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教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇一

在教學(xué)中，合理,、有效地使用多媒體導(dǎo)入新課并進行教學(xué),，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》,，使學(xué)生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情,，接著在導(dǎo)入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當(dāng)我打開視頻時,，學(xué)生很快就被聲,、光、圖片,、動畫,、文字所震撼,同時調(diào)動了學(xué)生的多種感官，強化了學(xué)生的感受,，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望推向高潮,。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的`照片,，更激起學(xué)生對_主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛,。當(dāng)學(xué)生在寫作時,，我把艾青《我愛的土地》當(dāng)作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，也使學(xué)生有了寫作的欲望,。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且也提高了學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設(shè)情境，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳,、目,、腦,、口充分運用起來調(diào)動學(xué)生進行積極思考。課堂上,，學(xué)生不僅要認真聽讀,，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗，特別是自己有疑問的地方,，還要認真聽同學(xué)發(fā)言,，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索,，主動參與獲取知識的整個過程,。我盡量多設(shè)計一些學(xué)生活動。要盡量讓學(xué)生多說,，要鼓勵學(xué)生說,，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法,。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點,。教師要講到“點子”上，要讓學(xué)生化被動學(xué)為主動地學(xué),，化“填鴨式”為主動索求,。教師在這時要適當(dāng)?shù)刈髡{(diào)撥。然后,，讓學(xué)生進行創(chuàng)新寫作,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,，提高寫作水平。

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情,，便成了教學(xué)要解決的核心問題,。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體,，那就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味，切己體察,，讀出文中情,，讀出文中味，讀出融入學(xué)生自己的情感的文本味來,。為了讓今天的學(xué)生了解寫作背景,，我還利用了多媒體課件，展示了當(dāng)年日軍轟炸東北三省的圖片,，那一幅幅悲慘的畫面,，增強了學(xué)生的形象感受,，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學(xué)生的愛國之心,。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學(xué)生愛國情懷,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二

在新課改、新教材的要求下,，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事已成為教改的重要課題,。經(jīng)過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，結(jié)合我平常的教學(xué)工作,，談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會,。

“興趣是最好的教師”，當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時候,，他就會自覺主動地去探求研究,，會不斷學(xué)習(xí)，積極進取,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的興趣,，那么我們在教學(xué)時就會簡便很多，也會有事倍功半的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣,。枯燥,、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然,，教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，是我們每一個教師注意的問題,。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源,，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去進取探索事情的前因后果及其內(nèi)涵,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題,，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時，讓學(xué)生對一些方程進行求解時,，我只看一眼,，就和學(xué)生談到方程的解的情景,，而學(xué)生卻僅有做過之后，才明白,。學(xué)生就好奇了,，他們想教師為什么沒有做，就明白了方程解的情景,，議論紛紛,。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用，學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時,，角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,，能夠不證明全等三角形就得到線段相等,，同時再分情景講解在不一樣的條件用不一樣的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,，車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎樣樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，解決有關(guān)問題也簡單了,。同時教師也要有必須的功底異常是在解題方面用不一樣的方法讓學(xué)生佩服,。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自我的本事;其次,，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,，能使自我成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自我的獨立學(xué)習(xí),、獨立思考等各種本事,，僅有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性,，到達提高課堂教學(xué)效果的作用，開發(fā)學(xué)生的潛能,，促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動腦，敢想敢做,。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,，愿意進取地學(xué)習(xí)。

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),，有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,，我們在讓學(xué)生獨立的情景下,，也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上,，有很多工作不是一個人能完成的,，需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活,，組織學(xué)生進行討論,。同時在學(xué)習(xí)時，有時也要獨立完成,，當(dāng)遇到困難時,，應(yīng)當(dāng)多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí),。當(dāng)他們做題遇到困難時問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,，而不是問教師,。讓他們明白教師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自我的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，但也要應(yīng)用到我們的生活中去,。由于是新課程改革的要求,，會解決一些生活中的實際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認識,，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),，所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米,，一艘寬4米,，高米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初中學(xué)生剛剛進入少年期,，機械記憶力較強，分析本事仍然較差,。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,，務(wù)必要提高學(xué)生的分析本事,。這是每一個初中數(shù)學(xué)教師值得認真探索的問題,。經(jīng)過我對新課程這幾年的研究，結(jié)合我平常的教學(xué)工作,，有了以下幾點工作體會：

1,、總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。

2、注意和學(xué)生一齊探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間,，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一齊研究,。

3、每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。

4,、要進行必須數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維,，強調(diào)一點是教師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉,，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門,。

5,、就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略，這一點很重要,，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然，要做到這一點,，并把握得準,，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟。

6,、抓好后進生工作,，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上,。例如,，在課后，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測,，時間不要太多，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來,，就積少成多，對提高成績會有幫忙,，但要注意兩點,，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上的看法僅有根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用,，有機結(jié)合,，才可能有必須效果。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高,，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教,，需要不斷地探索前行。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇三

（一）制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準》,，特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃,，計劃一般包括以下內(nèi)容：

1,、課程標(biāo)準對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析,；

2,、情況分析。包括尖子生,、學(xué)困生及中等生的人數(shù),、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

3,、目標(biāo)要求,。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法,、情感與態(tài)度的階段目標(biāo),；

4、教學(xué)進度,。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù),，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）,。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

（二）教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計,，注重知識的落實,，必須提前備課1～2課時，并做到：

1,、鉆研教材,。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點,、體例,、呈現(xiàn)方式，例,、習(xí)題的編排意圖,，難易度、層次。

2,、了解學(xué)情,。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法,；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中,，難在哪里？為什么難,？怎樣破難,？

3、熟悉課型,。根據(jù)教學(xué)進度安排,，進行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課,，復(fù)習(xí)課,、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）,、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課,；

4,、設(shè)計教學(xué)過程與方法：

①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)）明確,；

②化學(xué)活動過程設(shè)計（問題的提出、理解,、形成,、應(yīng)用,、拓展過程）明晰；

③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng),，評價調(diào)控處理適度,；

④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗,。

5,、媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容,、課型和教學(xué)方式,，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度,，知識的過程展示要詳盡,。

6、板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉,，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計,，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo),，有利于鞏固和反饋。

7,、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平,，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）,。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號,，授課日期,、節(jié)次。

①課題：指教學(xué)課題,。

②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能,、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo),。

③重點、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在,，要突出重點,，分散難點。

④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排,。對化學(xué)問題的提出,、理解、形成,、應(yīng)用,、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí),，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯,。

⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng),，份量適中,，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。

⑥板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉,，有利于鞏固和反饋,。

⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié),、分析,，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策,。教學(xué)反思字數(shù)不限,。

1,、做好課前準備。熟悉教案,，理清教學(xué)思路,，準備好教材、演示實驗器材等,，準時進入課堂,，不空堂、不拖課,，不以任何理由拒絕學(xué)生進課堂,。

2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去,，用普通話講授,，教態(tài)親切、自然,，語言清晰,、生動、準確,；板書工整,、規(guī)范、有序,；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué),。

3、面向全體學(xué)生,。教學(xué)活動的組織兼顧好,、中、差不同層次的學(xué)生,。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋,，重視學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展,。

5、有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。提問要有思考價值,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點,，突破難點,，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6,、課堂教學(xué)時間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間,。認真組織好課堂的練習(xí)與反饋,，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度,、層次,，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法,。

1,、作業(yè)設(shè)置。

要求：

①從課本作業(yè)題,、作業(yè)本中精選習(xí)題,；

②作業(yè)難度適當(dāng),，份量適中,，對不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）,、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外,，每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題（解答題），選擇題,、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè),。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題,。

2,、作業(yè)輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)是針對班級授課制下,，促進每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施,。要求：

①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則,。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高,，提倡多作個別輔導(dǎo),，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo),；

②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前,、課中和課后,。指導(dǎo)學(xué)生按時、認真,、獨立完成作業(yè),，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；

③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心,，鼓勵為主,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

3,、作業(yè)批改,。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)的重要渠道,。

①作業(yè)全批全改,，批改須及時，重視反饋,；

②分層次對學(xué)生進行作業(yè)評定,；

③登記學(xué)生平時作業(yè)成績；

④批改既要嚴格,，更要正面鼓勵引導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

4,、作業(yè)講評

①講評及時,，時間安排適當(dāng)；

②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,，要做好摘錄,，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,，提出應(yīng)對的措施和辦法,；

③講評形式多樣，基礎(chǔ)較差,，能力較弱的學(xué)生,，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo),。對于普遍存在的共性錯誤,，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正,；

④有計劃地進行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評（每學(xué)期1—2次）,。

教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，通過測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),。

1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù),，注重學(xué)生發(fā)展的進程,，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系,。應(yīng)積極采用筆試,、口試、實踐操作,、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā),，注意適度性和科學(xué)性,。

2、對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,，幫助學(xué)生正確認識自我,，建立信心,。

3,、質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù)，并參考所選用的教材,。注重對化學(xué)“三基”（基本知識,、基本技能、基本思想方法）的考查,，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點,。注重通性通法，淡化特殊技巧,，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查,，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性,，但容易題（難度系數(shù)以上）應(yīng)占70%,，試題表述力求科學(xué),、規(guī)范、簡潔,、無歧義,。

4、科學(xué)選擇測評方式和方法,，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試,。認真做好單元檢測，期末考試的組織,、批改,、成績記載，以及試卷分析等各項工作,。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次,，要全批全改，并有講評與訂正,。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析,、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足,，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題,，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量,。

5,、建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系,，讓學(xué)生,、教師能多渠道獲取信息，以利于反思,、調(diào)整,，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

6,、建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄,，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇四

在我讀過的書籍中記得,，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師,?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾,。如何進行課后反思，課后反思要反思什么,？從近幾年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時,，在講授壓強時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻,、高度相同,、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣,，在液體壓強的教學(xué)中,，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用,，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用,。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動_同創(chuàng)造意義的過程,。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人,。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標(biāo)準。在大氣壓強的教學(xué)中,，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎,？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢,？使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

授課方式的反思是反思的重中之重,。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強人的活動能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容

此外,，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇五

1,、題型答題技巧的講解，對于學(xué)生遇到相似題型的時候能后快速的找到解題方法,。

2,、運用《學(xué)預(yù)測》上面的題目進行分析，學(xué)生可比較自己的思路和老師所教的思路有什么異同,。到下一次做題的時候懂得舉一反三,。

3、布置相關(guān)的題型,，讓學(xué)生練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

4,、通過學(xué)生作業(yè)反饋,，本節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果,，是一堂比較成功的課，大多數(shù)學(xué)生明確了辨析題的解題步驟,。在今后的是教學(xué)過程中,，我還應(yīng)該不斷的摸索題型的模式以及解題的步驟，讓學(xué)生能過掌握更多的答題技巧,。

1,、由于自己的引導(dǎo)技術(shù)不佳，還是有部分學(xué)生沒有掌握到辨析題的四步答題模式,，尤其是部分學(xué)生容易忽略掉第三步與第四步,。

2、學(xué)生在答題時標(biāo)序號的養(yǎng)成還有待改善,。

1,、摸索更多教育方式和教學(xué)規(guī)律，讓課堂更加有趣,，努力排除應(yīng)試教育之嫌,。

2、試想能否用口訣的方式讓學(xué)生快速記下解題模式,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇六

化學(xué)中考分數(shù)為70分,，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道,。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科,，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語,、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,，且化學(xué)用語、分子,、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點,，不易較快的掌握。面對此情,，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績，必須想辦法,，經(jīng)過認真反思,，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手：

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用。

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,，常包括定義,、定律、規(guī)律,、原理和反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個字、詞都有其特定的意義,，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有,，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,，教師在教學(xué)過程中講清概念,，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。

1,、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義,，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣,。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字,。也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進行區(qū)分,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）,。

2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻,，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進行剖析,，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點,，不僅定義的句子比較長,，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來,，效果就大不一樣了。其一,，強調(diào)要在一定溫度的條件下,；其二，指明溶劑的量為100ｇ,；其三,，一定要達到飽和狀態(tài),；其四,，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可。

3,、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

有些概念,，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的,。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,，使學(xué)生加深理解，不致混淆,。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后,，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么,？”這樣,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清,，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在進行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞,、句子以及相關(guān)特征,，把概念講清楚，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣,，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的,。

經(jīng)常與老師及時進行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對重點,。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計好的一系列問題，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考,，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進行探索的思考能力。

2,、以點帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點和注重事項,。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,，設(shè)未知,。⑶列出比例式、求解,。⑷寫出答案并驗算復(fù)核,。

3、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中,，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚,，通過講評,，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流,，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的,，還可以進行面批,、面改，給予個別輔到,，便于因材施教,。

4、突出化學(xué)計算,，提倡一題多解

化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究必須具備的技能之一,，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些能力,，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué),，因為：

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。

通過化學(xué)計算,，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度,。這樣,，教師就能針對具體情況，采取必要措施,。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義,，然后從溶質(zhì),、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系,。得到解題的途徑,，這樣通過化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準確,、更深刻的理解,。

⑵通過一題多解，能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求,，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，可以使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會,，尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,，提高解題能力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

⑶進行綜合計算題的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧,。

化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,，物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起,。進行綜合計算題的練習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運用知識,，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力,。在加強綜合計算題指導(dǎo)時，著重點放在題目的分析和解題思路上

中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大,，也是學(xué)生易失分點，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,，引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案，收集相關(guān)題型加強訓(xùn)練,。

以上是我在教學(xué)上的一些體會,，相信通過自己的努力一定會有收獲。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇七

誠然,，在今天這種教育體制下,，教師的工作壓力是大的，生活的質(zhì)量是低的,，身心的健康程度是堪憂的,。但是，我們可以如何進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄,、積極的面對,，尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快？以下有幾點建議,，與老師們共享：

一,、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧

我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的,，聽起來感覺很悲憤,。我們不妨做一支手電筒，不僅能指引方向,，同時根據(jù)需要可開可關(guān),，還能時不時的充電，也很不錯的,。給自己的工作和生活準確定位——認真工作是為了更好地生活，認真生活可以更投入地工作,！

二,、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣

三、勞逸結(jié)合,，適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e,，調(diào)節(jié)自己的身心

四、尋找一項適合你又喜歡的運動,，并堅持下來

我們來到這個世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的,，除了教師這個角色，還有其他的角色需要認真扮演,?？鞓纷约海】底约?，讓我們一起享受生活賦予的一切吧,！

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇八

1、在引導(dǎo)學(xué)生們認識到世界上沒有兩個完全相同的東西時，先從世界上沒有完全相同的植物,、世界上沒有完全相同的動物過度到世界上沒有完全相同的兩個人,，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣,。

2,、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨特的魅力時，播放視頻“為夢想而活”,，在這里對學(xué)生進行了情感態(tài)度價值觀教育,。對學(xué)生寄語了“天生我材必有用，成功之路不盡同,?！惫膭顚W(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。

1,、在第一環(huán)節(jié),，學(xué)生參與性不高。

2,、在第二個環(huán)節(jié),，“人與其他動物相比，人更具有智慧,?！边@一環(huán)節(jié)耗時太多，導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨特的魅力》教學(xué)時間較為緊迫,。

3,、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練。

4,、在引導(dǎo)學(xué)生認識人與其他動植物相比更具有智慧的同時,，也要強調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物，人不能凌駕于其他動植物上,，更不能凌駕大自然上,。

1、在知識回顧這一環(huán)節(jié)如果知識點太長,，可以讓學(xué)生以“開火車”的方式來回答,，這樣被抽背的同學(xué)多了，時間也控制了,，檢驗效果更佳明顯,。

2、在第一目解釋人更具有智慧的時候,，從“智慧”兩個字出發(fā),，深入挖掘,，其實就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動植物的區(qū)別,，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上,。

3、在第二目人與人之間獨特性的時候,，我們應(yīng)不僅僅局限于書本上的幾個方面,，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個人都是獨特的，從而肯定自己,、悅納自己,，為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇九

教師將課本讀薄,，深刻把握課本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握,，獲取知識和技能,。課堂上，我做到了：1,、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典，問題互動,，讓學(xué)生充分理解課本;2,、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐,，理解問題，分析問題,，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本,，讀懂課本;3,、及時提供時間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶,、理解，將課本納入心中;4,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接,，限定時間要求學(xué)生獨立完成。

教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主,、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,，用先進的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進的理念引領(lǐng)自我,、完善自我、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,，對每個學(xué)生進行自信教育,、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我,、超越自我,。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四,、注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實,、高效。做到知識,、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,，做實做細復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，努力不讓一個學(xué)生掉隊!

第五、堅持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時機,，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十

自從1997年新實驗室建成,，以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后,，我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分,。實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準備和實驗教學(xué)中操作,，還能重視學(xué)生的動手操作本事的培養(yǎng)?？墒俏艺J為這是不夠的，在實驗教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的反思?，F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：

每次實驗教學(xué)完成之后,，都應(yīng)對此進行反思,，看實驗器材準備是否合理，實驗結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng),。這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性本事,。我曾教過一次學(xué)生實驗。操作是：給定一杯鹽水,、一架天平及砝碼,、一只量筒，要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度,。同時要求學(xué)生遵守實驗室紀律,。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒,。實驗結(jié)束后反思：實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面,，可是教師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程,，也造成了必須的浪費,。實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放,、砝碼未收回盒內(nèi),、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等,。這就提醒我們教師,，在今后的實驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育。

在實驗結(jié)束后,，圍繞實驗原理進行反思,，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔,，實驗結(jié)果更為準確,，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如：“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是η=w有w總=ghfs,，需用彈簧測力計測出重物的重力g,、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h,、繩子末端移動的距離s,。若反思一下實驗原理公式可變通為：η=ghfs=ghfnh=gnf。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g,、繩子自由端的拉力f,、觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測出滑輪組的機械效率,。如果學(xué)生對實驗原理進行了總結(jié),，就會加深對實驗過程的理解,，明白實驗中為什么要這樣做，而不是機械的學(xué)習(xí)了實驗操作,。學(xué)生的獨立動手本事會得到迅速提高,，實驗的興趣也會增強。

教材中的實驗方法固然很好,，可是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有必須問題或不足,。對實驗方法和過程的反思能夠幫忙我們改善實驗、提高實驗的成功率,。同時也能讓學(xué)生對實驗結(jié)論更加信服,。如慣性實驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋,，然后將紙板彈出去,，雞蛋由于慣性堅持靜止?fàn)顟B(tài)而掉進杯子中?？墒窃谘菔緯r,，就算經(jīng)驗豐富的教師也容易將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而實驗失敗,，我也遇到過這樣問題,。之后我發(fā)現(xiàn)本實驗可進行如下改善：在紙板的另一邊拴一根細繩，實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到),，雞蛋就不易掉下來了,，提高了實驗的成功率。

教師更應(yīng)對實驗現(xiàn)象進行反思,。異常是實驗現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時,，找出造成這種現(xiàn)象的原因，有利于改善實驗教學(xué),，提高實驗教學(xué)本事,。例如“組成串、并聯(lián)電路”實驗中,，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮,，另一只燈泡暗，學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等,，兩燈泡會同樣亮,，怎樣會一只亮一只暗呢”為此，引導(dǎo)學(xué)生進行反思：(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎對電流的作用會一樣嗎(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后,，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行如下思考：決定燈泡亮度的是燈泡的實際功率,，雖然串聯(lián)電路中的電流相等，但根據(jù)p=i2r可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象,。經(jīng)過對上述現(xiàn)象的反思,，學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實際功率，而不單是電流或電阻大小,。當(dāng)然，在物理實驗教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)有更多的反思,，這只是我的一些想法,，更是我的努力方向。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十一

在《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中,，我首先由生活中的情景——日落引入,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系,。然后由學(xué)生平移直尺,，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系，給出定義,，聯(lián)系實際,，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交、相切,、相離的現(xiàn)象,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系，由“做一做”進行應(yīng)用,，最后去解決實際問題,。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為成功之處有以下幾點：

1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離,、相切,、相交）引入，學(xué)生比較感興趣,，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象,，體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇,，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學(xué),，“想”數(shù)學(xué),，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)。

2．在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時,，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論,，從而突破本節(jié)課的難點,，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ),，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ),。

3．新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，為此,，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園？”培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。由于此題要學(xué)生回到生活中去運用數(shù)學(xué),，學(xué)生的積極性高漲，都急著討論解決方案,，是乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有滋有味,，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，體驗“生活中處處用數(shù)學(xué)”,。

同時,，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：

1．學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后,，是由我講解的三個概念：相交,、相切、相離,。學(xué)生被動的接受,，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學(xué)生下定義,，師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生實現(xiàn)自主探究,。

2．雖然我在設(shè)計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學(xué)生自主操作探究的原則,，但在讓學(xué)生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，沒有給予學(xué)生足夠的探索,、交流的時間,，限制了學(xué)生的思維。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點,，讓學(xué)生相互啟發(fā)討論,，形成思維互補，集思廣益,，從而使概念更清楚,，結(jié)論更準確。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十二

1、第二目插入一個《七彩葫蘆娃》的視頻,，從他們耳目能詳?shù)膭赢嬈胧?，便于學(xué)生在總結(jié)中得出“各盡其能、發(fā)揮所長,、奉獻集體”這一知識點,。

2、本節(jié)課我主要采取以學(xué)生探討為主的形式開展,，在課堂上分組討論自己理想中的班級,，從而幫助學(xué)生樹立班級的集體目標(biāo)。在第二目的時候通過視頻播放設(shè)問“葫蘆娃大勝蛇精的前提是什么,？引導(dǎo)學(xué)生得出要“各盡其能發(fā)揮所長，奉獻集體”,，引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)班級的時候,，我們還要“團結(jié)協(xié)作，互助前行”,，從而完成教學(xué)目標(biāo),。這一方式旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓寬教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提高教學(xué)成效，從而幫助學(xué)生感悟集體主義的意義,，形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，學(xué)做負責(zé)任的公民,，過有意義的班集體生活。

1,、第一目所用時間太長,，沒有把握好時間，造成后面的內(nèi)容比較趕,，讓學(xué)生覺得頭重腳輕,。

2、ppt上面所展示的筆記序號出現(xiàn)錯誤,，對學(xué)生記筆記的指導(dǎo)還不到位,。

3、在教學(xué)用詞上一定要注意用意用詞,，從學(xué)生的角度去思考這樣的表達是否能后理解,。

1、注意第一目時間上的把握，只要學(xué)生答到關(guān)鍵信息即可,，不必拓展太寬,。

2、在指導(dǎo)學(xué)生做筆記的時候,，在白板上寫出清晰的板書和副板書,，這樣學(xué)生可能后跟隨著老師做畢竟，且序號不會標(biāo)錯,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十三

作為一名教了十幾年書的教師,，面對的是新教材，對于自己的教學(xué)工作,，我認為主要要從以下幾點進行反思,，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思。

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,。經(jīng)過這么長時間的教學(xué)工作，我一個最大的認識就是給學(xué)生自主交流的時間多了,，學(xué)生漸漸成了教室,、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個個體,。所以作為教師的我，在如何引導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)方面還要繼續(xù)探討,。

掌握好學(xué)生的心理,，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且,，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思,，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣,，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的,。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理,，從而獲得知識的意義,。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述_ 假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點,，并應(yīng)就此進行教學(xué),。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標(biāo)準以后,，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的，分析他們未知的,，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法,。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識,、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才,。

1 ．評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準,，評價的工具,。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去,。

2 ．評價中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評價的真正目的。

以上幾點是我在新教材的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)時的心得,。新課程改革已全面展開,，作為一名教師，我們應(yīng)該盡快適應(yīng),，不要怕摔跤,，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實自己，積累經(jīng)驗,，在實踐中去感悟新課程理念,，讓實踐之樹常青。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十四

在這個學(xué)期,，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變,。一個大的背景是，我校展開全面的教學(xué)改革,。教改是個摸索和探索的過程,，因此，八年級的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進,。具體的收獲暫不評論,。對于課改，我們有許多的感想和反思,。

一,、課改對老師提出了更高的要求。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體,。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿,。所以，備課環(huán)節(jié),，除了以前備教案學(xué)案之外,，還要設(shè)計導(dǎo)學(xué)稿。因為設(shè)計所有年級所有班級,，所以,，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計要求所有政治課老師參與設(shè)計，提倡集體備課,。每周所有政治教師要集中在一起,，共同探討，共同分析,，所以,，工作量明顯加大,。同時，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式,。教師的作用是引導(dǎo)。這對教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識儲備提出了更高挑戰(zhàn),。所以,，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實施以來，馬上產(chǎn)生了效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高,。課堂里，大家踴躍回答問題,。課堂競爭激烈,。小組之間競爭也非常激烈。但是,，出現(xiàn)了另外一個問題,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以,，針對這種情況,，需要一個制度來調(diào)整。實際教學(xué)中,，我利用班主任的權(quán)威，建立了小組合作競爭的制度,。防止課堂教學(xué)秩序過于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來熱熱鬧鬧，應(yīng)用起來死翹翹”的尷尬局面,。

三,、小組合作存在的問題

在實際教學(xué)中，小組合作并不是總很和諧的,。問題不斷出現(xiàn),。問題一：每個小組都是按成績的好、中,、差搭配的,。成績最好的同學(xué)擔(dān)任組長。負責(zé)小組的合作學(xué)習(xí),。但是,，問題在于,，使用導(dǎo)學(xué)稿的過程，實際上,，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過度依賴好生去解決問題。最多就充當(dāng)一個發(fā)言的傳聲筒而已,。小組長也搞的好疲憊,，不愿意再擔(dān)任組長。問題二：雖然提倡小組合作和小組間競爭,，但是,，不是每個人競爭意識都很強，集體榮譽感也不強,。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽感,，但往往因為某個人導(dǎo)致小組失利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn),，時間長了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂。這個問題,，又如何解決?

四,、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿，比較強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。教材的主要教學(xué)點都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn),，學(xué)生是先解答再回答。但是,，使用多媒體教學(xué),，主要是圖文音并茂，以吸引和促進教學(xué),。這就產(chǎn)生一個矛盾,。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實現(xiàn)有效結(jié)合?

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十五

1、由于是開學(xué)的第一堂課,，學(xué)生積極性很高,，回答問題很積極，課堂氣氛比較活躍,。

2,、在上正課之前我對本學(xué)科進行了一個基本的介紹，通過我的引導(dǎo),，讓學(xué)生們暢談本科目和小學(xué)所學(xué)的《思想品德》的差異,，再對初中《思想品德》三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個大概的了解，從而使學(xué)生意識到改課程的重要性,。

3,、介紹完之后我對學(xué)生提出了這門課的一些基本要求,，使學(xué)生明白本學(xué)科應(yīng)遵守的一些原則。便于以后教學(xué)的開展,。

4,、本節(jié)課我從認識班級和同學(xué)為主，主要是幫助初一新入學(xué)的同學(xué)適應(yīng)新的學(xué)校生活,，從物理環(huán)境過度到心理環(huán)境的接受,。

1、我采用了一個“自畫像”的小游戲,，讓學(xué)生們自己當(dāng)堂制作一幅任何一樣可以代表自己的圖畫,，旨在在學(xué)生們用自己最獨特的方式讓對方認識到不一樣的自己。但是時間有限,，沒有能讓同學(xué)們在課堂上去逐個的認識對方,，只是簡約的在課堂上抽取幾個比較典型的例子像學(xué)生展示，這樣并未取得一個理想的效果,。

2,、對學(xué)生從小學(xué)到初中生的轉(zhuǎn)變難度沒有一個全面的認識。在學(xué)生記筆記這一方面的指導(dǎo)方法欠佳,，在學(xué)生記筆記時,，應(yīng)留足夠的時間，在此過程中應(yīng)走下講臺,，檢查學(xué)生記筆記的習(xí)慣,。

3、在ppt制作方面上,，還有待完善,，尤其是在記筆記展示的地方，應(yīng)該用不同的字體顏色區(qū)分哪些是課本上有的,，在書上直接劃下即可,。哪些是書上沒有的，應(yīng)該抄下來的,。

4、如何引導(dǎo)學(xué)生明白“集體與個人”的問題對于一個剛上初一的學(xué)生來說有點難度,。

1,、“自畫像”這一活動可以增加一個“抽簽”的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生得到一個別人的卡片,，讓后再讓他們自行對號入座,，效果也許更好。

2,、在上完課之后應(yīng)先讓學(xué)生們自己做出本堂課的知識點,，讓后在展示出ppt,，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。

3,、在本堂課上完之后,，應(yīng)列舉一些實例或者是多去了解學(xué)生所遇到的一些現(xiàn)實問題，從學(xué)生的現(xiàn)實問題出發(fā),，學(xué)與致用,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十六

魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文,，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了這篇文章,，雖然總體看，教學(xué)效果是好的,，但是,，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美,，按捺不住自己的沖動,，要把反思寫一寫，希望對以后的教學(xué)有所幫助,，也希望在教學(xué)之路上能夠鉆研得更深入,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認知程序和認知水平，要切實了解學(xué)生掌握知識的情況,、在本節(jié)課中,，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學(xué)情,。

在組織教學(xué)中,，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導(dǎo)入新課的時候,，可以做得更吸引學(xué)生,。

我的教學(xué),，沒有真正做到放手讓課堂變成學(xué)生的課堂,，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學(xué)生,。

課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：

(1),、表面熱鬧,、一問一答，美名曰：師生互動,。新課程改革強調(diào)教育是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,。通過這種反思,，使教師及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時,，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞,，這時，師生一問一答,，課堂氣氛表面上很熱烈,，但教學(xué)效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機智,，而是僵化地照搬教案,，忽視了學(xué)生的主動發(fā)展。課堂上的問答也只是限于幾個學(xué)生,，對學(xué)生主體參與的教學(xué)理念理解得不透,。

(2)、提問只關(guān)注結(jié)果,，忽視對規(guī)律的揭示,。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”,、“是不是”等,，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過程。

(3),、提問面向少數(shù)學(xué)生,，多數(shù)學(xué)生“冷場”。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十七

教師在自然環(huán)境中講解速寫,，在實踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學(xué)生的情感,。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解,，使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片,，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機的種類及性能,。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機,。最終教師組織學(xué)生進行飛機試飛比賽，與學(xué)生一齊互動,，實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在對《速寫風(fēng)景》的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,，學(xué)會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪,。本課,，教師經(jīng)過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣,，感受大自然的美,，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動,，學(xué)會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪,。

經(jīng)過親自動手,，利用自我身邊能夠找到的材料，制作一個《童話的城堡》,，能夠在里面鉆來鉆去,，是一件多么另人激動的事!本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學(xué)習(xí)不可是知識技能的

傳授,，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,，剪出建筑的各部的基本形,，擺一擺，看一看,。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,，如窗簾、小路等,，只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí),。

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學(xué)生學(xué)會運用不一樣的形式設(shè)計自我的名字,。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自我的設(shè)計想法,，然后開始繪制,。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃,，想象力得到了發(fā)揮,。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。并且還圖上了美麗的色彩,，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型,。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲,，還有的用水珠等表示,。總之經(jīng)過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮,。

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例,。龍是由：鹿,、牛、蛇,、鷹等動物組成的動物,。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片,。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭,、貓的身體的動物為例,，能夠由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,，能夠運用不一樣種類的工具制作或繪畫,。學(xué)生創(chuàng)作出許多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字,。

本節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事,。

在《幻想未來的景色》的繪畫中,，我經(jīng)過圖片,、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來,。孩子根據(jù)教師的提示,，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿期望,，所以產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作,。由此,，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,，能在天空中自由的飛翔,。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象本事，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造,。并且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中歡樂的學(xué)習(xí)知識,。

在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生經(jīng)過教師講故事和圖片,，使學(xué)生了解故事,。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中,，我先展示圖片讓學(xué)生觀看,，要求他們分析出圖片的資料。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義,。這時我再把圖片的資料編成故事講給他們聽,，使學(xué)生進入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成教師留給的繪畫資料,。

總之,，社會在提高，方法在更新,。要想與時俱進必須不斷的反思過去,，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應(yīng)用。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十八

從事物理教學(xué)已有幾個年頭了,。教學(xué)中有喜悅也有煩惱,。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念，探究物理規(guī)律,。享受課堂上思維撞擊的喜悅,。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過程。

由于種種原因,，今年從事的是高一文班的教學(xué),。由于文班物理不是高考科目,，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué),。上課沒有積極性,，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生認真聽課,，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問題,。

因為一周只有兩節(jié)課,，且間隔時間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光,。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí),，記住概念規(guī)律。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,。對重點概念,、規(guī)律、公式進行提問,。且反復(fù)講其重要性,，物理學(xué)科特點，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上,。

課上,，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情,，有沒有走思,。適時提醒他們注意聽課。

盡量增加課堂的趣味性,，用生動的語言授課,。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時,，我是這樣做的,，讓學(xué)生用力拍桌子，讓學(xué)生說出自己的感受,。學(xué)生都嚷疼,。然后我會說：“你在用力打桌子，為什么你會覺得手疼,？”學(xué)生答桌子也給了手一個力,。再追問什么時候給手的力,。學(xué)生答用力拍桌子時。由此總結(jié)出力的相互性性質(zhì),。概括一下就是“我給你一個力,，同時你也給我一個力?！痹谥v受力分析時,，a物體靜止在斜面上對a進行受力分析。學(xué)生往往會把物體給斜面地壓力也畫上,。這時我就會問他們這個壓力是誰受到的,？當(dāng)他們回答是斜面時，我緊接著說既然是斜面受到的力為什么要安在a物體上,，這不是明搶嗎，斜面愿意嗎,？

課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,，讓他們能深入所涉情境中，親身參與,，親身體會,。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動他們思考的積極性,。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個力的方向,，大小關(guān)系,。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力,。因為大多數(shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案,。

總之,，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好,，需要你不斷的學(xué)習(xí),、探索。學(xué)生是一本大書,，需要你耐心去讀,。深入其中。真正了解學(xué)生,，針對他們的個性特點去設(shè)計教學(xué),。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇十九

一,、背景 現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學(xué)生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律,，并結(jié)合教學(xué)實際，合理設(shè)計教學(xué)程序,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)相長，才能達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二,、教材分析 1、話題：本課時選擇的是初二英語課本第四單元 how often do you exercise?中的一篇文章,，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“food and lifestyles ”而展開的,。

2、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時的飲食和生活習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣。

3,、目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容,，知道如何捕捉細節(jié)。

(2)根據(jù)圖片猜測大意,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的能力,。 step 1: warming–up activities

(一)free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?” 設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進入，可以活躍課堂氣氛,。同時,，由于每天都有值日生報告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達能力,。另外,，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平,。

(二) some names of food (let the students speak freely.) 2. to show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?” 設(shè)計思路：(1)通過感性的圖片教學(xué),，可以進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 (2)讓學(xué)生相互問答,，了解食物的名稱,，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

(三)discussion : (1)what food can we eat a lot? (2) do you think ? is good for our health? (3) which is your favorite? 設(shè)計思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為進入正文教學(xué)打下基礎(chǔ),。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)-- “healthy eating”，并讓他們參與討論,，知道哪些才是正確的飲食,。 教學(xué)后記：針對上述教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)活動,，筆者有以下三點體會：(1)本活動在設(shè)計上比較符合學(xué)生的認知水平，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動的熱情,。(2)能使閱讀前的“warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用,。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎(chǔ)。(3)上課伊始就順利切入主題,，中間過渡自然,，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴,。 step 2: reading (一)listening and scanning: 1. what do students want to be?

2. what do students eat for breakfast now? 設(shè)計思路：(1) 聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑,。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目的地聽和讀,，讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的內(nèi)容,。 (二)intensive reading: read the text again, try to answer some questions: 設(shè)計思路：進一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細節(jié),。同時,通過搶答加分的方式,，進一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

(三)skimming: 1. to ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. to ask groups 3 & 4 to retell the story. 設(shè)計思路：1,、讓學(xué)生進一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容,，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力,。 2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,。

(四)extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles. 設(shè)計思路：學(xué)以致用,，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣。同時,，通過這項活動可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能,。

四、教學(xué)后記 針對上述教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動,，本人事后有以下幾點思考：

1,、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個教學(xué)活動是該部分教學(xué)設(shè)計的亮點,。在比賽過程中,，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈,，思維活躍,，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意,。同時在教學(xué)過程中,，充分并合理安排學(xué)生的合作活動,，讓他們在合作探究_同提高，收到了較好的效果,。

2,、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能,。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意,，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個步驟,，培養(yǎng)學(xué)生概括主題,、捕捉細節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時能注意設(shè)計合適的銜接語言,，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡,，讓學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動。

3,、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生,，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十

每一個教師教完一堂課,，定有自己的感受感悟、感想感嘆,，若能對此進行簡要的歸納整理,，撰寫“教學(xué)反思”，則能幫我們接受課堂所反饋的信息,，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù),，也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進我們教師自己的教學(xué)能力,、教學(xué)水平的提高,。

歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片,、錄像,、電視、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象、生動,、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。

“智者千慮,，必有一失“，一堂課中,，無論設(shè)計多完善,，也會有疏漏，無論教學(xué)多么成功,，也難免有失誤之舉,。如果每節(jié)課后，教師都能對自己或別人的課認真進行反思,、探究和剖析,，并研究解決問題的方法，采用多種形式進行補救,，取長補短,，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

總之,，不進行教學(xué)反思,，教師教學(xué)水平就會永遠停留在原來基礎(chǔ)之上，實踐證明：反思教學(xué)中的得,、失,、，疑能使我們以后的教學(xué)揚長避短,，常教常新,，不斷進步,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十一

思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己,，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端,，得教益,。

今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,，就此，我作了以下反思,。

1,、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注,。

2,、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍,、組合,、拓展、加深,；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時,、適時地活化,；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少,、參與面?。徽n堂留給學(xué)生自疑,、自悟,、自學(xué),、自練、自得的時間十分有限,。

3,、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍,、要求,、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),，

教學(xué)反思

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題,。

1,、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力,；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4,、基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益,；其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準來設(shè)計教學(xué),。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

2,、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時，我們要積極進行教學(xué)反思,，由教師自己及時反省,、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo),。從策略上,，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么,、補什么,，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,，從而切實提高學(xué)生成績,。

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。因此，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十二

看著學(xué)生的寫作能力令我十分擔(dān)憂，“如何恰當(dāng)指導(dǎo)并切實提高學(xué)生的英語寫作水平”一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習(xí)題上的寫作訓(xùn)練,，通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉,、最有把握的詞語、句型,，運用多種表達方式表達同一個意思,，學(xué)會避難就易。成文后,，要求學(xué)生檢查是否存在以下問題：要點有無遺漏,，語法、句子結(jié)構(gòu)有無問題(包括時態(tài),、冠詞,、介詞、單復(fù)數(shù),、大小寫,、代詞等用法錯誤或使用不當(dāng))，拼寫,、標(biāo)點符號是否正確,，格式是否正確，字數(shù)是否符合要求,，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等,。

這樣的指導(dǎo)能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、謀篇能力和英語語言的綜合運用能力,，進而促進學(xué)生的整體寫作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓(xùn)練

英語寫作就像建筑房屋，也需要打好地基------進行必要的基本功訓(xùn)練,。在我的教學(xué)中,，經(jīng)常設(shè)計如下基本功訓(xùn)練：

1.造句訓(xùn)練

(1)基本句型訓(xùn)練

英語中的五個基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點,，通過反復(fù)練習(xí)力求掌握。

(2) 擴句訓(xùn)練

在簡單句的基礎(chǔ)上進行擴句,。主要是增強詞匯表達的豐富性,，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù),。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生擴大句式,，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。例如：

the girl likes reading.

the pretty girl likes reading novels.

the pretty girl likes reading novels very much.

(3)“發(fā)散思維” 訓(xùn)練

“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達同一內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生百花齊放,。例如：表達“他的英語很好?！笨捎靡韵戮渥樱篽is english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通過這樣的訓(xùn)練,，可以增加學(xué)生表達同一句子的靈活性，提高應(yīng)變能力,。

2.連句成文訓(xùn)練

一篇好的英語作文應(yīng)該句子流暢,，意思連貫、邏輯合理,、層次分明,，這就需要學(xué)生運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來。因此,，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系,，學(xué)會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

例如：有這樣一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”顯而易見,，這是一篇初級的英語習(xí)作,，盡管用到了but構(gòu)成并列句，也出現(xiàn)了i think引導(dǎo)的復(fù)合句,，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡單,，沒有亮點。于是,，引導(dǎo)學(xué)生做了連句成文練習(xí),，上文改動如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often study grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”這樣一比較，上下文的區(qū)別就印在了學(xué)生的腦海中,，對連句成文練習(xí)也有了很深的認識,。學(xué)生們往往會把連句成文練習(xí)視作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，“百家爭鳴”,，學(xué)生躍躍欲試,，一比高低，因此，也常常能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，效果較好,。

3.改寫或復(fù)述課文訓(xùn)練

如果學(xué)生寫出的英語作文符合英語表達習(xí)慣，文理通順,，語言準確得當(dāng),，條理清楚，他們的寫作情緒就會高漲,。而改寫和復(fù)述課文也是行之有效的寫作訓(xùn)練方法,。

(1) 改寫課文

在訓(xùn)練學(xué)生寫作的教學(xué)實踐中,，我主要采用改寫人稱,、引導(dǎo)學(xué)生把對話改編成短文或歸納課文要點等方法。例如：選用課本上的文章jane`s day進行改寫,，然后在班內(nèi)進行交流,。學(xué)生個個聚精會神地聆聽并對不正確的地方爭先恐后地進行更正和補充。

(2) 復(fù)述課文

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心,，提取關(guān)鍵語句,，訓(xùn)練連句成篇的能力。例如,，在學(xué)習(xí)mary`s happy life后,，我要求學(xué)生課內(nèi)復(fù)述，并在課外將課文改寫為80詞左右的短文,，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能寫出令人滿意的新作文,。這類訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括,、變通的思維能力,，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連詞成篇的書面表達能力,。

以上這些練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識進行再創(chuàng)造,，由淺入深，循序漸進,，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。

4.背誦范文并仿寫訓(xùn)練

我們都知道，“熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟”,，學(xué)英語也是如此。對學(xué)生來說,，英語寫作需要大量的語言輸入,，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。所以在多年的教學(xué)中，我一直堅持讓學(xué)生朗讀背誦部分課文,。首先朗讀可以增強語感,，學(xué)生在背誦的過程中能夠感悟英語語言的習(xí)慣表達，還可以使學(xué)生記住優(yōu)美的語句,，繼而創(chuàng)造性的運用文章中的詞匯,。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢,，寫作速度加快,，寫作能力大大提高。

三,、 面批點評訓(xùn)練

對一些學(xué)生來說,，個別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著。面批時,，老師要與學(xué)生交流,，并對其進行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中優(yōu)點和錯誤及修改方案,。因此,，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情,，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,。這主要分兩類：

1.典型錯誤文章

老師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的“錯誤百出”的文章，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生,，由師生共同修改,，特別是時態(tài)錯誤及漢語式的句子，指導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，找出錯誤改正,，學(xué)生學(xué)會了細心認真，意識到了自己寫作中的錯誤,，明確了今后努力的方向,。

2.佳句展示文章

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十三

曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟,、是反思,，一日三省能及時發(fā)現(xiàn)問題，除惡揚善,，“三省已身”是古代圣賢修身養(yǎng)性之道,。作為一名新時代的人民教師，更要注重反思,，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣,，提升現(xiàn)有經(jīng)驗，將有效經(jīng)驗升華為智慧和方法，促進教師發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。而教學(xué)問題正是教師成長的起點，解決這些問題是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵之處,，對于教師自己的專業(yè)成長,、自己的主體性和創(chuàng)造性地位的提升等方面具有重要價值，還可以提升教育教學(xué)的理性程度,，可以說有反思才會有提高,。在促進教師專業(yè)發(fā)展眾多可能的途徑中，這種不脫離教師工作實踐的“反思”,，因有著獨特的優(yōu)勢,，而越來越受到較多的重視。

能夠經(jīng)常積極主動反思的教師和從不反思的教師在教師成長道路上曲線是不一樣的,，經(jīng)常進行反思的教師,，以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活,，在理論上和實踐上能較快地達到一個較高的高度,，成就教師人生，練就教師智慧,，從而成為名師,。正如一位教育家所說的：經(jīng)驗+反思=名師。著名的小學(xué)語文教育專家于漪就是經(jīng)過三年反思成為名師的,；而不會或者從不反思的教師,，長期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教育生活，往往對教學(xué)中的問題視而不見,，習(xí)以為常,，見慣不怪，只低頭工作,，不抬頭思考,，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改進和發(fā)展,，只會在原地踏步走,，或者只能是經(jīng)驗型教師，只能是教書匠,，他的教學(xué)活動只能是機械性的重復(fù),。“不識廬山真面目,，只緣身在此山中”,，只有跳出教學(xué)過程，站在教學(xué)過程之外，,，反思我們的教學(xué),，才能真正認識自己的教學(xué)，客觀地評價自己的教學(xué),，才能成長為一名真正成熟的主體性比較強的學(xué)者型,、專家型教師，反過來才能進一步搞好我們的教學(xué),。

因此,，作為一名新時代的教師，我們必須隨時隨地地反思我們的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù),，只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實踐的原理性,、針對性、實效性以及教師自己的主體性,、創(chuàng)造性和時代性,。

教師反思的方法有哪些呢？

1,、教學(xué)日記法

教師通過寫教學(xué)日記,，記下自己的教學(xué)實踐活動中的重要事件，并記錄這些事件的細節(jié),，記下自己的感受,、發(fā)現(xiàn)、感悟,、疑慮,，記下頭腦里突然閃現(xiàn)的關(guān)鍵思路，然后進行理性分析,。具體而言,，我們可以反思這樣的問題：在一天的教學(xué)過程中，我最滿意的地方是什么,，我感到與學(xué)生關(guān)系最密切最投入的時刻是什么,，我感到最不投入最厭煩的時刻是什么，我最焦慮的是什么,，最讓我驚奇的事件是什么,，如果再給我一次機會讓我重新開始，我會把哪些事情做的更好,，最讓我感到自豪的是什么,，若能再進一步改進一下的話,，又會出現(xiàn)什么意想不到的效果呢？……

通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的具體事件,，你將更加了解自己的教學(xué)形式,、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己,，找到的最適合自己的教學(xué)形式,、教學(xué)策略，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動中所遇到的困境,，以及解決困境的基本思路是什么,。研究、反思自己的真實的問題,，才能提升自己的專業(yè)水平,，從而提高教育教學(xué)成績，實現(xiàn)教師價值,，這種教學(xué)反思操作性強,，適合每一位教師，效果最明顯,，如果長年堅持,，定能成功。

2,、教學(xué)錄像法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，先進的教學(xué)手段已進入學(xué)校,，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進自己的教學(xué),，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機錄制下來，然后在課后觀看分析,，反復(fù)推敲錄像,，有時就會對自己的教學(xué)實際感到震驚，同時也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問題,，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動,，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對暴露的問題進行改進完善,，然后再錄像再分析,，直到自己滿意為止。這是種連環(huán)式改進,，成長過程的作用尤為明顯,。

3、同伴觀察法

邀請同事或者資深的教師,，到自己的課堂中,，讓他們提意見,，共同商討改進教學(xué)，在這種反思方法中,，教師要不怕丟人現(xiàn)眼,，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎,，只有找到高手才能提高自己的棋藝,。

總之，作為一名教師,，應(yīng)該對自己的課堂不斷實踐,，反復(fù)比較體會教學(xué)中的存在問題，通過反思才能更清晰地了解自己,，認識自己,，并在此基礎(chǔ)上進行自我更新與重建，實現(xiàn)教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展,。教師只有以不斷反思的精神,，積極參與教學(xué)研究，不斷反思,，概括自己的成敗得失,，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識、反思能力,，進而才能實現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì),，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十四

近兩年來,筆者參與了初中數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)與研究活動,通過上課,、聽課,、評卷、查閱,發(fā)現(xiàn)了不少值得思考的問題,，因篇幅所限,本文只擇其兩則評述一二,，若有不妥當(dāng)之處,請讀者批評指正。

教材[1]中給出了一個關(guān)于直線的公理:“所有聯(lián)接兩點的線中,線段最短,，”這個公理的關(guān)鍵詞是“聯(lián)接”“線”“線段”,，而其中的“線”,是所有“折線段”“曲線段”“直線段”的總稱，弄清其中“線”與“線段”的區(qū)別是理解掌握好該公理的關(guān)鍵所在,，而至于“聯(lián)結(jié)”一詞,只要教師稍作演示,學(xué)生就會理解,。

可是,對于這個簡單的公理,與教材[1]配套使用的《教師教學(xué)用書》[2]和《教案》[3]中卻把它補充解釋得復(fù)雜紛亂:

“注意這里用的是‘聯(lián)接’,不是‘連結(jié)’，‘連結(jié)’是專在連成線段（不是其他線）的時候用的,?！?/p>

“教師要對公理中的‘聯(lián)接’兩字與前面所學(xué)的‘連結(jié)ab’中的‘連結(jié)’作比較,讓學(xué)生弄清兩個詞的不同含意:‘連結(jié)ab’只是指畫出以a、b為端點的線段,‘聯(lián)接’是指用線把a,、b兩點聯(lián)起來,線段是聯(lián)接a,、b兩點的線中的一條,。”

在這個“解釋”的指導(dǎo)下,幾乎所有初中數(shù)學(xué)教師都反復(fù)提醒學(xué)生要注意“聯(lián)接ab”與“連結(jié)ab”的區(qū)別,，有的甚至還編出有關(guān)習(xí)題或考題要學(xué)生做,，把學(xué)生們弄得云里霧里。

“聯(lián)接ab”與“連結(jié)ab”真有區(qū)別嗎?非也!

初中幾何教材中有這樣一道傳統(tǒng)習(xí)題

“使兩個直角三角形全等的條件是

(a)一銳角對應(yīng)相等

(b)兩銳角對應(yīng)相等

(c)一條邊對應(yīng)相等

(d)兩條邊對應(yīng)相等“

其中(a),、(b),、(c)錯誤顯然,故學(xué)生們都選了(d)，幸好,答案也是選(d),，于是,學(xué)生與教師皆大歡喜,。

然而,有兩邊對應(yīng)相等的兩直角三角形卻不一定全等!例如邊長分別為3、4,、5的△abc與邊長分別為3,、5、的△def,雖然它們都是直角三角形且有兩邊對應(yīng)相等,但它們并不全等,。

也許有人認為,題中的“對應(yīng)”應(yīng)理解為“直角邊對應(yīng)直角邊”,、“斜邊對應(yīng)斜邊”,不應(yīng)該出現(xiàn)“直角邊對應(yīng)斜邊”這第三者。

可是,對于“對應(yīng)”這一原始概念的含義,教材中并沒有什么特別的限制,此題中也并不給出如此特殊的約束,因此上述這種“理解”是不正確的,，也許正是這種錯誤的“理解”導(dǎo)致了上述的錯誤習(xí)題,。

由于教材中有這樣一個習(xí)題,因此有些教學(xué)輔導(dǎo)讀物則據(jù)此編制出類似的習(xí)題或考題,如《黃岡題庫》中就均有“有兩條邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等”這樣一個判斷題，令人疑惑的是,對于同一個題,該書后面所給的兩個答案卻分別是“×”和“√”,。

我們曾經(jīng)諄諄告誡學(xué)生:“有兩邊和一角對應(yīng)相等的兩個三角形不一定全等”,其中的“一角”當(dāng)然包括了“直角”,那么命題“有兩條邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等”的真確性不是值得懷疑了么?

由此看來,對命題“有兩條邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等”犯迷糊,都是因教材中的這個錯誤習(xí)題惹的禍,，因此,在教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)靥幚碓擃},是值得我們思考的一個問題。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十五

《搭石》這一課,，我進行了認真的備課,，搭石教學(xué)反思。當(dāng)我捧讀課文,，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即,，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏,；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時調(diào)整才肯離去,；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序,，聲音踏踏,，清波漾漾，人影綽綽,，充滿了詩情畫意,；兩個人面對面過溪,，招手禮讓，閑話家常,；偶遇老人,，蹲身下伏，背負過溪……

課文語言質(zhì)樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生,。根據(jù)本文特點,，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本,，以讀為本,。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”這一主題,，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗,、感悟,，在讀中積累、內(nèi)化,，在讀中欣賞,、升華。把 “美”這條主線,，貫穿于課堂始終,。

讓學(xué)生通過這些畫面的體會，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時,，學(xué)習(xí)最后一段,，并通過背景介紹，使學(xué)生進一步感受搭石默默無聞的美,，情感又進一步得到升華,。

教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時,，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法,，如抓住重點詞語理解,，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對學(xué)生進行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時,，要注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語,、小結(jié)語,、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,、助人是美,、謙讓是美、和諧是美,、美就在我們的心里,，只要我們奉獻了愛，我們的生活就充滿了美,。

在教學(xué)中,，盡管我想把同事們集體的智慧最大限度的體現(xiàn)在課堂中。但是,，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

整堂課自己給學(xué)生的空間還不夠，因此,，便有了整堂課都希望學(xué)生順應(yīng)自己的思維方式,，害怕學(xué)生在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式。如在教學(xué)從人們走搭石的畫面中體會家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時,，我總喜歡讓學(xué)生按順序交流,，不想讓學(xué)生跳出我的思維方式，因此便有了課堂上,，自己在瀏覽孩子們讀書勾畫的情況時,，特意尋找按順序勾畫的孩子來首先來發(fā)言交流，這樣就讓孩子們的思維順應(yīng)了我的思維方式,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十六

怎樣進行有效的閱讀教學(xué),，其實真是我們平時教學(xué)中的一大難題，因為時間緊,，任務(wù)重,，按時將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢,，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料,，聽說讀寫有機的結(jié)合,，把閱讀教學(xué)搞好,，在時間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀。

一,、利用好教材進行有效的閱讀教學(xué)

1,、讀與聽，聽在先,。

平實的聽說課教學(xué)，對于學(xué)生的語音、詞匯要打下扎實的基礎(chǔ),，同時讀的怎樣,，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ),。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽錄音,，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料，為學(xué)生進行聲情并茂的朗讀做好示范,。

2,、讀與說，相互促進,。

就是怎樣把課本中對話練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，將典型的話題閱讀變成交流的材料，進行編對話,，敘述,、簡述、延述,、等進一步鞏固理解所學(xué)的語言,，達到運用的目的。例如八年級上冊unit7 would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：would you mind keeping your voice down?與這一單元的section a 和section b的話題很相符,，語言功能性很強,，教材的任務(wù)設(shè)計也很好，我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說的練習(xí),。例如在課前看圖討論：how many rules of etiquette can you see being broken? make a list with you partner.讀后對課文中第三,、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象if someone cuts in front of you in a line. if someone is smoking on the bus. if someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個場景分組來表演，學(xué)生會利用本單元甚至是本冊書或以前的東西來積極編對話,，在課上表演時我記得段楊表現(xiàn)的進步最大,，把不文明的行為動作表演的夸張好笑，語氣語調(diào)大膽利用,，雖然有的不是很準確,，但是他那種積極參與，能用英語交流的勁頭是以前沒有的。孩子們敢用了,，知道用了,，會用了，我們的教學(xué)目的不就達到了嗎?

3,、讀與寫,，互不分離。

在課本教學(xué)當(dāng)中無論材料長短,，我覺得我們不能離了寫的練習(xí),，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達題目a. 根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語,。c.請給短文擬一個適當(dāng)?shù)臉?biāo)題,。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容,，這方面的訓(xùn)練雖有,，但不扎實，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練,，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,，所以訓(xùn)練還是要在平實，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計一些這樣的題目,，像回答問題有時要設(shè)計些有技巧性的,，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計一些綜合性,，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí),，因為難，所以才多練,。

對文中的主題句,，典型的詞匯、或一些典型的句子,，甚至是段落要讓學(xué)生來翻譯,。對于翻譯我們不能忽視，利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量,，閱讀能力,。我曾經(jīng)在班里進行過翻譯比賽，先是英譯漢,，后是漢譯英,。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語文章來翻譯，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語比較簡單而有意思的文章,，大家在周末翻譯下來,，先在小

組內(nèi)選出好的來交給老師,，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來評出一二三等獎,。選出最好的有機會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好,，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少,。

二、課外閱讀要抓住平時與集中,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十七

每一次上完新課,，我都會準備一至二課時的習(xí)題講評課，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對答案上,，而是想通過對習(xí)題的講評達到系統(tǒng)認知,，解決疑難，復(fù)習(xí),、鞏固,、回顧舊知，并鍛煉學(xué)生進行實戰(zhàn)演練進而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時間的習(xí)題講評,，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀。具體歸納如下：

一,、課堂參與度不大,，追本溯源是學(xué)生對習(xí)題講評的認識不足。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評課,，學(xué)生總認為講習(xí)題是在對答案,，無聊，沒新意,，因此在課堂上你總會見到無所事事,，自娛自樂，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面,。但是話又說回來,，不管我教學(xué)方法，目標(biāo)如何設(shè)定,，想學(xué)的同學(xué)還是樂此不疲地愉悅在其中,。

二、拓展太多,，致使課堂教學(xué)效率低下,。

習(xí)題講評，對我來說初衷簡單,，就是想讓學(xué)生通過對典型題目的探究,，達到舉一反三，學(xué)以致用的目的。所以,，在教學(xué)過程中,，我都會對所講知識點進行全方位的點撥和拓展，比如,，我在講字音辨析題時,，首先會讓學(xué)生總結(jié)歸納，找出這類題一般都會哪些字詞上設(shè)置陷阱,。此時,，同學(xué)們通過探究、分析得知,，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字,。那么，針對此種情況,，我便會讓學(xué)生對此題所涉及到的具體內(nèi)容,，進行“地毯式”攻略——找出所有多音字，并將所得數(shù)字號,，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處,，以便課下查證，進而歸納總結(jié),。在此過程中,，我有時可能還會就個別字詞進行特別點撥、拓展,，引導(dǎo)學(xué)生進行“輻射式”記憶,，達到發(fā)散思維，落實新知的目的,。

通過此上例證,，不難看出，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次,，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響。然而“開弓沒有回頭箭”,，雖然道路曲折,，但我仍需堅持，因為“放棄一定失敗”,。

針對上述問題,，我特制訂如下措施，來調(diào)和其間矛盾：

1,、變學(xué)生被動的“得”為主動的“取”,。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過程：就有代表性的題旨,，提問一學(xué)生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過程中其余學(xué)生仔細傾聽,，后各抒己見,，表述自我觀點，最后師生合作,，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式，不僅活躍了課堂,，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì)，還最大限度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,，發(fā)揮了他們的主觀能動性,。

2、點到為止,，不再深究,。對于有些問題，作為教師我,，盡可能的做到面面到,，但都是點而不透，留下楔子,，讓學(xué)生自主去探究,。如前面提到的字音辨析，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源,，進而做下標(biāo)記,，對涉及到的多音字，課下查證,，并以書面形式總結(jié)歸納,。采取如斯的方式，最大的益處就是節(jié)約了時間,，保證了課堂的有效性,。

3、為了保證第二點的實效性,，還必須加大對學(xué)生檢查,、督促的力度。對此我會于課堂教學(xué)開始前的5—8分鐘到教室,，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對象,，個個檢查,，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見，爭取盡己力保證習(xí)題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號,。

通過對本節(jié)課的分析和再認識,，我又有了一個更深刻的感悟，那便是在教學(xué)過程中,，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我，做任何事情都必須認真細致,，謹小慎微,，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十八

一學(xué)期的工作又結(jié)束了,，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作,，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科,，工作中有收獲和快樂,，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，使以后的工作能夠有效、有序地進行,，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

團結(jié)同志,，每天來的不算早但走得很遲，無私奉獻,，嚴格要求自己,，認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,，不早退，不請病,、事假,，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,，本學(xué)期我嚴格按照學(xué)習(xí)計劃,，有序有效地進行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,，特別是我又認真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,，我覺得自己有了很大的提升,。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認真鉆研教材,，深刻理解教材，靈活運用教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對于班級的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo),，在課堂上對他們的點滴進步給予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成_一幫二_小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。常思考,，常研究,，常總結(jié),，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。

通過班會,、晨會對學(xué)生進行的思想教育,。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通,，虛心接受家長的見意,，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致,。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新,，跟班緊、認真負責(zé),、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級真正形成“團結(jié)向上,，紀律嚴明,，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手,。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5,、教學(xué)反思不夠,。

1、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5,、加強教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗和不足,，立足本職崗位把以后的工作做好,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色,。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇二十九

十月份接到學(xué)校教師比武通知,，感謝藝體組老師給予我這次比武機會，在準備期間,，我一直在思考,，上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。那如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時,，我在前段時間上課實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。從選教學(xué)內(nèi)容到教案的初步形成，再到兩次的試教發(fā)現(xiàn)問題不斷改進,，直到最后的教學(xué)比武,，花了將近一個月的時間。由于剛步入社會,、踏入職場,，實際教學(xué)經(jīng)驗遠遠不足，通過藝體組老師的細心指導(dǎo),，在本次教學(xué)比武中榮獲一等獎,。

本次教學(xué)比武的教學(xué)內(nèi)容是樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗,，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,，進行資源開發(fā)與拓展。利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進行手工制作,，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活,。整個創(chuàng)作活動并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實在樹葉的收集過程中,，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思,，在有目的地尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與,，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生,。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空,，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)是大有裨益的,。樹葉貼畫借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美,，不但讓學(xué)生在操作動手,、構(gòu)思、想象,、創(chuàng)新能力方面得到了提高,，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力,。

在教學(xué)設(shè)計上遵循新課程標(biāo)準,，并試圖從以下五點來突破本課的重難點：

2、注重對學(xué)生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了學(xué)生的觀察,、探索，轉(zhuǎn)變了重知識,、輕實踐與重結(jié)果,、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,，將知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

3,、通過不同情境的設(shè)置,，將學(xué)生的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準備,。在自然情境中,，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力,；在任務(wù)情境中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中,，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神等等,。

4、注重學(xué)科整合,。在教學(xué)中,，將自然、音樂,、語文等學(xué)科的內(nèi)容,，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進行了多學(xué)科的綜合整合,，突破了單純的學(xué)科本位,，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5,、注重把“美”貫穿整節(jié)課,，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造,。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”,，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”,。

在自身基本素質(zhì)上，第一,，在語言表達能力與表述要有節(jié)奏感上有所欠缺,；第二，以為課件頁數(shù)越多越好,，卻忽視了精簡就是精華,，通過藝體組老師的意見告訴我擺脫依賴課件的毛病,；第三,，由于在第一二次試教中沒有把握好時間導(dǎo)致上課超時，而在正式比武時,，一心只想著別超時卻忽視了不能提前,，把收拾整理工具部分放到上課結(jié)束后,，導(dǎo)致提前三分鐘把課程上完。希望在以后的工作教學(xué)中,，多向其他老師學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)能力。

總之,，通過本次教學(xué)比武,，對今后的教學(xué)工作是一次很大的提升。在今后的教學(xué)和工作中,，我會更加認真努力,、揚長避短、虛心請教,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,。最后，我要感謝學(xué)校提供這個學(xué)習(xí)平臺,；感謝各位評委老師對我的認可,；感謝藝體組所有老師對我的鼎力支持和精心指導(dǎo)，感謝194班班主任和56名可愛的學(xué)生對我的支持和配合,！

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇三十

來xx中學(xué)頂崗實習(xí)已經(jīng)過了一半,，我對課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂,，反思如下：

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞,。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，身心健康,，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們,。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果,，否則產(chǎn)生負效益。

在地理課堂教學(xué)中,，我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉,，更不能放棄對他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系,，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動得到良好開展,，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如,，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知,、理解,、運用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開積極的思維活動，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實驗操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考,，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對地理感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑,、有意思,、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點,，只有趣味,，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生,。一切方法,，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都應(yīng)該采用,。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素,，把它拋出來,，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性,。

總之,，“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂作為一種理念，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考,、更多的關(guān)注，我要踏踏實實地研究“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達標(biāo)”這種教學(xué)模式,，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運用正確的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇

本課是一節(jié)閱讀課,，主要目的是使同學(xué)們能夠通過閱讀,，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理,，提煉出本文的主旨大意,，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動;能夠完成閱讀后思考和討論。在教學(xué)完這節(jié)課后,，總結(jié)出了自己對本課設(shè)計實施的優(yōu)點和不足,。個人覺得較好的地方有三點：

本課是全英語教學(xué)，用英語解釋英語的理念,，也有用實物展示的,，盡量在課堂上不出現(xiàn)漢語，同時也要求學(xué)生用英語回答問題,。精心制作課件,，力求做到課件是為本課堂服務(wù)的，是為學(xué)生服務(wù)的,。開始的視頻和歌曲的超鏈接比較好,。本課時我按照聽讀結(jié)合的方法，每次在聽或讀前安排好問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽或讀課文,，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內(nèi)容,，后又進行了展示,。

不足的地方有三點：

1、要讓學(xué)生多多展示,，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生起主體作用,。

2、要多多表揚學(xué)生,，多用激勵性的用語,，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3,、在課堂教學(xué)設(shè)計上,，還可以更新穎。

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1,、課堂上積極表揚學(xué)生,，起到了很大的效果。

2,、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計較為合理,，環(huán)環(huán)相扣，思維縝密,，對課堂時間把握剛好,。

3、作業(yè)時讓學(xué)生制定一份適合自己的學(xué)習(xí)計劃時間表,，這有利于學(xué)生能夠根據(jù)自身情況,，有計劃有目的的主動學(xué)習(xí)，是本節(jié)課知識點的外化行為之一,。作業(yè)布置合理,。

4、讓學(xué)生自主討論小學(xué)的學(xué)習(xí)生活和初中學(xué)習(xí)生活的不一樣,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的分析能力,，根據(jù)自身所遇到的學(xué)習(xí)問題作出思考。從學(xué)生的體驗為主入手,，通過比較的方式,，使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)新特點有比較合理的認識。

1,、教師過多的表述易讓學(xué)生覺得是空洞的說教,。

2、由于時間的分配和小組之間討論的效率不高,，導(dǎo)致在第三目“出謀劃策”這一活動的討論不夠深入,。

3、在副板書上發(fā)現(xiàn)了漏洞,。

1,、應(yīng)彰顯學(xué)生為主體的新課改要求，在用意用詞上盡可能的讓學(xué)生贊同教師的說法。

2,、知識面有待于拓展,，不能僅僅局限于課本，更不能脫離課本,。

3,、一定要注定寫好副板書，便于學(xué)生的筆記跟進,。

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一,、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書(六三學(xué)制)七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用，同時讓學(xué)生體會從特殊到一般的認識問題的方法,。

3,、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題,。

4,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過猜想、推理活動感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

三、教學(xué)重,、難點

重點：探索多邊形內(nèi)角和,。

難點：探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形,。

四,、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法

五,、教具,、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板、量角器

六,、教學(xué)媒體：大屏幕,、實物投影

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ,，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨立探索的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分組交流與研討,，并匯總解決問題的方法。

方法一：用量角器量出四個角的度數(shù),，然后把四個角加起來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。

方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360?,。 接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法,，連結(jié)四邊形的對角線,，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動二：探究五邊形,、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨立思考每個問題再分組討論,。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論,。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個三角形,，3個180?的和是540?,。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形,，然后用5個180?的和減去一個周角360?,。結(jié)果得540?。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形,，然后用4個180?的和減去一個平角180?,，結(jié)果得540?。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形,，然后用180?加上360?,，結(jié)果得540?。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用,。

交流后,，學(xué)生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后,，同學(xué)們又認真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進行討論,，并把討論后的結(jié)果進行交流,。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個180?的和,，六邊形內(nèi)角和是4個180?的和,，十邊形內(nèi)角和是8個180?的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180?,。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實際應(yīng)用,，優(yōu)勢互補

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2,、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260?,，它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個內(nèi)角都相等,，則每個內(nèi)角的度數(shù)是( )。

3,、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?,，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1,、多邊形內(nèi)角和公式

2,、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊第93頁1,、2,、3

八、教學(xué)反思：

1,、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者

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初中數(shù)學(xué)新課程實施多年，已逐步走入了新課程的軌道,。教師們更新理念,，積極探索、勇于實驗,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：如學(xué)生主動地開展觀察,、實驗、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設(shè)者,、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化,、課程變化、教學(xué)形式的變化,，考試變化中有著太多的疑問,、太多的困惑。現(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試,、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會,，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗,，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機,，教學(xué)方式靈活多樣,，師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成,，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了,。

2.教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn),，也是不可多得的一次機遇,，教師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教,，而不是教教科書”,，重新認識、定位自己的角色,。教師們迫切更新理念,，提高整體素質(zhì)，重研討,、重實踐,、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng)，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長,。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學(xué)過于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，不僅可使學(xué)生掌握知識,、技能，更能激活學(xué)生的問題意識,，生動形象的數(shù)學(xué)問題與認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學(xué)中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”,、“上街買東西”,，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”,，忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力,。新教材提倡設(shè)置問題情境、活動情境,、故事情境,、競爭情境等，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學(xué)方法,?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點及認知規(guī)律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認知活動,。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人,，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常講“我們要蹲下來與學(xué)生對話”,，如果是平等的,，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設(shè)計，注重從如何教的層面考慮,，照“案”宣科時,，更關(guān)注的是教學(xué)進度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程,，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究,，不愿放手讓學(xué)生去體驗問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡化探索，重模仿,，教師實質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”,，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境。

3.分組合作學(xué)習(xí),、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽”學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動,，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評價一個學(xué)生的重要指標(biāo)，但評價要定性與定量相結(jié)合,，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與,、獨立思考，真正獲得解決問題的策略與方法,。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧,，笑聲越多越好，小組討論流于形式,，討論問題數(shù)學(xué)思維層次低,，指向不明，為討論而討論,，以問代講,，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性,、隨意性,，教學(xué)過程匆忙零亂，缺乏整體性,。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度和價值觀,。

4.電腦代替“人腦”,，鼠標(biāo)代替粉筆計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段能處理好靜與動、局部與整體,、快與慢的關(guān)系,，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣,，擴大知識的信息量,，啟迪思維，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板,，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段，視聽圖畫晃動頻繁,，學(xué)生眼花繚亂,，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學(xué)生的感官刺激，課件只是一種點綴,，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理性思考,。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具、學(xué)具,、黑板)結(jié)合起來,，優(yōu)勢互補方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)后記,，把教師本人的教學(xué)實施過程與教學(xué)設(shè)計比較,，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓(xùn)，把課后體會混同于教學(xué)反思,，其實這只是教學(xué)反思的一個方面,，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關(guān)的主體認識的再認識”,?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學(xué)行為進行批判性的思考,，而且要對支配這些行為的潛在的教學(xué)觀念進行重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”,，教師不再是“習(xí)題的講解者”,，作為課程的建設(shè)者的教師案桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集，還應(yīng)添置的是理念和理論,。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：“評價的方式應(yīng)多樣化,，可將考試、課題活動,、撰寫論文,、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價多樣化,，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn),，而現(xiàn)實的升學(xué)壓力和功利性,，教師忽視了對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么,，教什么”,，“怎么考,，怎么教”，“不考,，不教”成為課堂主旋律,，更關(guān)注中考命題走向、題型分值,，而對全新的中考命題新框架,、新思路、新亮點,，部分教師只能“摸著石頭過河”,，缺泛細致深入的專業(yè)化研究。

新課改的精神,、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的,，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,，精研,、精思，方能曉其義,，識其神,。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補”的同時,，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為,，而且要從主體認識上找根源，樹立“問題意識”,，積極實踐,，找差距，找問題,，找不足,，進一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學(xué)新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力,。

教學(xué)反思初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思初中美術(shù)篇

語文教學(xué)不再僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合,，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，張揚自己的個性,。在《一片樹葉》這課的教學(xué)活動中,，我注意了以下幾方面：

1,、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式,，組織學(xué)生開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動,。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時,，教師能尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生自己體驗朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些,，這樣讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動,、投入,，主動參與學(xué)習(xí)的興趣特別濃。每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),，享受到成功的喜悅,。

2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,，把我提出的問題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。讓學(xué)生自由地說,，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,，或者教師給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。課堂上學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知,，學(xué)習(xí)熱情高漲，不但解決問題的能力相應(yīng)得到了提高,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神,。

3、寓教于樂,，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,。在本課教學(xué)中，我講求趣味性,，采用學(xué)生喜愛的方式,，把游戲、比賽、表演融入課堂,，

讓學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，自讀自悟,，主動探究,。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,，個人先體會,，再組織全班學(xué)生進行表演、體驗,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個學(xué)生都動起來,，他們積極去感悟,、去體驗、去認知,。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題,，較好地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

但本節(jié)課還存在著不足之處 ,，比如說,，課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄,，只有那幾個優(yōu)等生在發(fā)言,，沒有照顧到全體學(xué)生。在理解“目瞪口呆”的意思時,，沒有讓學(xué)生理解到位,，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c撥。