作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇一

使學生認識分數(shù)除法應用題的特點,，能根據(jù)應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答基本的分數(shù)除法應用題,。

進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析,、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力,。

分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法,。

教學內(nèi)容

一、 復習引新

二,、教學新課

三,、鞏固練習

四、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)

1,、先說出單位1，再說出數(shù)量關系式

（見課件）

2,、做43頁復習題

問：這道題怎樣想,？

3、引入新課

解答分數(shù)應用題,，要先確定單位1,，再找出題目中的數(shù)量關系式，然后列式,。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學習分數(shù)應用題,。

（1）出示例1，學生讀題,，說明條件和問題,。

問：關鍵句是哪一句,？誰占果樹總棵數(shù)的2/5？

單位1是誰,？

（2）讓學生畫出線段圖

（3）學生獨立列式解答,。

（4）討論：哪種方法比較簡單？

指出：求單位1的應用題一般來說用方程解,。

請同學們比較例1和復習題,。

問：在條件、問題上有什么相同點和不同點,？

在解法上有什么相同點和不同點,？

：解答分數(shù)應用題，要先確定單位1,，再找出題目的數(shù)量關系再解答,。

1、做練一練

讓學生先寫出數(shù)量關系式再解答,。

2,、做練習十第4題

問：要怎樣想？根據(jù)什么來列方程,？

今天學了什么,？解答此類應用題要怎樣思考、分析,？

練習十第2,、3題

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學生有一定的基礎,，所以花一定的時間讓學生畫線段圖,，讓學生提高解題的能力，這對學習較復雜應用題有一定的幫助,！

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇二

1,、使學生在掌握稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的基礎上，利用其數(shù)量關系列方程解答稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的應用題,。

2、在分析解答的過程中拓寬學生的思維空間,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

確定單位，理清題中的數(shù)量關系,。利用題中的等量關系用方程解答,。

（一）復習準備

1、找出單位,。

2,、（1）畫圖分析并列式解答,。

（2）說說你是怎樣思考和解答的？

（3）學生分析教師板演線段圖,。

3,、導入。

今天我們繼續(xù)學習分數(shù)應用題,。

（二）學習新課,。

現(xiàn)在老師把這道題改動一下。分析解答,。

（1）讀題,，找出已知條件和問題。

（2）提問：這兩道題有沒有相同的條件,？（有,，都已知吃了這袋大米的不同的地方在哪兒？（前者已知一袋大米的重量,，求還剩的重量，后者已知還剩的重量,，求這袋米的重量,。）

（3）我們把這道題也用線段圖表示出來，應從哪個條件入手找單位

（4）誰來分析這個條件,？

學生分析的同時教師板演線段圖,。

（5）上道題是已知單位1的重量，求還剩的重量,，這道題呢,？誰能把條件和問題標在圖上？

生在黑板上畫出,。

（6）對比兩道題的線段圖說一說是怎樣變化的,。（條件和問題互相轉(zhuǎn)化了。）

（7）無論誰為條件,，誰為問題,，題中所涉及的數(shù)量關系變了嗎？（沒變）

（8）說一說上題在解答的過程中涉及到哪些數(shù)量關系,？（總重量－它

（9）現(xiàn)在買來大米的重量是未知的,，根據(jù)這個等量關系可以用什么方法解答？（列方程）

（10）試著在練習本上列方程解答,。

（11）誰能說說你是怎樣解答的,？

①生口述：

答：買來大米40千克。

②買來的重量還剩幾分之幾=還剩的重量,。

③小結(jié)：

通過剛才的分析解答,，你認為這兩道題實際上什么相同,。

數(shù)量關系相同。

④解答方法相同嗎,？為什么,？

解答方法不同。單位已知,，可根據(jù)數(shù)量關系用算術方法解答,；單位未知，可用x代替,，運用數(shù)量關系式列方程解答,。

⑤出示例7。讀題,，找出已知條件和所求問題,。

畫圖分析解答。

a,、從這個條件可以看出題中是幾個數(shù)量相比,？

兩個數(shù)量相比。

追問：哪兩個,？

四月份實際燒煤量和四月份計劃燒煤量,。

我們應把哪個數(shù)量看作單位？為什么,？

把原計劃燒煤量看作單位,。因為和它相比，以它為標準,，所以把它看作單位,。

②畫圖時我們要用兩條線段表示兩個數(shù)量，先畫誰呢,？

先畫原計劃燒煤噸數(shù),。

下一步畫什么？

實際燒煤噸數(shù),。

指名回答：把計劃燒煤量看作單位,，平均分成9份，實際比計劃節(jié)約的燒煤量相當于這樣的1份,，即節(jié)約的燒煤量占計劃燒煤量,。

這兩條線段誰為已知？誰為未知,？

③指圖提問：計劃燒煤量與實際燒煤量之間有什么樣的等量關系,？

計劃燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實際燒煤噸數(shù)。

計劃燒煤噸數(shù)未知怎么辦？

設計劃燒煤噸數(shù)為x,，用方程解答,。

④試做在練習本上。

⑤反饋：說說你的解答方法及依據(jù),。

a,、學生獨立畫圖分析并列式解答。

b,、反饋提問

c,、你用什么方法解答的？依據(jù)的等量關系式是什么,？

（三）課堂總結(jié),。

今天我們學習的例6、例7與前邊學過的分數(shù)應用題相比有什么相同點,？有什么不同點,？

數(shù)量間的等量關系相同，解答方法不同,。

（四）鞏固反饋,。

（1）課本第74頁1題。

（2）根據(jù)列式補充條件,。

（五）布置作業(yè),。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇三

1、認識分數(shù)應用題的特點,，理解分數(shù)乘法應用題的解題思路和方法，認識分數(shù)乘法應用題的基本數(shù)量關系,。

2,、認識求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題和求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題之間的聯(lián)系。

理解分數(shù)乘法應用題的解題思路和方法,，認識分數(shù)乘法應用題的基本數(shù)量關系,。

一、 復習引新

1,、出示復習題（見幻燈課件）

問：把哪個量看作單位1,？題中每個分數(shù)表示的意義是什么？

2,、做15頁復習題

問：為什么要用乘法計算,？這里的一個數(shù)和分數(shù)相乘表示什么意義？

3,、引入新課--學習分數(shù)應用題

二,、教學新課

1、教學例1

（1）出示例1,，學生讀題

找條件,，想問題,，畫線段圖，想方法

（2）分析兩種不同的方法

找相同點,、不同點以及存在的聯(lián)系

（3）鞏固練習做17頁練一練1

2,、教學例2

（1）出示例1，學生讀題

找條件,、想問題,、畫線段圖

（2）列式并說說想的過程

重點指出把誰看作單位1

3、教學想一想

（1）讀題,、思考,、畫線段圖

問把誰看作單位1

（2）列式

（3）問：算式中的3/2是什么分數(shù)？

（4）說明：條件里一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾,，可以是假分數(shù),，也可以是真分數(shù)。

（5）做練一練2

4,、小結(jié)

問：今天學習的分數(shù)應用題都告訴我們哪兩個條件,，要求的是什么問題？分析數(shù)量關系時都是要先確定哪個數(shù)量,？

三,、鞏固練習

1、說一說下面各題里單位1的量

（見幻燈課件）

2,、做練習三第1題

3,、做練習三第5題

問：這三題有什么相同的地方？都用什么方法,？

4,、作業(yè)

練習三第2～4

四、課后感受

初次接觸應用題,，學生在說想法上還存在一點問題,，常常是明白但不知道該怎么表達。特別是數(shù)量關系方面,，可加強說想法的練習,，形式也可多樣些。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇四

這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的發(fā)展,。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應用題的基礎上進行教學的,。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來,，需要根據(jù)題里的條件先算出來,。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應用題的解題能力,。

用線段圖表示題目的數(shù)量關系有助于學生理解題意,，分析數(shù)量關系。再通過想幫助學生弄清,，要求實際造林比原計劃多百分之幾,，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法,，這樣既開拓了學生的解題思路,，又可以發(fā)展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題,，使學生進一步加深對這類百分數(shù)應用題的認識,，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發(fā)展,。

1,、認識求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的結(jié)構(gòu)特點。

2,、理解和掌握這類應用題的數(shù)量關系,、解題思路和解題方法。

教學重點：掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的解題方法,，正確解答,。

教學難點：理解這類應用題的數(shù)量關系、解題思路和解題方法,。

小黑板

教學設計補充（點評）

第一課時

活動(一)鋪墊復習,。

1、說出下面各題中表示單位1的量,，并列出數(shù)量關系式,。

（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

（2）故事書的本數(shù)相當于連環(huán)畫本數(shù)的百分之幾,？

（3）實際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾？

（4）水稻播種的公頃數(shù)是小麥的百分之幾,？

2,、只列式，不計算,。

（1）140噸是60噸的百分之幾,？

（2）260噸是40噸的百分之幾？

3,、一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃,，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

活動(二)相互合作,，探究問題：

1,、根據(jù)復習題第3題的題意，除了可以求實際造林是原計劃的百分之幾,？還可以提什么問題,？出示例3。一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃,，實際造林14公頃,。實際造林比原計劃多百分之幾？

2,、討論：

（1）這道題與上面的復習題相比較,，相同的地方是什么？不同的地方是什么,？

（2）根據(jù)線段圖,，這道題應該怎樣思考、解答,？

列式解答：

（14-12）12=2120.167=16.7%

答：實際造林比原計劃多16.7%,。

3、學生閱讀課本,，對照例3的解答,，質(zhì)疑問難。

4,、想一想,，例3還有其他解法嗎？

可能出現(xiàn)1412-100%116.7%-100%＝16.7%

5,、思考：如果例3中的問題改成：原計劃造林比實際造林少百分之幾,？該怎樣解答？

（例3中的問題改成原計劃造林比實際造林少百分之幾后,，單位1的量發(fā)生變化,。改編后的應用題應把實際造林的公頃數(shù)（14公頃）看做單位1的量，要比較的量是原計劃造林比實際造林少的公頃數(shù),。）

解答過程：

（14-12）14或者：1-1214

＝2141-0.857

0.143＝1-85.7%

＝14.3%＝14.3%

答：原計劃造林比實際造林少14.3%,。

活動（三）、鞏固練習

1,、分析下列問題,，指出所求問題是什么量與什么量比，把哪一個量看做單位1,。

（1）今年比去年增產(chǎn)百分之幾,？

（2）男生比女生少百分之幾,？

（3）一種商品，降價了百分之幾,？

（4）客車速度比貨車慢百分之幾,？

（5）貨車速度比客車快百分之幾？

2,、判斷題,。（對的在括號里打，錯的打,。）

（1）客車每秒行的路程比貨車多1.2米,，那么，貨車每秒行的路程比客車少1.2米,。

（2）客車每秒行的路程比貨車多10%,，那么，貨車每秒行的路程比客車少10%,。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇五

教科書第117—118頁,，例4和“做一做”，練習二十五的第1—4題,。

1．整理和復習與“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”有關的分數(shù)應用題,，進一步理解這些稍復雜的分數(shù)應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握它們的解答方法,。

2．在計算過程中進一步培養(yǎng)學生良好的觀察,、分析、判斷能力,。

3．體會數(shù)學的實用價值,，提高同學們對學習數(shù)學的興趣。

稍復雜的分數(shù)應用題的數(shù)量關系,。

稍復雜的分數(shù)應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教師準備兩塊小黑板，一塊寫好口算練習題,，另一塊寫好教科書第117頁例4及下面討論的問題,。

一、口算練習

教師出示小黑板上的口算練習題,。

二,、教學例4

1．復習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”的應用題。

“下面我們來復習分數(shù)應用題,。”（出示小黑板上的例4,。）

例4 學校舉辦的美術展覽中,，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫,，蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾,？水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

“請同學們先自己解答這道應用題,，解答完以后,，想一想這道題中的兩個問題有什么相同之處，有什么不同之處,？”

（80 - 50）÷50 =

（80 - 50）÷80 =

答：蠟筆畫比水彩畫多：水彩畫比蠟筆畫少,。

解答完以后，教師讓學生說明這道題中兩個問題的相同點和不同點,。

小結(jié)：我們在解答分數(shù)應用題時,，一定要認真分析數(shù)量關系，要弄清以哪個數(shù)量作為標準,，也就是說：要弄清以哪個數(shù)量作為單位“1”,。

2．復習“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾和其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)”的應用題,。

“接著例4的這兩個問題,，我們再來討論下面的兩個問題?！保ǔ鍪拘『诎迳掀溆嗟膯栴},。）

（1）根據(jù)“蠟筆畫比水彩畫多”這個條件

如果已知水彩畫有50幅，怎樣求蠟筆畫有多少幅,？

如果已知蠟筆畫有80幅,，怎樣求水彩畫有多少幅？

（2）根據(jù)“水彩畫比蠟筆畫少”這個條件

如果已知水彩畫有50幅,，怎樣求蠟筆畫有多少幅,？

如果已知蠟筆畫有80幅，怎樣求水彩畫有多少幅,？

分析的時候,，教師要引導學生弄清什么時候用乘法計算，什么時候列方程解答或用除法計算,。一般可以概括成：當我們知道了作為單位l的數(shù)量,，要求它的幾分之幾時，就用乘法計算（根據(jù)乘法的意義1）,；反之,，如果是求作為單位“1”的數(shù)量時，列方程解答,，或者是用除法計算（根據(jù)除法的意義）就比較方便,。

3．復習百分數(shù)應用題,。

“如果我們把以上各題中的分數(shù)都改為百分數(shù)，解答的方法一樣嗎,？”（一樣）

（例如,。把例4的問題改為求“蠟筆畫比水彩畫多百分之幾？水彩畫比蠟筆畫少百分之幾,？”解答的結(jié)果是百分數(shù),。）“百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題實質(zhì)是一樣的，只不過是把比較兩個數(shù)量關系的分數(shù)用百分數(shù)來表示,?！?/p>

1．做教科書第117頁“做一做”的第l題。

教師巡視,，做完后集體訂正,。訂正時，可以請一名學生說一說合格率與廢品率的關系,，以加深學生對這些實際問題的理解,。

2．做教科書第117頁“做一做”的第2題。

談談這節(jié)課你的收獲,？

練習二十五的第1—4題,。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇六

1、使學生認識分數(shù)除法應用題的特點,，能根據(jù)應用題的特點理解解題思路和解題方法,，學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題。

2,、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析,、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力,。

分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法,。

一：復習

1、根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位1,。

（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5,。

（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。

（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3,。

（4）汽車速度相當于飛機速度的1/5,。

2、找單位1,，并說出數(shù)量關系式,。

（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8,。

（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多,。

3,、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5,，他體內(nèi)的水分有多少千克？

集體訂正時,，讓學生分析數(shù)量關系,，說出把哪個數(shù)量看作單位1，并說出解答這個問題的數(shù)量關系式,，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量,。同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法應用題，分數(shù)除法應用題又如何解答呢,？今天這節(jié)課我們就一起來研究,。（板書課題：分數(shù)除法應用題）

二、新授

1,、教學例1,。一個兒童體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的4/5,。這個兒童體重有多少千克,？

（1）指名讀題，說出已知條件和問題,。

（2）共同畫圖表示題中的條件和問題,。

（3）分析數(shù)量關系式

提問：根據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關系式,？

學生回答后,，教師說明：例1和復習題的第二個已知條件相同，因此單位1相同,，數(shù)量關系式也相同,，都是把體重看作單位1，數(shù)量關系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量,。

根據(jù)學生的回答,，把線段圖進一步完善。

提問：根據(jù)題目的條件,，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克,，可以用什么方法解答,？（引導學生說出用方程解答。）

讓學生試列方程,，并說出方程表示的意義,。

讓學生把方程解完,，并寫上答案。

出示教材的檢驗,，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確,，應該怎樣做？（用求出的體重乘4/5,，看看是不是等于水分的千克數(shù),。）

2、比較,。

提問：我們再把例1與復習題比較,，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方,？

根據(jù)學生的回答,，幫助學生整理出：

（1）看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關系式相同,。

（2）復習題單位1的量已知,，用乘法計算；

例1單位1的量未知,，可以用方程解答,。

（3）因為它們的數(shù)量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的,，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位1,，根據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解,。

三,、鞏固練習

1、做書p34做一做

要求學生先按照題目中的想說出想的過程,，說出數(shù)量關系式,，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的,。

2,、做練習九第1題。

先讓學生找出把哪個數(shù)量看作單位1,，說出數(shù)量關系式,，再列方程解答。

四,、小測：（略）

五,、小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？解答分數(shù)應用題的關鍵是什么？單位1已知用什么方法解答,？未知呢,？

六、布置作業(yè)

練習九第2題

教后反思：學生在已學過的分數(shù)乘法應用題的基礎上,，能找出關鍵句,，并根據(jù)關鍵句說出相對的數(shù)量關系式。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學的機會,，通過讓學生積極參與知識的形成過程,，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，從不同的角度,，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發(fā)展,。使學生不但知其然,，還知其所以然。同時又使學生的觀察力,、想象力,、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學會的過程中達到會學的目的,。

再根據(jù)題目的條件判斷單位1的量,，是已知的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答,；并學會了怎樣驗算,。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程,。結(jié)論僅是一個終結(jié)點,，而探究結(jié)論、揭示結(jié)論的過程則是由無數(shù)個點組成的線,、面,、體，在探究的過程中,，只有讓學生動手做數(shù)學,，學生很可能獲得超出結(jié)論自身的價值的若干倍的數(shù)學知識。

小測：列出數(shù)量關系式,，并列式解答,。

1、六年一班有三好學生9人,，正好占全班人數(shù)的1/5,，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5,，正好是300克,，這瓶油重多少克？（用方程）

小測：列出數(shù)量關系式,，并列式解答,。

1、六年一班有三好學生9人,，正好占全班人數(shù)的1/5,，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5,，正好是300克,，這瓶油重多少克？（用方程）

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇七

1,、理解和掌握分數(shù)應用題的解題思路和方法。

2,、學會用多種方法解答分數(shù)應用題,。

3、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題和解決問題的能力,。

多媒體課件和答題卡

1,、自我介紹

同學們，首先,，老師自我介紹一下,，我來自陽城縣蟒河鎮(zhèn)。大家聽說過蟒河嗎,？去過嗎,？十一長假老師歡迎大家到蟒河去，到時老師可以做你們的免費導游,，好嗎,？我叫王宏亮，希望大家在課堂上的發(fā)言像老師的名字一樣宏亮,。

2,、同學們，請大家環(huán)顧一下教室,，有什么感覺,？你能用一個詞來形容嗎？課前,，老師初步統(tǒng)計了一下,，今天到會的老師共有90人,，其中男教師50人，女教師40人,。有這么多領導老師光臨我校,，首先，我們應該以熱烈的掌聲歡迎他們的到來,！他們來首先是參觀我們美麗的校園,，更重要的是關心、指導我們的學習,。他們直面要聽六年級的課,，而且點名

要聽六（1）班的數(shù)學課。為什么呢,？因為他們聽說六（1）班同學個個都是敢于發(fā)問,、善于思考、反應敏捷,、積極主動回答問題的好學生,。因此，請大家盡情展示自己的風采,，亮出自己的真正水平。

今天,，我們共同來復習分數(shù)的應用（板書：分數(shù)的應用復習課）

現(xiàn)在請同學們看黑板,，根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢,？

1,、學生提出問題，并解決（老師相機板書）

2,、小組評價

同學們說得太好了,，真是名不虛傳。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要,。大家不僅能提出不同的數(shù)學問題,，而且能熟練的解答出來。大家都是未來的愛因斯坦,。下面請同學們再看黑板,，老師又摘錄了兩個條件，并且標上了序號,。請大家選擇其中的兩個條件,，自己補充合適的問題（提示：其他條件可以當作問題，如已知男教師人數(shù)可求女教師人數(shù)）改編成新的應用題,，并列出式子,，能行嗎？請大家試一試，做在答題卡上,?？梢元毩⑼瓿桑部梢酝酪黄鸾涣?。

3,、學生編題，列式,，教師巡視指導評價,。

4、全班交流,。

師：現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌?，我相信通過大家的交流，相互補充,，相互促進,，我們的思維一定會碰撞出智慧的火花。

（交流過程略）

5,、小結(jié)評價

同學們說得真是太精彩了,，一下子編出了這么多應用題，而且每一道應用題能從不同的角度去思考,，用多種方法解答出來,。實際上大家已經(jīng)概括出了分數(shù)應用題的各個類型。小明也聽說大家是解決問題的高手,，他有兩道難題想請大家來幫忙,。

1、小明說：我去年十歲,，體重60千克,，今年上半年體重增加了1/。經(jīng)過暑假減肥,，我的體重終于減輕了1/,。同學們，我現(xiàn)在與去年相比是變重還是變輕了呢,？

a,、大家先來猜一猜。

b,、請大家驗證一下,，迅速算一算就知道了。

c,、學生計算交流,。

d,、小結(jié)：很好！看來小明減肥確實有效果,，但是效果還不太明顯,。因此，大家想對小明說些什么呢,？

2,、小明說，他爸爸開了一個商店,。同時購回兩種不同價格的衣服,，但都以相同的價錢48元賣出。其中一件賺了1/,，另一件賠了1/,。請大家?guī)兔λ阋凰悖@兩件衣服合起

來,，是賠了還是賺了,？還是不賠也不賺？

a,、學生交流討論,。

b、全班交流,。

c,、小結(jié)：看來數(shù)學在我們生活中隨處可見，學好了數(shù)學,，確實可以幫助我們解決生活中的許多問題。

今天,，我們共同復習了各類分數(shù)應用題的解法,，大家能夠做到一題多問，一題多編,，一題多解,。在今后的學習中，只要大家能夠這樣堅持長期的訓練,，頭腦一定會越來越靈活,，越來越聰明，未來的科學家將會在我們六（1）班中誕生,！

板書設計：

分數(shù)的應用復習課

①男教師有50人

②女教師有40人

③男教師比女教師多1/4

④女教師比男教師少1/5選擇條件 所求問題 解決方法

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇八

1．使學生掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分數(shù)乘法應用題的解題思路和解答方法,。

2．在畫圖、分析的過程中培養(yǎng)學生的分析能力,、推理能力等初步的邏輯思維能力,。

1．正確分析關鍵句,，找準單位1。

2．掌握分析思路,，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少,。

1．口算，并口述第二組算式的意義,。

2．列式,。

這些算式求的是什么？(求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少,。)

這里的b，a,，x就是什么,？(單位1)

3．找出下列各句子中的單位1，再說明另一個數(shù)量與單位1的關系,。

提問：(3)題中怎樣求甲,？(4)題中怎樣求乙？

今天我們繼續(xù)學習分數(shù)乘法應用題,。

1．出示例3,。

2．理解題意，畫出線段圖,。

(1)讀題,，找出已知條件和所求問題。

(2)提問：你認為應著重分析哪些已知條件,？(小華儲蓄的錢是小亮的

(3)分組討論這兩個已知條件應怎樣理解,。

(4)學生口述已知條件的意義，老師板演線段圖,，加深學生對題意的理解,。

18元看作單位1，平均分成6份,，小華儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的5份,。

師板演：

數(shù)看作單位1，平均分成3份,，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份,。

所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1？(以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1,。)

怎樣用線段表示小新的錢數(shù),？

生口述，師繼續(xù)板演：

(把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份,，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份,。)

求什么,？(小新的錢數(shù))

3．分析數(shù)量關系，列式解答,。

(1)根據(jù)剛才的分析,，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù),？(不能)

必須先求什么,？再求什么？(先求小華儲蓄的錢數(shù),，再求小新儲蓄的錢數(shù),。)

因此這道題要分兩步解答。

根據(jù)哪兩個條件能求出小華的錢數(shù),？

求出小華的錢數(shù),，又怎樣求小新的錢數(shù)？

(2)以小組為單位共同完成列式解答,。

(3)口述列式,，并說明理由。

求什么,？為什么這樣列式,？(求小華儲蓄的錢數(shù)。因為小華儲蓄的錢

求什么,？根據(jù)什么列式,？(求小新儲蓄的錢數(shù)，因為小新儲蓄的錢數(shù)

(4)你能列綜合算式解答嗎,？

答：小新儲蓄了10元,。

1．出示做一做。

小明有多少枚郵票,？

(1)讀題,，找出已知條件和問題。

(2)請你確定從哪些條件入手分析,。

(3)小組討論：分析已知條件并畫線段圖。

(4)反饋：請代表分析,，并出示該小組的線段圖,。

作單位1，平均分成6份,，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份,。

均分成3份，小明的郵票是這樣的4份,。求小明有多少郵票,。

應先求什么,？再求什么？

(6)列式解答,，做在練習本上,。

2．出示21頁的9題。

要求學生獨立畫圖,，分析解答,。再互查。

3．變換條件和問題進行對比練習,。

(1)找出已知條件中的相同處和不同處,。

(2)畫圖分析并列式解答。

4．選擇正確列式,。(小組討論完成)

第二天看了多少頁,？

課本20頁第6題，21頁第10,，12題,。

課堂教學設計說明

解答分數(shù)應用題的關鍵是弄清題中的數(shù)量關系，誰和誰比,，把誰看作單位1,，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學的重點與難點,，是學生分析能力的體現(xiàn),。是我們課堂的教學目標之一。

這節(jié)課是分數(shù)乘法應用題的第二節(jié),。學生已具備初步分析已知和找單位1的能力,，但是例3增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量,。要利用已有的分析方法分步分析,，才能化難為易。

教學中采用小組合作的形式,，發(fā)揮集體智慧,，在共同討論中理解已知條件，有利于學生排除思維障礙,。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意,，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的設計,，由易到難,、變換條件，有助于學生靈活分析,，防止定勢,。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇九

1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義,，以及成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系,；會解答有關成數(shù)和折扣的應用題,。

2．提高學生分析、解答應用題的能力,，發(fā)展學生思維的靈活性,。

理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)和折扣與分數(shù),、百分數(shù)的含義,。

1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。

2．李莊去年種小麥50公頃,，今年種小麥60公頃,。今年比去年多種小麥百分之幾？

3．小華家承包了一塊菜田,，前年收白菜416噸,，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸,？

師述：農(nóng)業(yè)收成,，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關成數(shù)和折扣的應用題,。

板書：分數(shù)應用題

1．成數(shù)的含義,。

師述：什么是成數(shù)呢？“幾成”就是十分之幾,，如“一成”就是十分之一,，也就是10％。

(1)填空：

“三成”是十分之( ),，改寫成百分數(shù)是( ),。

“三成五”是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( ),。

(2)把下面的“成數(shù)”改寫成百分數(shù),。

七成 二成五 五成 九成九

十成 二成八 七成四 八成二

2．出示例1。

例1 小華家承包了一塊菜田,，前年收白菜416噸,，去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少噸,？

(1)學生默讀,。

(2)這道題和復習中的第三題有什么不同之處,？

(3)指名學生說解題思路,。

師述：在列式計算時,，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算,。

板書：

=416×(1＋25％)

=416×125

=52(噸)

答：今年收白菜52噸,。

3．練習。

小麗家承包了一塊地,，前年收小麥8000千克,，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克,？

4．折扣的含義,。

師述：工廠和商店為了推銷商品，有時將商品減價百分之幾銷售,，這就是平常說的打“折扣”銷售,。

某種商品打“八折”出售，就是按原價的80％出售,，也就是減價20％,。打五折出售，就是按原價的( )％出售,，也就是減價( )％,。

5．出示例2。

例2 商店出售一種錄音機,，原價330元?，F(xiàn)在打九折出售，比原價便宜了多少元,？

(1)學生讀題,。

(2)問：打九折出售是什么意思？

(3)求比原價便宜了多少元,？你想怎樣解答,？

(4)指名說解題思路。

板書：方法(一) 330－330×90％

=330－297

=33(元)

方法(二) 330×(1－90％)

=330×10％

=33(元)

答：比原價便宜了33元,。

6．課堂小結(jié),。

今天我們學習了哪些知識？

師述：今天我們學習了有關“成數(shù)”和“折扣”的知識,，知道了“成數(shù)”和“折扣”的含義,，以及“成數(shù)”和“折扣”與分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并且學習了有關“成數(shù)”和“折扣”的一些實際的,、簡單的應用題,。

1．填空：

(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是( )是( )的30％。

(2)一塊麥地,，改用新品種后,，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是( )的( )％,。

(3)一種皮茄克打九折出售,。這句話的意思是( )是( )的90％。

(4)一批舊書打五五折出售,。這句話的意思是現(xiàn)價比( )便宜了( )％,。

2．把下面的折扣數(shù)改寫成百分數(shù)。

七折 九折 六五折 八五折 六八折

3．把下面的百分數(shù)改寫成“成數(shù)”,。

75％ 60％ 42％ 100％ 95％

4．一套西服,，商店在節(jié)日里按八五折優(yōu)惠出售。西服的原價是560元,，西服現(xiàn)售價多少元,？

5．東門鄉(xiāng)去年的棉花產(chǎn)量比前年增加二成。去年的棉花產(chǎn)量是2676噸,，前年的棉花產(chǎn)量是多少噸,？

6．一種畫冊原價每本69元，現(xiàn)在按每本483元出售,。這種畫冊按原價打了幾折,？

7．張利在減價商品柜臺買了一個水壺，打“八五”折,，實際花了255元,。這個水壺原價多少元？

8．小強花315元買了一臺收錄機,，這臺收錄機是打七五折出售的,。小強買這臺收錄機少花了多少元？

本節(jié)課從概念入手,，并和原來學習的百分數(shù)應用題進行比較,，學生易于找到突破口，便于學生理解,、掌握本節(jié)課的重點和難點,。通過和百分數(shù)應用題的比較，加深了學生對百分數(shù)應用題的理解和掌握,，培養(yǎng)了學生分析能力,。另外，課本上出現(xiàn)了大量生活中的實例,，使學生體會到百分數(shù)就在我們身邊,，學好百分數(shù)應用題,，能解決大量實際問題，從而提高了學生學習百分數(shù)應用題的興趣,。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇十

教科書15頁,，例2及做一做 ，練習四8─10題,。

（1）、會畫線段圖分析分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關系,。

（2）,、掌握分數(shù)兩步連乘應用題解答方法，并能正確解答,。

（3）,、進一步培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

：

分析分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關系,。

：

抓住知識關鍵,，正確、靈活判斷單位1,。

1,、先說說各式的意義，再口算出得數(shù),。

╳ ╳

2,、指出下面含有分數(shù)的句子中，把誰看作單位1,。

（1）乙數(shù)是甲數(shù)的 ,。（甲數(shù)）

（2）乙數(shù)的 相當于甲數(shù)。（乙數(shù)）

（3）大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù),。（大雞）

（4）大雞的只數(shù)相當于小雞的 ,。（小雞）

1、出示例2：小亮的儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的 ,，小新儲蓄的錢是小華的 。小新儲蓄了多少元,？

（1）審題：

全體默讀,，再指名讀，說出已知條件和問題,。

師生邊討論邊畫出線段圖,。

先畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么,？再畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù),？畫多長,？根據(jù)什么？

（根據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的 ,，把小亮的錢數(shù)看作單位1,，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)）

然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù),？畫多長,？根據(jù)什么？

（又根據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的 ,，把小華的錢數(shù)看作單位1,，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)）,。

小亮

18元

,？元

？元

小華

小新

（2）分析數(shù)量關系：

引導學生從已知條件分析：根據(jù)小亮的儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的 ,，可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù),？再根據(jù)小新儲蓄的錢是小華的 ,，又可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù),？

也可以多問題分析：要求小新儲蓄多少元,，就要知道誰的錢數(shù)？這個數(shù)量題目中告訴我們了嗎,？所以要先求出誰的錢數(shù),？再求出誰的錢數(shù)？

（3）確定每一步的算法,，列出算式,。

怎么求小華的錢數(shù)？

根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的 ,，把小亮的錢數(shù)看作單位1,，求小華儲蓄多少錢就是求18元的 是多少，用乘法計算,。

板書：18╳ =15（元）

怎么求小華的錢數(shù),？

根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的 ，把小華的錢數(shù)看作單位1,，求小新儲蓄多少錢就是求15元的 是多少,，用乘法計算。

板書：15╳ =10（元）

把上面的分步算式列成綜合算式：

板書：18╳ ╳ =10（元）

（4）檢驗寫答：

答：小新儲蓄了10元,。

2,、做一做,。

學生獨立畫出線段圖，教師巡視指導,。

3,、歸納：今天學習的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應用題，解答這類題的關鍵是弄清第一步把誰看作單位1,，第二步把誰看作單位1,。

獨立完成練習四的第8、9,、10題,。

板書設計：

例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ,，小新儲蓄的錢是小華的 。小新儲蓄了多少元,？

小亮

18元

,？元

？元

小華

小新

18╳ =15（元）

15╳ =10（元）

18╳ ╳ =10（元）

答：小新儲蓄了10元,。

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇十一

1,、掌握兩步分數(shù)應用題的解題思路和方法。

2,、畫線段圖分析應用題的能力,。

滲透對應思想。

1．指出下面分率句中誰是單位1（課件一）

①乙是甲的,；

②小紅的身高是小明的

③參加合唱隊的同學占全班同學的,；

④乙的相當于甲。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍,。

2．口頭分析并列式解答

①小亮的儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元,？

②小華儲蓄了15元,，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元,？

3．引新：剛才復習的兩個題,，同學們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題,，組成一道題,，你還會解答嗎？（這就是本節(jié)課要學習的新內(nèi)容）,，出示課題--分數(shù)應用題,。

1．出示組編的例題

例2小亮儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的,，小新儲蓄了多少元,？

學生審題后，教師可提出如下問題讓學生思考討論,。

①小華儲蓄的錢是小亮的,，是什么意思？誰是單位1,？

②小新儲蓄的是小華的,，又是什么意思？誰是單位1,？

思考后,，可以讓學生試著把圖畫出來。

（演示課件）

然后請同學說出思路,，講方法,，教師同時將算法板書在黑板上。根據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的,，把小亮的錢看作單位1,，可以求出小華儲蓄的錢：。根據(jù)小新儲蓄的是小華的,，把小華的錢看作單位1,，再標出小新的儲蓄錢：。

由此基礎上試列綜合算式：

2．做一做

小華有36張郵票,，小新的郵票是小華的,，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票,？

1）可先讓學生一起分析數(shù)量關系,，然后獨立畫圖并列式解答。

請一名中等學生板演,。

（張）

（張）

答：小明有40張,。

③你能列綜合算式嗎？

1．在上述兩個題研究探索的基礎上,，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點,？解題思路是什么？在充分討論的基礎上,，老師可把解題思路用語言歸納一下,。

①認真讀題弄清條件和問題

②確定單位1找準數(shù)量關系

根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找準量,、率對應關系,，即誰是誰的幾分之幾,。

③列式解答

板書為：抓住分率句，找準單位1,，

畫圖來分析,，列式不用急。

2．質(zhì)疑問難

1．聯(lián)想練習根據(jù)下面的每句話,，你能想到什么,？

①蘋果的個數(shù)是梨的，（如,，梨是單位1,；蘋果少，梨多,；蘋果比梨少等）

②修了全長的

③現(xiàn)在的售價比原來降低了

2．先口頭分析數(shù)量關系,，再列式解答。

①鵝的孵化期是30天,，鴨的孵化期是鵝的,，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天,？

②3個同學跳繩,，小明跳了120下,，小強跳的是小明的,，小亮跳的是小強的倍，小亮跳了多少下,？

3．提高題,。

分數(shù)乘法應用題

小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的,，小新儲蓄的錢是小華的,。小新儲蓄了多少錢？

六年級數(shù)學上冊分數(shù)應用題教案及反思篇十二

20xx年10月12日

分數(shù)除法應用題,。教材第37頁內(nèi)容,。

知識與技能：

使學生學會解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題,，會根據(jù)關鍵句列出等量關系式,，會熟練的列方程的方法并能掌握檢驗方法。

過程與方法：

根據(jù)題意,，能畫線段圖分析圖意,，學會分析、推理和判斷,。

情感,、態(tài)度,、價值觀：學習數(shù)學知識的應用過程，感受身邊數(shù)學,，體會學數(shù)學,，用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生知識遷移能力,。教學重點：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的應用題的解題方法。

會用列方程的方法解決問題,。

一,、常識引入，國學激趣

同學們,，你們喜歡水嗎,？（喜歡）是啊，人們都知道“水是生命之源”,；老子也說水是善良的——“上善若水”,；孔子說“逝者如斯夫，不舍晝夜”,，告訴我們要珍惜時間,。我們的地球其實應該叫“水球”，因為她其中水占了79／100,，陸地僅占21/100,，對于我們?nèi)梭w，那就更重要了,，想知道嗎,？（想）請看書上例題．

二、順勢而為,，學習新知

1,、出示例1根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分大約占體重的2/3,，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5 ,。我體內(nèi)有28千克的水分，可是我的體重才是爸爸的7/15,。小明的體重是多少千克,？

（1）讀題，找出已知條件和問題,。

（2）根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題,。

（3）根據(jù)題意，啟發(fā)學生：根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義寫出數(shù)量關系式。體重x 4/5 =體內(nèi)水分重量

師引導：這道題把哪個數(shù)量看作單位“1”,，是已知的,？還是未知的？該怎樣求,？能不能根據(jù)上面的等量關系式,，設未知數(shù)χ，再列方程求出,？

（4）學生嘗試練習方程解答,，個別板演，教師點評,。

（1）解：設這個兒童體重χ千克

（2）算術法：28÷4/5 χx 4/5＝28 χ＝28÷4/5 χ＝35答：這個兒童體重35千克,。

（5）讓學生自己檢驗，分兩步檢驗

①把χ=35代入原方程,，左邊=35x 4/5 =28,，右邊=28，左邊=右邊,，所以χ=35是原方程的解,。

②35千克的等于28千克，正好是水分的重量,，所以35千克符合題意,。

（6）說說解題思路。

[新的教學理念就要以學生為主體,，讓學生主動參與學習,，通過找條件、問題,、對比線段圖理解題意,，能激起學生欲望和學習興趣,。]

2,、遷移類推，嘗試學習,，教學例2：小明的爸爸體重是多少千克,？

（1）讀題，明確條件和問題,。

（2）引導題意和線段圖對比,。

①題中有兩個量相比較，需要畫兩條線段來表示兩個量的數(shù)量關系,。

②題里的已知條件“小明的體重”明確把小明的爸爸體重看作單位“1”,。

③根據(jù)題里的數(shù)量關系怎樣表示出數(shù)量間的相等關系？爸爸體重x 7/15＝小明的體重

④學生解答,，教師巡視點撥,。 [嘗試學習,，學生的主體地位得到尊重，在學習過程中,，進行獨立思考,，在相互交流中積累知識。]

三,、鞏固練習（要求畫線段圖）

1,、課本第35頁的“做一做”，教師點評,。

2,、修路隊修一條公路，已修了35千米,，占全長的5/8,，這條公路有多少千米？

3,、興豐小學六年級有女生25人,，正好是

三、四年級女生人數(shù)的1/4,，

三,、四年級女生有多少人？

[練習題要有針對性,，要少而精,，既讓學生鞏固所學知識，又培養(yǎng)學生的思維解題能力,。]

四,、總結(jié)、拓展延伸

今天的學習內(nèi)容都是單位“1”的量沒有告訴我們,，可以用設χ的方法,，把χ當作已知數(shù)列出方程，求出方程的解后并檢驗,。同學們能根據(jù)題意用算術法解答嗎,？

五、布置作業(yè)：板書設計：分數(shù)除法應用題

課堂教學設計說明:

分數(shù)除法應用題是分數(shù)乘法應用題的逆運算題,。教案在設計中由“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題引入,，又通過和這類題進行對比，引導學生深刻地理解知識間的`內(nèi)在聯(lián)系,，抓住數(shù)量關系相同的特點,，順利地根據(jù)分數(shù)乘法的意義列出方程。這樣做使學生明確思維方向，有助于學生思維的發(fā)展,。教案重視解題思路和解題步驟的歸納,，通過層層深入地提問，簡單明確的圖示,，幫助學生找到解題的關鍵——找準單位“1”,，既加深了學生對數(shù)量關系的理解，又培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力,。六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法應用題教學說課材料

一,、說教材

我教學的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊第二單元分數(shù)除法應用題例

1、例2,。這部分內(nèi)容是在學過分數(shù)除法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應用題、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎上進行教學的,。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題一樣,，本小節(jié)教學的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展,，相應地除法意義的具體含義也有了擴展而產(chǎn)生的新的應用題,。根據(jù)教材特點和學生實際我確定本節(jié)課的教學目標是：

（1）會分析簡單的分數(shù)除法應用題數(shù)量關系。

（2）能列方程正確解答簡單的分數(shù)除法應用題,。

（3）培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,。教學重點是：能用方程正確解答分數(shù)除法應用題。教學難點是：確定單位“1”,、分析數(shù)量關系

二,、說教法：

本節(jié)課我貫徹“以學生為主體，教師為主導,，訓練思維為主線”的原則

1,、自主探究、尋求方法

讓學生充分自主探究,、尋求分數(shù)除法的解題方法,。

2、設計教法體現(xiàn)主體課堂設計以學生為主體,，教師是領路人,，注重學生間的合作與交流各抒已見,、取長補短,、共同提高。

3,、分層練習,、注重發(fā)展

練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入,。

三,、說教程：

我執(zhí)教完《分數(shù)除法應用題》的例1后，進一步體會到應用題在小學數(shù)學教學的重要地位,，也是學生學習中出現(xiàn)問題最多的內(nèi)容,。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，力戒傳統(tǒng)教學中煩瑣的分析和教條的死記,，引導學生正確理解分數(shù)除法應用題的數(shù)量,。我的反思如下：

從整體上看：整節(jié)課我主要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生通過觀察,，對比,，借助線段圖，分析題中的等量關系試,，發(fā)現(xiàn)這類題型的特點和解題規(guī)律,。具體分析如下：

一、從生活入手學數(shù)學,。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！苯虒W時改變由復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,，直接取材于學生的生活實際，如,，用介紹與自己生活息息相關的“水”導入課題引發(fā)學生參與的積極性,，使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學,，讓學生學習有價值的數(shù)學,。

二、關注過程,，讓學生獲得親身體驗,。

教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時,，教師可以故意不作任何說明,，通過省略題中的一個已知條件，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系,，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系,。

在教學中體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的教學方式。以往分數(shù)除法應用題教學效率并不高,，究其原因,，主要是教師教學存在偏差。教師喜歡重關鍵詞語瑣碎地分析,，喜歡用嚴密的語言進行嚴謹?shù)剡壿嬐评?，雖分析得頭頭是道，但容易走兩個極端,，或者把學生本來已經(jīng)理解的地方,，仍做不必要的分析；或者把學生當作學者,，對本來不可理解的,，仍做深入的、細碎的剖析,，這樣就浪費了寶貴的課堂時間,。在教學中，我把分數(shù)除法應用題與引入的分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學,，讓學生通過討論交流對比,，親自感受它們之間的異同,，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力,，省去了許多煩瑣的分析和講解,。教師在教學中準確把握自己的地位,。教師真正把自己當成了學生學習的幫助者,、激勵者和課堂生活的導演，凸顯了學生的主體地位,，體現(xiàn)了生本主義教育思想,。

三、多角度分析問題,，提高能力,。

在計算應用題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法,，拓展學生思維,，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神,。另外,，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關系，而讓學生死記硬背,，如“是,、占,、比,、相當于后面就是單位1”,；“知1求幾用乘法，知幾求1用除法”等等的做法,，充分讓學生親身實踐體驗,，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力,，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備,。