作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解,、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,，一定的分析文字,，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言,，真摯的情感,，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神,，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。

2,、學(xué)生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二,、分析課文第一部分

1,、在書本中，電視中,，你見過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?

2,、學(xué)生交流

3、是的,，囚徒的生活是艱苦的,，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié),，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4,、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5,、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人,，你不配享有自由!

6,、那么，在如此艱苦的時(shí)日里,，曼德拉又是怎么做的呢?

7,、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9,、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

10,、教師：雖然這樣的慰藉是很少的,，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”,，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

11,、板書：樂(lè)觀向上、積極

12,、朗讀課文第一部分

三,、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人,，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人,。

2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié),，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?

3,、朗讀

4,、交流：(親密接觸)讀好這句話

5、是的,，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),，再來(lái)說(shuō)說(shuō),。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),，交流(多年來(lái),，一直拒絕，但是最終)

7,、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8,、板書：堅(jiān)持不懈

(二)

1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜,，格外愛護(hù),。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五,、七按節(jié),，邊讀邊做做記號(hào)!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì),，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學(xué)_耕種,，了解方法,，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下,，作者的菜園一片生機(jī)盎然,，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫,，學(xué)生練_說(shuō)話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富,。

2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理,。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血,，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活,，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死。"

鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

《黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。熟讀成誦最后一個(gè)自然段,。

2、掌握課文中的6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句,。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量,。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

2.首先,，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象,。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富,，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò),。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人,，首先要注意積累,。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多,。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊,，聽著黃河的咆哮,，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二,、讀寫訪結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中,，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍,，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到,。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,，卻坐了6個(gè)人,，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,，把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

評(píng),。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象,，來(lái)寫一寫,。(出示寫的練_)

①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體,。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5.把你寫的來(lái)跟大家交流交流,。

6.正因?yàn)轸构某林?，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行,，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天,，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn),。

(匡媛介紹)

7.看來(lái),，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽,，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人?！?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀,，把你的敬佩讀出來(lái),。

三、延伸拓展,，升華主旨,。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)_，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢(shì),，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí),，你想說(shuō)些什么呢?

出示：黃河,，我想對(duì)你說(shuō)……

艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

同學(xué),，我想對(duì)你說(shuō)……

我想對(duì)自己說(shuō)……

我想對(duì)說(shuō)……

請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō),。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)_,，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸,、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,，機(jī)敏的風(fēng)采,，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。我相信,，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn),，我們就能成為學(xué)_的主人,，生活的主人，事業(yè)的主人!

鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

《桂林山水》

教學(xué)要求：

⒈通過(guò)朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

⒉正確、流利,、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句,。

⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,，把句子寫具體,。

⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。

⒌背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn),，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速,。掌握“啊”的讀音,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

⒈人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”(出示),，因此，我們乘著木船,，蕩舟漓江,，來(lái)觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)

⒊下面,，我們要隨著作者的視線,，一起來(lái)觀賞桂林的山水。

(在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)··)

二,、自學(xué)課文,，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

a、o,、e,、i、ü ya 真綠啊,、真奇啊

u,、ao、ou wa 真秀啊

n na 真險(xiǎn)啊

ng nga 真靜啊,、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文,，讀準(zhǔn)字音;

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?思考怎樣給課文分段;

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?給文章分成四段,。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章,。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三,、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義,，結(jié)構(gòu)(分層)，修辭手法,，語(yǔ)言文字,，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出,。

目的：讀出感情,，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟,。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”,、“綠”三個(gè)特點(diǎn),。其中的“真”，是的確,、實(shí)在的意思,。

(作者為何在“靜、清,、綠”前加上一個(gè)“真”字,，后都帶個(gè)“啊”字?通過(guò)朗讀，體會(huì)“真”寫出程度,?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅,、贊美之情,。)

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,，并把它們組成一組排比句,，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明,、深刻,。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫,。

⑸引讀,，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀,。

“靜,，清，綠”三字要讀重音,，在“靜得,、清得、綠得”后要有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺,。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn),、清新的基調(diào),，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低,，“卻從沒看見過(guò)”,、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓,。最后一句是再次寫感覺,，以突出漓江水的“靜”，讀時(shí)漸輕,、漸緩,。

讀好排比句，注意節(jié)奏,，幾個(gè)“像……”要一氣呵成,。

個(gè)讀，齊讀,。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié),，根據(jù)板書自背，互背,，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的,。

(記關(guān)鍵詞，列提綱,，記每句第一字……)

⒋檢查背誦

四,、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語(yǔ);

⒉有感情地朗讀全文;

⒊背誦并默寫第二節(jié)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

⒉過(guò)渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處。

二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字,，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議,、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列,、危峰兀立,、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。

奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹,，有聯(lián)想比喻，有親身感受,，把山的形,、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀,。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法,。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美,。山水一體,，交相輝映，加上空中——(云霧迷蒙),，山間——(綠樹紅花),，江上——(竹筏小舟)，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是——(舟行碧波上,，人在畫中游。)

⒉最后這句古詩(shī)是什么含義?

⒊這句詩(shī)既是作者的感受,，也是對(duì)全文的總結(jié),，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段,。

四,、總結(jié)

⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水,，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

《希望的種子》

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字,，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4,、了解課文敘述的順序,。

5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神,。

2,、了解課文敘述的順序。

準(zhǔn)備：生字詞卡片,、課件,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們看到過(guò)金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,，而且也是一種中藥,。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文,。(板書課題。)

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

1,、學(xué)生自由讀文,，注意生字讀音。

2,、匯報(bào)交流,。

a、借助卡片讀準(zhǔn)字音,。

b,、教師范讀。

c,、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字,。

d、指名學(xué)生認(rèn)讀,。

3,、交流識(shí)記生字。

a,、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn),、試、撒,、燦,、爛,。

b、熟字組合記憶的字：燦,、爛,。

c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁

4,、鞏固生字,。

5、詞語(yǔ)釋義,，積累詞語(yǔ)。

三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

1、聽教師范讀課文,。

2,、學(xué)生輕聲跟讀。

3,、男女生分讀,。

四、感知課文內(nèi)容,，了解課文結(jié)構(gòu),。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,，其他同學(xué)思考,。

課文講了件什么事?

課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?

2、教師相機(jī)指導(dǎo),。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望,，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事,，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神,。

課文分為三個(gè)部分：

第一部分(第1自然段)：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指,?！?/p>

第二部分(第2——5自然段)：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì),，年復(fù)一年,，精心培育，終于培育出白色金盞花,。

第三部分(第6——8自然段)：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、指名學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

二,、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序,。

1,、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論,。

2,、交流課文敘述順序。

三,、精讀課文,，探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分：

1,、學(xué)生齊讀課文,。

2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話?每句話各講了什么?

3,、學(xué)生交流：共兩句話,。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”,。

4,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

a,、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,，所以人們稱她‘綠手指’?！?/p>

“綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁,。)

b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?

c,、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?/p>

探究學(xué)習(xí)第二部分：

1,、指名學(xué)生朗讀。

2,、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

3,、指導(dǎo)釋疑：

a,、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金,。)

b,、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大,，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事,。)

c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀,。

d,、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。

e,、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子,。

教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了!老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子,，你有何體會(huì)呢?

4,、再讀課文,，感悟老奶奶的精神,。

自學(xué)第三部分：

1、自由朗讀課文,。

2,、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所?

3,、合作討論,、交流。

4,、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn),，你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花,，還能種出黑色金盞花,，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,，孜孜以求的良好品質(zhì),。

四、朗讀比賽,，加深感悟,。

五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜,，觀察,、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程,，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

《清貧》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)__甘于清貧的革命精神,，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

2,、學(xué)_簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)__甘于清貧的革命精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課,。

交流課前收集的信息,，對(duì)_同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,，互相補(bǔ)充,。

2、 教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)_同志的為人品質(zhì),，導(dǎo)入新課。

二,、 檢查預(yù)_,，初步把握課文內(nèi)容。

1,、提問(wèn)：_是一個(gè)怎樣的人?

2,、板書課題。

3,、自由交流,。

4、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容,，突出“清貧”。

三,、 再讀課文,，深入了解課文主要內(nèi)容。

1,、 學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文

(1) 什么是清貧?

(2) 文中哪些內(nèi)容最能凸顯_同志的這一可貴品質(zhì),。

2,、 集體反饋交流。

3,、 畫出富有表現(xiàn)力的句子,，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

4,、 集體交流,，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)__慣的培養(yǎng),。

5,、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義?

四、 分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì),。

1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀

2,、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3,、再次朗讀,。

五、 質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維能力

1,、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題,。

2,、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神,。

3,、 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué),。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)_“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

(2) 志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六,、 拓展，辯一辯,。

1,、 辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?

2,、 學(xué)生充分思考,，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo),。

七,、 作業(yè)

1,、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

2,、有人說(shuō)_烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。