作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級(jí)品德與生活公開課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 一年級(jí)品德與生活教案篇一

《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊(cè)（一年級(jí)下冊(cè)）第二單元《走進(jìn)大自然》的第四個(gè)主題,，它包括“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面來感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征,，觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象,，感受“風(fēng)”給我們帶來的樂趣,，體會(huì)“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,，往往對(duì)大自然充滿了無限的熱愛,，他們想象力豐富，對(duì)周圍一切都充滿好奇心,，小腦袋里都裝著十萬個(gè)“為什么”,。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也是品德潛能開發(fā)的黃金時(shí)期,。此時(shí)學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯,，并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究,，渴求探索未知的大干世界,，總是會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樂于探究身邊的問題,，以便為以后的生活打下良好的基礎(chǔ),。

1．知識(shí)與技能：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

2．情感與態(tài)度：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象,，感受自然的美,，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng),。

3．過程與方法：讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手,，用不同的方法制造風(fēng)來吹滅蠟燭。

風(fēng)車,、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件,、蠟燭、彩帶,、彩旗,、風(fēng)鈴、風(fēng)扇,。

游戲激趣,，引入主題

師：今天，老師給小朋友們帶來一件玩具,，你們想看看嗎?

生：想,！

師：那就請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉上，等老師數(shù)到3的'時(shí)候再把眼睛睜開，好嗎?

（出示五彩的風(fēng)車）

生：哇一一,！

師：這是什么?

生：（高興地）風(fēng)車！

師：漂亮嗎?

生：（情緒高漲地）漂亮,！

師：（激情調(diào)動(dòng)）誰能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?

生：（激動(dòng)地）我,！我！我,！

師：我們請(qǐng)3位小朋友上臺(tái),，比比看誰的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來，而且轉(zhuǎn)得快,！其他小朋友就為自己的支持者加油,、助威吧！

（三位學(xué)生自己想辦法把風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,，兩位用嘴把風(fēng)車吹動(dòng),，一位跑動(dòng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。）

生：（全情投入）加油,！加油,！

師：3位小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了，而且都轉(zhuǎn)得很快,，所以你們都是勝利者,！

（師舉起獲勝3方的小手，其他小朋友熱情地鼓掌,、吶喊?。?/p>

（分析點(diǎn)評(píng)：游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法，對(duì)培養(yǎng)兒童的情趣,，兒童體驗(yàn)樂趣,、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)等都是非常有用的,。本課以3組競(jìng)賽玩風(fēng)車的游戲形式展開,，采用帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動(dòng)方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

探究“風(fēng)”的成因

師：風(fēng)軍為什么能轉(zhuǎn)起來呢?

生：因?yàn)橛酗L(fēng),。

師：對(duì)了,。就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了,。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣,，剛才小朋友使勁吹、用力跑,，空氣也跟著小朋友們動(dòng)起來了,，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)，就形成于空氣的流動(dòng),。

（分析點(diǎn)評(píng)：風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來說相對(duì)深?yuàn)W，理解起來較難,。因此在教學(xué)中,，教師以直觀的教具──風(fēng)車為例，讓學(xué)生自己想辦法（口吹,、跑動(dòng)等）讓它轉(zhuǎn)動(dòng),，配以講授的形式，幫助學(xué)生體會(huì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理,，同時(shí)注意了講述的生動(dòng)性和形象化,。）

走進(jìn)生活尋找“風(fēng)”

師：聽！“風(fēng)姑娘”來了,。（多媒體播放風(fēng)聲,，并出示教材30頁～31頁圖畫）剛才“風(fēng)姑娘”和小朋友們玩風(fēng)車?yán)壑耍氩卦谶@幅畫里悄悄地休息休息,，我們把她找出來,，和我們繼續(xù)玩游戲好不好?

生：好！

師：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論,，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘’’藏在哪兒的,。

（集體交流，上臺(tái)指說……）

生1：“風(fēng)姑娘”藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒,，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了,。

生2：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng),。

生3：“風(fēng)姑娘”藏在這兒,！還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了,。

生4：這個(gè)小女孩聞到花香了,，說明有風(fēng)。

師：為什么說“風(fēng)姑娘”在這兒呢?

生：因?yàn)轱L(fēng)吹過會(huì)把遠(yuǎn)處的花香帶過來,，雖然我們離花很遠(yuǎn),，也能聞到花香。

師：所以小姑娘說了一句一一

生l：（齊聲回答）我聞到了花香,！

生2：這個(gè)小男孩在河邊玩帆船,，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了,。

生3：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了,。

生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來r,。

（分析點(diǎn)評(píng)：在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中，教師充分利用教材資源,，加深對(duì)“風(fēng)”的感知,。先以討論形式，分小組說說“風(fēng)姑娘藏在哪兒”,，再進(jìn)行集體交流,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的感受、想法,，展示自己“找到風(fēng)”的成果，分享交流,，鍛煉表達(dá)能力,。）

師：小朋友觀察得真仔細(xì)！“風(fēng)姑娘”啊,，無處不在,。她，也藏在我們的教室里,、校園里,、生活中，你能找到她嗎?注意教室的前,、后,、左、右,、上,、下，還有窗戶外邊兒,。

（生離開座位找“風(fēng)”,，然后匯報(bào)交流。）

生1：“風(fēng)姑娘”藏在那兒?。ㄖ钢照{(diào)上飄動(dòng)的彩帶說）空調(diào)有風(fēng),，把彩帶給吹動(dòng)了。

生2：這兒有風(fēng)?。ㄖ钢鴫呂⑽⒒蝿?dòng)的一串彩色氣球說）沒有風(fēng),，氣球是不會(huì)動(dòng)的，所以肯定有風(fēng),！

生3：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒,！你們看，風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢,！

生4：那兒,，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。

生5：教室上邊的彩旗在動(dòng)，也有風(fēng),！

生6：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響,，只有在有風(fēng)的時(shí)候，它才會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽的聲音,。

師：我們一起來聽聽,。

（請(qǐng)學(xué)生靜靜地仔細(xì)傾聽風(fēng)鈴悅耳的聲音。）

生：還有窗外的國(guó)旗在飄動(dòng),，說明有風(fēng),。

（師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。）

生：在老師的講臺(tái)上也有風(fēng),，杯子上的熱氣全都往左邊動(dòng),。因?yàn)橛酗L(fēng)，熱氣才會(huì)往一邊動(dòng),。

師：好,！我們一起來看看是不是。你觀察得可真仔細(xì)呀,！

（生掌聲鼓勵(lì),。）

（分析點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與學(xué)生生活實(shí)際切實(shí)地聯(lián)系起來，進(jìn)一步感知“風(fēng)”,。讓他們走下座位,，走出教室，走出課堂,，充分調(diào)動(dòng)感官,，看一看，聽一聽,，摸一摸,，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象,。同時(shí)也把課堂延伸至課外,、課下，課前讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料,，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園或街上去感受風(fēng),。）

欣賞大自然中的“風(fēng)”

師：“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子,，決定帶咱們到大自然中去感受感受“風(fēng)”,。

（隨著教師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段,。）

我們首先看到的是大海,，海風(fēng)輕拂海面,，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過,，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽,；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門，紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，看,，多么壯觀！……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng),。）

師：大自然的風(fēng)多美呀,！所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句，我們語文課剛學(xué)過幾首,，你們還記得嗎?

（師生齊背古詩《春曉》《村居》,。）

（分析點(diǎn)評(píng)：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽,、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的壯觀，欣賞和感受大自然的美,。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透,，與欣賞語文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來，讓學(xué)生多角度,、多層面地欣賞風(fēng)

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