配合,，農(nóng)村學生學習基礎差,，學習習慣差，怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教,，需要不斷地探索前行,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇三

（一）制訂教學計劃通讀《初中化學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內(nèi)容的目標要求,。根據(jù)學生的具體情況制定教學計劃,，計劃一般包括以下內(nèi)容：

1、課程標準對本冊教學內(nèi)容的具體要求,，做好教材分析及學期化學教學目標分析；

2,、情況分析,。包括尖子生、學困生及中等生的人數(shù),、學生的學習習慣等,；

3、目標要求。理解并把握《化學課程標準》關于9年級化學知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度的階段目標；

4,、教學進度,。寫出單元和課時的教學時數(shù)，包括課題學習,、復習,、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn),。

（二）教學設計化學課教學要精心設計,，注重知識的落實,，必須提前備課1～2課時，并做到：

1,、鉆研教材。研究并熟悉教材相關內(nèi)容的編寫思想,、特點,、體例、呈現(xiàn)方式,，例,、習題的編排意圖，難易度,、層次,。

2、了解學情,。充分了解學生已有知識及經(jīng)驗基礎,，學習態(tài)度與方法；明確學生在本節(jié)課的化學學習中,，難在哪里,？為什么難？怎樣破難,？

3,、熟悉課型。根據(jù)教學進度安排,，進行三類課程的備課,，即基礎性課程（包括新授課，復習課,、評講課）,、拓展性課程（應用性或活動性課）,、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；

4,、設計教學過程與方法：

①教案要求學習目標（包括知識技能目標與過程性目標）明確,；

②化學活動過程設計（問題的提出、理解,、形成,、應用、拓展過程）明晰,；

③學習活動方式設計得當,，評價調(diào)控處理適度；

④教學內(nèi)容要重視基礎知識與基本技能,，重視學生的情感體驗,。

5、媒體與教具使用,，根據(jù)教材內(nèi)容,、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品,。媒體的使用要適度,，知識的過程展示要詳盡。

6,、板書設計：對教學中關鍵性信息內(nèi)容進行提煉,，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設計，設計要圍繞教學目標,，有利于鞏固和反饋,。

7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上,，根據(jù)教材的要求,、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）,。以便于教學的應用和調(diào)整,。一般化學教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期,、節(jié)次,。

①課題：指教學課題。

②教學目標：包括知識,、技能,、情感三維目標及本課教學的創(chuàng)造性或拓展性目標。

③重點,、難點：指教學思考的要點和關鍵所在,，要突出重點，分散難點,。

④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排,。對化學問題的提出、理解,、形成,、應用、拓展過程要有一定的層次,，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯,。

⑤作業(yè)布置：精選習題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選）,，難度適當,，份量適中，關注減輕學生過重課業(yè)負擔,。

⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內(nèi)容進行提煉,，有利于鞏固和反饋。

⑦教學反思：教后心得體會,。要及時總結(jié),、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出對策,。教學反思字數(shù)不限,。

1,、做好課前準備,。熟悉教案,，理清教學思路,，準備好教材,、演示實驗器材等，準時進入課堂,，不空堂,、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂,。

2,、精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授,，教態(tài)親切,、自然，語言清晰,、生動,、準確；板書工整,、規(guī)范,、有序；合理適當使用媒體輔助教學。

3,、面向全體學生,。教學活動的組織兼顧好,、中,、差不同層次的學生,。選擇恰當合理的教學方法,，幫助學生克服學習上的困難，樹立自信心,，并養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、遵循化學學科特點和教學規(guī)律，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋,，重視學生觀察能力、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展,。

5,、有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值,，鼓勵學生質(zhì)疑問難,，發(fā)表自己的見解。學習活動要突出重點,，突破難點,，處理好教學中預設與生成的關系。

6,、課堂教學時間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間,。認真組織好課堂的練習與反饋,，及時調(diào)節(jié)，練習要有梯度,、層次,，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法,。

1,、作業(yè)設置。

要求：

①從課本作業(yè)題,、作業(yè)本中精選習題,；

②作業(yè)難度適當，份量適中,，對不同水平的學生有不同的作業(yè)要求,。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外,，每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題（解答題），選擇題,、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè),。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題,。

2,、作業(yè)輔導。

輔導是針對班級授課制下,，促進每一位學生發(fā)展的有效措施,。要求：

①針對學生水平，貫徹因材施教原則,。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，特別要面向?qū)W習困難的學生,，同時關注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導,，多作學習方法上的輔導,；

②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前,、課中和課后,。指導學生按時、認真,、獨立完成作業(yè),，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣；

③輔導學生應耐心,，鼓勵為主,，幫助學生樹立學習信心。

3,、作業(yè)批改,。作業(yè)批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質(zhì)量和改進教學的重要渠道,。

①作業(yè)全批全改,，批改須及時，重視反饋,；

②分層次對學生進行作業(yè)評定,；

③登記學生平時作業(yè)成績；

④批改既要嚴格,，更要正面鼓勵引導,，讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。

4,、作業(yè)講評

①講評及時,，時間安排適當；

②對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,，要做好摘錄,，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,，提出應對的措施和辦法,；

③講評形式多樣，基礎較差,，能力較弱的學生,，可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導,。對于普遍存在的共性錯誤,，可組織全班學生展開討論,、以講解的方式進行分析和糾正；

④有計劃地進行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學實踐成果的展評（每學期1—2次）,。

教學質(zhì)量檢測評價是化學教學的重要組成部分,，通過測評，能全面了解學生的化學學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學,。

1、化學教學質(zhì)量測評應以化學課程標準為依據(jù),，注重學生發(fā)展的進程,，建立目標多元、方法多樣的測評體系,。應積極采用筆試,、口試、實踐操作,、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,，質(zhì)量測評的內(nèi)容應全面。包括知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā),，注意適度性和科學性,。

2、對化學學習的測評既要關注學生學習的結(jié)果,，更要關注學習過程,。既要關注學生學習化學的水平，更要關注他們在化學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,，幫助學生正確認識自我,，建立信心。

3,、質(zhì)量測評的試題編制應以教學課程標準為依據(jù),，并參考所選用的教材。注重對化學“三基”（基本知識,、基本技能、基本思想方法）的考查,，考查內(nèi)容應盡可能全面并突出重點,。注重通性通法，淡化特殊技巧,，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查,，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查,，試題應有層次性，但容易題（難度系數(shù)以上）應占70%,，試題表述力求科學,、規(guī)范、簡潔,、無歧義,。

4、科學選擇測評方式和方法,，恰當安排單元檢測和期末考試,。認真做好單元檢測，期末考試的組織,、批改,、成績記載，以及試卷分析等各項工作,。每學期單元形成性檢測不少于5次,，要全批全改，并有講評與訂正,。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析,、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足,，使教師反思教學過程中存在的問題,，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質(zhì)量,。

5,、建立學生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系,，讓學生,、教師能多渠道獲取信息，以利于反思,、調(diào)整,，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質(zhì)量,。

6,、建立學生數(shù)學學習成長檔案，并及時予以記錄,，教師每學期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇四

在我讀過的書籍中記得,，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師,?！庇纱丝梢娫诮虒W實踐中應不斷的進行課后總結(jié)自我反思,，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾,。如何進行課后反思，課后反思要反思什么,？從近幾年的教學反思中,，歸納了幾點：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時,，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻,、高度相同,、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關。這樣,，在液體壓強的教學中,，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的多少無關的認識有了一個鋪墊的作用,，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用,。

教學的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動_同創(chuàng)造意義的過程,。因此,，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人,。教學活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程,，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中,，我先設計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎,？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢,？使學生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師,、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

授課方式的反思是反思的重中之重,。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強人的活動能力，教師激情是否高漲,，學生學習熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用,，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容

此外,，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科,。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇五

1,、題型答題技巧的講解,，對于學生遇到相似題型的時候能后快速的找到解題方法,。

2、運用《學預測》上面的題目進行分析,，學生可比較自己的思路和老師所教的思路有什么異同,。到下一次做題的時候懂得舉一反三。

3、布置相關的題型,，讓學生練習,，培養(yǎng)學生的解題能力。

4,、通過學生作業(yè)反饋,，本節(jié)課收到了良好的教學效果，是一堂比較成功的課,，大多數(shù)學生明確了辨析題的解題步驟,。在今后的是教學過程中，我還應該不斷的摸索題型的模式以及解題的步驟,，讓學生能過掌握更多的答題技巧,。

1、由于自己的引導技術不佳,，還是有部分學生沒有掌握到辨析題的四步答題模式,，尤其是部分學生容易忽略掉第三步與第四步。

2,、學生在答題時標序號的養(yǎng)成還有待改善,。

1、摸索更多教育方式和教學規(guī)律,，讓課堂更加有趣,，努力排除應試教育之嫌。

2,、試想能否用口訣的方式讓學生快速記下解題模式,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇六

化學中考分數(shù)為70分，比起其他學科來說,，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻,，和其他的西瓜比起來實在是微不足道,。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向,。在加上化學是文理綜合較強的學科,，有性質(zhì)、反應規(guī)律,、化學用語,、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語,、分子,、原子等內(nèi)容的學習又是難點,，不易較快的掌握。面對此情,，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績，必須想辦法,，經(jīng)過認真反思,，決定在復習中從以下以幾點入手：

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識,，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。

要提高學生的能力,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應該重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容,，對初中化學教學提出了更高的要求,。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習,，逐步形成科學探究能力,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用,。

化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,，常包括定義、定律,、規(guī)律,、原理和反應規(guī)律等。其中每一個字,、詞都有其特定的意義,，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中,，基本概念幾乎每課題中都有,，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學知識是十分重要的,。因此,，教師在教學過程中講清概念，讓學生把握好基本概念是非常重要和必要的,。

1,、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴密性和準確性,，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,，單質(zhì)和化合物應該在純凈物的范疇內(nèi)進行區(qū)分,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

2,、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻,，內(nèi)容又比較復雜的概念一定要進行剖析,，以幫助學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點,，不僅定義的句子比較長,，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解,。因此在講解過程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了,。其一,，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其二,，指明溶劑的量為100ｇ,；其三，一定要達到飽和狀態(tài),；其四，指出在滿足上述各條件時,，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可,。

3,、概念之間的相互關系一定要練習到位

有些概念，是概念中包含概念,，學生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的,。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使學生加深理解,，不致混淆,。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后,，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢,？為什么,？”這樣，可以啟發(fā)學生積極思維,，反復推敲,，從而引導學生學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解,，避免概念的模糊不清,，也對今后的學習打下良好的基礎,。

在進行化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞,、句子以及相關特征,，把概念講清楚，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣，對培養(yǎng)學生的閱讀能力,，提高理解能力和增強學習能力都是大有幫助的,。

經(jīng)常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率,。在習題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學習題不在多，而在精,。精的標準就是習題類型要全面,，有一定的代表性、典型性,、針對重點,。

選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學生的知識和能力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導,、指導,、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設計好的一系列問題,，作為思維的路標,，引導學生循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,，從而提高學生獨立進行探索的思考能力。

2,、以點帶面,，突出思路教學

在習題課教學中，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學生的審題能力,。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念,、理論,、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系,，然后根據(jù)習題特點,，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法,，并能列出解題格式,，要點和注重事項。如根據(jù)化學方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意,。從中找出已知和求解的關系,。⑵列已知，設未知,。⑶列出比例式,、求解。⑷寫出答案并驗算復核,。

3,、要重視習題課的反饋糾正。

習題課教學中,，對學生習題中出現(xiàn)的范例和錯例應及時整理,，并反饋給學生。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評,，介紹給其他學生,，有利于推廣交流,，啟迪思維,。使學生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎,，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動學生學的積極性,，通過對錯例的分析講解,，引導學生積極思維，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥,。對錯誤嚴重的，還可以進行面批,、面改,，給予個別輔到，便于因材施教,。

4,、突出化學計算,，提倡一題多解

化學計算使學生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學習及從事科學實驗研究必須具備的技能之一,，它能使學生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學計算的技能和培養(yǎng)一些能力,，因此在化學課教學中我有突出了計算習題的教學，因為：

⑴化學概念是化學計算的基礎,。

通過化學計算,，可以了解學生對化學概念的把握程度。這樣,，教師就能針對具體情況,，采取必要措施。例如：學生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關系的換算經(jīng)常搞錯,，那就必須從這些概念出發(fā),，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì),、溶劑,、溶液的量的單位尋找它們相互間的關系。得到解題的途徑,，這樣通過化學計算,，使學生對化學概念有了更準確、更深刻的理解,。

⑵通過一題多解,，能培養(yǎng)學生的能力。

在學生熟悉解題的一般要求,，把握一般解題方法的基礎上,，逐步培養(yǎng)學生一題多解的愛好，可以使學生有綜合運用各種知識的機會,，尋求解決問題的辦法,。這種辦法可以引導學生多中選優(yōu)開拓思路，提高解題能力,，培養(yǎng)良好的思維習慣,。

⑶進行綜合計算題的練習，培養(yǎng)學生化學計算能力和解題技巧,。

化學綜合計算題,，把較多的化學基本概念化學原理，物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起,。進行綜合計算題的練習,，可以更好的練習學生靈活運用知識，提高學生化學計算技能和解題能力,。在加強綜合計算題指導時,，著重點放在題目的分析和解題思路上

中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點,，此類型題應引起了我們老師的高度重視,。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題,、實驗設計方案,，收集相關題型加強訓練。

以上是我在教學上的一些體會,，相信通過自己的努力一定會有收獲,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇七

誠然，在今天這種教育體制下,，教師的工作壓力是大的,，生活的質(zhì)量是低的，身心的健康程度是堪憂的,。但是,，我們可以如何進行適當?shù)陌l(fā)泄、積極的面對,，尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快,？以下有幾點建議，與老師們共享：

一,、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧

我們不談什么蠟燭啊,、春蠶啊之類的，聽起來感覺很悲憤,。我們不妨做一支手電筒,，不僅能指引方向，同時根據(jù)需要可開可關,，還能時不時的充電,，也很不錯的,。給自己的工作和生活準確定位——認真工作是為了更好地生活,，認真生活可以更投入地工作！

二,、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣

三,、勞逸結(jié)合，適當?shù)男菹⒑托蓍e,，調(diào)節(jié)自己的身心

四,、尋找一項適合你又喜歡的運動，并堅持下來

我們來到這個世界上,應該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的,，除了教師這個角色,，還有其他的角色需要認真扮演,。快樂自己,，健康自己,，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇八

1,、在引導學生們認識到世界上沒有兩個完全相同的東西時,，先從世界上沒有完全相同的植物、世界上沒有完全相同的動物過度到世界上沒有完全相同的兩個人,，層層遞進,，環(huán)環(huán)相扣。

2,、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨特的魅力時,，播放視頻“為夢想而活”，在這里對學生進行了情感態(tài)度價值觀教育,。對學生寄語了“天生我材必有用,，成功之路不盡同?！惫膭顚W生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路,。

1、在第一環(huán)節(jié),，學生參與性不高,。

2、在第二個環(huán)節(jié),，“人與其他動物相比,，人更具有智慧?！边@一環(huán)節(jié)耗時太多,，導致最后一目《展現(xiàn)自己獨特的魅力》教學時間較為緊迫。

3,、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練,。

4、在引導學生認識人與其他動植物相比更具有智慧的同時,，也要強調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物,，人不能凌駕于其他動植物上，更不能凌駕大自然上,。

1,、在知識回顧這一環(huán)節(jié)如果知識點太長，可以讓學生以“開火車”的方式來回答，這樣被抽背的同學多了,，時間也控制了,，檢驗效果更佳明顯。

2,、在第一目解釋人更具有智慧的時候,，從“智慧”兩個字出發(fā)，深入挖掘,，其實就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要,。讓學生明確人和其動植物的區(qū)別，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上,。

3,、在第二目人與人之間獨特性的時候，我們應不僅僅局限于書本上的幾個方面,，引導學生從廣闊的世界探討每個人都是獨特的,，從而肯定自己、悅納自己,，為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇九

教師將課本讀薄，深刻把握課本,，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中,，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵,，讓學生充分理解,、掌握，獲取知識和技能,。課堂上,，我做到了：1、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動，讓學生充分理解課本;2,、不失時機,，創(chuàng)設情境，提出問題,，讓學生根據(jù)自己的學習,、生活實踐,，理解問題,，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容,，深刻領會課本,，讀懂課本;3、及時提供時間,、空間,，趁熱打鐵,，讓學生盡快記憶、理解,，將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題,，與新課標接軌,，與中考銜接,，限定時間要求學生獨立完成,。

教師千差萬別,，學生參差不齊,。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

第一,、學習“自主,、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,，用先進的教學手段武裝自己,，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進的理念引領自我,、完善自我、發(fā)展自我,。教學要因教師的個性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二,、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展,，對每個學生進行自信教育,、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三、教學要因教學的環(huán)境而異,。不同地方的教學環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學資源進行教學,，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果,。

第四,、注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實,、高效,。做到知識,、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作,，建立學習備忘錄,，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊!

第五,、堅持以人為本,，一切為了學生，為了一切學生,，突出人文關懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德,、人格魅力,，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持!

總之,，思品課教學不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風吹拂下,，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十

自從1997年新實驗室建成,，以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學生分組實驗都有了很大的改觀,，實驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分,。實驗教學中我們能注重實驗前的準備和實驗教學中操作，還能重視學生的動手操作本事的培養(yǎng),?？墒俏艺J為這是不夠的，在實驗教學中更應當重視實驗教學的反思?，F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：

每次實驗教學完成之后,，都應對此進行反思，看實驗器材準備是否合理,，實驗結(jié)束后器材的整理是否得當,。這有利于提高教師的實驗教學水平以及培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性本事,。我曾教過一次學生實驗。操作是：給定一杯鹽水,、一架天平及砝碼,、一只量筒，要求學生利用給定器材測出鹽水密度,。同時要求學生遵守實驗室紀律,。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學生把過多的鹽水往地上倒,。實驗結(jié)束后反思：實驗中有學生操作不規(guī)范的一面,，可是教師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程,，也造成了必須的浪費,。實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學生將器材隨意擺放,、砝碼未收回盒內(nèi),、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等,。這就提醒我們教師,，在今后的實驗教學中要加強對學生的實驗規(guī)范性方面的教育。

在實驗結(jié)束后,，圍繞實驗原理進行反思,，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔,，實驗結(jié)果更為準確,，同時也要引導學生進行思考。例如：“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是η=w有w總=ghfs,，需用彈簧測力計測出重物的重力g,、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h,、繩子末端移動的距離s,。若反思一下實驗原理公式可變通為：η=ghfs=ghfnh=gnf。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g,、繩子自由端的拉力f,、觀察承擔物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測出滑輪組的機械效率,。如果學生對實驗原理進行了總結(jié),，就會加深對實驗過程的理解，明白實驗中為什么要這樣做,，而不是機械的學習了實驗操作,。學生的獨立動手本事會得到迅速提高,，實驗的興趣也會增強。

教材中的實驗方法固然很好,，可是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有必須問題或不足,。對實驗方法和過程的反思能夠幫忙我們改善實驗、提高實驗的成功率,。同時也能讓學生對實驗結(jié)論更加信服,。如慣性實驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋,，然后將紙板彈出去,，雞蛋由于慣性堅持靜止狀態(tài)而掉進杯子中,?？墒窃谘菔緯r，就算經(jīng)驗豐富的教師也容易將紙板彈翻,，雞蛋掉在地上而實驗失敗,，我也遇到過這樣問題。之后我發(fā)現(xiàn)本實驗可進行如下改善：在紙板的另一邊拴一根細繩,，實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到),，雞蛋就不易掉下來了，提高了實驗的成功率,。

教師更應對實驗現(xiàn)象進行反思,。異常是實驗現(xiàn)象與事先預想的或與學生想象的不不相符時，找出造成這種現(xiàn)象的原因,，有利于改善實驗教學,，提高實驗教學本事。例如“組成串,、并聯(lián)電路”實驗中,，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗,，學生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等,，兩燈泡會同樣亮，怎樣會一只亮一只暗呢”為此,，引導學生進行反思：(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎對電流的作用會一樣嗎(2)學生學習了功率后,，還能夠引導學生進行如下思考：決定燈泡亮度的是燈泡的實際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等,，但根據(jù)p=i2r可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻,。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。經(jīng)過對上述現(xiàn)象的反思,，學生就理解了決定燈泡亮度的是實際功率,，而不單是電流或電阻大小,。當然，在物理實驗教學中我們還應當有更多的反思,，這只是我的一些想法,，更是我的努力方向。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十一

在《直線和圓的位置關系》這節(jié)課中,，我首先由生活中的情景——日落引入,，讓學生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關系,。然后由學生平移直尺,，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關系，給出定義,，聯(lián)系實際,，由學生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交、相切,、相離的現(xiàn)象,，緊接著引導學生探索三種位置關系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關系，由“做一做”進行應用,，最后去解決實際問題,。通過本節(jié)課的教學，我認為成功之處有以下幾點：

1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離,、相切,、相交）引入，學生比較感興趣,，充分感受生活中反映直線與圓位置關系的現(xiàn)象,，體驗到數(shù)學來源于實踐。對生活中的數(shù)學問題發(fā)生好奇,，這是學生最容易接受的學習數(shù)學的好方法,。新課標下的數(shù)學教學的基本特點之一就是密切關注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學,，“想”數(shù)學,，讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。

2．在探索直線和圓位置關系所對應的數(shù)量關系時,，我先引導學生回顧點和圓的位置關系所對應的數(shù)量關系,，啟發(fā)學生運用類比的思想來思考問題，解決問題,，學生很輕松的就能夠得出結(jié)論,，從而突破本節(jié)課的難點，使學生充分理解位置關系與數(shù)量關系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關系是研究切線的理論基礎,，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎,。

3．新課標下的數(shù)學強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學,，為此,，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園？”培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。由于此題要學生回到生活中去運用數(shù)學,，學生的積極性高漲，都急著討論解決方案,，是乏味的數(shù)學學習變得有滋有味,，使學生體會到學數(shù)學的重要性，體驗“生活中處處用數(shù)學”,。

同時,，我也感覺到本節(jié)課的設計有不妥之處，主要有以下三點：

1．學生觀察得到直線和圓的三種位置關系后,，是由我講解的三個概念：相交,、相切,、相離,。學生被動的接受，對概念的理解不是很深刻,，可以改為讓學生下定義,，師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間，充分調(diào)動學生的積極性,，使學生實現(xiàn)自主探究,。

2．雖然我在設計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學生自主操作探究的原則，但在讓學生探索直線和圓三種位置關系所對應的數(shù)量關系時,，沒有給予學生足夠的探索,、交流的時間，限制了學生的思維,。此處應充分發(fā)揮小組的特點,，讓學生相互啟發(fā)討論，形成思維互補,，集思廣益,，從而使概念更清楚，結(jié)論更準確,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十二

1,、第二目插入一個《七彩葫蘆娃》的視頻，從他們耳目能詳?shù)膭赢嬈胧?，便于學生在總結(jié)中得出“各盡其能,、發(fā)揮所長,、奉獻集體”這一知識點。

2,、本節(jié)課我主要采取以學生探討為主的形式開展,，在課堂上分組討論自己理想中的班級，從而幫助學生樹立班級的集體目標,。在第二目的時候通過視頻播放設問“葫蘆娃大勝蛇精的前提是什么,？引導學生得出要“各盡其能發(fā)揮所長，奉獻集體”,，引導學生在建設班級的時候,，我們還要“團結(jié)協(xié)作，互助前行”,，從而完成教學目標,。這一方式旨在改變傳統(tǒng)教學方式，拓寬教學空間,激發(fā)學生學習興趣,，發(fā)揮學生的主體作用,，提高教學成效，從而幫助學生感悟集體主義的意義,，形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，學做負責任的公民,，過有意義的班集體生活。

1,、第一目所用時間太長,，沒有把握好時間，造成后面的內(nèi)容比較趕,，讓學生覺得頭重腳輕,。

2、ppt上面所展示的筆記序號出現(xiàn)錯誤,，對學生記筆記的指導還不到位,。

3、在教學用詞上一定要注意用意用詞,，從學生的角度去思考這樣的表達是否能后理解,。

1、注意第一目時間上的把握,，只要學生答到關鍵信息即可,，不必拓展太寬。

2、在指導學生做筆記的時候,，在白板上寫出清晰的板書和副板書,，這樣學生可能后跟隨著老師做畢竟，且序號不會標錯,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十三

作為一名教了十幾年書的教師,，面對的是新教材，對于自己的教學工作,，我認為主要要從以下幾點進行反思,，初中數(shù)學教師教學反思。

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者,、組織者,。經(jīng)過這么長時間的教學工作，我一個最大的認識就是給學生自主交流的時間多了,，學生漸漸成了教室,、課堂的主體，老師只是引導學生,、輔助學生的一個個體,。所以作為教師的我，在如何引導后進生學習方面還要繼續(xù)探討,。

掌握好學生的心理，對學生管理得尺度掌握的好壞就影響著學生的成績,。而且,，現(xiàn)在的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學課本就乏味,，所以如何讓學生提起興趣,，這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu),、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進行主動地選擇,、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗,。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述_ 假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點,，并應就此進行教學。這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”,。掌握了這個標準以后,，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的,，分析他們未知的,，有針對性地設計教學目的、教學方法,。

新課程評價關注學生的全面發(fā)展,，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程,、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識,、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才,。

1 ．評價學生應該多幾把尺子,。尺子是什么呢？就是評價的標準,，評價的工具,。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去,。

2 ．評價中應遵循“沒有最好,，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下,，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的,。

以上幾點是我在新教材的教學實踐和學習時的心得,。新課程改革已全面展開,，作為一名教師，我們應該盡快適應,，不要怕摔跤,，不要怕挫折和困難，要不斷學習,、反思,，不斷充實自己，積累經(jīng)驗,，在實踐中去感悟新課程理念,，讓實踐之樹常青。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十四

在這個學期,，我校教學教研模式發(fā)生巨大改變,。一個大的背景是，我校展開全面的教學改革,。教改是個摸索和探索的過程,，因此，八年級的思想政治課程教學也在探索中前進,。具體的收獲暫不評論,。對于課改，我們有許多的感想和反思,。

一,、課改對老師提出了更高的要求。

課改要求以導學稿為主要載體,。教師課堂教學一定要求使用導學稿,。所以，備課環(huán)節(jié),，除了以前備教案學案之外,，還要設計導學稿。因為設計所有年級所有班級,，所以,，導學稿設計要求所有政治課老師參與設計，提倡集體備課,。每周所有政治教師要集中在一起，共同探討,，共同分析,，所以，工作量明顯加大,。同時,，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學模式,，形成以學生“學”為主的課堂教學模式。教師的作用是引導,。這對教師的傳統(tǒng)教學習慣和知識儲備提出了更高挑戰(zhàn),。所以，教師要不斷調(diào)整自我,，提高自我,。

二、小組合作學習和課堂教學秩序的和諧

小組合作學習實施以來,，馬上產(chǎn)生了效果,。學生的學習積極性迅速提高。課堂里,，大家踴躍回答問題,。課堂競爭激烈。小組之間競爭也非常激烈,。但是,，出現(xiàn)了另外一個問題，傳統(tǒng)的課堂教學秩序遭到顛覆,。所以,，針對這種情況，需要一個制度來調(diào)整,。實際教學中,，我利用班主任的權威，建立了小組合作競爭的制度,。防止課堂教學秩序過于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來熱熱鬧鬧，應用起來死翹翹”的尷尬局面,。

三,、小組合作存在的問題

在實際教學中，小組合作并不是總很和諧的,。問題不斷出現(xiàn),。問題一：每個小組都是按成績的好、中,、差搭配的,。成績最好的同學擔任組長。負責小組的合作學習,。但是,，問題在于，使用導學稿的過程,，實際上,，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過度依賴好生去解決問題。最多就充當一個發(fā)言的傳聲筒而已,。小組長也搞的好疲憊,，不愿意再擔任組長。問題二：雖然提倡小組合作和小組間競爭,，但是,，不是每個人競爭意識都很強，集體榮譽感也不強,。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽感,，但往往因為某個人導致小組失利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn),，時間長了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂。這個問題,，又如何解決?

四,、導學稿的使用和多媒體教學結(jié)合存在的問題

課堂教學使用導學稿，比較強調(diào)學生的自主學習和合作學習,。教材的主要教學點都在導學稿中體現(xiàn),，學生是先解答再回答。但是,，使用多媒體教學,，主要是圖文音并茂，以吸引和促進教學,。這就產(chǎn)生一個矛盾,。多媒體教學怎么和導學稿實現(xiàn)有效結(jié)合?

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十五

1、由于是開學的第一堂課,，學生積極性很高,，回答問題很積極，課堂氣氛比較活躍,。

2,、在上正課之前我對本學科進行了一個基本的介紹，通過我的引導,，讓學生們暢談本科目和小學所學的《思想品德》的差異,，再對初中《思想品德》三年的學習內(nèi)容有了一個大概的了解，從而使學生意識到改課程的重要性,。

3,、介紹完之后我對學生提出了這門課的一些基本要求，使學生明白本學科應遵守的一些原則,。便于以后教學的開展,。

4、本節(jié)課我從認識班級和同學為主,，主要是幫助初一新入學的同學適應新的學校生活,，從物理環(huán)境過度到心理環(huán)境的接受。

1,、我采用了一個“自畫像”的小游戲,，讓學生們自己當堂制作一幅任何一樣可以代表自己的圖畫，旨在在學生們用自己最獨特的方式讓對方認識到不一樣的自己,。但是時間有限,，沒有能讓同學們在課堂上去逐個的認識對方，只是簡約的在課堂上抽取幾個比較典型的例子像學生展示,，這樣并未取得一個理想的效果,。

2、對學生從小學到初中生的轉(zhuǎn)變難度沒有一個全面的認識,。在學生記筆記這一方面的指導方法欠佳,，在學生記筆記時，應留足夠的時間,，在此過程中應走下講臺,，檢查學生記筆記的習慣。

3,、在ppt制作方面上,，還有待完善，尤其是在記筆記展示的地方,，應該用不同的字體顏色區(qū)分哪些是課本上有的,，在書上直接劃下即可。哪些是書上沒有的,，應該抄下來的,。

4、如何引導學生明白“集體與個人”的問題對于一個剛上初一的學生來說有點難度,。

1,、“自畫像”這一活動可以增加一個“抽簽”的環(huán)節(jié)，讓每個學生得到一個別人的卡片,，讓后再讓他們自行對號入座,，效果也許更好。

2,、在上完課之后應先讓學生們自己做出本堂課的知識點,，讓后在展示出ppt，這樣有助于培養(yǎng)學生的自主歸納能力,。

3,、在本堂課上完之后,，應列舉一些實例或者是多去了解學生所遇到的一些現(xiàn)實問題，從學生的現(xiàn)實問題出發(fā),，學與致用,，培養(yǎng)學生運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十六

魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文,，本學期我們學習了這篇文章,，雖然總體看，教學效果是好的,，但是,，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美,，按捺不住自己的沖動,，要把反思寫一寫，希望對以后的教學有所幫助,，也希望在教學之路上能夠鉆研得更深入,。

教學目標的制定要符合學生的認知程序和認知水平，要切實了解學生掌握知識的情況,、在本節(jié)課中,，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學情,。

在組織教學中,，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導入新課的時候,，可以做得更吸引學生,。

我的教學，沒有真正做到放手讓課堂變成學生的課堂,，如果在教法上下功夫,，完全可以還課堂給學生。

課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：

(1),、表面熱鬧,、一問一答，美名曰：師生互動,。新課程改革強調(diào)教育是“為了每一個學生的發(fā)展”,，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程,，檢查,、審視學生在學習過程中學到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,。通過這種反思,，使教師及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時,，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞,，這時，師生一問一答,，課堂氣氛表面上很熱烈,，但教學效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機智，而是僵化地照搬教案,，忽視了學生的主動發(fā)展。課堂上的問答也只是限于幾個學生,，對學生主體參與的教學理念理解得不透,。

(2)、提問只關注結(jié)果,，忽視對規(guī)律的揭示,。如只關注答案“是什么”、“對不對”,、“是不是”等,，很少引導學生探究的過程。

(3),、提問面向少數(shù)學生,，多數(shù)學生“冷場”。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十七

教師在自然環(huán)境中講解速寫,，在實踐中教學,，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感,，更能激發(fā)學生的興趣愛好,。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學生的情感,。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解,，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片,，引發(fā)學生的制作欲望,。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能,。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機,。最終教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一齊互動，實踐教學增強學生的興趣,，培養(yǎng)學生的情感,。在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫,，學會了如何取景進行繪畫,。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,，教師經(jīng)過運用在真實景中繪畫,，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美,，陶冶了學生的情感,。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動,，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫,。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

經(jīng)過親自動手,，利用自我身邊能夠找到的材料,，制作一個《童話的城堡》，能夠在里面鉆來鉆去,，是一件多么另人激動的事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會,，因為美術學習不可是知識技能的

傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平,，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動,。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形,，擺一擺,，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,，如窗簾,、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習,。

在上完美術課《名字的設計》后,，學生學會運用不一樣的形式設計自我的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生,，學生選擇他們喜歡的一種形式,，導入主題。說出自我的設計想法,，然后開始繪制,。整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮,。設計出了多種造型的名字形狀,。并且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型,。如“點”,，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示,?？傊?jīng)過本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮,。

我在上低年級美術《幻想動物》時,，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿,、牛、蛇,、鷹等動物組成的動物,。并出示龍的圖片，學生分析圖片,。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭,、貓的身體的動物為例,，能夠由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作,，能夠運用不一樣種類的工具制作或繪畫,。學生創(chuàng)作出許多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字,。

本節(jié)課,，我根據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造本事,。

在《幻想未來的景色》的繪畫中,，我經(jīng)過圖片、故事的結(jié)合,，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來,。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿期望,，所以產(chǎn)生了繪畫的興趣,。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此,，也會產(chǎn)生很大的效果,。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔,。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象本事,，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。并且還能使學生在愉快的環(huán)境中歡樂的學習知識,。

在上美術課《誰最美》中,，學生經(jīng)過教師講故事和圖片，使學生了解故事,。從中學到了美的真正含義,。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看,，要求他們分析出圖片的資料,。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的資料編成故事講給他們聽,，使學生進入教學情境,。并且能發(fā)自真情實感的完成教師留給的繪畫資料。

總之,，社會在提高,，方法在更新。要想與時俱進必須不斷的反思過去,，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應用,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十八

從事物理教學已有幾個年頭了。教學中有喜悅也有煩惱,。很喜歡站在課堂上和學生一起學習物理概念,，探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅,。課下為學生答疑解惑使學生豁然開朗的過程,。

由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學,。由于文班物理不是高考科目,，學生普遍不重視。不愿意學,。上課沒有積極性,，心思不在課堂上,。因此如何提高學生的學習積極性，讓學生認真聽課,，真正在課堂上學到一些東西,，是我一直苦惱和苦苦思索問題。

因為一周只有兩節(jié)課,，且間隔時間較長,。學生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學生課下能夠主動復習,，記住概念規(guī)律,。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復習一下。對重點概念,、規(guī)律,、公式進行提問。且反復講其重要性,，物理學科特點,，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上。

課上,，想法設法吸引學生的注意力,，時刻關注學生聽課狀態(tài)?？从袥]有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情,，有沒有走思,。適時提醒他們注意聽課。

盡量增加課堂的趣味性,，用生動的語言授課,。多讓學生參與。比如在理解力的相互性時,，我是這樣做的,，讓學生用力拍桌子，讓學生說出自己的感受,。學生都嚷疼,。然后我會說：“你在用力打桌子，為什么你會覺得手疼,？”學生答桌子也給了手一個力,。再追問什么時候給手的力。學生答用力拍桌子時,。由此總結(jié)出力的相互性性質(zhì),。概括一下就是“我給你一個力,，同時你也給我一個力?！痹谥v受力分析時,，a物體靜止在斜面上對a進行受力分析。學生往往會把物體給斜面地壓力也畫上,。這時我就會問他們這個壓力是誰受到的,？當他們回答是斜面時，我緊接著說既然是斜面受到的力為什么要安在a物體上,，這不是明搶嗎,，斜面愿意嗎？

課堂上所舉例子盡量拿學生說事,，讓他們能深入所涉情境中,，親身參與，親身體會,。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者,，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,，他所受的摩擦力分別是f1和f2,。那么這兩個力的方向，大小關系,。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學生爬樹勻速攀上和勻速下滑,。體會所受摩擦力。因為大多數(shù)學生有這樣的切身經(jīng)歷,，很自然的把自己置身其中,。從而能較快得出答案。

總之,，教學是一門藝術,。要想教好，需要你不斷的學習,、探索,。學生是一本大書，需要你耐心去讀,。深入其中,。真正了解學生，針對他們的個性特點去設計教學,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇十九

一,、背景 現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律,，并結(jié)合教學實際,，合理設計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用,，教學相長,，才能達到教學效果的最優(yōu)化。

二,、教材分析 1,、話題：本課時選擇的是初二英語課本第四單元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務“food and lifestyles ”而展開的,。

2,、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。通過學習,，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣,。

3、目標：(1)理解課文內(nèi)容,，知道如何捕捉細節(jié),。

(2)根據(jù)圖片猜測大意。

(3)引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的能力,。 step 1: warming–up activities

(一)free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?” 設計思路：以討論日常生活的話題進入,，可以活躍課堂氣氛。同時,，由于每天都有值日生報告,，可以鍛煉學生的書寫和口頭表達能力。另外,，在交流過程中,，也互相鍛煉了學生的聽力水平。

(二) some names of food (let the students speak freely.) 2. to show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?” 設計思路：(1)通過感性的圖片教學,，可以進一步調(diào)動學生的學習積極性。 (2)讓學生相互問答,，了解食物的名稱,，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

(三)discussion : (1)what food can we eat a lot? (2) do you think ? is good for our health? (3) which is your favorite? 設計思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學生的好奇心,，為進入正文教學打下基礎,。最后向?qū)W生展示有關食物的相關鏈接(p67)-- “healthy eating”，并讓他們參與討論,，知道哪些才是正確的飲食,。 教學后記：針對上述教學設計和課堂教學活動，筆者有以下三點體會：(1)本活動在設計上比較符合學生的認知水平,，能激發(fā)學生完成任務的興趣和參與活動的熱情,。(2)能使閱讀前的“warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用,。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎。(3)上課伊始就順利切入主題,，中間過渡自然,，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性，能使學生產(chǎn)生強烈的共鳴,。 step 2: reading (一)listening and scanning: 1. what do students want to be?

2. what do students eat for breakfast now? 設計思路：(1) 聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑,。通過讓學生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目的地聽和讀,，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的內(nèi)容,。 (二)intensive reading: read the text again, try to answer some questions: 設計思路：進一步有目的地讀，可以讓學生更好地了解課文細節(jié),。同時,通過搶答加分的方式,，進一步激發(fā)學生的主動參與性。

(三)skimming: 1. to ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. to ask groups 3 & 4 to retell the story. 設計思路：1,、讓學生進一步閱讀課文,，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學生交流與合作能力,。 2,、通過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的能力。

(四)extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles. 設計思路：學以致用,，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣,。同時，通過這項活動可以充分訓練學生的綜合技能,。

四,、教學后記 針對上述教學設計和具體的教學活動，本人事后有以下幾點思考：

1,、比賽是學生比較喜歡的學習方式,。以競賽形式貫穿整個教學活動是該部分教學設計的亮點。在比賽過程中,，學生反應積極,，討論熱烈，思維活躍,，競爭激烈,，教學效果比較令人滿意。同時在教學過程中,，充分并合理安排學生的合作活動,，讓他們在合作探究_同提高，收到了較好的效果,。

2,、只有通過閱讀才能讓學生理解課文內(nèi)容,，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意,，情節(jié)捕捉,，合作探究和延伸訓練”四個步驟，培養(yǎng)學生概括主題,、捕捉細節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能,。教師同時能注意設計合適的銜接語言，使各個教學環(huán)節(jié)自然過渡,，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)并開展活動,。

3、教師在教學過程中積極調(diào)動學生,，讓學生自己來組織并完成任務,，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十

每一個教師教完一堂課,，定有自己的感受感悟,、感想感嘆，若能對此進行簡要的歸納整理,，撰寫“教學反思”,，則能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學中的干擾因素則有助于找出教學過程中的成功和不足之處為教學提供可靠依據(jù),，也有助于加深對教材的理解和教學改革的力度,。能促進我們教師自己的教學能力、教學水平的提高,。

歷史情境教學就是教師運用或滲透情感并利用各種教學手段,，通過對圖片、錄像,、電視,、多媒體課件的展示，學生表演等方法,，渲染出形象,、生動、感人,、逼真的教學環(huán)境和氛圍，多方面,、多層次,、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。

“智者千慮,，必有一失“，一堂課中,，無論設計多完善,，也會有疏漏，無論教學多么成功,，也難免有失誤之舉,。如果每節(jié)課后，教師都能對自己或別人的課認真進行反思,、探究和剖析,，并研究解決問題的方法，采用多種形式進行補救,，取長補短,，以避免在以后的教學中重蹈覆轍。

總之,，不進行教學反思,，教師教學水平就會永遠停留在原來基礎之上，實踐證明：反思教學中的得,、失,、，疑能使我們以后的教學揚長避短,，常教常新,，不斷進步，積累教學經(jīng)驗,，提高教學水平,，提高教學質(zhì)量。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十一

思之不慎,，行而失當”反思意識人類早就有之,。“反求諸己,，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師,，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端,，得教益,。

今年，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結(jié)束,，就此,，我作了以下反思。

1,、由于新教材數(shù)學教學的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的,、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍,，忽視對學生的基礎,、能力的關注。

2,、課堂教學不能針對學生實際,，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進行有效地取舍、組合,、拓展,、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點,、中考熱點和中考難點的滲透,，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化,；課堂密度要求不足,，學生參與機會少、參與面??；課堂留給學生自疑、自悟,、自學,、自練、自得的時間十分有限,。

3,、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍、要求,、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學中依賴于復習資料,，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng),，

教學反思

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價,，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”,，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題,。

1,、學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力,；在數(shù)學課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外,，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2、學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學學科復習的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性,，數(shù)學學習缺乏主動性。

3,、部分學生缺少教師明確的指導,，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯,。

4,、基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初中數(shù)學教師首先要有正確地意識,，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦,，卻沒有得到應有的發(fā)展,，也是無效或低效教學。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1,、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂,，更能提高學生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,，從而最終提高學習的聽課效益；其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教,，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學,。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導,，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學內(nèi)容。

2,、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學效益,，教師還可以制定科學的、操作性強的,、激勵性的英語學習效果評價制度,，堅持對學生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學生的學習,、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習要精,，作業(yè)要精,。同時，我們要積極進行教學反思,，由教師自己及時反省,、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學方法,，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習,。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料,，適當拓寬。

4,、要強化分層次教學與輔導,，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上,，要抓住學生學習的薄弱點,，區(qū)別不同情況，有針對性輔導,。從策略上,，加強學生實際問題的研究，做到缺什么,、補什么,，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生,，采用教師定學生,、師生結(jié)對,、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績,。

一是抓住課本,，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù),。因此,，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十二

看著學生的寫作能力令我十分擔憂,，“如何恰當指導并切實提高學生的英語寫作水平”一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習題上的寫作訓練，通過引導學生選擇自己最熟悉,、最有把握的詞語,、句型，運用多種表達方式表達同一個意思,，學會避難就易,。成文后，要求學生檢查是否存在以下問題：要點有無遺漏,，語法,、句子結(jié)構(gòu)有無問題(包括時態(tài)、冠詞,、介詞,、單復數(shù)、大小寫,、代詞等用法錯誤或使用不當),，拼寫、標點符號是否正確,，格式是否正確,，字數(shù)是否符合要求，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等,。

這樣的指導能在不知不覺中培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力、謀篇能力和英語語言的綜合運用能力,，進而促進學生的整體寫作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓練

英語寫作就像建筑房屋,，也需要打好地基------進行必要的基本功訓練。在我的教學中,，經(jīng)常設計如下基本功訓練：

1.造句訓練

(1)基本句型訓練

英語中的五個基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點,，通過反復練習力求掌握。

(2) 擴句訓練

在簡單句的基礎上進行擴句,。主要是增強詞匯表達的豐富性,，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞,，以避免重復。教師要適時引導學生擴大句式,，鼓勵學生利用課文中的句型造句,。例如：

the girl likes reading.

the pretty girl likes reading novels.

the pretty girl likes reading novels very much.

(3)“發(fā)散思維” 訓練

“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達同一內(nèi)容，鼓勵學生百花齊放,。例如：表達“他的英語很好,。”可用以下句子：his english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通過這樣的訓練,，可以增加學生表達同一句子的靈活性,，提高應變能力。

2.連句成文訓練

一篇好的英語作文應該句子流暢,，意思連貫,、邏輯合理、層次分明,，這就需要學生運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來。因此,，訓練學生辨別句子之間的關系,，學會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

例如：有這樣一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”顯而易見,，這是一篇初級的英語習作,，盡管用到了but構(gòu)成并列句，也出現(xiàn)了i think引導的復合句,，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡單,，沒有亮點。于是,，引導學生做了連句成文練習,，上文改動如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often study grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”這樣一比較，上下文的區(qū)別就印在了學生的腦海中,，對連句成文練習也有了很深的認識,。學生們往往會把連句成文練習視作學習的挑戰(zhàn)，“百家爭鳴”,，學生躍躍欲試,，一比高低，因此,，也常常能激發(fā)學習的興趣,，效果較好。

3.改寫或復述課文訓練

如果學生寫出的英語作文符合英語表達習慣,，文理通順,，語言準確得當,，條理清楚，他們的寫作情緒就會高漲,。而改寫和復述課文也是行之有效的寫作訓練方法,。

(1) 改寫課文

在訓練學生寫作的教學實踐中，我主要采用改寫人稱,、引導學生把對話改編成短文或歸納課文要點等方法,。例如：選用課本上的文章jane`s day進行改寫，然后在班內(nèi)進行交流,。學生個個聚精會神地聆聽并對不正確的地方爭先恐后地進行更正和補充,。

(2) 復述課文

引導學生抓住文章中心，提取關鍵語句,，訓練連句成篇的能力,。例如，在學習mary`s happy life后,，我要求學生課內(nèi)復述,，并在課外將課文改寫為80詞左右的短文，結(jié)果大多數(shù)學生都能寫出令人滿意的新作文,。這類訓練既培養(yǎng)了學生總結(jié),、概括、變通的思維能力,，又鍛煉了學生遣詞造句,、連詞成篇的書面表達能力。

以上這些練習可以引導學生利用已掌握的知識進行再創(chuàng)造,，由淺入深,，循序漸進，可以激發(fā)學生的寫作熱情,。

4.背誦范文并仿寫訓練

我們都知道,，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”,，學英語也是如此,。對學生來說，英語寫作需要大量的語言輸入,，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證,。所以在多年的教學中，我一直堅持讓學生朗讀背誦部分課文,。首先朗讀可以增強語感,，學生在背誦的過程中能夠感悟英語語言的習慣表達，還可以使學生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性的運用文章中的詞匯,。初中生背誦范文后仿寫,，可使文筆流暢，寫作速度加快,，寫作能力大大提高,。

三、 面批點評訓練

對一些學生來說,，個別輔導式的面批效果很顯著,。面批時，老師要與學生交流,，并對其進行寫作指導,，指出習作中優(yōu)點和錯誤及修改方案。因此,，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學原則,，還能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動學生的寫作積極性,。這主要分兩類：

1.典型錯誤文章

老師精心挑選學生習作中的“錯誤百出”的文章,，在課堂上呈現(xiàn)給學生，由師生共同修改,，特別是時態(tài)錯誤及漢語式的句子,，指導學生各抒己見，找出錯誤改正,，學生學會了細心認真，意識到了自己寫作中的錯誤,，明確了今后努力的方向,。

2.佳句展示文章

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十三

曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟,、是反思,，一日三省能及時發(fā)現(xiàn)問題，除惡揚善,，“三省已身”是古代圣賢修身養(yǎng)性之道,。作為一名新時代的人民教師，更要注重反思,，反思自己的教學行為和教學習慣,，提升現(xiàn)有經(jīng)驗，將有效經(jīng)驗升華為智慧和方法,，促進教師發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。而教學問題正是教師成長的起點,，解決這些問題是提升教師素質(zhì)的關鍵之處,，對于教師自己的專業(yè)成長,、自己的主體性和創(chuàng)造性地位的提升等方面具有重要價值，還可以提升教育教學的理性程度,，可以說有反思才會有提高,。在促進教師專業(yè)發(fā)展眾多可能的途徑中，這種不脫離教師工作實踐的“反思”,，因有著獨特的優(yōu)勢,，而越來越受到較多的重視。

能夠經(jīng)常積極主動反思的教師和從不反思的教師在教師成長道路上曲線是不一樣的,，經(jīng)常進行反思的教師,，以批判的眼光重新打量自己的日常教學生活，在理論上和實踐上能較快地達到一個較高的高度,，成就教師人生,，練就教師智慧，從而成為名師,。正如一位教育家所說的：經(jīng)驗+反思=名師,。著名的小學語文教育專家于漪就是經(jīng)過三年反思成為名師的；而不會或者從不反思的教師,，長期埋頭于以重復為特征的日常教育生活,，往往對教學中的問題視而不見，習以為常,，見慣不怪,，只低頭工作，不抬頭思考,，只能停留在原始狀態(tài),，也談不上改進和發(fā)展，只會在原地踏步走,，或者只能是經(jīng)驗型教師,，只能是教書匠，他的教學活動只能是機械性的重復,?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”,，只有跳出教學過程,，站在教學過程之外，，反思我們的教學，才能真正認識自己的教學,，客觀地評價自己的教學,，才能成長為一名真正成熟的主體性比較強的學者型,、專家型教師,，反過來才能進一步搞好我們的教學。

因此,，作為一名新時代的教師,，我們必須隨時隨地地反思我們的教學理念、教學方法,、教學行為,、教學技術，只有這樣才能有效地提高我們教學實踐的原理性,、針對性,、實效性以及教師自己的主體性、創(chuàng)造性和時代性,。

教師反思的方法有哪些呢,？

1、教學日記法

教師通過寫教學日記,，記下自己的教學實踐活動中的重要事件,，并記錄這些事件的細節(jié)，記下自己的感受,、發(fā)現(xiàn),、感悟、疑慮,，記下頭腦里突然閃現(xiàn)的關鍵思路,，然后進行理性分析。具體而言,，我們可以反思這樣的問題：在一天的教學過程中,，我最滿意的地方是什么，我感到與學生關系最密切最投入的時刻是什么,，我感到最不投入最厭煩的時刻是什么,，我最焦慮的是什么,，最讓我驚奇的事件是什么,，如果再給我一次機會讓我重新開始，我會把哪些事情做的更好,，最讓我感到自豪的是什么,，若能再進一步改進一下的話，又會出現(xiàn)什么意想不到的效果呢,？……

通過長時期聚焦這些教學活動的具體事件,，你將更加了解自己的教學形式、教學策略以及教學任務的種類，更加了解自己,，找到的最適合自己的教學形式,、教學策略，也將更加確切了解自己在教學活動中所遇到的困境,，以及解決困境的基本思路是什么,。研究、反思自己的真實的問題,，才能提升自己的專業(yè)水平,，從而提高教育教學成績，實現(xiàn)教師價值,，這種教學反思操作性強,，適合每一位教師，效果最明顯,，如果長年堅持,，定能成功。

2,、教學錄像法

隨著科學技術的不斷發(fā)展,，先進的教學手段已進入學校，教師要充分利用這些教學手段改進自己的教學,，如把自己的課堂教學過程用攝像機錄制下來,，然后在課后觀看分析，反復推敲錄像,，有時就會對自己的教學實際感到震驚,，同時也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，如讓我們了解自己的教學語言是否精煉生動,，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等,，針對暴露的問題進行改進完善，然后再錄像再分析,，直到自己滿意為止,。這是種連環(huán)式改進，成長過程的作用尤為明顯,。

3,、同伴觀察法

邀請同事或者資深的教師，到自己的課堂中,，讓他們提意見,，共同商討改進教學，在這種反思方法中,，教師要不怕丟人現(xiàn)眼,，不怕班門弄斧,，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝,。

總之,，作為一名教師，應該對自己的課堂不斷實踐,，反復比較體會教學中的存在問題,，通過反思才能更清晰地了解自己，認識自己,，并在此基礎上進行自我更新與重建,，實現(xiàn)教師之“人”與教學之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神,，積極參與教學研究,，不斷反思，概括自己的成敗得失,，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識,、反思能力，進而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì),，在成就事業(yè)的同時也成就了自己,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十四

近兩年來,筆者參與了初中數(shù)學新教材的教學與研究活動,通過上課、聽課,、評卷,、查閱,發(fā)現(xiàn)了不少值得思考的問題，因篇幅所限,本文只擇其兩則評述一二,，若有不妥當之處,請讀者批評指正,。

教材[1]中給出了一個關于直線的公理:“所有聯(lián)接兩點的線中,線段最短，”這個公理的關鍵詞是“聯(lián)接”“線”“線段”,，而其中的“線”,是所有“折線段”“曲線段”“直線段”的總稱,，弄清其中“線”與“線段”的區(qū)別是理解掌握好該公理的關鍵所在，而至于“聯(lián)結(jié)”一詞,只要教師稍作演示,學生就會理解,。

可是,對于這個簡單的公理,與教材[1]配套使用的《教師教學用書》[2]和《教案》[3]中卻把它補充解釋得復雜紛亂:

“注意這里用的是‘聯(lián)接’,不是‘連結(jié)’，‘連結(jié)’是專在連成線段（不是其他線）的時候用的,?！?/p>

“教師要對公理中的‘聯(lián)接’兩字與前面所學的‘連結(jié)ab’中的‘連結(jié)’作比較,讓學生弄清兩個詞的不同含意:‘連結(jié)ab’只是指畫出以a、b為端點的線段,‘聯(lián)接’是指用線把a,、b兩點聯(lián)起來,線段是聯(lián)接a,、b兩點的線中的一條,?！?/p>

在這個“解釋”的指導下,幾乎所有初中數(shù)學教師都反復提醒學生要注意“聯(lián)接ab”與“連結(jié)ab”的區(qū)別,，有的甚至還編出有關習題或考題要學生做，把學生們弄得云里霧里,。

“聯(lián)接ab”與“連結(jié)ab”真有區(qū)別嗎?非也!

初中幾何教材中有這樣一道傳統(tǒng)習題

“使兩個直角三角形全等的條件是

(a)一銳角對應相等

(b)兩銳角對應相等

(c)一條邊對應相等

(d)兩條邊對應相等“

其中(a)、(b),、(c)錯誤顯然,故學生們都選了(d),，幸好,答案也是選(d)，于是,學生與教師皆大歡喜,。

然而,有兩邊對應相等的兩直角三角形卻不一定全等!例如邊長分別為3,、4、5的△abc與邊長分別為3,、5,、的△def,雖然它們都是直角三角形且有兩邊對應相等,但它們并不全等。

也許有人認為,題中的“對應”應理解為“直角邊對應直角邊”,、“斜邊對應斜邊”,不應該出現(xiàn)“直角邊對應斜邊”這第三者,。

可是,對于“對應”這一原始概念的含義,教材中并沒有什么特別的限制,此題中也并不給出如此特殊的約束,因此上述這種“理解”是不正確的，也許正是這種錯誤的“理解”導致了上述的錯誤習題,。

由于教材中有這樣一個習題,因此有些教學輔導讀物則據(jù)此編制出類似的習題或考題,如《黃岡題庫》中就均有“有兩條邊對應相等的兩個直角三角形全等”這樣一個判斷題,，令人疑惑的是,對于同一個題,該書后面所給的兩個答案卻分別是“×”和“√”。

我們曾經(jīng)諄諄告誡學生:“有兩邊和一角對應相等的兩個三角形不一定全等”,其中的“一角”當然包括了“直角”,那么命題“有兩條邊對應相等的兩個直角三角形全等”的真確性不是值得懷疑了么?

由此看來,對命題“有兩條邊對應相等的兩個直角三角形全等”犯迷糊,都是因教材中的這個錯誤習題惹的禍,，因此,在教學中如何恰當?shù)靥幚碓擃},是值得我們思考的一個問題,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十五

《搭石》這一課,，我進行了認真的備課，搭石教學反思,。當我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即,，人們精心挑選石頭擺放在小溪中,，幾番精心踩踏,；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時調(diào)整才肯離去,；一行人走搭石,，動作協(xié)調(diào)有序,，聲音踏踏，清波漾漾,，人影綽綽,，充滿了詩情畫意,；兩個人面對面過溪，招手禮讓,，閑話家常,；偶遇老人，蹲身下伏,，背負過溪……

課文語言質(zhì)樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生,。根據(jù)本文特點,，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學時我注重以人為本,，以讀為本,。采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景,?！边@一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎,，注重引導學生充分地讀,，在讀中體驗、感悟,，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中欣賞,、升華,。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終,。

讓學生通過這些畫面的體會,，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景時，學習最后一段,，并通過背景介紹,，使學生進一步感受搭石默默無聞的美，情感又進一步得到升華,。

教學中,，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學時,，我不光引導學生了解意思,，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解,，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學生自學能力,。在對學生進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，要注重對學生關愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導,。比如在朗讀中潛移默化,，在過渡語、小結(jié)語,、激情語中滲透,。從而讓學生感受到：勤勞是美、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻了愛,，我們的生活就充滿了美。

在教學中,，盡管我想把同事們集體的智慧最大限度的體現(xiàn)在課堂中,。但是，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

整堂課自己給學生的空間還不夠,，因此，便有了整堂課都希望學生順應自己的思維方式,，害怕學生在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式,。如在教學從人們走搭石的畫面中體會家鄉(xiāng)的一道風景時，我總喜歡讓學生按順序交流,，不想讓學生跳出我的思維方式,，因此便有了課堂上，自己在瀏覽孩子們讀書勾畫的情況時,，特意尋找按順序勾畫的孩子來首先來發(fā)言交流,，這樣就讓孩子們的思維順應了我的思維方式。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十六

怎樣進行有效的閱讀教學,，其實真是我們平時教學中的一大難題,，因為時間緊，任務重,，按時將容上完都很緊,，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容,，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料,，聽說讀寫有機的結(jié)合，把閱讀教學搞好，在時間和形式的允許下適當?shù)脑黾诱n外閱讀,。

一,、利用好教材進行有效的閱讀教學

1、讀與聽,，聽在先,。

平實的聽說課教學，對于學生的語音,、詞匯要打下扎實的基礎,，同時讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量,、語法基礎,。在每單元的3a和reading 的練習里聽錄音,，可以讓學生整體的感知閱讀材料,，為學生進行聲情并茂的朗讀做好示范。

2,、讀與說,，相互促進。

就是怎樣把課本中對話練習轉(zhuǎn)換成適當?shù)拈喿x材料,，將典型的話題閱讀變成交流的材料,，進行編對話，敘述,、簡述,、延述、等進一步鞏固理解所學的語言,，達到運用的目的,。例如八年級上冊unit7 would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：would you mind keeping your voice down?與這一單元的section a 和section b的話題很相符，語言功能性很強,，教材的任務設計也很好,，我在做閱讀教學上就用了大量說的練習。例如在課前看圖討論：how many rules of etiquette can you see being broken? make a list with you partner.讀后對課文中第三,、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象if someone cuts in front of you in a line. if someone is smoking on the bus. if someone is dropping litter in the park.設置成幾個場景分組來表演,，學生會利用本單元甚至是本冊書或以前的東西來積極編對話，在課上表演時我記得段楊表現(xiàn)的進步最大,，把不文明的行為動作表演的夸張好笑,，語氣語調(diào)大膽利用，雖然有的不是很準確,，但是他那種積極參與,，能用英語交流的勁頭是以前沒有的。孩子們敢用了，知道用了,，會用了,，我們的教學目的不就達到了嗎?

3、讀與寫,，互不分離,。

在課本教學當中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習,，現(xiàn)在中考題當中的閱讀表達題目a. 根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題,。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。c.請給短文擬一個適當?shù)臉祟},。不就是在考查學生的讀寫表達能力嗎?在初四復習階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,，其實主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓練雖有,，但不扎實,，所以我們要重視一些讀寫的訓練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,，所以訓練還是要在平實,，從初三有閱讀課開始就要多設計一些這樣的題目，像回答問題有時要設計些有技巧性的,，尤其是到初三下學期,，多設計一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習,，因為難,，所以才多練。

對文中的主題句,，典型的詞匯,、或一些典型的句子，甚至是段落要讓學生來翻譯,。對于翻譯我們不能忽視,，利用好了一定提高學生的詞匯量，閱讀能力,。我曾經(jīng)在班里進行過翻譯比賽,，先是英譯漢，后是漢譯英,。英譯漢的比賽是讓學生自己找一篇好的英語文章來翻譯,，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語比較簡單而有意思的文章，大家在周末翻譯下來,，先在小

組內(nèi)選出好的來交給老師,，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學們來評出一二三等獎。選出最好的有機會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好,，學生的閱讀積極性提高了不少。

二,、課外閱讀要抓住平時與集中,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十七

每一次上完新課，我都會準備一至二課時的習題講評課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學生對答案上,，而是想通過對習題的講評達到系統(tǒng)認知，解決疑難,，復習,、鞏固、回顧舊知,，并鍛煉學生進行實戰(zhàn)演練進而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時間的習題講評，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀,。具體歸納如下：

一,、課堂參與度不大,，追本溯源是學生對習題講評的認識不足,。

傳統(tǒng)的習題講評課，學生總認為講習題是在對答案,，無聊,，沒新意，因此在課堂上你總會見到無所事事,，自娛自樂,，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面。但是話又說回來,，不管我教學方法,，目標如何設定，想學的同學還是樂此不疲地愉悅在其中,。

二,、拓展太多，致使課堂教學效率低下,。

習題講評,，對我來說初衷簡單，就是想讓學生通過對典型題目的探究,，達到舉一反三,，學以致用的目的。所以，在教學過程中,，我都會對所講知識點進行全方位的點撥和拓展,，比如，我在講字音辨析題時,，首先會讓學生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會哪些字詞上設置陷阱。此時,，同學們通過探究,、分析得知，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字,。那么,，針對此種情況，我便會讓學生對此題所涉及到的具體內(nèi)容,，進行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號，標于題旨左側(cè)空曠處,，以便課下查證,，進而歸納總結(jié)。在此過程中,，我有時可能還會就個別字詞進行特別點撥,、拓展，引導學生進行“輻射式”記憶,，達到發(fā)散思維,，落實新知的目的。

通過此上例證,，不難看出,，用“拓展遷移法”講題，首先講題速度明顯下降;其次,，習題課的課堂有效性和學生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響,。然而“開弓沒有回頭箭”，雖然道路曲折,，但我仍需堅持,，因為“放棄一定失敗”。

針對上述問題,，我特制訂如下措施,，來調(diào)和其間矛盾：

1、變學生被動的“得”為主動的“取”,。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學生以主人翁的身份真切參與課堂,。具體過程：就有代表性的題旨，提問一學生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法,，過程中其余學生仔細傾聽，后各抒己見,，表述自我觀點,，最后師生合作，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式,，不僅活躍了課堂，激發(fā)了學生的思維潛質(zhì),，還最大限度的調(diào)動了學生參與課堂的積極性,，發(fā)揮了他們的主觀能動性。

2,、點到為止,，不再深究。對于有些問題,，作為教師我,，盡可能的做到面面到，但都是點而不透,，留下楔子,，讓學生自主去探究。如前面提到的字音辨析,，我引導學生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源,，進而做下標記,，對涉及到的多音字,，課下查證，并以書面形式總結(jié)歸納,。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時間，保證了課堂的有效性,。

3,、為了保證第二點的實效性，還必須加大對學生檢查,、督促的力度,。對此我會于課堂教學開始前的5—8分鐘到教室，只要是在教室坐的同學都是檢查對象,，個個檢查,，并根據(jù)同學們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見,，爭取盡己力保證習題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號。

通過對本節(jié)課的分析和再認識,，我又有了一個更深刻的感悟,，那便是在教學過程中，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我,，做任何事情都必須認真細致，謹小慎微,，付出比往昔更大的努力,，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十八

一學期的工作又結(jié)束了,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。回顧這學期的工作,，我執(zhí)教701,、702班的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂,，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,，使以后的工作能夠有效,、有序地進行，現(xiàn)將一學期的教學工作總結(jié)如下：

團結(jié)同志,，每天來的不算早但走得很遲,，無私奉獻，嚴格要求自己,，認真完成學校交給的任務和工作,，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,，不早退,，不請病、事假,，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求,。

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃,，有序有效地進行了學習,，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書,，我覺得自己有了很大的提升,。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平,，并能在日常教學工作中很好的應用,。

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材,，深刻理解教材,，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案,，認真地上好每一節(jié)課,。備課深入細致。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。教學中，我重視學生的思維能力,、自學能力的培養(yǎng),，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等,，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究,，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法,、手段,，增大課堂容量，提高學習興趣,，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高,，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生,，給予特殊的關照,，課堂上多提問，多巡視,，多輔導,，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P,，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師,，組成_一幫二_小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標,，讓他們雙方都朝著那個目標前進,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經(jīng)驗類等論文,。

通過班會、晨會對學生進行的思想教育,。培養(yǎng)班干部,，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意,，并從家長的角度去考慮問題,，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績,，而且更注重學習態(tài)度,、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力,、自學能力的培養(yǎng),，我虛心學習、大膽創(chuàng)新,，跟班緊,、認真負責、指導到位,，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用,，使班級真正形成“團結(jié)向上，紀律嚴明,，環(huán)境整潔,，學習刻苦”的良好班氣,。

1、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學生學習,，對學生的引導,、啟發(fā)不足。

3,、新課標下新的教學思想學習不深入,。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手,。由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚,。上課和復習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù),。導致了教學中的盲目性,。

5、教學反思不夠,。

1,、加強學習，學習新課標下新的教學思想,。

2,、學習新課標，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點,。

3、多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強教學反思，加大教學投入,。

教師的工作周而復始,，我將好好反思一學期來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u,，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇二十九

十月份接到學校教師比武通知,，感謝藝體組老師給予我這次比武機會,，在準備期間，我一直在思考,，上好美術課,，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望,。那如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時,，我在前段時間上課實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用,，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。從選教學內(nèi)容到教案的初步形成,，再到兩次的試教發(fā)現(xiàn)問題不斷改進，直到最后的教學比武,，花了將近一個月的時間,。由于剛步入社會、踏入職場,，實際教學經(jīng)驗遠遠不足,，通過藝體組老師的細心指導，在本次教學比武中榮獲一等獎,。

本次教學比武的教學內(nèi)容是樹葉貼畫,。引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎上聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,，進行資源開發(fā)與拓展,。利用學生非常熟悉的樹葉為材料進行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學生的生活,。整個創(chuàng)作活動并不是完全在本節(jié)課堂上完成的,，其實在樹葉的收集過程中，學生已經(jīng)在構(gòu)思,，在有目的地尋找,，這才有了課堂上學生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生,。這種改變學生學習方式,，拓展學生學習時空，對學生獨立學習是大有裨益的,。樹葉貼畫借美術之靈,，創(chuàng)自然之美，不但讓學生在操作動手,、構(gòu)思,、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高,，還讓每一片葉都充滿著智慧,，充滿著生命力。

在教學設計上遵循新課程標準,，并試圖從以下五點來突破本課的重難點：

2,、注重對學生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學的設計上始終貫穿了學生的觀察,、探索,，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果,、輕過程的傳統(tǒng)教學模式,，形成了以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學模式,。

3,、通過不同情境的設置，將學生的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合,，拓展了學生的最近發(fā)展區(qū),，為教學目標的實現(xiàn)作了技術上的準備,。在自然情境中，調(diào)動學生的探究欲望,，激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力,；在任務情境中，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作精神,；在生活情景中,，創(chuàng)作培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神等等,。

4,、注重學科整合。在教學中,，將自然,、音樂、語文等學科的內(nèi)容,，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設置,，與美術學科進行了多學科的綜合整合，突破了單純的學科本位,，促進了學生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展,。

5、注重把“美”貫穿整節(jié)課,，通過對美的觀察,、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造,。教師的板書設計,、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從感官上直接感受到“美”,。

在自身基本素質(zhì)上,，第一，在語言表達能力與表述要有節(jié)奏感上有所欠缺,；第二,，以為課件頁數(shù)越多越好，卻忽視了精簡就是精華,，通過藝體組老師的意見告訴我擺脫依賴課件的毛?。坏谌?，由于在第一二次試教中沒有把握好時間導致上課超時,，而在正式比武時,，一心只想著別超時卻忽視了不能提前,，把收拾整理工具部分放到上課結(jié)束后，導致提前三分鐘把課程上完。希望在以后的工作教學中,，多向其他老師學習,，提高自己的教學能力。

總之,，通過本次教學比武,，對今后的教學工作是一次很大的提升。在今后的教學和工作中,，我會更加認真努力,、揚長避短、虛心請教,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,。最后，我要感謝學校提供這個學習平臺,；感謝各位評委老師對我的認可,；感謝藝體組所有老師對我的鼎力支持和精心指導，感謝194班班主任和56名可愛的學生對我的支持和配合,！

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇三十

來xx中學頂崗實習已經(jīng)過了一半,，我對課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂,，反思如下：

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,，就教育教學質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關系如何？課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞,。課堂效果反應了師生關系,，融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學生的貼心人,，要了解他們的心理特點，關心他們的學習,，身心健康,，尊重學生的思想，善于激勵他們,。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果,，否則產(chǎn)生負效益。

在地理課堂教學中,，我們所面對的學生地理知識和技能參差不齊,，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其對差生,，教師的態(tài)度要慎重,，委婉，更不能放棄對他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系,，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展,，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛,。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,，把這種和諧的融洽帶進課堂,，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如,，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍,。

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,，按照學生的認知規(guī)律，感知,、理解,、運用、深化,，指導學生圍繞學習重點,，展開積極的思維活動，相互交換信息,，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在教學策略的指導下,，教師安排一系列教學事項，提供學習目標,，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵回憶，討論總結(jié),、練習作業(yè),、反饋信息,、遷移應用、實驗操作等,，學生應積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學會了思考,，學會了應用，如此長期的培養(yǎng),。學生的自學能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”,。

要讓學生學得好,，學得生動有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對地理感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學”為“樂學”。地理教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑,、有意思,、有趣味的教學氣氛。只有生動,，才能吸引學生的注意力,；只有活潑，才符合學生的心理特點,，只有趣味,，才符合學生的口味，才能吸引學生,。一切方法,，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣,，都應該采用,。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素,，把它拋出來,，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性,。

總之,，“以學為主,，當堂達標”課堂作為一種理念，更是一種價值追求,，一種教學實踐模式,。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考,、更多的關注,，我要踏踏實實地研究“以學為主，當堂達標”這種教學模式,，從學生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用正確的原理,，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇

本課是一節(jié)閱讀課，主要目的是使同學們能夠通過閱讀,，在文中捕捉不同類型的信息,，通過簡單的推理，提煉出本文的主旨大意,，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動;能夠完成閱讀后思考和討論,。在教學完這節(jié)課后，總結(jié)出了自己對本課設計實施的優(yōu)點和不足,。個人覺得較好的地方有三點：

本課是全英語教學，用英語解釋英語的理念,，也有用實物展示的,，盡量在課堂上不出現(xiàn)漢語，同時也要求學生用英語回答問題,。精心制作課件,，力求做到課件是為本課堂服務的，是為學生服務的,。開始的視頻和歌曲的超鏈接比較好,。本課時我按照聽讀結(jié)合的方法，每次在聽或讀前安排好問題,，讓學生帶著問題去聽或讀課文,，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內(nèi)容,，后又進行了展示,。

不足的地方有三點：

1、要讓學生多多展示,，充分調(diào)動起學生的主觀能動性,，讓學生起主體作用,。

2、要多多表揚學生,，多用激勵性的用語,，要充分調(diào)動學生的積極性。

3,、在課堂教學設計上,，還可以更新穎。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇

1,、課堂上積極表揚學生,，起到了很大的效果。

2,、課堂環(huán)節(jié)設計較為合理,，環(huán)環(huán)相扣，思維縝密,，對課堂時間把握剛好,。

3、作業(yè)時讓學生制定一份適合自己的學習計劃時間表,，這有利于學生能夠根據(jù)自身情況,，有計劃有目的的主動學習，是本節(jié)課知識點的外化行為之一,。作業(yè)布置合理,。

4、讓學生自主討論小學的學習生活和初中學習生活的不一樣,，培養(yǎng)學生對學習問題的分析能力,，根據(jù)自身所遇到的學習問題作出思考。從學生的體驗為主入手,，通過比較的方式,，使學生對初中學習新特點有比較合理的認識。

1,、教師過多的表述易讓學生覺得是空洞的說教,。

2、由于時間的分配和小組之間討論的效率不高,，導致在第三目“出謀劃策”這一活動的討論不夠深入,。

3、在副板書上發(fā)現(xiàn)了漏洞,。

1,、應彰顯學生為主體的新課改要求，在用意用詞上盡可能的讓學生贊同教師的說法,。

2,、知識面有待于拓展,，不能僅僅局限于課本，更不能脫離課本,。

3,、一定要注定寫好副板書，便于學生的筆記跟進,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇

一,、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書(六三學制)七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二,、教學目標

1,、知識目標：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2,、數(shù)學思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用,，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法。

3,、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式,，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。

4,、情感態(tài)度目標：通過猜想,、推理活動感受數(shù)學活動充滿著探索以及數(shù)學結(jié)論的確定性，提高學生學習熱情,。

三,、教學重、難點

重點：探索多邊形內(nèi)角和,。

難點：探索多邊形內(nèi)角和時,，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

四,、教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、討論法

五,、教具,、學具

教具：多媒體課件

學具：三角板、量角器

六,、教學媒體：大屏幕,、實物投影

七、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境,，設疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ,，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨立探索的基礎上,，學生分組交流與研討,，并匯總解決問題的方法。

方法一：用量角器量出四個角的度數(shù),，然后把四個角加起來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。

方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360?,。 接下來，教師在方法二的基礎上引導學生利用作輔助線的方法,，連結(jié)四邊形的對角線,，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動二：探究五邊形,、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。

學生先獨立思考每個問題再分組討論,。

關注：(1)學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論,。

(2)學生能否采用不同的方法。

學生分組討論后進行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個三角形,，3個180?的和是540?,。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形,，然后用5個180?的和減去一個周角360?,。結(jié)果得540?。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形,，然后用4個180?的和減去一個平角180?,，結(jié)果得540?。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形,，然后用180?加上360?,，結(jié)果得540?。

師：你真聰明!做到了學以致用,。

交流后,，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后,，同學們又認真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關系?

(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關系?

學生結(jié)合思考題進行討論,，并把討論后的結(jié)果進行交流,。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個180?的和,，六邊形內(nèi)角和是4個180?的和,，十邊形內(nèi)角和是8個180?的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180?,。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實際應用,，優(yōu)勢互補

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2,、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260?,，它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個內(nèi)角都相等,，則每個內(nèi)角的度數(shù)是( ),。

3、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?,，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等,，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲

學生自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式

2,、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題

3,、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題

(五)作業(yè)：練習冊第93頁1、2,、3

八,、教學反思：

1、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,、引導者

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇

初中數(shù)學新課程實施多年,，已逐步走入了新課程的軌道。教師們更新理念,，積極探索、勇于實驗,，數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變化：如學生主動地開展觀察,、實驗、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設者,、教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化,、課程變化、教學形式的變化,，考試變化中有著太多的疑問,、太多的困惑。現(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試,、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會,，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學生更喜歡數(shù)學了新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關注學生的興趣與經(jīng)驗,，更關注學生的現(xiàn)實世界,，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導學生親身體驗主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機,，教學方式靈活多樣,，師生之間平等交流、共同學習的民主關系逐步形成,，學生更喜歡數(shù)學了,。

2.教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn),，也是不可多得的一次機遇,，教師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教,，而不是教教科書”,，重新認識、定位自己的角色,。教師們迫切更新理念,，提高整體素質(zhì)，重研討,、重實踐,、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長,。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學過于追求“情境化”教學情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的此創(chuàng)設教學環(huán)境,，不僅可使學生掌握知識,、技能，更能激活學生的問題意識,，生動形象的數(shù)學問題與認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”,、“上街買東西”,，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”,，忽略了數(shù)學本身具有的魅力,。新教材提倡設置問題情境、活動情境,、故事情境,、競爭情境等，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學方法,?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設置只有在符合學生的心理特點及認知規(guī)律的前提下，學生才能學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動,。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學生是學習的主體，是學習的主人,，教師的教學方式發(fā)生了變化,。有些教師常講“我們要蹲下來與學生對話”，如果是平等的,，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設計,，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時,，更關注的是教學進度和當堂的教學效果,，忽略了學生思維的發(fā)展和“做數(shù)學”的過程，置學習過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學生去合作,、探究，不愿放手讓學生去體驗問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡化探索,，重模仿，教師實質(zhì)上還是“解題的指導者”,，走出了新課程倡導的學生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境。

3.分組合作學習,、討論“熱鬧”充當新課改“標簽”學生是否積極主動參與學習活動,，樂于與他人合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標，但評價要定性與定量相結(jié)合,，尤其是定性部分更要關注學生是否真的有效參與,、獨立思考，真正獲得解決問題的策略與方法,。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧,，笑聲越多越好，小組討論流于形式,，討論問題數(shù)學思維層次低,，指向不明，為討論而討論,，以問代講,，“雙向交流”太多太濫，教學出現(xiàn)盲目性,、隨意性,，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性,。課堂教學貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎知識,、基本技能和學科基本思想方法，重視教學目標多元化：知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度和價值觀,。

4.電腦代替“人腦”,，鼠標代替粉筆計算機輔助教學作為現(xiàn)代化教學手段能處理好靜與動、局部與整體,、快與慢的關系,，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學生的學習情緒，提高興趣,，擴大知識的信息量,，啟迪思維，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板,，有的數(shù)學課應用多媒體手段，視聽圖畫晃動頻繁,，學生眼花繚亂,，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學生的感官刺激，課件只是一種點綴,，不利于學生思維能力培養(yǎng)和理性思考,。教師應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具、學具,、黑板)結(jié)合起來,，優(yōu)勢互補方能使教學手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學后記,，把教師本人的教學實施過程與教學設計比較,，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓，把課后體會混同于教學反思,，其實這只是教學反思的一個方面,，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識”,?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學情境中。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學行為進行批判性的思考,，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進行重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”,，教師不再是“習題的講解者”,，作為課程的建設者的教師案桌上除了數(shù)學習題集，還應添置的是理念和理論,。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標指出：“評價的方式應多樣化,，可將考試、課題活動,、撰寫論文,、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”,。數(shù)學學習評價多樣化,，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實的升學壓力和功利性,，教師忽視了對學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng),，“考什么，教什么”,，“怎么考,，怎么教”,，“不考，不教”成為課堂主旋律,，更關注中考命題走向,、題型分值，而對全新的中考命題新框架,、新思路,、新亮點，部分教師只能“摸著石頭過河”,，缺泛細致深入的專業(yè)化研究。

新課改的精神,、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的,，學而不思則罔，思而不學則殆,，精研,、精思，方能曉其義,，識其神,。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學與研究“共生互補”的同時,，不僅反思自己的課堂教學行為,，而且要從主體認識上找根源，樹立“問題意識”,，積極實踐,，找差距，找問題,，找不足,，進一步提高自身的教育教學素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力,。

教學反思初中數(shù)學 教學反思初中美術篇

語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合,，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功,，感受學習的樂趣,，激發(fā)學習的熱情，張揚自己的個性,。在《一片樹葉》這課的教學活動中,，我注意了以下幾方面：

1,、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式,，組織學生開展自主,、合作、探究的學習活動,。老師和學生是平等的對話關系,，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時,，教師能尊重學生的個性,，讓學生自己體驗朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些,，這樣讓學生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動,、投入,，主動參與學習的興趣特別濃。每個學生都能在趣味中學習,，享受到成功的喜悅,。

2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生,，把我提出的問題作為誘餌,，引導學生去思考和探索。讓學生自由地說,，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙,，或者教師給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結(jié),。課堂上學生一起學習新知,，學習熱情高漲，不但解決問題的能力相應得到了提高,，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神,。

3、寓教于樂,，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合,。在本課教學中，我講求趣味性,，采用學生喜愛的方式,，把游戲、比賽、表演融入課堂,，

讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，自讀自悟，主動探究,。在學生理解課文內(nèi)容的基礎上,，給他們創(chuàng)設想象的空間，個人先體會,，再組織全班學生進行表演,、體驗，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟,、去體驗、去認知,。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題,，較好地提高了學生的思維品質(zhì)。

但本節(jié)課還存在著不足之處 ,，比如說,，課堂上，學生發(fā)言的范圍還是比較窄,，只有那幾個優(yōu)等生在發(fā)言,，沒有照顧到全體學生。在理解“目瞪口呆”的意思時,，沒有讓學生理解到位,，教師應該做適當?shù)狞c撥。