無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇一

1,、???學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、???嘗試用動(dòng)作變現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感,。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

嘗試用動(dòng)作變現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編

一、引題,，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),。

小雨點(diǎn)落在花園里，花兒會(huì)怎么樣呢,？

小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里,，魚(yú)兒會(huì)怎么樣呢？

小雨點(diǎn)落在田野里,，苗兒會(huì)怎么樣呢,？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,。

1、教師結(jié)合掛圖朗誦詩(shī)歌,。提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的句子）

小雨點(diǎn)落在花園里,，花兒怎么樣了？

花兒樂(lè)得張嘴巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？

小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里,，魚(yú)兒怎么樣呢？

小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？

小雨點(diǎn)落在田野里,，苗兒怎么樣呢？

苗兒樂(lè)得向上拔可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢,？

2,、幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)欣喜的心情,。

三,、游戲。

教師用薄紗布模擬春雨,，幼兒分組扮演小花,、小魚(yú)、麥苗,，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒,、魚(yú)兒、苗兒快樂(lè)時(shí)的心情和動(dòng)作,，并大膽地表現(xiàn),。

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象,，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音,，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,，理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的,、聽(tīng)到的或想象到的'大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作,、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶,。

不足,，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，幼兒仿編還是比較有困難的，因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí),。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇二

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛(ài)大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來(lái)?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來(lái)?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里,。

本節(jié)課課題注重藝術(shù)與生活,、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、唱,、動(dòng)、思,、演等活動(dòng),進(jìn)行感受,、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的.奇妙,。在對(duì)大自然的追尋中,了解,、喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活,。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過(guò)聽(tīng)雨聲、賞雨景,、擬雨聲,、演雨景，加深學(xué)生對(duì)雨的感受,。通過(guò)賞雨景,、唱雨景、編雨景,、演雨景,，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面給學(xué)生藝術(shù)感受,，使學(xué)生體驗(yàn)雨給我們帶來(lái)的快樂(lè),，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，從中感受大自然的美,，激發(fā)他們創(chuàng)造美,、感受美、鑒賞美,、表現(xiàn)美的能力,。

本節(jié)課是云的延續(xù)。運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式,。課題注重藝術(shù)與生活,、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、唱,、動(dòng)、思,、演等活動(dòng),進(jìn)行感受,、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,。在對(duì)大自然的追尋中,了解,、喜愛(ài)自然,，更加熱愛(ài)生活。

在教學(xué)手段上,，教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段,，利用聲、形,、色相結(jié)合的手法,，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生置身于大自然中,，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來(lái)的快樂(lè),。

通過(guò)設(shè)疑,，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力,，從而創(chuàng)造力也得到提高,。

最后，以小組為單位畫(huà)雨景,，創(chuàng)編歌詞,、演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極,、主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)和感受美、欣賞美,、鑒賞美的能力,。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇三

《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后烏罕娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課,，并冒雨將她送回家,。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講,，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情,，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué),，情中深學(xué)，學(xué)后品情,。

在教學(xué)本課時(shí),，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo),，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn),。

1.在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間,，從開(kāi)課的運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文,，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì),，再到分角色讀,，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀,，小組合作讀等,，通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次,，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感,，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

2.本文情節(jié)感人,，語(yǔ)句清新,，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,。在朗讀過(guò)程中注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟能力。

3．立足課本,，著眼課外,，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以“春天的雨點(diǎn),，落在草原上,，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里,。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué),。并讓組織學(xué)生集體交流,，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的,，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒,，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。

4．注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn),、自己解決,。在學(xué)習(xí)1—3自然段中，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎(chǔ)上同學(xué)間相互提問(wèn),，然后通過(guò)讀書(shū)自己解決問(wèn)題,。學(xué)習(xí)4-6自然段依法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。使學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)成愛(ài)問(wèn),、會(huì)問(wèn),、善問(wèn)并能帶著自己的問(wèn)題讀書(shū)、思考的良好習(xí)慣,。

5.注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和欣賞。

6.聯(lián)系實(shí)際,表達(dá)情感,。學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，是否有跟達(dá)麗瑪相類似的經(jīng)歷,，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎,？學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感受到老師真摯的愛(ài),，為擁有這份愛(ài)而感到幸福,。

但在本課的教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)問(wèn)題考慮不足,，還存在以下問(wèn)題：

1.在教學(xué)中,，抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放但不敢放,，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上,，如：一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí),，我怕課堂秩序混亂,，一直一句一句分析，課堂調(diào)控不夠靈活,，指向性比較明顯,。

2.課文的插圖沒(méi)有很好地利用。有學(xué)生提出問(wèn)題“為什么要寫(xiě)21歲,、10歲”時(shí)可以讓學(xué)生看看插圖，理解“摟”,，就像母親關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺(jué),。這樣，能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵,。

3.對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了,，沒(méi)有為課堂提供方向,。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇四

這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中,，能夠較大膽表達(dá)自己的想法,，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú),、田野里的麥苗的快樂(lè)心情，在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài)。

語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性,、趣味性,，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言，我邊做動(dòng)作表達(dá),，這么美的畫(huà)面,，我講的仔細(xì)，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真,。

本節(jié)課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面探索問(wèn)題，感知到春天的快樂(lè)。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內(nèi)容中,，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知,，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”,。

在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”,，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá),。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇五

1.教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性,、準(zhǔn)確性,、趣味性，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義,。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音,，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言“——春姑娘來(lái)了,，小草探出了它的小腦袋,，柳樹(shù)寶寶長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也慢慢的露出了一張張笑臉……萬(wàn)物在春姑娘的裝扮下格外漂亮,！”“沙沙沙,，沙沙沙，細(xì)細(xì)的春雨也唱起了歌,，它想要和這么多好朋友一起玩……"我邊做動(dòng)作表達(dá),，這么美的.畫(huà)面，我講的仔細(xì),，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真,。

2.恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn),。本節(jié)課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面探索問(wèn)題，小雨點(diǎn)落在了哪里,？和哪些好朋友一起玩了,？他們都有什么樣的表情？猜猜他們說(shuō)了些什么,？孩子們通過(guò)畫(huà)面感知到春天的快樂(lè),。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法,，我作畫(huà)準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內(nèi)容中,，小雨點(diǎn)落在了花園里、池塘里,、田野里，而是還加入了森林,，果園等內(nèi)容,。為了讓孩子更好感知,，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。

3.運(yùn)用多中語(yǔ)言教學(xué)策略,。在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面,，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá),，猜猜小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？小雨點(diǎn)朋友樂(lè)得怎么樣,？一邊鼓勵(lì)幼兒做動(dòng)作,，加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。在詩(shī)歌的朗讀方面運(yùn)用了多種朗讀策略,，如：大小聲的朗讀方法和分角色朗讀策略,。

但這次活動(dòng)，有的地方考慮得不周到,，在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處,，同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路,。

1.本次活動(dòng)在集體欣賞環(huán)節(jié)中,，由于幼兒表達(dá)能力有限對(duì)于有些詞語(yǔ)意思表達(dá)不是很準(zhǔn)確,，如對(duì)表達(dá)出花園,、森林,、魚(yú)池,、田野等整體概念的詞語(yǔ)不清晰,。教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整體概念性詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),，出示花園圖片,，告訴幼兒好多花兒在一起生長(zhǎng)的地方,，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫花園。還需要老師在語(yǔ)言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒平時(shí)活動(dòng)觀察中詞語(yǔ)的靈活積累和運(yùn)用,，可以大到天空,，小到一根小草，每個(gè)細(xì)小的積累都是孩子新的認(rèn)知,。

2.在詩(shī)歌內(nèi)容動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)不到位,。這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是可以讓孩子有大膽表演機(jī)會(huì)的，但在具體操作時(shí),，感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水,，一略而過(guò)，沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果,。教師可以在提問(wèn)過(guò)程中大膽鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),，將幼兒做的美的動(dòng)作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動(dòng)作中會(huì)感受到快樂(lè)的心情,。

希望自己在以后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠取其精華,，棄其糟粕,，進(jìn)行的更好！

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇六

?雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,，花兒更紅了,，草兒更綠了。課文用了擬人的方法,，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。我首先用猜謎語(yǔ)的方法引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái),。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，我放棄了集中識(shí)字法，選擇了隨文識(shí)字,。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ)“數(shù)不清”和“飄落”。為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞,，我用直觀演示法,，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并能仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。如：“秋天到了,，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)?！碑?dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái),。”一句時(shí),，我接著學(xué)生問(wèn)“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”,？學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出不同的答案。有的說(shuō)“落葉”有的說(shuō)“星星”還有的說(shuō)“螞蟻”等,。這樣,，學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ),。從積累到運(yùn)用效果不錯(cuò),。

小學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng)，角色朗讀能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生會(huì)努力使自己的朗讀更符合角色特點(diǎn),。于是我有意創(chuàng)設(shè)一些情境,，讓學(xué)生戴上頭飾表演,，小花,、小草得到雨兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么,？分角色朗讀課文對(duì)話后,，并相互評(píng)價(jià)，哪里讀得好,，為什么要這樣讀,，如：“你要到哪里去”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法,，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣,，也可以讀出焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等,，讓小朋友根據(jù)自己的理解,，認(rèn)為應(yīng)該讀怎樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀,。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體出示一些生動(dòng)形象的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生不但興趣濃厚,，而且更容易理解語(yǔ)境,，在教學(xué)第五自然段時(shí)，通過(guò)播放雨過(guò)天晴的配樂(lè)的畫(huà)面：滿眼是紅艷艷的花,，綠油油的草,，晶瑩閃亮的水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng),、蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花,，田野里冒出各種野花，讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容,，有感情地朗讀第五自然段,。這時(shí)，這時(shí)學(xué)生的情感自然而然的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了,。

在教學(xué)第五自然段時(shí),，我就事先在黑板上小雨點(diǎn)對(duì)下來(lái)的地方畫(huà)上淡淡的花草，當(dāng)說(shuō)有了小雨點(diǎn)后大地的變化時(shí)，我就趁機(jī)加重顏色,，“看,，花是不是更紅了？草是不是更綠了,？”當(dāng)說(shuō)到有了大雨點(diǎn)大地的變化時(shí),，我手指黑板上大雨點(diǎn)正對(duì)下的空白處說(shuō)：“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，怎么辦呢,？”在生回答后,，讓生畫(huà)上雨后的景色。這樣就形成了整個(gè)板書(shū),，用畫(huà)代表文字,，形象新穎。