作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

鄂教版四年級語文上冊教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語,，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,，一定的分析文字，解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：體會文章中樸實(shí)的語言,，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,，努力斗爭的精神,，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。

2,、學(xué)生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

二,、分析課文第一部分

1,、在書本中，電視中,，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2,、學(xué)生交流

3、是的,，囚徒的生活是艱苦的,，是痛苦的!讀讀課文一,、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4,、學(xué)生讀書,，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人，你不配享有自由!

6,、那么,，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7,、交流：洗洗衣物------

8,、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會他這樣做的目的,。

10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的,，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

11,、板書：樂觀向上,、積極

12、朗讀課文第一部分

三,、分析課文第二部分

(一)

1,、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人,，也是一個對菜園情有獨(dú)鐘的人,。

2、曼德拉對菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的,，請一個學(xué)生朗讀第六節(jié),，其他學(xué)生思考,，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨(dú)鐘?

3,、朗讀

4、交流：(親密接觸)讀好這句話

5,、是的,，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島,，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是,，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說,。

6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來,，一直拒絕,，但是最終)

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8,、板書：堅持不懈

(二)

1,、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù),。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),，邊讀邊做做記號!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學(xué)_耕種，了解方法,，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然,，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學(xué)生練_說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累,，更是寶貴的精神財富,。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四,、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話,，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際,，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血,，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活,，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死。"

鄂教版四年級語文上冊教案設(shè)計篇二

《黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。熟讀成誦最后一個自然段,。

2、掌握課文中的6個生字,，理解由生字組成的詞語,。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句,。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn),、去體會艄公的形象內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一、直接揭題,，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》,。(齊讀課題)

2.首先,，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

師：說得真好!看來,，同學(xué)們的詞匯比較豐富,，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯,。古人云：“語不驚人誓不休”,，要想語驚人,，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地,，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河,，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊,，聽著黃河的咆哮,，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二,、讀寫訪結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中,，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍,，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到,。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,，卻坐了6個人,，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰來讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著,、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號,。

誰愿意來介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

評。像他剛才這樣,，齊讀,。

4.艄公專心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生,，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,，來寫一寫。(出示寫的練_)

①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體,。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5.把你寫的來跟大家交流交流,。

6.正因為艄公的沉著,，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行,，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天,，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗,。

(匡媛介紹)

7.看來,，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽,，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人?！?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,，把你的敬佩讀出來。

三,、延伸拓展,，升華主旨。

通過這一節(jié)課的學(xué)_,，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,，此時,，你想說些什么呢?

出示：黃河，我想對你說……

艄公,，我想對你說……

同學(xué),，我想對你說……

我想對自己說……

我想對說……

請選擇其中一句話說一說,。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)_,，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸,、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,，機(jī)敏的風(fēng)采,，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。我相信，只要努力拼搏,，不畏艱險,，我們就能成為學(xué)_的主人，生活的主人,，事業(yè)的主人!

鄂教版四年級語文上冊教案設(shè)計篇三

《桂林山水》

教學(xué)要求：

⒈通過朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

⒉正確、流利,、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句,。

⒊學(xué)習(xí)通過對看到的,、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,，把句子寫具體,。

⒋學(xué)會本課10個生字，積累詞語,。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”,、“形態(tài)萬千”,、“危峰兀立”等詞。

⒌背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會課文是如何把它們寫具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速,。掌握“啊”的讀音,。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：第一課時

一,、導(dǎo)入新課

⒈人們都說：“桂林山水甲天下”(出示),，因此，我們乘著木船,，蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)

⒊下面,，我們要隨著作者的視線,，一起來觀賞桂林的山水。

(在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號··)

二,、自學(xué)課文,，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

a、o,、e,、i、ü ya 真綠啊,、真奇啊

u,、ao、ou wa 真秀啊

n na 真險啊

ng nga 真靜啊,、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文,，讀準(zhǔn)字音;

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段,。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章,。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三,、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)(分層),，修辭手法,，語言文字，朗讀語氣等等,，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時提出,。

目的：讀出感情，理解語言文字,，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟,。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”,、“綠”三個特點(diǎn),。其中的“真”,，是的確,、實(shí)在的意思。

(作者為何在“靜,、清,、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字?通過朗讀,，體會“真”寫出程度,。“啊”抒發(fā)作者喜悅,、贊美之情,。)

對這三個特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明,，并把它們組成一組排比句,，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明,、深刻。

最后一句寫出江水之靜,。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫,。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣,，交流并指導(dǎo)朗讀,。

“靜，清,，綠”三字要讀重音,，在“靜得,、清得、綠得”后要有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說明得部分,。讀這三個分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺,。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn),、清新的基調(diào),，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低,，“卻從沒看見過”,、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓,。最后一句是再次寫感覺,，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕,、漸緩,。

讀好排比句，注意節(jié)奏,，幾個“像……”要一氣呵成,。

個讀，齊讀,。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背,，互背,，說說你是用什么方法把課文背出來的。

(記關(guān)鍵詞,，列提綱,，記每句第一字……)

⒋檢查背誦

四、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語;

⒉有感情地朗讀全文;

⒊背誦并默寫第二節(jié),。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處,。

二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字,，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議,、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列,、危峰兀立,、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱,。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀,、險的特點(diǎn),。

奇峰羅列,，形態(tài)萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受,，把山的形、色,、勢寫得非常生動逼真,。引讀。

⑷有感情地朗讀,。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法。

三,、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美,。山水一體，交相輝映,，加上空中——(云霧迷蒙),，山間——(綠樹紅花)，江上——(竹筏小舟),，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是——(舟行碧波上,，人在畫中游。)

⒉最后這句古詩是什么含義?

⒊這句詩既是作者的感受,，也是對全文的總結(jié),，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段,。

四,、總結(jié)

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水,，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

鄂教版四年級語文上冊教案設(shè)計篇四

《希望的種子》

1,、學(xué)會本課8個會寫字,，會認(rèn)讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4,、了解課文敘述的順序,。

5、抓住重點(diǎn)語句體會人物的思想,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神,。

2、了解課文敘述的順序,。

準(zhǔn)備：生字詞卡片,、課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花,。它不僅花朵美,，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)法國一位老奶奶栽種金盞花的課文,。(板書課題。)

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

1,、學(xué)生自由讀文,，注意生字讀音。

2,、匯報交流,。

a、借助卡片讀準(zhǔn)字音,。

b,、教師范讀。

c,、指導(dǎo)容易讀錯音的生字,。

d、指名學(xué)生認(rèn)讀,。

3,、交流識記生字。

a,、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn),、試、撒,、燦,、爛。

b,、熟字組合記憶的字：燦、爛,。

c,、形近字對比記憶：栽——裁

4、鞏固生字,。

5,、詞語釋義，積累詞語,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文,。

2,、學(xué)生輕聲跟讀。

3,、男女生分讀,。

四、感知課文內(nèi)容,，了解課文結(jié)構(gòu),。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,，其他同學(xué)思考,。

課文講了件什么事?

課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?

2、教師相機(jī)指導(dǎo),。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望,，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事,，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神,。

課文分為三個部分：

第一部分(第1自然段)：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指,?！?/p>

第二部分(第2——5自然段)：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對,，年復(fù)一年,，精心培育，終于培育出白色金盞花,。

第三部分(第6——8自然段)：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,，并表示還能種出黑色的金盞花來。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、檢查生字認(rèn)讀情況,。

2,、指名學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

二、細(xì)讀課文,，了解課文的敘述順序,。

1、會議課文結(jié)構(gòu)，自由討論,。

2,、交流課文敘述順序。

三,、精讀課文,，探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分：

1,、學(xué)生齊讀課文,。

2、提出疑問：這一段共有幾句話?每句話各講了什么?

3,、學(xué)生交流：共兩句話,。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”,。

4,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

a,、“因為她種花技術(shù)特別好,，所以人們稱她‘綠手指’?！?/p>

“綠手指”為什么加上引號?(比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁,。)

b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?

c,、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因為……所以……”

探究學(xué)習(xí)第二部分：

1,、指名學(xué)生朗讀。

2,、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

3,、指導(dǎo)釋疑：

a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花,，就能得到園藝所的高額獎金,。)

b、她的想法為什么會遭到兒女的反對?(老奶奶不懂遺傳學(xué),，年紀(jì)又大,，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)

c,、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。

d,、鼓勵學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過,。

e、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間?齊讀相關(guān)句子。

教師相機(jī)指導(dǎo)：20年,，的確太長了!老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子,，你有何體會呢?

4、再讀課文,，感悟老奶奶的精神,。

自學(xué)第三部分：

1、自由朗讀課文,。

2,、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所?

3,、合作討論,、交流。

4,、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問,，你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來……

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花,，還能種出黑色金盞花,，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移,，孜孜以求的良好品質(zhì),。

四、朗讀比賽,，加深感悟,。

五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜,，觀察,、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅,。

鄂教版四年級語文上冊教案設(shè)計篇五

《清貧》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

2,、學(xué)_簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)__甘于清貧的革命精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入新課,。

交流課前收集的信息,，對_同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流,，互相補(bǔ)充,。

2、 教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)_同志的為人品質(zhì),，導(dǎo)入新課。

二,、 檢查預(yù)_,，初步把握課文內(nèi)容。

1,、提問：_是一個怎樣的人?

2,、板書課題。

3,、自由交流,。

4、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容,，突出“清貧”。

三,、 再讀課文,，深入了解課文主要內(nèi)容。

1,、 學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文

(1) 什么是清貧?

(2) 文中哪些內(nèi)容最能凸顯_同志的這一可貴品質(zhì),。

2、 集體反饋交流,。

3,、 畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語,，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

4,、 集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,，注意學(xué)__慣的培養(yǎng),。

5、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當(dāng)時的革命有什么意義?

四,、 分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì),。

1,、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀

2、指導(dǎo)同桌朗讀,。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3,、再次朗讀。

五,、 質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維能力

1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題,。

2,、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神,。

3,、 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué),。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對_“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

(2) 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六,、 拓展，辯一辯,。

1,、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2,、 學(xué)生充分思考,，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo),。

七,、 作業(yè)

1、把文中的一樁趣事說給家長聽,。

2,、有人說_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫,。