我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇一

平淡最真,，簡(jiǎn)單最實(shí)，自然最美 首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),，讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,，教育感悟 (演講稿)。同時(shí)，我又感到深深的不安,，因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流,，身為教師的我總會(huì)感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,，所以我無法慷慨激昂,，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下,。但是我有只有一顆真心,，和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說：你的心在哪里,，你的幸福就在哪里,。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺到不管是快樂還是憂傷,，充實(shí)還是迷茫,，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。

十幾年前,，我懷揣著美麗的夢(mèng)想,，踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長(zhǎng)路,，一路走來,，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜,。十幾年的辛勤耕耘,，十幾年的默默守望，使我深深的體會(huì)到,，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事,。

尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語，近三百個(gè)學(xué)生,。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁,。怎么讓農(nóng)村孩子在沒有語言環(huán)境的情況下對(duì)英語感興趣?更是一個(gè)難題。說實(shí)話,，有時(shí)候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子，咽不下去還吐不出來,。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣，十幾年的工作實(shí)踐,，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,，特別是做一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,，又要有慈母的情懷,。既要做他們的朋友,，還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí),。

我常常在想,，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,，那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群,，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說他們是祖國的花朵,，是未來世界的主人，那么他們離開校園以后,，將給這個(gè)世界帶來什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

我不能在他們前進(jìn)的道路上,，都鋪著鮮紅的地毯,，但可以見證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出,，飛向幸福而美麗的人生,。

所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭,，也不想太陽的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上,。我更愿意是一個(gè)母親，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良,。愿意是一個(gè)虔誠的神父,，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來,，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,，堅(jiān)強(qiáng)而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難,，都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤汲蔀樗麄兠篮梦磥淼姆饰滞寥?，讓每一朵理想的小花,，都能燦爛的開放!

我堅(jiān)信：一支粉筆，兩袖清風(fēng),，三尺講臺(tái),，四季如春。一顆愛生如子，愛校如家的心,，足以讓我的人生寫滿精彩!

讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇二

一本好書就是一個(gè)好朋友,，一個(gè)優(yōu)秀的教育思想就是一位好老師。最近,，我在閑暇之際,，靜下心來讀了一些教育大師的著作，感觸頗深,。蘇霍姆林斯基曾說“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要常讀書,，平時(shí)積累的知識(shí)越多,，上課就越輕松?！边@句話道出了讀書的重要,，尤其是教師，讀書更為必要,。

君不見“人”字下面是空洞洞的部分,，要填滿它，惟有讀書,。作為人,，我們無法憑單薄的身軀與萬物抗衡，如果想到“天地悠悠,，過客匆匆,，潮起又潮落”，人生就更一無是處了,。好在世界有了一筆財(cái)富——書籍,，造物主又賜給人類讀書的能力，為此,，我們可以暢游書海之中,，盡情享受生命，體味自然,。

讀書無需附庸風(fēng)雅,，讀書本身就是感受快樂的過程，它讓人滿足,，使人心安,。當(dāng)今人皆趨利的時(shí)代，與其感嘆人情冷漠,，世態(tài)炎涼，與其等著被物欲淹沒，隨波逐流,，倒不如靜下心來讀點(diǎn)書,，使自己開始浮躁的心靈受到洗滌，漸漸成熟起來,。因?yàn)樽x書,，就是與一個(gè)個(gè)高尚的靈魂在對(duì)話。萬丈紅塵滾滾,，我們的心容易被封塵,，而讀書可使我們的心靈得到拂拭，得到凈化,?！皶闳松笔强鞓啡松彩敲利惾松?。

袖長(zhǎng)方能善舞,，教師是教人讀書的人，自己首先必須捧起書來,。當(dāng)今社會(huì)被稱為“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,，知識(shí)從量上看，裂變得“一日千里”,，使今天的知識(shí)即使剛印到書本上就可能被淘汰,，更不用說將這些知識(shí)運(yùn)用于未來。知識(shí)從質(zhì)的角度看,，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí),，死的知識(shí)的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù),，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大,，教師不得不拋去因“知識(shí)淵博”而擺出的架子，虛心去學(xué)習(xí),，去讀書,。教師一旦不能經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新的知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,，就有可能被學(xué)生看不起,，視為“老古董”，那麻煩可就大了,。

只有擠出時(shí)間,，堅(jiān)持讀書不輟，給自己不斷充電,，真正具有廣博知識(shí)的教師,，才能坦然面對(duì)學(xué)生提出的各種問題,，去親近學(xué)生、感召學(xué)生,。也只有這樣的教師,，在課堂上才能旁征博引、滔滔不絕,，去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生。當(dāng)代名師鄭杰老師說“教師的.魅力在于通過活化了的知識(shí)的積淀所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性,、修養(yǎng),、風(fēng)度、氣質(zhì),、幽默感,，對(duì)人尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏,。教師對(duì)知識(shí)的虔誠態(tài)度是多么令人感動(dòng)啊!”教師讀書使教學(xué)生涯充實(shí),、富足，使自身更有人格魅力,，是一份幸福,，一種美麗。

記得初讀蘇霍姆林斯基的文章,，還是在讀師范的時(shí)候,。那時(shí)，我是帶著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)去讀的,，對(duì)于書中的教育理念,，只有理性的認(rèn)識(shí)，沒有實(shí)踐,，沒有感悟,，自然不會(huì)“記憶猶新”。如今,，我再次讀《給老師的建議》,，不禁被作者的才思敏捷，文筆的深刻雋永所折服,。蘇霍姆林斯基帶著我走進(jìn)了一座教育思想的寶庫,，把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)全新的教育科研的領(lǐng)域。讀他的書,，使我感到思想是美麗的,，讀書更是一種美麗。

繼蘇霍姆林斯基之后,，我又接觸了另一位大師級(jí)人物——我國偉大的教育家陶行知先生,。陶行知先生的語錄,，諸如“愛滿天下”、“捧著一顆心來,，不帶半根草去”等,，早在讀書的時(shí)候就在心靈扎下根。現(xiàn)在,，靜下心來認(rèn)真研讀《陶行知教育文集》，我才真正理解先生的教育思想,，更感受到了先生那種矢志不渝奉獻(xiàn)教育的精神,。站在《陶行知教育文集》面前，我發(fā)現(xiàn)了自己的渺小,，讀它使我充實(shí),，使我純凈，也使我感受到作為一名教師自身的美麗,。

書像一座山,，它吸引我擠入其間，攀越上去,。讀書,，使我感受到徹悟的真，仁愛的善,，高尚的美!讀書本身,，就是一種美麗。

讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇三

一本好書就是一個(gè)好朋友,，一個(gè)優(yōu)秀的教育思想就是一位好老師,。最近，我在閑暇之際,，靜下心來讀了一些教育大師的著作,，感觸頗深。蘇霍姆林斯基曾說“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它,，教師要常讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多,，上課就越輕松,。”這句話道出了讀書的重要,，尤其是教師,，讀書更為必要。

君不見“人”字下面是空洞洞的部分,，要填滿它,，惟有讀書,。作為人，我們無法憑單薄的身軀與萬物抗衡,，如果想到“天地悠悠,，過客匆匆，潮起又潮落”,，人生就更一無是處了,。好在世界有了一筆財(cái)富——書籍，造物主又賜給人類讀書的能力,，為此,，我們可以暢游書海之中，盡情享受生命,，體味自然,。

讀書無需附庸風(fēng)雅，讀書本身就是感受快樂的過程,，它讓人滿足,，使人心安。當(dāng)今人皆趨利的時(shí)代,，與其感嘆人情冷漠,，世態(tài)炎涼，與其等著被物欲淹沒,，隨波逐流,，倒不如靜下心來讀點(diǎn)書，使自己開始浮躁的心靈受到洗滌,，漸漸成熟起來,。因?yàn)樽x書，就是與一個(gè)個(gè)高尚的靈魂在對(duì)話,。萬丈紅塵滾滾,，我們的心容易被封塵，而讀書可使我們的心靈得到拂拭,，得到凈化,。“書香人生”是快樂人生,，也是美麗人生,。

袖長(zhǎng)方能善舞，教師是教人讀書的人,，自己首先必須捧起書來,。當(dāng)今社會(huì)被稱為“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)從量上看,，裂變得“一日千里”,，使今天的知識(shí)即使剛印到書本上就可能被淘汰,，更不用說將這些知識(shí)運(yùn)用于未來。知識(shí)從質(zhì)的角度看,，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí),，死的知識(shí)的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù),，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大,，教師不得不拋去因“知識(shí)淵博”而擺出的架子，虛心去學(xué)習(xí),，去讀書,。教師一旦不能經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新的知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,，就有可能被學(xué)生看不起，視為“老古董”,，那麻煩可就大了,。

只有擠出時(shí)間，堅(jiān)持讀書不輟,，給自己不斷充電,，真正具有廣博知識(shí)的教師，才能坦然面對(duì)學(xué)生提出的各種問題,，去親近學(xué)生,、感召學(xué)生。也只有這樣的教師,，在課堂上才能旁征博引,、滔滔不絕，去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,。當(dāng)代名師鄭杰老師說“教師的魅力在于通過活化了的知識(shí)的積淀所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng),、風(fēng)度,、氣質(zhì)、幽默感,，對(duì)人尊重的態(tài)度,，以及對(duì)真理的追求與敬畏。教師對(duì)知識(shí)的虔誠態(tài)度是多么令人感動(dòng)啊!”教師讀書使教學(xué)生涯充實(shí),、富足,，使自身更有人格魅力，是一份幸福,，一種美麗,。

記得初讀蘇霍姆林斯基的文章,，還是在讀師范的時(shí)候。那時(shí),，我是帶著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)去讀的,，對(duì)于書中的教育理念，只有理性的認(rèn)識(shí),，沒有實(shí)踐,，沒有感悟，自然不會(huì)“記憶猶新”,。如今,，我再次讀《給老師的建議》，不禁被作者的才思敏捷,，文筆的深刻雋永所折服,。蘇霍姆林斯基帶著我走進(jìn)了一座教育思想的寶庫，把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)全新的教育科研的領(lǐng)域,。讀他的書,，使我感到思想是美麗的，讀書更是一種美麗,。

繼蘇霍姆林斯基之后,，我又接觸了另一位大師級(jí)人物——我國偉大的教育家陶行知先生。陶行知先生的語錄,，諸如“愛滿天下”,、“捧著一顆心來，不帶半根草去”等,，早在讀書的時(shí)候就在心靈扎下根?，F(xiàn)在，靜下心來認(rèn)真研讀《陶行知教育文集》,，我才真正理解先生的教育思想,，更感受到了先生那種矢志不渝奉獻(xiàn)教育的精神。站在《陶行知教育文集》面前,，我發(fā)現(xiàn)了自己的渺小,，讀它使我充實(shí)，使我純凈,，也使我感受到作為一名教師自身的美麗,。

書像一座山，它吸引我擠入其間,，攀越上去,。讀書，使我感受到徹悟的真，仁愛的善,，高尚的美!讀書本身,，就是一種美麗。

讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇四

陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代著名教育家,、兒童心理學(xué)和兒童教育專家,，他在大量理論和實(shí)例研究基礎(chǔ)上從身體、智力,、情感等方面提出了幼兒教育目標(biāo)和方法,。教育目標(biāo)首先要解決“做怎樣的人”的問題，通過教育培養(yǎng)出的人應(yīng)該具有合作精神,、同情心和服務(wù)他人的精神;應(yīng)有健康的體格,養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣,并有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能;應(yīng)有研究的態(tài)度,充分的知識(shí),表意的能力;應(yīng)能欣賞自然美和藝術(shù)美,養(yǎng)成歡天喜地的快樂精神,消泯懼怕情緒,。字里行間，能夠強(qiáng)烈感受到他對(duì)孩子的慈愛與嚴(yán)格,，慈愛到體貼入微,，嚴(yán)格到?jīng)]有遷就。

我認(rèn)真拜讀了《陳鶴琴》,，漫游在陳鶴琴幼教思想的長(zhǎng)河里,，總是思緒翻滾，感覺受益匪淺,。陳氏的幼教理論和思想原則，是那樣通俗易懂,，又不乏高深的科學(xué)哲理,，是那樣標(biāo)新立異，有包含廣博的社會(huì)生活內(nèi)容,，他先進(jìn)的"活教育"理論,，引導(dǎo)中國幼教改革一路前行!

他強(qiáng)調(diào)了“做人”的基本條件：第一，要有強(qiáng)健的身體;第二,，要有建設(shè)的能力;第三,，要有創(chuàng)造的能力;第四，要有合作的態(tài)度;第五,，要有服務(wù)的精神,。在此基礎(chǔ)上他又進(jìn)一步豐富了“目的論”的內(nèi)涵，提出“做人,、做中國人,、做現(xiàn)代中國人、做世界人”,。這一目的.論全面而深刻地概括了做人的內(nèi)涵——做一個(gè)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)的新人,。陳鶴琴先生“活教育”理論給了我不少啟示。

生活給我們提供了很好的素材，要做一個(gè)成功的教師,，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境，環(huán)境中有許許多多的東西,，可以變成很好的教材,，很好的教具，比如：民歌,、民謠,、兒歌、故事等,，許多都富有教育意義,。游戲也是很好的教學(xué)手段，并增加教師與兒童,、兒童與兒童之間交往的機(jī)會(huì),。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和求知欲,，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法,。

區(qū)域活動(dòng)就是通過有目的地為孩子提供豐富材料和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在其中自由選擇,、主動(dòng)操作擺弄,，與環(huán)境相互作用，并在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的愉悅的一種活動(dòng),。它是實(shí)施個(gè)別化教育,，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的很好形式。老師應(yīng)該退到隱性地位,，把材料推到顯性地位,，將材料"活化"，賦予材料生命力,。通過材料來營(yíng)造一種環(huán)境,，讓環(huán)境告訴幼兒，這里可以做什么,，該怎么做,，讓環(huán)境來"說話"，發(fā)揮暗示作用,。

讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇五

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新的理念

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

二、細(xì)研教材,、潛心備課

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受,。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：

1,，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨,。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂

教學(xué)課堂上感受到親切,、和諧,、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無聞,、做模范聽眾,。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)。在有限時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn),。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光,、平等,、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中?，F(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,。既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力。

躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

四,、重視朗讀,、培養(yǎng)語感

1,、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感,。

對(duì)于有些同學(xué),，說的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫,，他們語言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，然后站起來讀給全班聽,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步,。

2,、組織各種形式的朗讀演講比賽

在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手,，朗讀pk一下,，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試,。還有,，我會(huì)定期給一個(gè)題目，自選美文,，小組推選人員,，組組之間對(duì)抗，有時(shí)是一組四人共同演繹,，和其他組比賽,。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來參加對(duì)抗。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。我班的整體朗誦水平在同年級(jí)可謂是首屈一指,。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅,。

五,、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁,，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文,，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小,。

在千頭萬緒的教學(xué)中,，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里,，我愿一直快樂的徜徉于此,。

讀教育論著心得體會(huì)讀教育論心得體會(huì)篇六

陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)和兒童教育專家,，他在大量理論和實(shí)例研究基礎(chǔ)上從身體,、智力、情感等方面提出了幼兒教育目標(biāo)和方法,。教育目標(biāo)首先要解決“做怎樣的人”的問題,，通過教育培養(yǎng)出的人應(yīng)該具有合作精神、同情心和服務(wù)他人的精神;應(yīng)有健康的體格, 養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣, 并有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能;應(yīng)有研究的態(tài)度, 充分的知識(shí),表意的能力;應(yīng)能欣賞自然美和藝術(shù)美, 養(yǎng)成歡天喜地的快樂精神, 消泯懼怕情緒,。字里行間,，能夠強(qiáng)烈感受到他對(duì)孩子的慈愛與嚴(yán)格，慈愛到體貼入微,，嚴(yán)格到?jīng)]有遷就,。

我認(rèn)真拜讀了《陳鶴琴》，漫游在陳鶴琴幼教思想的長(zhǎng)河里,，總是思緒翻滾,，感覺受益非淺。陳氏的幼教理論和思想原則,，是那樣通俗易懂,，又不乏高深的科學(xué)哲理，是那樣標(biāo)新立異,，有包含廣博的社會(huì)生活內(nèi)容,，他先進(jìn)的"活教育"理論，引導(dǎo)中國幼教改革一路前行!

他強(qiáng)調(diào)了“做人”的基本條件：第一,，要有強(qiáng)健的身體;第二,，要有建設(shè)的能力;第三，要有創(chuàng)造的能力;第四,，要有合作的態(tài)度;第五,，要有服務(wù)的精神。在此基礎(chǔ)上他又進(jìn)一步豐富了“目的論”的內(nèi)涵,，提出“做人,、做中國人、做現(xiàn)代中國人,、做世界人”,。這一目的論全面而深刻地概括了做人的內(nèi)涵——做一個(gè)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)的新人。陳鶴琴先生“活教育”理論給了我不少啟示,。

一,、 教學(xué)方法多樣性

生活給我們提供了很好的素材，要做一個(gè)成功的教師,，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境，環(huán)境中有許許多多的東西,，可以變成很好的教材,，很好的教具，比如：民歌,、民謠,、兒歌、故事等,，許多都富有教育意義,。游戲也是很好的教學(xué)手段，并增加教師與兒童,、兒童與兒童之間交往的機(jī)會(huì),。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和求知欲,，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法,。

二、 活動(dòng)性與主體性是緊密相連的,。

三,、 發(fā)揮環(huán)境的暗示作用

區(qū)域活動(dòng)就是通過有目的地為孩子提供豐富材料和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在其中自由選擇,、主動(dòng)操作擺弄,，與環(huán)境相互作用,，并在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的愉悅的一種活動(dòng)。它是實(shí)施個(gè)別化教育,，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的很好形式,。老師應(yīng)該退到隱性地位，把材料推到顯性地位,，將材料"活化",，賦予材料生命力。通過材料來營(yíng)造一種環(huán)境,，讓環(huán)境告訴幼兒,，這里可以做什么，該怎么做,，讓環(huán)境來"說話",，發(fā)揮暗示作用。

讀了陳鶴琴先生的《陳鶴琴》,，促使我在教育理念上更上一層樓,。我會(huì)秉著陳鶴琴先生的教育思想，完善自我,，不斷提高,。