作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇一

【知識與能力】

1. 掌握數(shù)軸的三要素,，能正確畫出數(shù)軸,。

2、會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),；,；會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。

【過程與方法】 經(jīng)歷從現(xiàn)實情景抽象出數(shù)軸的過程,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

【情感態(tài)度與價值觀】 感受數(shù)形結(jié)合的思想方法；

【教學(xué)重點】會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù),，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,。

【教學(xué)難點】利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

（1）（出示投影1）問題：三個溫度計所表示的溫度是多少？

學(xué)生回答．

（2）在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.

這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容―數(shù)軸（板書課題）

（二）得出定義,，揭示內(nèi)涵

與溫度計類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數(shù),，用直線上的點表示正數(shù),、負數(shù)和零．具體方法如下(教師示范畫數(shù)軸，邊說邊畫)：

（1）畫直線,，取原點

（2）標正方向

（3）選取單位長度,，標數(shù)（強調(diào)：負數(shù)從0向左寫起）。

概念：規(guī)定了原點,、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸,。

（三）強化概念，深入理解

1,、下列圖形哪些是數(shù)軸,，哪些不是，為什么,？

學(xué)生回答,，相互糾正，理解數(shù)軸三要素,，鞏固數(shù)軸概念,。

2、學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一個數(shù)軸,。教師在黑板上畫

（四）動手練習(xí),，歸納總結(jié)

1、在數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。

一個學(xué)生在黑板上完成,，其他同學(xué)在自己所畫數(shù)軸上完成。

明確“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”

2.指出數(shù)軸上a,，b,，c，d各點分別表示什么數(shù),。@師愿教育

3,、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。觀察類比溫度計回答問題

（1）在數(shù)軸上表示的兩個數(shù),，（右 ） 邊的數(shù)總比 （ 左）邊的數(shù)大；

(2）正數(shù)都（大于 ）0,負數(shù)都（小于）0,；正數(shù)（大于）一切負數(shù),。

例1、比較下列各數(shù)的.大小: -1.5 , 0.6, -3, -2

鞏固所學(xué)知識

（五）,、歸納小結(jié),，強化思想

師生總結(jié)本課內(nèi)容,。

1、數(shù)軸的概念,，數(shù)軸的三要素

2,、數(shù)軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數(shù)大小關(guān)系

3、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣,？

習(xí)題2.2 1,、2、3

選作第4題

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇二

1．把握寫景抒情散文情景交融的特點,，提高對情景交融意境的鑒賞能力,。

2．學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用,，動詞,、疊詞的精心選用。

3．訓(xùn)練整體感知,、揣摩語言的能力,。

過程與方法

1．本文語言精美，寫景狀物傳神,，應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生自然地受到感染，體會文章的韻味,。

2．理解關(guān)鍵語句,，提高對作者在文中表達的思想感情的領(lǐng)悟能力。

情感態(tài)度與價值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，追求理想,。

2．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點體味作品寫景語言精練,、優(yōu)美的特點及其表達效果,。教學(xué)難點品味、領(lǐng)悟課文情景交融,，“景語”“情語”渾然一體的寫作特點,。

教學(xué)方法誦讀法、感知法,、品味法

教具準備課文錄音帶,、多媒體課件

教學(xué)時間安排二個課時

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

李白在《月下獨酌》里說：“花間一壺酒,，獨酌無相親,。舉杯邀明月，對影成三人?！薄谶@里,，“月”成了詩人排遣內(nèi)心深處孤獨寂寞的一種載體。

二,、文本解讀

（一）知識積累

1,、朱自清的生平和創(chuàng)作。朱自清,，原名自華,，字佩弦，號秋實,。祖籍浙江紹興,，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州,。1916年中學(xué)畢業(yè)后,，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”,，考入本科哲學(xué)系,。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教,。上大學(xué)時,，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,，震動了當時的詩壇,。1924年出版詩與散文集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授,，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時開始研究古典。1928年出版散文集《背影》,，成了著名的散文家,。1948年8月病逝于北京。他是詩人,、散文家,、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士,、愛國知識分子,。毛澤東稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》,。

3,、借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》,。

（二）信息篩選播放錄音（或教師朗讀）

1、學(xué)生邊聽邊思考如何劃分層次,，并歸納大意。

明確：全文分三部分：

第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由,。（點明題旨）

第二部分（2－6）：荷塘月色的恬靜迷人,。（主體）

第三部分（7－10）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（偏重抒情）

（三）合作探究

師生共同解析第四段,，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的,？明確：先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花,、荷香,，最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然,，形象精確,。——這是按觀察的角度,，視線由近及遠,、由上而下的空間順序來寫的。以上是順序特點,，細分析,，還可以看出作者的匠心：a．抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”,。而且,，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn),，揚靜而情動,。

b．抓可見與可想的結(jié)合，寫出了散文的神韻,。所謂“可想”,，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采,。

（四）能力提升

學(xué)生自己閱讀第五段,，合作討論作者在這里是如何描寫月色的。

明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面,，一個“瀉”字,，給人一種乳白色而又鮮艷欲滴的實感；一個“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉,、荷花那種縹緲輕柔的姿容,。文章似乎仍在寫荷葉,、荷花，其實不然,，作者是通過寫葉,、花的安謐、恬靜,，襯托出月色的朦朧柔和,。又如文章寫“黑影”和“倩影”，也是寫月色,，因為影是月光照射在物體上產(chǎn)生的,。樹影明暗掩映，錯落有致,，反襯月光輕盈蕩漾,。月色本是難以描摹的'，所以作者透過不同的景物,，從不同的角度去寫月色,，使難狀之景如在眼前。

（五）分析鑒賞

1,、第五段“酣眠”“小睡”各指什么,？有無深層含義？

明確：“酣眠”比喻朗照,，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光,。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為,，他喜歡一種平和的心態(tài),，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎,，他要尋找安寧平和的生活,。對景物的喜好折射出作者的心態(tài)。

2,、課文第五段,，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”，其好處是什么,？（解答這個問題,，不妨請學(xué)生把“照”和“鋪”字代入句中讀一遍，學(xué)生就知道了,。

明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的,，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)?！罢铡弊趾汀颁仭弊志蜎]有這個效果,。

3,、作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲？

明確：這是使用通感的修辭手法,，光與影是視覺形象,，作者卻用聽覺形象來比喻，這就是通感的一種,，其相似點就是和諧,。第四段寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送,，像遠方飄來歌聲一樣動人心懷，這幽雅淡遠的感受也只有在月夜獨處時才會有,，這也是通感,，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，它們之間的相似點就是似有似無,、時斷時續(xù),、捉摸不定。

三,、課堂小結(jié)

所謂“意境”,，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界,。這種天人合一,、情景交融越是天衣無縫、水乳交融,，散文就越具有美感,。《荷塘月色》做到了這一點,，所以它具有一種意境美,。

四、作業(yè)設(shè)計

背誦第四,、五,、六段。

第二課時

一,、導(dǎo)語設(shè)計

二,、文本解讀

（一）合作探究指導(dǎo)學(xué)生理解“通感”的特點及其作用。明確：通感：就是人的各種感覺之間的交流,、溝通,、轉(zhuǎn)移。錢鐘書先生說過,，“在日常經(jīng)驗里,，視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺,、味覺往往可以彼此打通或交通，眼,、耳,、舌、鼻,、身,，各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度,，聲音似乎會有形象,，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒……”（《通感》,。）例如：“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的,?！?/p>

a．本體——花香（嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（聽覺）b．作用：把花香的特點寫清了，生動形象,。

c．相似點：立于微風(fēng)中嗅馨香（時有時無）——聽遠處高樓傳來的歌聲（時斷時續(xù)）再如：“但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲?！?/p>

（二）能力提升

1,、文章抒情的語句主要有哪些？

明確：第一段：這幾天心里頗不寧靜,。

第二段：沒有月光的晚上,，這路上陰森森的，有些怕人,。今晚卻很好,，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己,，到了另一世界里,。我愛熱鬧，也愛冷靜,；愛群居,，也愛獨處……便覺是個自由的人?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了,。

第六段：但熱鬧是它們的,，我什么也沒有。

第八段：這真是有趣的事,，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了,。

第十段：這令我到底惦著江南了。

2,、作者的思想感情在文中是怎樣變化的,？

明確：因為這幾天心里頗不寧靜，忽然想起日日走過的荷塘,，在滿月的光里,，總該另有一番樣子，于是就想去看看,，沿荷塘的路平常是有些怕人的,，但今晚卻很好，我可以享受這無邊的荷香月色,。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅,，荷塘上的迷人月色朦朧和諧,，令人心醉。荷塘四周非常幽靜,，只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧,，而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了,，那真是有趣的事,，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。采蓮令我惦著江南了,，這樣想著回到了家里,。有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”,，是很貼切的,，但作者的感情底色是“不寧靜”。

（三）分析鑒賞

1,、第六段寫“熱鬧是它們的,，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感,？

明確：作者想尋找美景,，使自己寧靜，平息自己矛盾的心情而不得,，當然傷感,。

2,、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么會想起采蓮的事情,？

明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂,，且荷蓮?fù)铮髡哂质菗P州人,，對江南習(xí)俗很了解,。

明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動,，以靜來反襯自己心里的極不寧靜,。心里的不寧靜，是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中引起的波瀾,。全篇充滿著動與靜的對立統(tǒng)一：社會的動蕩與荷塘一隅的寂靜,，內(nèi)心的動蕩與內(nèi)心的寧靜形成對立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧靜,，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜,，走出荷塘又回到不寧靜的現(xiàn)實中來，也形成對立,、轉(zhuǎn)化,。

三、課堂小結(jié)

這篇作品獲得人們特別贊賞的原因,，就在于它寫景特別工細,。朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個組成部分的時候，還進一步作更精細的分解剖析,，把這兩個部分再分解剖析成許多更小的部分,，然后逐一描寫并且從景物觀賞者的視覺、嗅覺,、聽覺,，以及景物的靜態(tài)、動態(tài)等角度,，寫出它們的種種性狀,，從而把景物表現(xiàn)得格外細膩。

四,、作業(yè)設(shè)計

研究性學(xué)習(xí)參考論題,。請你就以下論題中的一個或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)資料,，寫出你的研究結(jié)果,。

1、走近朱自清

2、朱自清為什么“不寧靜”,？

3,、談《荷塘月色》的寫景藝術(shù)

4、談《荷塘月色》的感情線索

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇三

本章的中心內(nèi)容是如何解三角形,，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具,，最后落實在解三角形的應(yīng)用上。通過本章學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)當達到以下學(xué)習(xí)目標：

（1）通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索,，掌握正弦定理、余弦定理,，并能解決一些簡單的三角形度量問題,。

（2）能夠熟練運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關(guān)的生活實際問題,。

數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

本章重視與內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，并且在提出問題,、思考解決問題的策略等方面對學(xué)生進行具體示范、引導(dǎo),。本章的兩個主要數(shù)學(xué)結(jié)論是正弦定理和余弦定理,，它們都是關(guān)于三角形的邊角關(guān)系的結(jié)論。在初中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)邊角關(guān)系的定性的知識，就是“在任意三角形中有大邊對大角,，小邊對小角”,，“如果已知兩個三角形的兩條對應(yīng)邊及其所夾的角相等,那么這兩個三角形全”等。

教科書在引入正弦定理內(nèi)容時,，讓學(xué)生從已有的幾何知識出發(fā),，提出探究性問題：“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個邊,、角的關(guān)系準確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時，提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,，這個三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個問題，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計算出三角形的另一邊和兩個角的問題,?！痹O(shè)置這些問題，都是為了加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

加強與前后各章教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，注意復(fù)習(xí)和應(yīng)用已學(xué)內(nèi)容,，并為后續(xù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容做好準備，能使整套教科書成為一個有機整體,，提高教學(xué)效益,，并有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

本章內(nèi)容處理三角形中的邊角關(guān)系,，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊與角的基本關(guān)系,，已知三角形的邊和角相等判定三角形全等的知識有著密切聯(lián)系。教科書在引入正弦定理內(nèi)容時,，讓學(xué)生從已有的幾何知識出發(fā),，提出探究性問題“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個邊,、角的關(guān)系準確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時，提出探究性問題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法,，這個三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋硌芯窟@個問題，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計算出三角形的另一邊和兩個角的問題,?！边@樣，從聯(lián)系的觀點,，從新的角度看過去的問題,，使學(xué)生對于過去的知識有了新的認識，同時使新知識建立在已有知識的堅實基礎(chǔ)上,，形成良好的知識結(jié)構(gòu),。

《課程標準》和教科書把“解三角形”這部分內(nèi)容安排在數(shù)學(xué)五的第一部分內(nèi)容，

位置相對靠后,，在此內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù),、平面向量、直線和圓的方程等與本章知識聯(lián)系密切的內(nèi)容,，這使這部分內(nèi)容的處理有了比較多的工具,，某些內(nèi)容可以處理得更加簡潔。比如對于余弦定理的證明,，常用的方法是借助于三角的方法,，需要對于三角形進行討論，方法不夠簡潔,，教科書則用了向量的方法,，發(fā)揮了向量方法在解決問題中的威力。

在證明了余弦定理及其推論以后，教科書從余弦定理與勾股定理的比較中,，提出了一個思考問題“勾股定理指出了直角三角形中三邊平方之間的關(guān)系,，余弦定理則指出了一般三角形中三邊平方之間的關(guān)系，如何看這兩個定理之間的'關(guān)系,？”,，并進而指出，“從余弦定理以及余弦函數(shù)的性質(zhì)可知,，如果一個三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方,，那么第三邊所對的角是直角；如果小于第三邊的平方,，那么第三邊所對的角是鈍角,；如果大于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是銳角.從上可知,，余弦定理是勾股定理的推廣.”

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué),，而如今比較突出的兩個問題是，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不強,，創(chuàng)造能力較弱,。學(xué)生往往不能把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去,，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際背景了解不多,，雖然學(xué)生機械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強，但當面臨一種新的問題時卻辦法不多,，對于諸如觀察,、分析、歸納,、類比,、抽象、概括,、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠,。針對這些實際情況,，本章重視從實際問題出發(fā)，引入數(shù)學(xué)課題,，最后把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題,。

1.1正弦定理和余弦定理（約3課時）

1.2應(yīng)用舉例（約4課時）

1.3實習(xí)作業(yè)（約1課時）

1．要在本章的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際,，啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題,，研究問題。在對于正弦定理和余弦定理的證明的探究過程中，應(yīng)該因勢利導(dǎo),，根據(jù)具體教學(xué)過程中學(xué)生思考問題的方向來啟發(fā)學(xué)生得到自己對于定理的證明,。如對于正弦定理，可以啟發(fā)得到有應(yīng)用向量方法的證明,，對于余弦定理則可以啟發(fā)得到三角方法和解析的方法,。在應(yīng)用兩個定理解決有關(guān)的解三角形和測量問題的過程中，一個問題也常常有多種不同的解決方案,，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的解決辦法,，并對于不同的方法進行必要的分析和比較。對于一些常見的測量問題甚至可以鼓勵學(xué)生設(shè)計應(yīng)用的程序,，得到在實際中可以直接應(yīng)用的算法,。

2．適當安排一些實習(xí)作業(yè)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識,，提高學(xué)生分析問題的解決實際問題的能力,、動手操作的能力以及用數(shù)學(xué)語言表達實習(xí)過程和實習(xí)結(jié)果能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和數(shù)學(xué)實踐能力,。教師要注意對于學(xué)生實習(xí)作業(yè)的指導(dǎo),，包括對于實際測量問題的選擇，及時糾正實際操作中的錯誤,，解決測量中出現(xiàn)的一些問題,。

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇四

高中化學(xué)必修二教案（人教版）

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇五

1、知識與技能目標：認識平面直角坐標系,，了解點與坐標的對應(yīng)關(guān)系;

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：感受代數(shù)與幾何問題的相互轉(zhuǎn)換。體會品面直角坐標系在解決實際問題的作用,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

重點：理解平面直角坐標中點與數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系;

難點：根據(jù)坐標描出點的位置,，以及坐標軸上的點的坐標特點。

教師準備四張大的紙質(zhì)坐標格子,。

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課,。

游戲?qū)耄荷弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)了有序數(shù)對,，大家學(xué)習(xí)積極性很高，今天老師先考考你們,， 看你們掌握了多少,。

我們將教室里的座位分為八列七排。a排b號記做有序數(shù)對(a,b),，同學(xué)們先找準自己的數(shù)對號,。聽老師報數(shù)對，若是你自己的數(shù)對號,，就快速站起來,。反應(yīng)太慢和站錯了都算失敗，扣一分;反之加一分,。最后以組為單位,，比比哪組得分最高。

我們可以發(fā)現(xiàn),，通過教室平面內(nèi)的有序數(shù)對,，可以唯一的確定與之對應(yīng)的同學(xué)。

二,、新課教學(xué)

課本例子：我們知道數(shù)軸上的點可以用一個數(shù)來表示,，這個數(shù)叫做這個點的坐標。例如點a數(shù)軸上的坐標是-4,，點b數(shù)軸上的坐標是2;我們說坐標是3.5的點,，也可以在數(shù)軸上唯一確定。

學(xué)生活動：小a說可以像教室座位一樣給任意點編一個橫排縱排的號,，小

b說我們可以每個點列一個數(shù)軸???

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考,，怎么才能用同一標準，方便的確定每一點的位置?

結(jié)合橫縱排編號以及數(shù)軸,，我們可以綜合考慮,，引出一個橫縱的數(shù)軸?

得出結(jié)論：我們可以在平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點重合的數(shù)軸,，組成平面直角坐標系，水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸,，習(xí)慣上取向右為正方向;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點,。

那有了這樣的平面直角坐標系，平面內(nèi)的點就可以用之前學(xué)的有序數(shù)對來表示了,。例如：由a分別向x軸和y軸作垂線,。垂足m在x軸上的`坐標是3，垂足n在y軸上的坐標是4,，我們說a的坐標是3,，縱坐標是4，有序數(shù)對(3,4)就叫做a的坐標,，記作a(3,4)

教師提問2：同學(xué)們按照這種做法,，在坐標紙上標出b、c,、d的坐標,。

教師活動：走下講臺，關(guān)注學(xué)生的匯坐標過程方法,，指出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方,，并予以改正。

教師提問3：在橫縱坐標軸上各標一點e,、f,，問：坐標原點以及這兩點的坐標是什么?

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考歸納坐標軸上的點的坐標的特點。

得出結(jié)論：原點的坐標是(0,0),，x軸上的點的坐標的縱坐標為0;y軸上的點的坐標的橫坐標為0,。

三、課程鞏固

師生互動：與學(xué)生一起回憶平面直角坐標系的各部分的意義,，平面內(nèi)的點怎么對應(yīng)坐標,，以及坐標軸上的點的坐標特點。

“練一練”：

在黑板上貼出四張事先準備好的紙質(zhì)坐標格子,，在上面標出任意的abcdefg等點,，每組我點一個按坐標序列對，對應(yīng)的同學(xué)上黑板,，來描出各點的坐標,。對一個加一分，錯一個扣一分,，得分相同的看用時,，時間短者勝，過程中下面的學(xué)生不能提示,，提示一次扣2分,。比賽看哪組學(xué)生代表得分最多。

(1,2),、(3,4),、(5,6),、(7,8)四位同學(xué)上黑板來描點。

教師活動：規(guī)范課堂氣氛,，公平的評判,，對于表現(xiàn)好的小組代表予以表揚，表現(xiàn)稍遜的學(xué)生不要氣餒,，給予鼓勵,，爭取下一次可以獲勝。

四,、小結(jié)作業(yè)：

思考平面直角坐標系中坐標與點的對應(yīng)關(guān)系,，如何由坐標值確定點的位置。下節(jié)課我們會探討這個問題,。

平面直角坐標系：平面內(nèi)畫兩條相互垂直,、原點重合的數(shù)軸組成

水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，習(xí)慣上取向右為正方向;

豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;

兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點,。

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇六

一)、課內(nèi)重視聽講,，課后及時復(fù)習(xí),。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點,。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程,，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清,，一時難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決,。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié),，把知識的點,、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識體系。

二),、適當多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準,，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開拓思路,，提高自己的分析、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律,。對于一些易錯題，可備有錯題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮，思維敏捷,，能夠進入最佳狀態(tài),，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異,。如果平時解題時隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的,。

三),、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試,。

首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法這三個方面上,，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考,，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊，克服浮躁的情緒,。特別是對自己要有信心,，永遠鼓勵自己，除了自己,，誰也不能把我打倒,，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感,。

在考試前要做好準備,，練練常規(guī)題，把自己的思路展開,，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度,。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇七

要學(xué)好數(shù)學(xué),，最關(guān)鍵的是要有一個好的基礎(chǔ),。只有打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠把高中數(shù)學(xué)好,，同樣只有打好基礎(chǔ),，才能夠數(shù)學(xué)取得高分。打好基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的!比如：建一棟大樓,，如果地基不穩(wěn),，不管大樓有多么豪華，都只是華而不實,。

想學(xué)好數(shù)學(xué),，對數(shù)學(xué)感興趣

其實學(xué)好數(shù)學(xué)最好的辦法就是發(fā)自內(nèi)心由衷的想要學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，才能體會到從學(xué)習(xí)中所收獲的樂趣,。自己的成就感提升,，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就提高了，覺得數(shù)學(xué)并沒有那么難,，就愿意去多接觸了,。

多做題反復(fù)做，有題感

其實學(xué)好數(shù)學(xué)辦法就是要大量做題,，反復(fù)去做,，題做多了就知道哪些方面需要自己去加強學(xué)習(xí)，還有就是同樣做數(shù)學(xué)題做多了就會有題感,。有些題，它的類型都是一樣的,，題做多了之后,，即使你不會做，你也會找到一些解題的思路和技巧,。

高中數(shù)學(xué)必修教案人教版篇八

教學(xué)目標：

能力目標：用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度,、角度和垂直的問題;

情感目標：感受向量的應(yīng)用，體會解題的樂趣,。

教學(xué)重點：平面向量的數(shù)量積定義

教學(xué)難點：平面向量數(shù)量積的定義及運算律的理解和平面向量數(shù)量積的應(yīng)用

教學(xué)重點,、難點及其解決對策：本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生理解平面向量數(shù)量積的定義，理解定義之后便可引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)數(shù)量積的運算律,，然后通過概念辨析題加深學(xué)生對于平面向量數(shù)量積的認識.主要知識點：平面向量數(shù)量積的定義及幾何意義;平面向量數(shù)量積的5個重要性質(zhì);平面向量數(shù)量積的運算律.

教學(xué)方法：講練結(jié)合法,。

教學(xué)過程：略

小結(jié):

1. 兩個非零向量夾角

2. 向量的數(shù)量積的定義和幾何意義.

3. 兩個向量的數(shù)量積的性質(zhì)：

教學(xué)后記：