我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇一
平淡最真,，簡(jiǎn)單最實(shí),，自然最美 首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),，讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,，教育感悟 (演講稿)。同時(shí),，我又感到深深的不安,，因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流，身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道,。我的成績(jī)不夠輝煌,，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人,，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷,。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里,。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷,，充實(shí)還是迷茫,，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。
十幾年前,，我懷揣著美麗的夢(mèng)想,，踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,，一路走來(lái),，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜,。十幾年的辛勤耕耘,，十幾年的默默守望，使我深深的體會(huì)到,，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事,。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ)，近三百個(gè)學(xué)生,。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁,。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子,，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,，十幾年的工作實(shí)踐,，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做一名班主任,，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,，又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,，還要不失嚴(yán)肅,。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。
我常常在想,，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多,。除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,，那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,，是未來(lái)世界的主人,，那么他們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利,。
我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯,，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生,。
所以我不想做春蠶,，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上,。我更愿意是一個(gè)母親,，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái)，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,，堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放!
我堅(jiān)信：一支粉筆,，兩袖清風(fēng),，三尺講臺(tái)，四季如春,。一顆愛(ài)生如子,，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩!
讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇二
一本好書(shū)就是一個(gè)好朋友,，一個(gè)優(yōu)秀的教育思想就是一位好老師,。最近，我在閑暇之際,，靜下心來(lái)讀了一些教育大師的著作,，感觸頗深。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，需要許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,，教師要常讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多,，上課就越輕松,?！边@句話道出了讀書(shū)的重要,，尤其是教師，讀書(shū)更為必要,。
君不見(jiàn)“人”字下面是空洞洞的部分,，要填滿它，惟有讀書(shū),。作為人,，我們無(wú)法憑單薄的身軀與萬(wàn)物抗衡，如果想到“天地悠悠,，過(guò)客匆匆,，潮起又潮落”，人生就更一無(wú)是處了,。好在世界有了一筆財(cái)富——書(shū)籍,，造物主又賜給人類讀書(shū)的能力，為此,，我們可以暢游書(shū)海之中,，盡情享受生命，體味自然,。
讀書(shū)無(wú)需附庸風(fēng)雅,，讀書(shū)本身就是感受快樂(lè)的過(guò)程，它讓人滿足，使人心安,。當(dāng)今人皆趨利的時(shí)代,，與其感嘆人情冷漠，世態(tài)炎涼,，與其等著被物欲淹沒(méi),，隨波逐流，倒不如靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū),，使自己開(kāi)始浮躁的心靈受到洗滌,，漸漸成熟起來(lái)。因?yàn)樽x書(shū),，就是與一個(gè)個(gè)高尚的靈魂在對(duì)話,。萬(wàn)丈紅塵滾滾，我們的心容易被封塵,，而讀書(shū)可使我們的心靈得到拂拭,，得到凈化?！皶?shū)香人生”是快樂(lè)人生,，也是美麗人生。
袖長(zhǎng)方能善舞,，教師是教人讀書(shū)的人,，自己首先必須捧起書(shū)來(lái)。當(dāng)今社會(huì)被稱為“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,，知識(shí)從量上看,，裂變得“一日千里”，使今天的知識(shí)即使剛印到書(shū)本上就可能被淘汰,，更不用說(shuō)將這些知識(shí)運(yùn)用于未來(lái),。知識(shí)從質(zhì)的角度看，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí),，死的知識(shí)的記憶在很大程度上交給電腦去完成了,。教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,，教師不得不拋去因“知識(shí)淵博”而擺出的架子,，虛心去學(xué)習(xí)，去讀書(shū),。教師一旦不能經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，不能對(duì)新的知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起,，視為“老古董”,，那麻煩可就大了,。
只有擠出時(shí)間，堅(jiān)持讀書(shū)不輟,，給自己不斷充電,，真正具有廣博知識(shí)的教師，才能坦然面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題,，去親近學(xué)生,、感召學(xué)生。也只有這樣的教師,，在課堂上才能旁征博引,、滔滔不絕，去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,。當(dāng)代名師鄭杰老師說(shuō)“教師的.魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng),、風(fēng)度,、氣質(zhì)、幽默感,，對(duì)人尊重的態(tài)度,，以及對(duì)真理的追求與敬畏。教師對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)態(tài)度是多么令人感動(dòng)啊!”教師讀書(shū)使教學(xué)生涯充實(shí),、富足,，使自身更有人格魅力，是一份幸福,，一種美麗,。
記得初讀蘇霍姆林斯基的文章,，還是在讀師范的時(shí)候,。那時(shí)，我是帶著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)去讀的,，對(duì)于書(shū)中的教育理念,，只有理性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐,，沒(méi)有感悟,，自然不會(huì)“記憶猶新”。如今,，我再次讀《給老師的建議》,，不禁被作者的才思敏捷，文筆的深刻雋永所折服,。蘇霍姆林斯基帶著我走進(jìn)了一座教育思想的寶庫(kù),，把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)全新的教育科研的領(lǐng)域。讀他的書(shū)，使我感到思想是美麗的,，讀書(shū)更是一種美麗,。
繼蘇霍姆林斯基之后，我又接觸了另一位大師級(jí)人物——我國(guó)偉大的教育家陶行知先生,。陶行知先生的語(yǔ)錄,，諸如“愛(ài)滿天下”、“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”等,，早在讀書(shū)的時(shí)候就在心靈扎下根。現(xiàn)在,，靜下心來(lái)認(rèn)真研讀《陶行知教育文集》,，我才真正理解先生的教育思想，更感受到了先生那種矢志不渝奉獻(xiàn)教育的精神,。站在《陶行知教育文集》面前,，我發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，讀它使我充實(shí),，使我純凈,，也使我感受到作為一名教師自身的美麗。
書(shū)像一座山,，它吸引我擠入其間,，攀越上去。讀書(shū),，使我感受到徹悟的真,，仁愛(ài)的善，高尚的美!讀書(shū)本身,，就是一種美麗,。
讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇三
一本好書(shū)就是一個(gè)好朋友，一個(gè)優(yōu)秀的教育思想就是一位好老師,。最近,，我在閑暇之際，靜下心來(lái)讀了一些教育大師的著作,，感觸頗深,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，需要許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,，教師要常讀書(shū),，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松,?！边@句話道出了讀書(shū)的重要,，尤其是教師，讀書(shū)更為必要,。
君不見(jiàn)“人”字下面是空洞洞的部分,，要填滿它，惟有讀書(shū),。作為人,，我們無(wú)法憑單薄的身軀與萬(wàn)物抗衡，如果想到“天地悠悠,，過(guò)客匆匆,，潮起又潮落”，人生就更一無(wú)是處了,。好在世界有了一筆財(cái)富——書(shū)籍,，造物主又賜給人類讀書(shū)的能力，為此,，我們可以暢游書(shū)海之中,，盡情享受生命，體味自然,。
讀書(shū)無(wú)需附庸風(fēng)雅,，讀書(shū)本身就是感受快樂(lè)的過(guò)程，它讓人滿足,，使人心安,。當(dāng)今人皆趨利的時(shí)代，與其感嘆人情冷漠,，世態(tài)炎涼,，與其等著被物欲淹沒(méi)，隨波逐流,，倒不如靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū),，使自己開(kāi)始浮躁的心靈受到洗滌，漸漸成熟起來(lái),。因?yàn)樽x書(shū),，就是與一個(gè)個(gè)高尚的靈魂在對(duì)話,。萬(wàn)丈紅塵滾滾,，我們的心容易被封塵，而讀書(shū)可使我們的心靈得到拂拭,，得到凈化,。“書(shū)香人生”是快樂(lè)人生,，也是美麗人生,。
袖長(zhǎng)方能善舞,，教師是教人讀書(shū)的人，自己首先必須捧起書(shū)來(lái),。當(dāng)今社會(huì)被稱為“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,，知識(shí)從量上看，裂變得“一日千里”,，使今天的知識(shí)即使剛印到書(shū)本上就可能被淘汰,，更不用說(shuō)將這些知識(shí)運(yùn)用于未來(lái)。知識(shí)從質(zhì)的角度看,，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí),，死的知識(shí)的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,，教師不得不拋去因“知識(shí)淵博”而擺出的架子，虛心去學(xué)習(xí),，去讀書(shū),。教師一旦不能經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新的知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,，就有可能被學(xué)生看不起,，視為“老古董”，那麻煩可就大了,。
只有擠出時(shí)間,，堅(jiān)持讀書(shū)不輟，給自己不斷充電,，真正具有廣博知識(shí)的教師,，才能坦然面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，去親近學(xué)生,、感召學(xué)生,。也只有這樣的教師，在課堂上才能旁征博引,、滔滔不絕,，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,。當(dāng)代名師鄭杰老師說(shuō)“教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性,、修養(yǎng)、風(fēng)度,、氣質(zhì),、幽默感，對(duì)人尊重的態(tài)度,，以及對(duì)真理的追求與敬畏,。教師對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)態(tài)度是多么令人感動(dòng)啊!”教師讀書(shū)使教學(xué)生涯充實(shí),、富足，使自身更有人格魅力,，是一份幸福,，一種美麗。
記得初讀蘇霍姆林斯基的文章,，還是在讀師范的時(shí)候,。那時(shí)，我是帶著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)去讀的,，對(duì)于書(shū)中的教育理念,，只有理性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐,，沒(méi)有感悟,，自然不會(huì)“記憶猶新”。如今,，我再次讀《給老師的建議》,，不禁被作者的才思敏捷，文筆的深刻雋永所折服,。蘇霍姆林斯基帶著我走進(jìn)了一座教育思想的寶庫(kù),，把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)全新的教育科研的領(lǐng)域。讀他的書(shū),，使我感到思想是美麗的,，讀書(shū)更是一種美麗。
繼蘇霍姆林斯基之后,，我又接觸了另一位大師級(jí)人物——我國(guó)偉大的教育家陶行知先生,。陶行知先生的語(yǔ)錄，諸如“愛(ài)滿天下”,、“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”等，早在讀書(shū)的時(shí)候就在心靈扎下根?，F(xiàn)在,，靜下心來(lái)認(rèn)真研讀《陶行知教育文集》，我才真正理解先生的教育思想,，更感受到了先生那種矢志不渝奉獻(xiàn)教育的精神,。站在《陶行知教育文集》面前，我發(fā)現(xiàn)了自己的渺小,，讀它使我充實(shí),，使我純凈，也使我感受到作為一名教師自身的美麗,。
書(shū)像一座山,，它吸引我擠入其間，攀越上去,。讀書(shū),，使我感受到徹悟的真，仁愛(ài)的善,，高尚的美!讀書(shū)本身,，就是一種美麗。
讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇四
陳鶴琴先生是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家,、兒童心理學(xué)和兒童教育專家,，他在大量理論和實(shí)例研究基礎(chǔ)上從身體、智力,、情感等方面提出了幼兒教育目標(biāo)和方法,。教育目標(biāo)首先要解決“做怎樣的人”的問(wèn)題，通過(guò)教育培養(yǎng)出的人應(yīng)該具有合作精神,、同情心和服務(wù)他人的精神;應(yīng)有健康的體格,養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣,并有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能;應(yīng)有研究的態(tài)度,充分的知識(shí),表意的能力;應(yīng)能欣賞自然美和藝術(shù)美,養(yǎng)成歡天喜地的快樂(lè)精神,消泯懼怕情緒,。字里行間，能夠強(qiáng)烈感受到他對(duì)孩子的慈愛(ài)與嚴(yán)格,，慈愛(ài)到體貼入微,，嚴(yán)格到?jīng)]有遷就。
我認(rèn)真拜讀了《陳鶴琴》,，漫游在陳鶴琴幼教思想的長(zhǎng)河里,，總是思緒翻滾，感覺(jué)受益匪淺,。陳氏的幼教理論和思想原則,，是那樣通俗易懂，又不乏高深的科學(xué)哲理,，是那樣標(biāo)新立異,，有包含廣博的社會(huì)生活內(nèi)容，他先進(jìn)的"活教育"理論,，引導(dǎo)中國(guó)幼教改革一路前行!
他強(qiáng)調(diào)了“做人”的基本條件：第一,，要有強(qiáng)健的身體;第二，要有建設(shè)的能力;第三,，要有創(chuàng)造的能力;第四,，要有合作的態(tài)度;第五，要有服務(wù)的精神,。在此基礎(chǔ)上他又進(jìn)一步豐富了“目的論”的內(nèi)涵,，提出“做人、做中國(guó)人,、做現(xiàn)代中國(guó)人,、做世界人”,。這一目的.論全面而深刻地概括了做人的內(nèi)涵——做一個(gè)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)的新人。陳鶴琴先生“活教育”理論給了我不少啟示,。
生活給我們提供了很好的素材,，要做一個(gè)成功的教師，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境,，環(huán)境中有許許多多的東西，可以變成很好的教材,，很好的教具,，比如：民歌、民謠,、兒歌,、故事等，許多都富有教育意義,。游戲也是很好的教學(xué)手段,，并增加教師與兒童、兒童與兒童之間交往的機(jī)會(huì),。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣和求知欲，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法,。
區(qū)域活動(dòng)就是通過(guò)有目的地為孩子提供豐富材料和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子在其中自由選擇、主動(dòng)操作擺弄,，與環(huán)境相互作用,，并在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的愉悅的一種活動(dòng)。它是實(shí)施個(gè)別化教育,，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的很好形式,。老師應(yīng)該退到隱性地位,，把材料推到顯性地位,，將材料"活化"，賦予材料生命力,。通過(guò)材料來(lái)營(yíng)造一種環(huán)境,，讓環(huán)境告訴幼兒,，這里可以做什么，該怎么做，讓環(huán)境來(lái)"說(shuō)話",，發(fā)揮暗示作用,。
讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇五
一,、認(rèn)真學(xué)習(xí),，樹(shù)立新的理念
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。
二,、細(xì)研教材,、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯,，學(xué)生易于接受。
三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率
求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：
1，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生
“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課,，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開(kāi)慶功會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹(shù)》我用田震《好大一棵樹(shù)》的音樂(lè)導(dǎo)入,，學(xué)生在音樂(lè)的輕松氛圍中走進(jìn)文本,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。
2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂
教學(xué)課堂上感受到親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板,、默默無(wú)聞,、做模范聽(tīng)眾。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),。在有限時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn),。教室中再不陰暗冰冷,。課堂上充滿著陽(yáng)光、平等,、和諧與交流共存,、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中?，F(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,。既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力,。
躍，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。
四,、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感
1,、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語(yǔ)感。
對(duì)于有些同學(xué),，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力,，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來(lái)讀給全班聽(tīng),。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。
2,、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時(shí)的課堂上,，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手，朗讀pk一下,，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng),。學(xué)生們都躍躍欲試。還有,，我會(huì)定期給一個(gè)題目,，自選美文，小組推選人員，組組之間對(duì)抗,，有時(shí)是一組四人共同演繹,，和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來(lái)參加對(duì)抗,。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。我班的整體朗誦水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,，我班都幾乎是名列前茅,。
五、加強(qiáng)課外閱讀,、寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見(jiàn),、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫(xiě)些自己的感受等,。同時(shí),，兩班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái),。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,，他們進(jìn)步還真不小。
在千頭萬(wàn)緒的教學(xué)中,，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法,。在浩瀚的語(yǔ)文世界里，我愿一直快樂(lè)的徜徉于此,。
讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇六
陳鶴琴先生是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家,、兒童心理學(xué)和兒童教育專家,，他在大量理論和實(shí)例研究基礎(chǔ)上從身體、智力,、情感等方面提出了幼兒教育目標(biāo)和方法。教育目標(biāo)首先要解決“做怎樣的人”的問(wèn)題,，通過(guò)教育培養(yǎng)出的人應(yīng)該具有合作精神,、同情心和服務(wù)他人的精神;應(yīng)有健康的體格, 養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣, 并有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能;應(yīng)有研究的態(tài)度, 充分的知識(shí),表意的能力;應(yīng)能欣賞自然美和藝術(shù)美, 養(yǎng)成歡天喜地的快樂(lè)精神, 消泯懼怕情緒。字里行間,，能夠強(qiáng)烈感受到他對(duì)孩子的慈愛(ài)與嚴(yán)格,，慈愛(ài)到體貼入微，嚴(yán)格到?jīng)]有遷就,。
我認(rèn)真拜讀了《陳鶴琴》,，漫游在陳鶴琴幼教思想的長(zhǎng)河里，總是思緒翻滾,，感覺(jué)受益非淺,。陳氏的幼教理論和思想原則，是那樣通俗易懂,，又不乏高深的科學(xué)哲理,，是那樣標(biāo)新立異，有包含廣博的社會(huì)生活內(nèi)容,，他先進(jìn)的"活教育"理論,，引導(dǎo)中國(guó)幼教改革一路前行!
他強(qiáng)調(diào)了“做人”的基本條件：第一，要有強(qiáng)健的身體;第二,，要有建設(shè)的能力;第三,，要有創(chuàng)造的能力;第四，要有合作的態(tài)度;第五,，要有服務(wù)的精神,。在此基礎(chǔ)上他又進(jìn)一步豐富了“目的論”的內(nèi)涵，提出“做人,、做中國(guó)人,、做現(xiàn)代中國(guó)人、做世界人”,。這一目的論全面而深刻地概括了做人的內(nèi)涵——做一個(gè)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)的新人,。陳鶴琴先生“活教育”理論給了我不少啟示。
一,、 教學(xué)方法多樣性
生活給我們提供了很好的素材,，要做一個(gè)成功的教師，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境,，環(huán)境中有許許多多的東西,，可以變成很好的教材，很好的教具,，比如：民歌,、民謠、兒歌,、故事等,，許多都富有教育意義。游戲也是很好的教學(xué)手段,，并增加教師與兒童,、兒童與兒童之間交往的機(jī)會(huì)。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣和求知欲,，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法。
二,、 活動(dòng)性與主體性是緊密相連的,。
三、 發(fā)揮環(huán)境的暗示作用
區(qū)域活動(dòng)就是通過(guò)有目的地為孩子提供豐富材料和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子在其中自由選擇,、主動(dòng)操作擺弄，與環(huán)境相互作用,，并在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的愉悅的一種活動(dòng),。它是實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的很好形式,。老師應(yīng)該退到隱性地位,，把材料推到顯性地位，將材料"活化",，賦予材料生命力,。通過(guò)材料來(lái)營(yíng)造一種環(huán)境，讓環(huán)境告訴幼兒,，這里可以做什么,，該怎么做，讓環(huán)境來(lái)"說(shuō)話",，發(fā)揮暗示作用,。
讀了陳鶴琴先生的《陳鶴琴》，促使我在教育理念上更上一層樓,。我會(huì)秉著陳鶴琴先生的教育思想,，完善自我，不斷提高,。
