隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

高中地理教學工作總結報告篇一

一,、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生),。鑒于此,，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心,，消除恐懼，如多抓學生談心,，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好,，理解能力比較強,，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼,。

二,、加強政、史,、地三科協(xié)調,，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學年中，特別是第二學期,，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對班級的看法,，我認為將全班學生分給三個任課老師,，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心,，這樣可以提高班級的文綜成績,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討,，更能把握命題的趨向,。

三、要重視地理學科知識的把握,，有條不紊地安排復習

㈠扎實地理功底,，構建以主干知識為框架的知識體系

從20__年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識,、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。

1.要重視復習基礎知識,，準確,、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質傾向的,，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識,，就談不上進行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此，能力源于基礎,。高考不可能脫離知識去考能力,，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識,，便談不上能力，知識是能力的載體,，離開基礎知識,，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木,。無源之水,。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20__年全國文綜卷(一)的選擇題1,、2,、3、4,、5,、6題，20__年的全國文綜卷(二)的綜合題36題,。其次,，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學科的綜合題,，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題,，正好反映出我們教師在教學中存在的問題,，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個別知識復習還不到位,，需要改進和加強。

2.強化主干知識,，構建知識網(wǎng)絡,。高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識?其實主干知識就是牽一線動全局的知識,。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下,，就有什么樣的氣候狀況,，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動,。此外還有地形知識,、河流知識、工業(yè)知識,、農(nóng)業(yè)知識,、城市知識等。在復習中，以主干知識為線,，按照知識間的內在聯(lián)系,、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來,，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架,。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)

今年高考第36題,，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力,，而且要求考生“簡述”剖面特征,，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力,、分析能力,、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合,、歸納能力和文字表述能力;同時要想準確完成第2,、3小題，還必須結合平面圖上的村莊,、小路的分布及地形剖面圖,，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征,，具有建設水庫的良好區(qū)位,。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此,，高考復習應培養(yǎng)：

1.地理計算能力,。用數(shù)字說明地理、描述地理,，可增加地理的精確度,，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,，學習地理要具備一定的計算能力,，如時間、日期,、太陽高度,、比例尺、海拔,、氣溫,、氣壓,、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等,，都涉及到計算問題,。地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵,。

2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點,，20__年文綜全國卷中有8幅圖,，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能,。因此,，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖,，將相關知識點落實到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣,，十分注重在復習中的圖文轉換訓練,，構建空間概念，擴展空間想象,，進行空間思維,。讀圖，用圖,，主要掌握五點：

①明了各類地圖的構成和表達方法;

②會從圖中讀出相關信息;

③會用地圖表達相關信息;

④會判斷地理區(qū)位;

⑤會運用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理能力,。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷,、推理、歸納,、分析等信息處理能力,，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果,。

高中地理教學工作總結報告篇二

地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學,、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科,。當今世界，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平,、增強國家綜合實力的基本策略,，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道,，特別的，在基礎教育的所有學科之中,，地理學教育是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教育的學科,。

地理是中學的一門重要基礎課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質,，所以,，其學習既不同于物理、化學,、生物等理科課程,，又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別,?！吧茖W”就是要有好的學習方法。學習高中地理的方法很多,，也因人而異,，但我認為比較好的方法主要有：培養(yǎng)對地理的興趣，文理兼容的學法,，重視地圖,，高初中知識有機聯(lián)系等幾個方面。

(一)培養(yǎng)興趣,，輕松學習

“興趣是最好的老師”,，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”,，成為負擔,。有了興趣，學習就成為一種需求,，就學得輕松愉快,，動力無窮。學習地理,，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣,，喜歡地理。

地理是研究人類與地理環(huán)境關系的科學,。人生活在環(huán)境里,，人類離不開環(huán)境。地理學科引導我們去認識環(huán)境,，教我們怎樣去適應環(huán)境,，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調發(fā)展,，因而也是我們學習生存的科學,，是我們生活的工具,，是每一個公民必須的素質。

地理學科的內涵非常廣泛,，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識,，與語文、數(shù)學,、物理,、化學、生物,、歷史,、政治等各門學科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助,，使我們在這今后的學習,、工作、生活中也受益匪淺,。

地理學科的實用性很強,，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙,，海陸的變遷,，氣候的異常，資源的開發(fā),，工業(yè)的合理布局,，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長,，環(huán)境的有效保護等等,，都是地理學科研究的內容;航空航天、南極探險,、邊貿洽談,、中東戰(zhàn)亂、三峽工程,、經(jīng)濟發(fā)展,、“五一”旅游、拉閘限電無一不與地理有關,。只要我們留心觀察身邊事物,，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生;只要我們熱愛生活,，關注生活,，關心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣,，喜歡地理,，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,，就一定能夠輕松地學好地理。

(二),、文理交融，學法兼用

在高中的各門課程中,，地理與其它學科相比,，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性,，又具有文科的形象生動與靈活,。因此，學習高中地理就要針對不同的內容,，分別采用理科或文科的學習方法,。

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙,、大氣,、海洋、陸地等,，主要屬于理科內容,。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角,、各種日照圖以及氣候,、洋流、各種等值線圖等內容,，具有鮮明的理科特點,，需要較多的邏輯思維。學習時,，應該采用偏重理科的學習方法,，強調理解重于記憶，以會用為目的,，側重于對地理原理,、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題,。平時還應多做練習,，重視解題思路,，特別要多畫圖,，以加深理解和鞏固所學知識,。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),，主要屬于文科內容,，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要,。學習時要多看書,，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想,、觀點;還要多思多想,，善于總結，形成自己的看法,。學習人文地理側重于觀點,、方法的運用，結合實際進行評價與反思,。

(三),、圖文結合，易學好記

地理學習離不開地圖,，必須重視地圖,，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能,。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,，與文字配合，使教材內容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象,、生動。學習時,，不論是自然地理還是人文地理,，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法,，才能更好地認識,、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學,、好記好用。例如,，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容,，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚,，理解透徹,，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答,，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的,。又如，“人類與環(huán)境”內容，結合“人類社會與環(huán)境的相關模式圖”來分析理解,，可以使人類與環(huán)境的關系直觀,、形象、簡單,、明了地印在我們的腦子里,。“世界城市化的進程”內容,，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習,，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志,。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確,、最牢固,、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜,，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置,。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實,，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖,、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),，把地圖印在腦子里,，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,，當我們解答地理問題時,，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”,，“大氣分層”,，“山河分布”，“洋流流向”,，“國家位置”,，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”于是,，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息,，從容作答。有的同學可能會認為,，看圖太費時間,，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘,，便于運用,，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味,，知識容易張冠李戴等弊病,。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多,，效果卻很明顯,。同學們學習地理，應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力,，只要胸有成“圖”，定能事半功倍,。

(四),、知識聯(lián)系，融會貫通

我們知道,，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的,，初中地理中區(qū)域的位置、地形,、氣候,、河流、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理,，特別是人文地理的基礎。因此,，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障,。但是，由于種種原因,，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識,。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材,，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布,、世界主要國家和地區(qū)的基本情況,、中國分區(qū)地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象,。二是在高中地理的學習中,，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解,、分析、解決問題,，使知識得以融會貫通,。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中,，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心”的內容,，就涉及到初中的海陸分布、印度,、蒙古,、西伯利亞、夏威夷等具體地方,，及時復習熟悉這些地方,，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容,。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國,、澳大利亞,、阿根廷、南非,、日本,、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識,，才能學好這一節(jié)內容,。

地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣,，地理關系錯綜復雜,。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法,，才能化難為易,，學得扎實而靈活。

1,、學會使用課本教科書既是掌握知識,、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù),。目錄提示著全書的要領和前后的聯(lián)系,，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內容心中有數(shù)。精讀課文,、?？瓷钏迹プ∫c,，記下問題,，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題,。

2,、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然,。地圖又是學習地理的工具,，通過分析地圖，可以認識地理特征,、原理,、成因，找到利用改造的途徑,，要學會讀,、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖,。對于世界地理而言,，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3,、重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看,。看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目,、圖片獲得地理信息,，鍛煉我們的才智。

4,、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀,，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來,，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀,，進而向你展示地理的未來。

5,、要善于動腦 經(jīng)常向自己提出問題,，地理問題的一般思路是：

①學什么?如黃河及其水文特征,。

②在哪里?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。

③為什么?如黃河的水文特征是怎樣形成的,。

④有何利弊?如怎樣評價黃河對我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件,。

⑤怎樣協(xié)調好人地關系?如怎樣使人類與黃河的關系協(xié)調起來，應當怎樣合理利用改造它,。

6,、要勤于動手 經(jīng)常用手寫，動筆畫,，動手制作學具,，這不僅使你心靈，還能使你手巧,。 方法對頭,，事半功倍，你將越學越愛學,。

相信有不少人跟我一樣,，初中地理沒有認真學好，只能到高中再從頭來學,。其實我覺得,，學地理是非常有用的，它與我們的日常生活聯(lián)系特別密切,。學了地理之后,，覺得自己長了不少知識?？梢噪S心所欲地在地圖上指出任何一個國家及著名的城市，可以辨別出不同國家的地理概況,、風土人情,，可以了解到各種自然現(xiàn)象的成因、特征,，可以這些對于懂地理的人來說都只是些皮毛,。而對我這個曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國華老師是個全能型的“才子”,。上他的課總能給我們一種特別充實的感覺,。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識從耳邊溜走,。我們總是不停地聽著,、記著，一堂課下來,，提綱上通常都是密密麻麻的筆記,。我想,，幸虧有這番“狂補”，要不這些基本的地理常識我們不知要到什么時候才能學到呢!

學地理最重要的是細心,。就拿一張地圖來說,，上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了,。復習的時候最好是能騰出一塊完整的時間系統(tǒng)地讀,。先讀圖。地圖是地理的重頭戲,，有時甚至會比書本還重要,。山川、河流,、城市,，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟,。因為記地圖有一個特征,，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復習一次,，還不如剛開始就認真地記好,。通過平時的應用加深印象，省去復習的時間,。

再有就是看書,。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的,，看的時候印象就比較深,。地理和政治、歷史不同,，常識性的東西更多些,，因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多,，要舍得花時間,，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等,。在學自然地理時,，理解的東西會多一些，因為這部分已經(jīng)有點接近理科的東西了,，但只要肯花時間多想一些問題,，學起來也不會太難。人文地理方面,，記憶要占比較大的成分,，多背幾遍,，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細的東西,。在高考前的那段時間里,，主要是看提綱和卷子，要特別留意那些能與當前時事聯(lián)系起來的內容,。比如某個特定的地區(qū),，或者是環(huán)境污染這一類的問題等等。只要你鉆進去了,，就會發(fā)現(xiàn)地理其實是很有意思的,。如果對它感興趣了，還怕學不好嗎?

(五),、學生狀況分析

基礎薄,，沒有良好的學習習慣;大多數(shù)學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強;自我展現(xiàn)欲望強,，有較好的互幫互助氛圍

(六),、學科教學的反思與展望

分層教學，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化,。

高中地理教學工作總結報告篇三

時光飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結束,，回首這一學期的工作,，認認真真付出，踏踏實實工作是我堅持的信念,，無論在課堂上還是課下,，我都希望給學生傳遞熱情與激情。本學期同上學期一樣,，我主要承擔高一1班、2班,、3班和7班,、8班的地理教學工作。同時擔任學校異次元動漫社的指導老師,。下面,，我就從以下兩個方面總結這一學期我的工作情況。

一,、充實的教學工作

對于我們一線教師來說,，教學工作是本學期工作中的重點,。

首先，做到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認真鉆研教材的體系,、知識結構，針對學生的特點,，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境,，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此本學期的一個重要工作就是制作課件,，經(jīng)常性的在學校提供的網(wǎng)站上下載很多課件,，進行對比，修改,，上網(wǎng)下載相關知識的短視頻,，圖片、文字等,，力求能夠做到每一節(jié)課都能吸引學生的注意力,，從而激發(fā)學生學習的興趣。在課堂上體現(xiàn)學生的主動性,，使得教學達到時效目的,。

其次，做到有問題就問,，向有經(jīng)驗的地理教師請教,，取長補短，不斷進步,。與我同年級的耿老師,，還有同學科的趙老師、婁老師,，以及新來我校的沈老師都是我請教的對象,，感謝他們的幫助，讓我能夠在問題中不斷進步,。

再次,，我們都知道學生需要一碗水，老師要有一桶水,。因此為了提升自己的業(yè)務水平和地理課外知識等的積累,，本學期我堅持認真學習，把學習作為提升自己的一個重要手段,。我訂閱并閱讀刊物《國家地理》,、《人文地理》等。希望自己在不斷學習積累過程中能夠給與我的學生更廣闊的知識海洋,。

二,、迎難而上的社團工作

總結上學期的社團經(jīng)驗教訓,，本學期開學初就制定了社團活動安排，在社長的全力配合下,，本學期的社團活動也算是有聲有色,。我從一個動漫盲也慢慢的了解了一些動漫知識。整個社團活動,，重要的是讓對動漫有興趣的學生有了一個好的平臺交流和展示,，并鍛煉了學生的自主管理能力。社團內部的部門設置,，人才選定等都是社長帶領著大家共同協(xié)作完成的,。

下學期我們將準本更豐富的社團活動，我希望動漫社里的每一位同學,，能夠發(fā)揮自己的特長,，找準自己的興趣點不斷發(fā)揚，說不定在不久的將來會有出色的漫畫家或者動畫專業(yè)的高材生出現(xiàn)呢,。

總之,，本學期在不斷努力中，收獲了很多,，面對自己的教育教學工作,，我會堅持不斷學習、不斷實踐,、不斷反思,、不斷調整、不斷進步,，用嶄新的姿態(tài)迎接每一個明天,。

高中地理教學工作總結報告篇四

一學期的工作轉眼就要結束了，現(xiàn)就本學期工作做一小結,。

一,、積極參與學院和學校的會議

參加附中專家評審委員會的工作和會議。作為一名黨員教師,，堅持學習,，從未有遲到、曠課,、早退現(xiàn)象,。

二、教學工作：

本學期我擔任高中兩個年級的地理課,。高一地理學習自然地理和人文地理,，期中考試前是自然地理,，有較大難度,，要求學生必須有筆記,，期中考試后檢查。期中考試后是人文地理,，難度不大,，容易理解，但是需要我們同學有很好的識圖能力和發(fā)散性思維,。高二地理講述選修地理和高考第一輪復習,，學生因為有高考的壓力，難度開始加大,，課堂紀律特別好,，聽講效果也非常好，而課時只有兩節(jié),。為了應對高考,，我在課堂上常常進行習題指導和學習方法指導，一是給學生復印了高考系列練習題,，讓他們真正領略高考試題真面目,。二是總結“口訣”進行記憶，如等值線分布規(guī)律：“凸低為高,，凸高為低”,。等溫線分布規(guī)律：“高緯高，低緯低”,。這樣方便同學們記憶,。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土生”，人文原因是——“政技老市交”,。三是和學生同時做題,，同時找思路，為學生提供一些做題模板,。雖然教學多年,，我堅持教學備學生，備程度,，備課本,，這樣在課堂上才能游刃有余，甲,、乙,、丙三個班基礎不同，就要采取不同方式,。課堂上為了激發(fā)學生學習的主動性,，注重與學生的眼神交流，隨時把握學生的學習動態(tài)，課堂上絕大多數(shù)學生能夠始終跟著我的思路,。他們積極參與到我的課堂教學中,。課前備課我準備了word文檔和powerpoint,板書以word為主，powerpoint和展臺為課堂教學用,。課后作業(yè)我及時登記,，因為課時所限，對于有代表性或者錯誤較多的題目,，我會在課堂上重點講解,。本學期我在我們附中教學園地上發(fā)表兩篇教學文章，關于我們課堂教學的啟示和今年高考試題分析,，共出了2次題計6套題,。

三、教研小組工作：

本學期我繼續(xù)擔任附中史地政教研小組組長,。堅持聽課及教學督導,，經(jīng)常與組內各位老師進行學術探討。開學初,，我就征求各位老師的意見制定了我們小組的教研工作計劃,，我們組堅持兩周一次的例會，每次針對一個內容進行討論,，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學園地上,。教研室的工作在各位老師的努力下，如期完成了教研室的各項工作,，同時我還協(xié)助教研室和教務處,，負責我們組每次考試試題的檢查、打印和考試后的成績匯總和分析,。同時也和年輕教師多次交流“如何上好地理課,，如何把握學生動態(tài)”。寒假期間給初中學生留的“家鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們在學期內進行了展覽對比,，激勵學生多看圖,。

四、業(yè)務學習：

俗話說：“要給學生一杯水,，必須要有一桶水”,，所以我一直非常重視自身的業(yè)務能力的提高。本學期我買了幾本教學用書和高考系列模擬題,，我做了地理和文綜的高考題,，他們的出題方式和答題風格對自己的教學很有啟發(fā)，我也與其他老師進行討論研究出題技巧,。為了提高自己的業(yè)務工作,，我還聽了沖刺班老師的課,，學習同行的長處，對照同行找差距發(fā)現(xiàn)自身的不足,，認識到我自己的不足我會在未來的教學中以專家為榜樣,，不斷進步。

高中地理教學工作總結報告篇五

立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結檢驗教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。

一,、堅持認真?zhèn)湔n

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

二,、努力增強我的上課技能,，提高教學質量

使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,，在課堂上注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課,，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。

三,、做好集體備課,、聽課。

與同事交流,，虛心請教其他老師,。在教學上，有疑及時解決,。在各個章節(jié)的學習上都積極征參與集體備課,，向本組其它老師學習，平時經(jīng)常聽組內其它教師的課,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導,，征求他們的意見,，改進工作。

四,、完善作業(yè)批改：

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導工作,。

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導,，要提高生的學成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，處處鼓勵他們，使他們增強信心,，取得了成就感,，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進素質教育。

新課改提了的,，要以提高學生素質教育為主導思想,，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在教學工作中，我的努力得到了回報,，所任班級成績突出,，受到學校領導的肯定，受到了學生的歡迎,，在新的一年里,，我會繼續(xù)努力豐富自己,，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗,。

高中地理教學工作總結報告篇六

地理學科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關系的科學,。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復習中,，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統(tǒng)整理,、歸納,，形成完整、科學的知識體系;另一方面,，要按大綱規(guī)定的能力要求,，通過原理分析、規(guī)律總結和解題訓練加強能力培養(yǎng),，提高創(chuàng)新意識,，不斷提高認識水平。

一,、加強知識的歸納整理,，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握,。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值,，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞、糾正錯誤,。在對基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問,，可準備一個問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。

二,、落實基礎,，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關系等,。

對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構成新的問題角度，從而考查學生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果,。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢,。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質,，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

三,、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念,，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉,，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析,，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線、20°w,、160°e,、120°e)，通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系,。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時,，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解,。

四,、掌握基本原理，訓練解題思路,，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題,、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點,，訓練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結構的基礎上,，總結、歸納地理原理,、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內涵、地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內涵(人口、資源,、城市,、市場、交通、勞力,、技術,、政治、經(jīng)濟,、文化等),，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等,。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析?？煽v向對比分析,，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向對比分析,，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質內容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進，加強邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破,，求得正確答案。

3、要多角度訓練,，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,，側視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練,。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓練解題思路,，提高應變能力,，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷;

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽;

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力,。通過對感性材料(如西電東送、南水北調,、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災害,、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質。

高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎，構建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚,、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績,。

高中地理教學工作總結報告篇七

20xx這一年有太多的不同,，給予不同感悟,，見證著我的成長。開學初的校慶給了我們喜慶的好開頭,。

本學期我擔任了兩個一年級的漢語,，51個學生。參加工作以來第一次面對這么多孩子壓力很多,。我擔心怕忙不過來,，深怕忽略任何一個學生。教育教學是我們教師的職責與工作重點,。作為學科教師,，我們除正常的常規(guī)教育教學外，有我們自己學科不同的特點進行教育教學工作,。在教育教學改革的浪潮中教師的角色起了巨大的變化,。無論什么樣的新理念、新課改,，心中灑滿教育的陽光,，教育一樣人文;眼中裝滿孩子，尊重生命的意義,，才是教育的起點,。

1、學科教學

學科教學,，有效滲透德育,。我結合漢語學科教學，將德育滲透到每一節(jié)漢語課中,，“熱愛生活,、珍愛生命”。因為一年級學生剛入學,，學習習慣和生活習慣沒有養(yǎng)成,。在生活中，以自理自立為基本,，“不給別人添麻煩”常在嘴邊掛“管住自己的小嘴,，多幫助同學”。無論大事,、小事,，學習、生活,，“不給別人添麻煩”是學生的基本要求,，更是為人之本,。從整理自己的書本之外，讓學生能夠及時做到課前準備,。大家看來簡單的事情,，對于一年級學生來說是需要一個漫長的時間養(yǎng)成良好的習慣。根據(jù)現(xiàn)在孩子們自私唯我獨尊的現(xiàn)象及時進行教育,。課堂是德育工作的有效途徑,，課堂，課下,，和學生一起朝夕相處也是教師德育實施的良好時機,。學生的成長需要我們來呵護與堅守引導學生養(yǎng)成良好的品行人格。

2,、科研課題研究情況

在科研小課題的引領下,，積極參與課題研究實施。課堂轉變方法模式,，采用自主合作學習為主,。一開始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子們成為學習的主人,。培養(yǎng)學生良好的課前預習自學能力,，課堂著力于小組合作學習能力的培養(yǎng)。在輕松自主的課堂上,，學生進行小組思考討論,，孩子們在小組里自由的發(fā)言，表達自己的體會,。發(fā)現(xiàn)給孩子空間和權利,，他們自己更棒!

3、減負工作

根據(jù)一年級學生剛入學的特征,，開學初我注重學生課堂上的聽課能力情況,。因為是剛入學，學生身上時而能看到在幼兒園里較散漫的現(xiàn)象,。因此,，為了提高課堂效率，首先主抓課堂聽課能力的培養(yǎng),，只有良好的課堂聽課能力才能保證學生的學習效率,。為了給孩子們減負，不留書面作業(yè),，引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣和復習習慣的養(yǎng)成方面,。一學期的堅持學生有了較大的進步，大部分同學能夠按老師的要求完成課堂任務,，課堂上也能夠主動參與到課堂教學活動中來,。

4,、讀書習慣

語文學習，讀書是最好的幫手,，更是孩子們提高自我,，陶冶情操的有力工具。通過開展讀書活動,，進行無聲的德育教育,。通過教師給學生讀童話故事和推薦給學生繪文圖書,，養(yǎng)成學生良好的讀書習慣,。通過家長們的反饋發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)養(yǎng)成每天堅持讀課外書15分鐘，讓我很欣慰,，下學期將會繼續(xù)堅持讓學生從小養(yǎng)成讀書的良好的習慣,。

5、教研情況

通過半個月一次的集體備課時間,，積極討論教學過程中存在的問題,，大家通過討論、交流的方法解決存在的問題,。大家一起研究小班化教學和教育教學基地工作,，共同進步。10月末在市教研員的帶領下,，我們漢語組積極參與到影子教師展示課,，并得到的大家的一致好評，自己也從中成長了很多,。本學期繼續(xù)積極參加課題研究,，開展小班化自主、合作學習模式的研究和探討,。通過理論學習,，同時在實踐中探索實踐，不斷總結反思再實踐開展課題研究工作,。

6,、培訓提高

教學上依托科研課題，鉆研教材,，研究教法,，積極參與課題項目的研究與實踐。平時認真參加教研活動,，提高教育教學能力,。工作中，認真完成學校的集體學習,、網(wǎng)絡學習,、政治學習等,，時刻提醒自己用心學習，努力工作,。生活中,，樹立終身學習的觀念，不斷買書讀書,，使學習成為自己的一種內需,，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構,，增強理論底蘊,。

7、其他工作

本學期繼續(xù)承擔了美術室的管理工作,，做好整理,、清掃衛(wèi)生，整理用具,。

回首又一個學期,，欣賞著孩子們的天真和美麗，充盈著自己內心的潤澤,。用閱讀來充實自己,，用思考來完善教育，用享受來對待工作,，用心態(tài)來品味幸福,，我依舊是我，微笑著迎接新年的陽光,。相信自己!

高中地理教學工作總結報告篇八

時間過的真快,，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作,，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

一,、教育教學任務完成情況

本學期我擔任6個理科班的地理教學工作，在我和全體學生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學任務,。本學期教學中我比較重視學生的心理特征研究，了解他們的知識,、能力基礎,，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排,。同時注意因材施教,，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生,，針對他們的具體情況給予了耐心幫助,，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱,、概念,、事實、原理等,，使他們基本達到教學要求,。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學生解決地理問題的技能,、方法策略的形成,，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果,。另外,，我在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮,。積極創(chuàng)設學生的求知情境,，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次,，使每個學生都有機會取得成功,。同時，鼓勵學生自由想象,，提出各種假設和預見,，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干,，富有創(chuàng)新精神,。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎,。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,，能夠使學生對地理事實獲得具體的.、明確的認識,。通過一學期教學,，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力,、識圖能力,、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。

二.一些教學感悟

在這學期的地理教學中，我不斷反思,，總結了一些自己的不太成熟的教學感悟,。

1。重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系,。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用,，增強學習地理的興趣和信心,。

2、應通過讀圖,、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中，教師要做必要的講解,。做練習時,，要求學生弄清地理事實，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結果進行分析、判斷,。

3,、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質量的重要手段,，能激發(fā)學生的主動性,、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。

三,、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中,，也存在著不足之處,，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內容講解不靈活,，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學中,，努力做到：

1、以學生為主體,，注意基礎知識教學,，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革,，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4,、重視地理知識的應用

5,、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之,，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗,，查找不足，爭取在新的一年,，取得好成績。

高中地理教學工作總結報告篇九

為了抓好教學,，本人本著認真負責的工作態(tài)度,，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課,，督促學生及時完成作業(yè)并復習,，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。

本學期本人擔任高二一個文科班和兩個理科班的地理教學工作,。為了抓好教學,，本人本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點,。具體主要是做好以下幾項工作：

一,、提高教學質量，上好每一堂課。

為了上好課,，我課前做了下面的工作：

1,、今年是我教學的第二年，為了把自己的教學水平提高,，我堅持課前閱讀<<中學地理教學參考>>,，<<地理教學>>，<<地理教育>>等書籍,。在備課過程中認真分析教材,，鉆研新課標，根據(jù)教材的特點,，如教材的結構,，重點與難點，和學生的實際情況設計教案,。

2,、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

二、重視課堂管理,。

做為一名新教師,，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知,，有了一個科學的課堂管理,，那教學就等于成功了一半。為此,，我十分重視課堂管理,，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂,，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我會講一些小幽默的故事,，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時,，及時把重點,，難點鞏固。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學生相互討論或是自主學習來完成,，這樣學生的積極性很高，效果也不錯,。

三,、虛心學習，提升自身的課堂教學能力,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力,。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會,，取其之長,，補己之短;多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機,。另外,，本期還有一個新教師的培訓，我認真向其他學校的老師學習學校,。對于精彩的課堂以及優(yōu)秀的課件，我都會在課下和這個老師討論,，教學設計和課件制作的技術,。這一次的學習還有評課和上課這兩個環(huán)節(jié)，通過這次的新教師培訓,，我受益頗深,。使得"備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課"成了我提升自身教學能力的途徑。

四,、教學中注重培養(yǎng),、提高學生的地理素養(yǎng),。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學,，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到"西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)"時，以課本中的地圖為素材,，進行探究,，并對課本知識進行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。又如：在講到"水資源對人類生存和發(fā)展的意義"時,，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展,。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

五、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,。

中學的學生愛動、好玩,，有些學生缺乏自控能力,。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,。比如,，對學生微微笑，說說笑,，或者說說他的優(yōu)點,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

以上是我在本學期的工作總結,，成績是肯定的,，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中,，不斷努力,，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓,。

高中地理教學工作總結報告篇十

一,、勤訂計劃，合理安排復習進程

凡事預則立,。合理安排復習的時間進程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏,，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練,。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃,。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開始就設計高中三年的'教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理,，接著復習中國地理,，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題,。高三的十月份開始自然地理的復習,，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習,。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主,，穿插綜合訓練。

在教學過程中,，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃,，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學,、學習任務明明白白,。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性,，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考,。

二,、勤于反思,，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是精心命題、精心組織,，統(tǒng)一批改的,。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息,。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因,，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞,。減少復習工作的重復,，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考,，教師可以從以下幾方面展開反思,。

(一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構,、特點,，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點,。認識試卷特點,、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

(二),、反思學生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié),。

(三),、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位,、教師教學疏漏(盲點),、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強,，不能用專業(yè)術語表達,。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況,。

(四),、反思補救措施，這是最關鍵的,。補救的不僅僅是某幾個知識點,，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生,。

(五),、反思應如何調整下一步教學,。

三、教學對策：

1,、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤,，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除,。加強教學的針對性與實效性,。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因,。中國主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價等,。

2、有規(guī)律安排課堂情景測試,，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,，或填圖或繪圖題?？梢允切ｎ}式的,，也可以是綜合的。課后教師認真批閱,，以詳細了解學生學習中存在的問題,，適時查漏補缺。

3,、加強解題方法,、學法指導。除平時教學滲透外,，進行幾次專題學法講座,。

4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評,、輔導,。給學生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補,。

5,、適當安排些供學生自學、消化鞏固,、質疑的時間,。基本保證10個課時內有一節(jié)自學課,。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊,。

6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累,。對自然地理知識與地圖內容,，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性,。加強對地圖內容的落實。降低學生的理解難度,，增強學習趣味性,。

四、勤于伏案,，認真改作,、備課

要應對高考，學生必須要做一定量的訓練,。但學生的時間有限,，如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。教師要求學生認真對待每一題作業(yè),，那么教師也必須認真對待學生的每一次作業(yè),。教師在精選作業(yè)的同時務必要認真批閱。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批,。而且批后一定要講評,。

對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能精心備課,。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化,，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點,、難點,、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題,，在講授前先讓學生自學,、思考、解答,，在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解,。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調動學生學習積極性,，體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體,，引導學生自己去感悟、發(fā)現(xiàn),、梳理,、整合，有利于學生的知識內化;導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題,、應掌握的知識更清晰,，使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試,，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押,。

因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導，有利于多層次,、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設計有利于培養(yǎng)學生讀圖能力,，經(jīng)常性的讀圖思考，會使學生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣,，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文,，有利于提高閱讀材料、提取有效信息,，并對信息進行整合加工的能力;有利于增強學生遷移知識,，應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者,、合作者的作用,，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點,。

批改作業(yè),、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做,。問題是你愿意化多少時間,、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來,。

高中地理教學工作總結報告篇十一

光陰似箭,，忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,，因為反思是教師成長的階梯,。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會,，學校和我自身,，功夫不負有心人，在師生的共同努力下,，在所有的地理統(tǒng)考中,，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標,。反思這一年來的教學,，覺得有如下收獲。

一,，認清形勢,，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學,。

面對高考模式變化,，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情,，把握高考動態(tài),，研究《地理教學大綱》，《考試說明》,，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇,，廣東,，上海高考試題(包括春季高考題)，明確地理學科復習目標,，方向,，重難點和方法，精心安排復習計劃,，優(yōu)化復習教學,，切實提高復習課堂教學的效果。具體來說,，首先是要把《考試說明》中知識點,，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來,，確定每一單元復習的主要內容和所需時間,。其次，弄清楚各知識點的考試要求,，準確把握識記,，了解，理解,，應用,，綜合的界限，對高考中降低要求的,，新教材刪除的,，非主干知識，堅決不拔高,，對重點內容,，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際,，舉一反三,，融會貫通。第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,，循序漸進抓能力,，提優(yōu)補差促中間，全面提高推進率"的復習教學思想,，做到起點低,，要求嚴，方法活,，訓練實,，能力強。

二,，夯實"三基",，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學,。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證,。查漏補缺，夯實"三基",，是提高學生能力,，促進學生全面發(fā)展的關鍵。①幫助學生梳理知識,，形成網(wǎng)絡,，使書本知識系統(tǒng)化，結構化,，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握,。②通過全面,，系統(tǒng)復習,，進行查漏補缺,，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,，基本技能以及基本思想和方法,。③幫助學生揭示規(guī)律，總結方法,，進一步提高運用知識分析問題,，解決問題的能力。復習課時精講精練,，所選題目必須有基礎性,，啟發(fā)性,，代表性，綜合性,，做到"少,，精，活,， 度",，一般以中檔題為主，能夠"牽一發(fā)而動全身",，以開闊學生的思路,，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會,，新的提高,。

三，傳授方法,，指點迷津,，提高復習效率。

指導學生掌握地理學科的復習方法,，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣,。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶,，通過理解記憶，通過比較進行記憶,，通過列表進行記憶,，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網(wǎng)進行記憶,，通過圖像進行記憶,，通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶,，抓住特征進行記憶,。

四，分類化歸,，突出重點,，上好試卷講評課。

(1)貴在方法,，重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到強化,。

(2) 分類化歸，集中講評,。講評試卷,，采取分類化歸，集中講評的方法,。涉及相同知識點的題目,，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識,，使他們對這些知識點的理解更深刻,，印象更強烈。形異質同的題目,，要引導學生舉一反三,，多角度，全方位思考問題,。形同質異的題目,，要引導學生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移,。

(3) 照顧一般,，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止",，有些試題則需要"仔細解剖",。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題，則要"對癥下藥",。試卷講評前,，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤原因進行準確地分析,，對每道題的講評思路精心地設計,。

(4)評后反思，適度拓寬,。每次考試后,，及時要求學生整理"錯題集"，引導學生做進一步的反思和探索,。

高中地理教學工作總結報告篇十二

花開花落,，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿,。綜觀高考試題及學生考試結果,，雖有得意之處，但也留有些許遺憾,。

恢復高考以來,，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能,，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累,，從大處著眼,，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無源之水，無本之木,。從地理學科來看,，知識比較龐雜，自然,、人文兩大類下包含眾多知識點,，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥,，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考,、提高學習能力是根本原則,。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率,。二是提高高考考前復習過程的合理科學性,。

一、地理課堂的教學實施的調整

1,、重視知識的探索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行,，其實不然,。在地理課堂教學中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導,、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程,。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程,，以至于學生只會機械模仿,，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。因此,，在教學中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”,，讓學生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣,，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心,、積極性和主動性。在學習“風”時,，我們遵循以下步驟：概念————成因(氣壓差,、氣壓梯度、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度),。這樣學生才會有一個完整的認識,。

2、用豐富知識,、高亢的激情,，激發(fā)學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育,、班級教學的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上,，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情,。知識淵博就能駕輕就熟,，有激情就能產(chǎn)生共鳴,。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型,，隨時快速準確解答學生問題,。 學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點,、認知規(guī)律,，以教學內容為載體，采用多種教學方法,、精湛的教學藝術,，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,，使學生潛移默化地形成內驅力,，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風,、沙塵暴,、地震、火山等自然災害時,，要結合時事,，用詳實的資料、清晰的圖像,、優(yōu)美的語言,、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。

3,、夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng),，以適應以"能力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才,，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進行思考,，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習,，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣,，而不要只注意課本的復習;還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來,，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,，而不要各自為陣,。20xx高考5—7考察產(chǎn)業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容,，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解。

4,、教學中要緊密結合生產(chǎn),、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組,、整合構成有機的社會科學知識,。引導學生關注時事、關注熱點,，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向,，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時，幫助學生會整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活,，平時稍稍留意，答題就應當很順利,。

5,、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時,，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,，有針對性地進行訓練，即學科重點,、主干內容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出,，前后呼應,。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎性的知識,，總結出二級結論，以不變應萬變,，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標,。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識,，掌握解題技巧,。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時課堂精講精練,，從中準確提取有用信息，提高分析問題,、解決問題的能力,。高三考試較多，試題一定要精選,，既要檢測成績,，又要考出學生自信。

二,、二輪復習階段地理課堂教學策略

1,、回歸教材。通過回想教材內容,，理清思路,，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說明的要求進行,。回想要目標明確,，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習,。另外,，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容,，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā)，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣,、氣候、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習,，這種方法雖然零亂,，但往往對應著考題，實用性強,，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移,，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心,，對調整臨考狀態(tài)很有好處,。

2、重基礎,，抓熱點

高考前的學習,，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃,，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言,，不要處理過多的高難度習題,，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關,。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等,，無一不是在基礎知識上做文章,。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作,，針對熱點,，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸,、雪災,、地震、南水北調,、北煤南運,、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用,。

4,、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視,，而是學生沒有引起足夠的重視,。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一,，慢審題,，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內容,，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識,、技能,、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。如20xx年高考卷ⅰ1——4題，圖中很多信息(油菜,、中年人口比重)是題的答案的關鍵,。對于新題型，教師應該講透,，還要提醒學生重視,。

總之,，高三地理復習要讓學生多看、多想,，在此基礎上,，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏,，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識,，形成良好的考試心理,，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動,，把學生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學生適應高考,，取得好成績。

高中地理教學工作總結報告篇十三

一,、總思想：認清形勢,，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

1,、認真閱讀考綱

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向,，使高三地理復習有明確的導向,。

2、立足課本,，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實,、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分,。

二,、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點,，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習,，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組，尋求聯(lián)系,，側重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,，調整心態(tài),，做好考試前的準備。

三,、具體做法

(一),、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問?可準備一個問題本,，真正弄懂、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。

(二),、落實基礎，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關系等,。

對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構成新的問題角度,，從而考查學生的能力,。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果,。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢,。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質,，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

(三)、加強空間思維訓練,，形成科學的整體觀念,，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉,，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20xxw、160°e,、120xxe),，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系,。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解,。

(四)、掌握基本原理,，訓練解題思路,，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點，訓練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結,、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的?地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的(人口、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術、政治,、經(jīng)濟,、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等,。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析?？煽v向對比分析,，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向對比分析,，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質內容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進，加強邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設障,，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷,、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破,，求得正確答案。

3,、要多角度訓練,，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線,、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,，側視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練,。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓練解題思路,，提高應變能力,，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽;③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送,、南水北調,、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災害,、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質。

(五)抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看,，考查的重點內容為：①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題,。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力,。

(六)做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術,。應注重解法的指導。

1,。選擇題,。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計算法,、分析法,、聯(lián)想法,。

2。綜合題,。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎，構建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教學工作總結報告篇十四

轉眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務,，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、認真鉆研業(yè)務,。

我擔任高一4個班的地理科教學工作,，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材,，為了準確的傳授知識,，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題,。

二,、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習,。只有將認識主體置于問題情境中,，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。教學中，我充分利用學校多媒體設備,，設計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動,，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū),，促成學生對新知識意義的自主建構,，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三,、致力于地理教學的優(yōu)化,。

1、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識,。

2、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,，提高學生思維的發(fā)散性、求異性,、深刻性,。注重學生主動獲取知識、重組應用,，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改,，個別輔導,。

3、注重與學生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情。當學生取得好成績,，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難,，遭受挫折時,，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析,，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點,，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學手段、方法,，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解、掌握地理思想,、地理方法,，從而達到學習地理、應用地理的最終目的,。

1,、多教一些地理方法、地理思想,，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂,。所以,，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務,。教學中要鉆研教材,，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識,，教給學生解決問題的地理方法,，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時,，更能領悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,，真正達到活學活用，使教學理念轉變,，促進學習方式轉變,，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑,。只有學生自己掌握了好的學習方法,，他的學習才會事半功倍。

2,、多一些過程探究,，少一些知識陳列。地理知識起源于生活,，是從實際應用中逐漸抽象,、概括、演示,、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,，開放的思路,，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成,，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,，對學生地理思維的形成,、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時,，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解,，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺,、簡單、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學不注重地理理性的,、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測,，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展,。

3、多一些以生為本,，少一些教師中心,。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學習素材,，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境,。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中,，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識,，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質,，對地理學習有推進作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。

我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛地理，樂于學習地理,，才是重要的,。

高中地理教學工作總結報告篇十五

一年來，我們地理教研組教師團結協(xié)作,，積極進取,，苦練教學基本功，以科研為先導,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用,，積極參加教改實踐活動，向21世紀所必須的學者型,、專家型教師而努力著,。下面我把我們組一年來的情況總結如下：

一、敬業(yè)——注重師德修養(yǎng)的養(yǎng)成

本組各位教師能認真學習有關教育的法律法規(guī),，遵守學校各項規(guī)章制度,，熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書育人,，又嚴格要求自己,，各位教師都以滿腔熱情投入到教學課改中。任勞任怨,，默默奉獻著自己的智慧,，為學校教學和發(fā)展獻智獻策，是我們的一直奉行的行為準則,。

二,、勤學——以新課程標準為指針

現(xiàn)代社會對地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化,、信息化和高技術發(fā)展的趨勢,，要求現(xiàn)代公民具備良好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神,、開放的視野,、合作的意識，以及搜集,、處理,、交流信息的能力。為此,，每一次教研組業(yè)務活動,，我組都非常重視學習教育教學理論、上級文件,、教育報有關文章,、以及外地先進經(jīng)驗都 是我們學習的內容。尤其是我組教師在參加了新課程標準及教材培訓的基礎之上,，在組內學習交流新的教學理論,，使老師們明確了《地理新課程標準》鮮明的理念、全新的框架,、明晰的目標,、有效的指導，明確教學段的階級目標及教材修訂的意圖,，做到教學伊始,，整體把握，有的放矢,。

通過學習,，同志們的教育教學觀念得到了更新，業(yè)務水平得以明顯提高,，特別是通過現(xiàn)代教育技能的學習和實踐,，陳舊的教學手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了同學們的學習興趣,，增強了教學效果,。

三、善思——提高的法寶

我們在學習中不斷的反思自己,，對新世紀的學生有了更加深刻的認識——學生是教學過程中中最活躍的主人,，只有充分調動他們自主學習，使他們對生活中的事情多了一份關心,，多了一份思考,，把教學延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊藏的無窮智慧和潛能,。這種認識更加突出了學生的主體地位,，體現(xiàn)了對學生的尊重，對學習規(guī)律的尊重和學習方法的重視,，體現(xiàn)了從單純注重結果到注重學習方法的轉變,，體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎的指導思想,。這為我們今后的教學樹立了明確的指向標,。

作為一個契機，我們在總結成績的同時,，不斷反思教學,，以科研促教改，以創(chuàng)新求發(fā)展,。我們在堅持常思考,、常研究、?？偨Y,，力爭教學高質量、課堂高效率,，取得了可喜的成績,。通過積極思考實踐，使每位教師真正從思想上能夠認識到課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往互動的場所;課堂不只是傳授知識的場所,，而且更應該是探究知識的場所。備課也好,，教案設計也好,，其目的都是為了把課上活，上好!本學年的校級公開課,，我們地理教研組的每位老師都做了精心準備,，并把自己關于一些教學的新的想法有機的融入課堂之中：何學斌老師、張云超老師在課堂上注重講練結合，充分重視學生在課堂上落實知識;周媛老師采用小組活動的方式進行教學,，突出體現(xiàn)了學生的主體地位;王昌紅老師和王瑞老師充分挖掘教材,，在新課標的指導下，靈活運用圖表等輔助資料,，指導學生學習,，有效的發(fā)揮了教師的主導作用。雖然在講課過程中我們也存在著很多問題,，但我們有信心在未來的幾年中取得更大的進步,。

四、齊心——打整體仗

俗話說的好,，三個臭皮匠,，賽過諸葛亮。我組揚長避短,，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,，讓教研組工作都必須依存于集體的前提下開展。

1.加強地理組建設,，形成有計劃,、有目的的地理備課研討的氛圍。我們定時,、定點地進行新教材的研究,，并且在組內統(tǒng)一各年級組的上課進度、統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一練習,。全組教師樂于參加教研組活動，學習業(yè)務,，鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，經(jīng)常相互聽課,，及時交流,，總結，推廣教學經(jīng)驗,。

2.加強組內資料建設,。以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學期在各位地理老師的努力下,，形成了一定的課件體系,。適應了地理課改的需要，提高了教學資源的利用率,，促進了教學水平的提高,。

3.全組地理教師共同撰寫論文,，有分工，有合作,，發(fā)揮集體智慧,。

五、教學工作中存在的問題

1.教師課堂教學的組織與把握有待提高

青年教師在教學中表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的特點,，不太注意課堂氣氛的把握,，對較低層次班級的課堂控制力有待提高;教學程序不夠鮮明，顯得不夠老到,，難以凸顯教學的風采,。對于教學分層次開展這一點，特別應加強對不同層次目標要求的把握和具體程序,、細節(jié)的實施,。

2.對學生的認知和學習過程指導不夠

基本知識講授完之后，往往在典例分析,、實例練習部分指導不夠有針對性和翔實,，課堂和練習用到的事例跟學生的生活聯(lián)系緊密度有待加強。尤其在分層次教學的過程中,，對學生課堂反饋的信息處理不夠及時,，這也使得師生間的互動、交流不夠充分,。

3.教學手段和工具的選用不夠到位

一方面,，多媒體的利用不夠充分;另一方面,，傳統(tǒng)教具和輔助資料的運用都可以加強,。同時還應強調，對不同層次班級應盡量選用最合適的教學工具,。

六,、今后的努力方向和措施

1.重視課堂教學中學生的認知和學習過程，激發(fā)學生的學習興趣和潛力,，讓學生真正成為課堂的主體,。

2.經(jīng)常性的隨堂相互聽課活動，及時做好評課工作,，促使老師在實踐中互相幫助,、共同進步。

高中地理教學工作總結報告篇十六

光陰飛逝,，轉眼一學期已近尾聲,。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下，在全組成員的共同努力下,，始終堅持以

一,、教研組概況

本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,，教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作,，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質,。每位老師都很優(yōu)秀，在這里不一一枚舉,。

二,、扎實推進教育教學工作，提高課堂教學藝術水平

本學期,，我們開展以下幾項富有成效的活動,，推動教育教學又好又快發(fā)展。

1,、重視對教情,、學情的研究，增強教學的針對性,。針對我校的實際,，從提升教育教學水平出發(fā)，組織開展教情,、學情研究活動,。

2、大力開展聽課調研活動,，互相學習,，取長補短。組織教師經(jīng)常深入班級聽課,，聽老教師的示范課,，新教師的匯報課。組織的形式多樣,，采用集體組織與個人行動相結合,。全組集體組織聽課達每人達到18節(jié)。通過聽課調研活動中,，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學，相互學習,，取長補短,。

四、全面落實教學常規(guī),，深入開展教研工作

1,、加強常規(guī)管理，提高教學質量,。

在日常教學活動中,，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī),。在上課、備課,、聽課,、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時,、準確，學生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,，使組內教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風,。

2,、全面落實教學常規(guī)，提高業(yè)務水平,。

配合高中部教學處開展教學常規(guī)檢查活動,，檢查全組成員的學案，通過教學常規(guī)檢查活動,，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學活動,，極大地提高全組教師業(yè)務水平。

3,、定期集中備課,。

我組堅持定期集中備課制度，以老帶新,，一起鉆研教材,，研究教法。在備課過程中,，我組教師都有一個習慣,，都十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,，作為備課資料。平時,，又注意了解學生思想動態(tài),，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,，為達到良好教學效果奠定基礎,。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失,。

4,、積極撰寫教學反思,。

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思，反思自己在教學中的成功經(jīng)驗和有效做法,，反思自己的不足之處,，并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記,。在總結反思中促進本組教師的專業(yè)成長,。

五、存在的不足與問題

1,、理論學習需要進一步加強,。新課程在我校各年級全面實施，對我們的教師在備課,、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究，提升自身的認識水平,。

2,、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,，熱情不高,，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題,。

六,、今后工作的打算

1、加強理論學習,，鼓勵學習再提高,。將學習新課程、學習現(xiàn)代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,，讓他們全面掌握新課程,、現(xiàn)代教育技術。

2,、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。實行新老結合，以老帶新,，共同提高,。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,，積極向學校爭取外出學習培訓的機會,，組織教師參加提高自己業(yè)務水平。

高中地理教學工作總結報告篇十七

經(jīng)過一年的復習教學,，送走了我的第一屆學生,，靜下心來理理思路,，回顧本學年的高三地理教學工作。

從地理學科來看,，知識比較龐雜,，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單,，與文史相比又比較難,，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣,，鍛煉學生獨立思考,、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學習效率,。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一,、平時地理課堂的教學調整

1,、重視知識的探索過程

在地理課堂教學中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導,、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。因此,，在教學中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識,，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程,，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2、實基礎,，突出能力訓練和培養(yǎng),，以適應以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動,。因此在平時上課時就要扎實,、準確、熟練,，要有分階段的計劃和措施,。同時，學習中要注意三要,、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進行思考,，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習,，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣,，而不要只注意課本的復習;還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來,，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,，而不要各自為陣。

3,、教學中要緊密結合生產(chǎn),、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關的材料,，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識,。引導學生關注時事,、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向,，平時注意收集的信息和材料的質和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時,，幫助學生會整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內容的關系,，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強知識的應用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。

4,、加強課堂限時訓練,，注重實效

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,，有針對性地進行訓練,，即學科重點、主干內容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出,，前后呼應,。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎性的知識,，總結出二級結論，以不變應萬變,，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標,。

練習的目的是進一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學生學會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時課堂精講精練,，從中準確提取有用信息，提高分析問題,、解決問題的能力,。

二、沖刺階段地理課堂教學策略

1,、回歸教材,，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內容,，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路，適應高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性,，要將任務分解到每一天,、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,，更要讓學生明白,，便于師生配合進行復習。

另外,，還要讓學生從某一知識點出發(fā),，盡可能多地回想一、二輪復習的,，內容,，形成知識塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習,，這種方法雖然零亂,，但往往對應著考題，實用性強,，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移,，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心,，對調整臨考狀態(tài)很有好處,。

2、"看"與"想"結合

主要看教材,、看過去整理的錯題集及過去做過的練習,。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容,。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因,，可以增強防范意識,，避免重蹈覆轍。

3,、重基礎

高考前的學習,，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃,，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分學生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了,，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關,。

4,、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視,，而是學生沒有引起足夠的重視,。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習慣會不知不覺地"復原",。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。

具體做法有：慢審題,，快答題,。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識、技能,、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。

總之，高三地理復習要讓學生多想,、多思,，在想、思的基礎上,，加強看和練的針對性,，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基,，培養(yǎng)學生答題的策略意識,，形成良好的考試心理，在平時的訓練中,，一定要體現(xiàn)"平時是高考,，高考是平時"的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考,，取得好成績,。

高中地理教學工作總結報告篇十八

本學期我校地理教育教學工作七年級有孫華老師、八年級有岳瑛和郝曉艷(郝瑋)老師擔任,。

1,、工作態(tài)度

能認真,、及時、高質量地完成組長,、教導處布置的各項工作,，積極、主動,、創(chuàng)造性地開展備課組工作,，能主動關心備課組的其他教師。

二,、教研活動

1.備課組工作有計劃,、有重點、能落實,。我們每星期三都能在教科室進行教研活動并有活動記錄,。能積極參加市教研活動。由于我們三人開展活動比較方便,，除了有規(guī)定時間,、地點、內容,、主講人活動外,，有時在辦公室或碰頭時也會把自己教學中的問題、好的點子拿出來討論,，交流,、分享。

2.能積極開發(fā)校本課程,。本學期,，孫華老師開設了《趣味地理》、郝曉燕老師開設了《常州的餐飲與旅游》,。受到學生的喜愛,。

三、教學指導

1.我們備課組內采取推們聽課的方式,，(因我們組的老師課多,，特別是本人的課時安排基本與岳瑛和郝曉艷的課重疊，統(tǒng)一聽課需要調課,，較麻煩),。

2.掌握各年級的教學質量情況，把好命題關,。組織指導學生開展研究性學習和小組合作學習活動,，如“校園操場平面圖的繪制，家校之間交通路線圖繪制,。

3,、對學生加強了校本課的興趣調動,、學習指導和評價。

四,、教學質量與競賽

1.課堂上各年級教學秩序,、教學質量穩(wěn)定，能逐步培養(yǎng)學生對地理學科的興趣,。

2.完成了本學期校本課程”常州的餐飲和旅游“,、”趣味地理“的綱要、教案和總結,。

3,、岳瑛”分析班情，設計有效教學“,、——減負案例一等獎

4,、孫華《讓孩子在地理課堂快樂學習》——減負案例一等獎

5、郝曉燕《地理課堂中的激勵與體驗》——師陶杯三等獎,，《運用多媒體優(yōu)化地理教學的幾點思考》——減負案例二等獎

6,、岳瑛申報了《分析班情促進有效教學》的市級課題

參加人員有：丁文黎、岳瑛,、孫華、高穎,、郝曉燕

五,、其他

積極協(xié)助教研組長進行教研組網(wǎng)頁的開發(fā)和應用。

高中地理教學工作總結報告篇十九

本學期我擔任高一級6個班的地理課,。由于升中考考不考地理,，學生的地理基礎較差，把地理自作是副科,、次科,，對地理學習缺乏興趣，不重視,。導致學習在課堂上不認真,，練習作業(yè)應付了事。因此在學期初始階段,，反復多次,，從高中為會考、高中綜合科等方面,，教育學生轉變觀念,，學好所有科目，全面發(fā)展,，指導學生如何學好地理,，提出高中地理學習的要求,。應該說，通過說服教育,，取得了一定的成效,，學生學習地理的積極性有所提高。

由于高中地理強調對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，教材較初中難度加大。因此,，我在備課前,，會將課本、教學大綱,，會考說明認真鉆研,，做到心中有數(shù)。收集一些相關的事實材料,，如“赤潮”,，油輪泄漏，神州五號成功返回,，地震(近一,、二年)事件等;結合往屆學生某些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤，結合我校學生的實際水平;結合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就;把握好每節(jié)教材的重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性,，另一方面，充分利用各種教學掛圖,，圖片,，標本,，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸,，暖鐸的形成,。

讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的購圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學過程中,，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如大氣污染，海洋環(huán)境,，自然資源利用與生態(tài)破壞得得,。

精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容,，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當前最新的科技，經(jīng)濟,，環(huán)境動態(tài)的題目,。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改,。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習,，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度,，啟發(fā)學生思維,。

教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等,，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一,、二年,，著重考察的方面，因此,，練習中適當讓學生練習此類題目,。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高，這是提高學生成績的重要方面,。中段考地理成績比較好

目前,，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以高中九科的學習,，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術”,，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理,，即使是單元練習,，也有不少學生抄襲，以應付撿查,。但這又不是一個學科的老師能解決的,。當然，亦難的找到時間輔導學生,，晚修時間根本無學生看地理書,，最后，自己須充實專業(yè)知識,，不斷提高教學水平,。

我國古代的大教學家孔子說過:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。"這里的好之,，樂之，其實指的就是興趣了,。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣,，達到學生愛學的目的呢 在這一個學期的高一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的：

一,，認真上好第一節(jié)課,，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半,，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時,，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課,，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花,。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學生對新課的興趣,。

我在講高一新教材的第一節(jié)課時,，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路，橋梁,，工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等,。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論,。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎,，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西,，因而能使學生覺得學習地理能增長見識,，真切有用。

二,，設計好每一節(jié)課的引言,，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心,。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入,。可采用地理故事,，地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課,，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機,，激發(fā)學習興趣,。

在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事,，提出諸葛亮為什么有先見之明,，知道火燒連營是"萬事具備，只欠東風呢 "懸念一出,，學生精神為之一振,，接著就討論開來，好奇心一來,，學習的興趣就被調動起來了,。后面的東西就好講多了。

三,，靈活運用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識,，完成教學任務的重要工具,。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確,，精練通俗的語言固然重要,，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝,。

1,，諺語的妙用:

諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣,，在教學中運用諺語,，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時,，我引用"早穿棉襖,，午穿紗，圍著火爐吃西瓜"來說明大陸性氣候溫差大的特點,，形象逼真,，富有感染力。講鋒面雨時我用"一場春雨一場暖,，一場秋雨一場寒"來描寫鋒面雨,，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2,，巧借古詩文教學

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新,，引人入勝之感,，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎,。如我在講地形對氣候的影響時,，我用"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開",，來講述隨著地勢的升高,，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月,。這些詩歌猶如"味精",，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味,，取得了良好的效果,。

3，歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,，活躍課堂氣氛,，同時也引起學生的思考。

除直接播放歌曲外,，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,，如田震的《黃土高坡》"不管是西北風還是東南風,，都是我的歌，我的歌"接著我就問:"黃土高坡上是否有西北風,，東南風 分別盛行于哪個季節(jié) 為什么會有這些風 "因此很自然地把季風引進來講了,。

四，穿插趣味故事,，激發(fā)學生學習興趣,。

學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生,。在地理教學中,，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來,，學生又可以從中獲得一定的知識,。例如，在講氣候對人們生活的影響時,，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點,。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系,。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心,。