作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小班村居教案篇一
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思,。
2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3．想象詩中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，熟讀,、背誦課文。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了,，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽,。
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩,。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,，所以題目是《村居》。
二,、圖文結(jié)合,、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么,？（草兒萌芽,，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏,。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色,。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三,、學(xué)習(xí)生字
1．正字音,。注意“趁”是翹舌音，前鼻音,，“紙”是翹舌音,。
2．指導(dǎo)書寫,。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜,。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn),，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí),，老師巡視指導(dǎo),。
4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀,。
四,、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一,、二句
1．指名讀第一句,。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說,，老師補(bǔ)充,。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng),，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句,。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀,。
5．全班讀第二句。
6．看,。課件師配音說：看,，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。
7．誰再來看著,。課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看,。課件自由說,。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好,？
10．指名反復(fù)讀,。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）
11．全班齊讀一二句,。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀,。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏,。
3．四人一小組去讀這兩句,，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么,。
4．指名朗讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說,，讀了這兩句,，你好像看到了什么,。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦,。
3．我們學(xué)完了這首古詩,，你好像看到什么情景呢,？請(qǐng)你說給同桌聽,。
4．指名上臺(tái)說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫得好,，你們也說得很好,。
六、板書設(shè)計(jì)
4 村居
草長(zhǎng)／鳥飛／二月天,，
拂堤／楊柳／醉／春煙,。
兒童／散學(xué)／歸來早,，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
,。教案點(diǎn)評(píng)：
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美,。教學(xué)中,，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),，又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩,。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備,。
加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),，重視讀與說的結(jié)合，突破難點(diǎn),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,，對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,，再而三的反復(fù)講解,，但教學(xué)效果卻未必令人滿意,。本。教案設(shè)計(jì)是通過想象詩中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá),，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn),。
。教案示例二
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字,。
2．了解詩意，體會(huì)詩中描繪的情景,。
3．朗讀課文,，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字,、背誦課文是重點(diǎn),。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備 生字卡片,、掛圖（或多媒體,。課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩,。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課，揭示課題
春天,，萬物復(fù)蘇,，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇,。誰愿意背幾首給大家聽聽,？
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二,、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知
出示掛圖（綠草,、飛鳥,、河堤、楊柳,、農(nóng)房,、炊煙,、兒童、紙鳶等）或多媒體,。課件,。
描繪情境：春天到了,，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了,，小鳥兒在空中飛翔,，在林中歌唱。河堤上,，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,，農(nóng)家的炊煙裊裊上升,。這濃濃的春色，令人陶醉,。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景,，同學(xué)們想去感受一下嗎,？
三、自學(xué)古詩,，讀準(zhǔn)字音
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩,。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,，并記下來,。
2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散,、醉
翹舌音的字：趁,、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音,。
4．指名讀古詩,，全班聽評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩,。
四,、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀
1．請(qǐng)同學(xué)讀古詩,，提出你想問的問題,。
2．引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩境,、質(zhì)疑,，指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,，鶯兒飛翔,，形容春天的景象,。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過,。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙,。
“醉”——沉迷，陶醉,。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景,？
指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）
草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙,。
草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤，春煙裊裊,，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,，他們正忙著干什么呢,？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）
“紙鳶”——風(fēng)箏,。
“東風(fēng)”——春風(fēng),。
“趁”——利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）,。
指導(dǎo)朗讀：（“· ”表示重讀）
兒童散學(xué) / 歸來早,，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。
五,、想象畫面,，朗讀背誦
1．分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,，邊讀邊想象詩中描繪的情景,，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀,，相互評(píng)議,。
2．自由背誦這首詩。
3．指名背,、齊背,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,，并說一說,。
2．朗讀課文。
二,、指導(dǎo)認(rèn)字形,，并寫字
1．指名讀生字（開火車讀,。抽卡片讀等多種形式）。
煙 趁 紙
2．師生共同討論用什么方法記住這些生字,。
煙：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁：與“珍”比較,，用換偏旁的方法識(shí)記,。
紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”,，右邊是“氏”,，下面不能多寫一點(diǎn)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,，盡量多組幾個(gè),。
4．指導(dǎo)寫字。
煙,、紙,，左窄右寬。趁,，“走”字最后一筆捺畫要寫得平,、長(zhǎng)一些，“ ”的下面三撇要寫正,。
三,、完成課后練習(xí)第2題
（教師巡視，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫）
四,、背誦課文
五,、完成課后練習(xí)第3題（說完后可以試著寫下來）
六、擴(kuò)展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象,？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走,、看一看、畫一畫,、寫一寫,，辦一份手抄小報(bào)。
板書參考
4 村 居
草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,，
拂堤楊柳 / 醉春煙,。
兒童散學(xué) / 歸來早，
忙趁東風(fēng) / 放紙鳶,。
探究活動(dòng)
舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽,。先在小組里比，再在全班里比,。
小班村居教案篇二
1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫“散、歸,、趁”3個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2,、通過朗讀,，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情,。
3、能有感情地誦讀古詩,。
重點(diǎn)：掌握生字的音,、形、義,；正確,、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn)：通過朗讀,，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情,。
朗誦音頻、生字卡片,。
一,、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢,！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1,、請(qǐng)大家自由讀古詩,，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞,、難寫的字等）
2、大家瞧,，這么多的風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”,。
“趁”是的韻母是“en”,，不是“eng”。
3,、同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,！
4,、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形,。
5,、互相交流。
6,、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo),。
三、品悟古詩
草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？
1,、自由讀讀古詩,，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2,、同學(xué)自由讀詩,。
3、你看到了什么,？生匯報(bào),。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎,？指名讀文,。
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5,、瞧,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？
6,、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？
7、這么多美妙的感覺,，我想大家一定能讀好這一句的,。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1,、這么好的春光,，你想做些什么呢？（指名說）
2,、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？
3、板書：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4,、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句,。
5,、指名讀、齊讀,。
6,、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎,？
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7,、讀了這一句,，你有什么感受？能說給大家聽嗎,？
8,、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？
9,、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧,，讓我們一起放飛心愛的紙鳶,，一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。
四,、背誦全詩
1,、早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依,。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2,、生自由背,。
3、集體配樂吟誦,。
板書：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
小班村居教案篇三
1．會(huì)認(rèn)“古,、詩”等13個(gè)字,，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字,。
2．正確,、流利有感情地朗讀課文、背誦課文,。
3．初步感受古詩的韻律美,、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感,。
1． 認(rèn)識(shí)本課生字
2． 理解古詩的意思,，熟讀成誦
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦,。教學(xué)時(shí),，首先出示課件的精美畫面，感受春天,，從視覺上抓住學(xué)生,，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析,。詩的內(nèi)容和意境,，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解,、感悟,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋,，想出識(shí)記的方法,，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,，選出最好的識(shí)記方法,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí),?！洞簳浴芬徽n，生字較少,，且部分學(xué)生可能已會(huì),，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字,；《村居》一課生字較多,，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩,。
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片,。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助,，看能讀懂多少,。
：兩課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
1、指名背誦兒歌,。
2,、指名背誦古詩（隨意）。
3,、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,，真了不起。那么,，老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩）
4,、學(xué)生自學(xué),、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲,。
5,、你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢,？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1,、出示圖1：多漂亮的畫面呀,！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出,？
2,、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮,，像剛被雨水洗過似的,。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫,，有的在樹間飛來飛去,，自由歡快，沒有人來打攪,，這是一天中的什么時(shí)候呢,？（早晨）
3、春天的早晨多么美麗呀,！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》,。（板書課題）
4、（指“曉”）這個(gè)字讀什么,？日字旁表示與什么有關(guān),？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”,。
5,、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
6、過渡：理解詩題后,，你想知道什么,？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）
小班村居教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。了解詞語的意思。
2,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、想象詩中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá)。
學(xué)會(huì)本課生字,，熟讀,、背誦課文。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎,？請(qǐng)你背給大家聽,。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩,。（板書課題）
3,、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,，所以題目是《村居》,。
二、圖文結(jié)合,、初知大意
1,、出示多媒體課件，說說你看到了什么,？（草兒萌芽,，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏,。）
2,、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，小草兒從地底下鉆出來了,，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱,。河堤上,，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺,。傍晚,，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,，令人陶醉,。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢,！這就是《村居》中描寫的情景,，同學(xué)們想去感受一下嗎？
三,、自學(xué)古詩,，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩,。要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來,。
2,、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散,、醉
翹舌音的字：趁,、紙
后鼻音的字：鶯
3、同學(xué)之間相互聽讀古詩,，糾正讀音,。
4、指名讀古詩,，全班聽評(píng)是否讀得正確,。
5、全班齊讀古詩,。
四,、感情朗讀，了解詩意
1,、學(xué)習(xí)一句,。
1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么,？
2）指名說,，老師補(bǔ)充。（二月,，青草茁壯地成長(zhǎng),，黃鶯飛來飛去）
3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天,，
4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀。
5）全班讀下半句,。
6）看課件師配音說：看,，河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7）誰再來看著課件說說你看到了什么,。
8）學(xué)生看課件自由說,。
9）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好,？
10）指名反復(fù)讀,。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）
11）全班齊讀一句,。
2、學(xué)習(xí)二句,。
1）指名讀,。
2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3）四人小組去讀這句,，讀完后互相討論：讀了這句后,，你好像看到了什么？
4）指名朗讀,。老師相機(jī)指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。）
5）男女比賽讀,。
6）小組派代表說說，讀了這句,，你好像看到了什么,。
五、背詩練說
1,、自由背誦,。
2、小組比賽背誦,。
3,、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢,？請(qǐng)你說給同桌聽,。
4、指名上臺(tái)說,。
5,、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,，你們也說得很好,。
六,、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察字形,，提出要注意的地方,。
2、教師范寫,，學(xué)生書空。
3,、學(xué)生自由練習(xí),。
4、組詞,。
小班村居教案篇五
1．學(xué)會(huì)生字,。
2．正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá),。
讀準(zhǔn)生字的字音,，朗讀、背誦古詩,。
通過朗讀感悟,、想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
一,、游戲?qū)дn,，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲,，游戲名字叫：對(duì)對(duì)碰，碰對(duì)了的小朋友是最棒的,。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細(xì)葉誰裁出——
2,、指名對(duì)以上詩句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì)）,。
3,、齊讀這些詩句。
4,、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎,？（春天）
二、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知
1,、出示多媒體課件（綠草,、飛鳥、河堤,、楊柳,、農(nóng)房、炊煙,、兒童,、紙鳶等）
描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，小草兒從地底下鉆出來了（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》）,；小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》）,；河堤上,，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》）,。傍晚,，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,，令人陶醉,。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢,！這就是《村居》中描寫的情景,，同學(xué)們想去感受一下嗎？
2,、板書課題：村居
三,、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩,。要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來,。
2．檢查生字的讀音,。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁,、紙
后鼻音的`字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽讀古詩,，糾正讀音。
4．指名讀古詩,，全班聽評(píng)是否讀得正確,。
5．全班齊讀古詩。
四、進(jìn)入情境,，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀古詩,，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2．引導(dǎo)看圖,，誦讀詩句,，體會(huì)詩境。
（1）自由讀詩句,，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么,？聽到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,，小草還高興地說：“春天真美呀,！春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀！”
生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,，還唱著歡快的歌兒。
（2）是呀,！這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開放,，仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,，在風(fēng)中翩翩起舞,。
師：這時(shí)你想起了哪句詩呀？
生：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。
生：拂堤楊柳醉春煙
（3）、草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤,，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀,！請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。
（4）,、多么美好的時(shí)光呀,！小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光，他們正忙著干什么呢,？
生：他們放學(xué)后早早回家,，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢！
師：你怎么知道的呀,？
生：我是從“兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”兩句詩中知道的,。
師：真會(huì)讀書的孩子呀,！知道從詩句中找答案！
師：你喜歡放風(fēng)箏嗎,？
生：喜歡,！
師：請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩句中讀出來，好嗎,？
生：讀詩,。
（多讓幾個(gè)同學(xué)讀）
3、小結(jié)：春天,，是一幅美麗的畫卷,，是一曲動(dòng)聽的音樂，也是一首優(yōu)美的詩歌,。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧?。R讀《村居》）
五、拓展延伸,。
其實(shí),，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句,。
1,、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),。
2,、遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。
3,、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。
4,、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。
六,、總結(jié)
春天到了，花紅了,，草綠了,，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲,，孩子們也玩得正歡呢,！多么美好的時(shí)光呀,！讓我們?cè)俅胃娙烁叨θジ惺苤篮玫拇禾彀伞＃R讀詩歌）
七,、布置作業(yè)
1,、背誦《村居》。
2,、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩,。
八、板書設(shè)計(jì)：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏,。
小班村居教案篇六
1,、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，三千多年前,，我們勤勞智慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作,，他們用曼妙的歌聲訴說著內(nèi)心的快樂和憂傷。從那以后,，中國(guó)的詩歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流,，它流過古老的先秦，流過顯赫的漢唐,，流過文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清,，一直流到今天，流向未來……今天,，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂村居》就是宋代著名的愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞,。
2,、簡(jiǎn)介作者生平
辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍,，曾任耿京軍的掌****，不久投歸由宋,。歷任扛陰簽判,，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄,，湖南,、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南,、江西安撫使等職．42歲遭讒落職,，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20年之久,，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄,，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使,、鎮(zhèn)江知府,，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐,，并提出有關(guān)方略,，均未被采納。其詞熱情洋溢,，慷慨激昂,，富有愛國(guó)熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊,，志不得伸,，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。
3,、初步了解宋詞
（1）通過課前你搜集的資料,，能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎？
（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí),。（出示）
詞：文體名稱,，詩歌的一種。古代的詞,，都合樂歌唱,，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”,、“雜曲”或“曲子詞”,。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代,，盛行于宋代,。句子長(zhǎng)短不一，所以也稱長(zhǎng)短句,。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌,。
我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看,，哪個(gè)是詞牌名,，哪個(gè)是題目？（出示）
本課的“清平樂”（yue）即為詞牌名,，又名“憶蘿月”,、“醉東風(fēng)”等?！扒迤綐贰北緛硎且环N音樂歌曲,，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞,，每首46字,，分上下兩片,，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字,?！按寰印笔窃~的題目，與內(nèi)容有關(guān),。
對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說,，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料,，課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的,。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”,，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),。
本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文,，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題,，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論,。
1,、學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo),。
2,、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：
（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。
（2）相機(jī)理解文中生詞：
茅檐：茅屋
醉里：酒后微醉
吳音：吳地的方言,。作者寫這首詞時(shí),，在江西上饒,。春秋時(shí)代屬于吳國(guó),。
相媚好：彼此之間很親密。
翁媼：老年夫妻
鋤豆：在豆田里鋤草,。（有農(nóng)村來的孩子嗎,？）
無賴：頑皮。
村居：鄉(xiāng)村閑居
（3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，說出自己的獨(dú)特理解，尊重,、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,。）
低矮的茅屋前面,，有一條清澈見底的小溪，溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草,。
不知誰家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談,。
大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。
二兒子在家門前編織雞籠,。
最可愛的是頑皮的小兒子,，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問題,，還能讀出問題來。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞,，（板書：讀）看看有沒有經(jīng)過自己反復(fù)讀,，認(rèn)真想還是讀不懂的問題呢？
4,、指名讀課文,。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力,。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象,，自由交流,。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦,，有助于學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中,。
1、教師配樂范讀,，學(xué)生閉目想象,。
2、學(xué)生自由交流
3,、集體匯報(bào)
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的所見所想）
過渡：同學(xué)們說的真好,，想的真美。有人說,，生活就像一首歌,，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說,，生活更像一幅畫,，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中,，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往,，對(duì)田園生活的熱愛,！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶,，讓它慢慢的沁入我們的心里,。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽,，說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽,。
1、溪上青青草（寧靜,，優(yōu)美）什么樣的小溪,？（溪水，游魚,，荷花,，蓮蓬）
2、一對(duì)白發(fā)老人,，他們?cè)谡勑┦裁茨兀?/p>
3,、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒?jiǎn)幔?/p>
a、不喜歡,。因?yàn)樾侯B皮,，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng),？）
（你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是幸福）
b,、喜歡，因?yàn)樗苡腥?/p>
（大哥,、二哥在干活,，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮,。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣,，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話,，讀出我們心中的那份羨慕之情,，神往之意）
尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美,，去體驗(yàn)美,，去發(fā)現(xiàn)美,。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見,。
對(duì)于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語感的培養(yǎng),，語文修養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的積累,，反復(fù)的熏染,。（同學(xué)們讀的好，想的好,，品的更好,。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境,，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句,，永遠(yuǎn)記在心里。）
學(xué)完課文,，小學(xué)生意猶未盡,，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。（今天學(xué)了這首詞,，回去你想做什么作業(yè)呢？）
1,、根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫
2,、把這首詞改寫成一篇散文
3、背誦
4,、把它推薦給自己的好朋友
5,、搜集更多的宋詞
6、抄寫生字詞
7,、……
這節(jié)課通過讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生理解了內(nèi)容,，感悟了意境,，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀,、背誦,、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然,，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固,。
清平樂,。村居的詩意
作者寫了不少描寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞即是其中之一,。劉熙載說,，“詞要清新”，“澹語要有味”（《藝概·詞曲概》）,。作者的此作正具有“澹語清新”,、詩情畫意的特點(diǎn),。它表現(xiàn)在描寫手法、結(jié)構(gòu)和構(gòu)思三個(gè)方面,。
在描寫手法上,，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨,，只是用純粹的白描手法,，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài),，描寫得維妙維肖,，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息,，如若不是大手筆,，是難能達(dá)到此等藝術(shù)意境的。
上闋頭兩句,，寫這個(gè)五口之家,，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙,、清澈照人的小溪,。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草。在這里,，作者只用了淡淡的兩筆,，就把由茅屋、小溪,、青草組成的清新秀麗的環(huán)境勾畫出來了不難看出,，這兩句在全首詞中，還兼有點(diǎn)明環(huán)境和地點(diǎn)的使命,。
三四兩句,，描寫了一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起,，一邊喝酒,，一邊聊天的優(yōu)閑自得的畫面，這幾句盡管寫得很平淡,，但是,，它卻把一對(duì)白發(fā)翁媼，乘著酒意,，彼此“媚好”,，親密無間，那種和協(xié)、溫暖,、愜意的老年夫妻的幸福生活,，形象地再現(xiàn)出來了,。這就是無奇之中的奇妙之筆,。當(dāng)然，這里并不僅僅是限于這對(duì)翁媼的生活,，它概括了農(nóng)村普遍的老年夫妻生活樂趣,，是有一定的典型意義?！皡且簟?，指吳地的地方話。作者寫這首詞時(shí),，是在江西上饒,，此地，春秋時(shí)代屬于吳國(guó),?！皨嫛保菍?duì)老年婦女的代稱,。
下闋四句,，采用白描手法，直書其事,，和盤托出三個(gè)兒子的不同形象,。大兒子是家中的主要?jiǎng)诹Γ瑩?dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān),。二兒子年紀(jì)尚小,，只能做占鋪助勞動(dòng)，所以在家里編織雞籠,。三兒子不懂世事,，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài),，即可知曉,。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象,，描繪出耐人尋味的意境,。尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣,，栩栩如生,，可謂是神來之筆，古今一絕！“無賴”,，謂頑皮,，是愛稱，并無貶意,?！芭P”字的用得極妙它把小兒天真、活潑,、頑皮的勁兒,，和盤托出，躍然紙上,。所謂一字千金,，即是說使用一字，恰到好處,，就能給全句或全詞增輝,。這里的“臥”字正是如此。
在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,，全詞緊緊圍繞著小溪,，布置畫面，展開人物的活動(dòng),。從詞的意境來看,，茅檐是靠近小溪的。另外,，“溪上青青草,、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無賴,，溪頭臥剝蓮蓬”四句,，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫面的布局緊湊,。所以,，溪“字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用,。
在寫景方面,，茅檐、小溪,、青草,，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里,，卻顯得格外清新優(yōu)美,。在寫人方面,，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草,，中兒編雞籠,，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排,，就把一片生機(jī)勃勃和平寧靜,、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了,。給人一種詩情畫意,，清新悅目的感覺,，這樣的構(gòu)思巧妙,、新穎，色彩協(xié)和,、鮮明,，給人留下了難忘的印象。從作者對(duì)農(nóng)村清新秀麗,、樸素雅靜的環(huán)境描寫,，對(duì)翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜的生活,。
這首小令,，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸,，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的,，詞作描寫農(nóng)村和平寧靜、樸素安適的生活,，并不能說是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾,。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來看，他向往這樣農(nóng)村生活,，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵,、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱忱,。就當(dāng)時(shí)的情況來說,，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平寧靜的生活,，也是存在的,，此作并非是作者主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。
小班村居教案篇七
1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫散、歸,、趁3個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2,、通過朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情,。
3、能有感情地誦讀古詩,。
重點(diǎn)：掌握生字的音,、形、義,；正確,、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn)：通過朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情,。
朗誦音頻,、生字卡片。
一,、激趣導(dǎo)入
在二三月間,，公園里、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象,。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢,！
板書課題：村居
二,、自讀古詩
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞,、難寫的字等）
2,、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？（指名認(rèn)讀生字）
提示：鶯的韻母是ing,，不要念成了in。
趁是的韻母是en,，不是eng,。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！
4,、進(jìn)行自學(xué),，想一想用什么方法記住字形。
5,、互相交流,。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo),。
三,、品悟古詩
草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？
1,、自由讀讀古詩,，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2,、學(xué)生自由讀詩,。
3、你看到了什么,？生匯報(bào),。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎,？指名讀文,。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過長(zhǎng)飛拂醉等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5,、瞧,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？
6,、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？
7、這么多美妙的感覺,，我想大家一定能讀好這一句的,。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1,、這么好的春光,，你想做些什么呢？（指名說）
2,、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？
3、板書：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4,、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句,。
5,、指名讀、齊讀,。
6,、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎,？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過歸來早忙趁體會(huì)孩童歡暢的心情,。
7、讀了這一句,，你有什么感受,？能說給大家聽嗎？
8,、很有意思的想法,，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？
9,、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍,？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶,，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情,。
四、背誦全詩
1,、早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這一首古詩你一定能背下來,。
2、生自由背,。
3,、集體配樂吟誦。
板書：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶
小班村居教案篇八
教材簡(jiǎn)介：
《清平樂? 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時(shí)，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作,。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來直接抒發(fā)主觀感受,，而是置身局外，靜處閑看,，移步換景,，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩情的人物活動(dòng)鏡頭,。詞中以“溪”縈回映帶,，意脈連綿，情思不斷,，組合成了江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動(dòng)風(fēng)俗畫，字里行間表達(dá)了詞人對(duì)安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛,，抒發(fā)了對(duì)安居樂業(yè)的生活的陶醉之情,。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語。
2,、憑借朗讀,、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境,，說一說這首詞所描繪的情景,，并寫下來,。體會(huì)作者的思想感情。
3感受詞中田園生活的情景,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過朗讀,、聯(lián)想,，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情,，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦是本課的重點(diǎn),。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1,、板書“居”,，組詞。你會(huì)想到了什么,？板書“村居”,。
指名背誦高鼎的《村居》。草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。
2,、今天我們將學(xué)習(xí)一首題名也叫《村居》的詩，不過,，它的前面還有三個(gè)字“清平樂”（板書）,。（播放舒緩悠揚(yáng)的音樂）“清平樂”是詞牌名，又名“醉東風(fēng)”,，它相當(dāng)歌曲的譜子,。
3、這首詞的作者是南宋的愛國(guó)詞人辛棄疾,。（字幼安,，號(hào)稼軒。文武雙全的傳奇英雄,。詞作的風(fēng)格：農(nóng)村詞,，英雄詞。）
二,、初讀古詞
1,、出示生字新詞：翁媼? 鋤? 蓮? 相媚好? 剝
2、指名學(xué)生讀一讀，一邊正音,，一邊加以滲透,。
〔鋤——鋤禾（指名背詩）——鋤豆（種豆南山下，草盛豆苗稀,。指導(dǎo)讀“青青草”,。）
蓮——蓮花——蓮蓬（為了讀起來響亮點(diǎn)，讀第二聲）〕
3,、齊讀,。
4、人們常說“詩中有畫,，畫中有詩”,，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)人物,？他們?cè)谀膬耗?？（指名說，相機(jī)板書：翁媼 大兒 中兒 小兒）
5,、這么多人和景,，詞人巧妙地運(yùn)用了一處景，將它們像珍珠一樣串了起來,，找找看,，看看誰是火眼金睛？（學(xué)生交流,，指名回答,。板書：溪）
6、現(xiàn)在大家看,，這是怎樣的一幅村居圖,？（出示課文插圖，指名回答,。）
（①幸福的一家子 ②相親相愛的一家人 ③安居樂業(yè)的一家人……）
三,、品讀感悟
1、是啊,，多么幸福的一家人。其中,，你認(rèn)為誰是最幸福的,？說一說你的理由。（學(xué)生交流）
2,、在這里,，“醉”可以理解成什么？（沉醉）從哪兒可以看出他們是沉醉,？（學(xué)生交流）景美,，心情舒暢,，或許也會(huì)喝點(diǎn)老酒，微帶醉意,。
“醉里吳音相媚好”,，詩人先聲奪人，突出翁媼親熱聊天,，用吳方言說著貼心話的樣子,。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶”，你的作文定會(huì)錦上添花,。想象一下,，他們會(huì)說些什么？
3,、句式訓(xùn)練
讀著“醉里吳音相媚好”,，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說：“?????????????????? ?！?/p>
4,、學(xué)生自由交流。指名談一談,。（男女同桌之間扮演翁媼,，自由暢談。）
5,、其實(shí),，兒女一直是父母口中永恒的話題。聽——
1）翁喝了一口酒,，喜笑顏開地對(duì)媼說：“大兒子可是咱家的壯勞力,，地里的活都讓他承包了?！?/p>
2）媼笑著說：“這呀,，是幸虧沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活,。你看他干得多么認(rèn)真?。∷怖洗蟛恍×?，該幫他娶個(gè)媳婦了,。”
3）老太婆,，你瞧咱家的二兒子,，簡(jiǎn)直和你一樣的心靈手巧。……
6,、出示“大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠”（齊讀）大兒幸福嗎？中兒呢,？（指名回答）
句式訓(xùn)練：
大兒的幸福,，在于（?????????????? ）；中兒的幸福,，在于（???????????? ） ,；翁媼的幸福，在于（??????????? ）,。
7,、當(dāng)看到最小的兒子的時(shí)候，翁媼會(huì)是怎樣的神情,？出示“最喜小兒無賴,，溪頭臥剝蓮蓬?！保▽W(xué)生交流,，指答。板書 最喜 ）小兒子是“無賴”,，翁媼怎么會(huì)“最喜”呢,？（學(xué)生交流）
理解“無賴”。當(dāng)父母看到你頑皮的時(shí)候會(huì)怎么說,？
小兒子為什么最讓人喜愛呢,？（學(xué)生交流）哪一個(gè)字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛,？指名說一說,。
8,、小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子,，可真是個(gè)精靈鬼,。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬,，一邊還津津有味地?cái)?shù)著“一顆,，兩顆…… ”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子,。（學(xué)生交流,，理解“臥”）這個(gè)字用得好在哪里？推敲一下,。
一個(gè)“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨：“動(dòng)”的時(shí)候是那么的隨心所欲,、無拘無束,；“靜”的時(shí)候是這樣的專心致志，全神貫注,。一動(dòng)一靜竟然融合在一個(gè)字上,，真是“一字千金”啊,！此情此景,，你羨慕“小兒”嗎？為什么,？（學(xué)生交流）
9,、看到“蓮蓬”，你會(huì)想到哪些詩,？
1）小娃撐小艇,，偷采白蓮回。不解藏蹤跡,，浮萍一道開,。
2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
小兒可能就是剛剛“偷采白蓮回”,，正在美美地分享自己的勞動(dòng)成果呢！
10,、此情此景,，讓人“沉醉不知?dú)w路”。 詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中,，陶醉在一家普通老百姓的安居樂業(yè)之中,。讓我們也一起來陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中,，陶醉在一家人的相親相愛之中,。（齊聲誦讀，然后背誦,。）
11,、我們?cè)賮砜催@一家老小，居住在這樣矮小的茅屋里,，“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更別說了,。如此清貧的日子,，他們卻其樂融融,。因?yàn)榧词故沁@樣簡(jiǎn)單的幸福，在當(dāng)時(shí),，許多人是“可望而不可即”的,。
12、詞人閑居在上饒老家二十多年,，寫了許多詞,，形成了“稼軒體”?？墒强此凭影驳乃麉s一直充滿憂慮,，憂慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)，真是“此生誰料,，心在‘戰(zhàn)場(chǎng)’,，身老‘村居’”。他多么希望這種安居樂業(yè)不僅僅是一家兩家,，多么渴望不再有“遺民淚盡胡塵里”的凄慘,。所以說這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。他心憂天下,，在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷,。
四、拓展延伸
賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》
（一）,、初讀悟“醉”
1,、那么深深地刻在詩人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？（媒體出示）
2,、想一想,，“破陣子”這一詞牌表達(dá)得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽到了什么,？（指名回答）
3,、整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國(guó),、報(bào)國(guó)的激情,。）哪一句寫出了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，壯志未酬,？（“可憐白發(fā)生”,。）
（二）、探詢“醉”的緣由
1,、這首詞開篇就“醉”,，它和《清平樂·村居》里的“醉”一樣嗎？
2,、“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”,。俗話說“酒后吐真言?！弊砭浦?，詩人念念不忘的是什么？
學(xué)生交流,，指名讀一讀。（配上激昂的音樂）
3,、詞人由看到一家人的安居樂業(yè),，想到了天下：老百姓多么渴望過上和平安居的生活啊,！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”?。。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！保R讀）
4,、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂融融,?！膀嚾换厥住保瑓s發(fā)現(xiàn)咱們和這幸福的一家人,，還是半個(gè)老鄉(xiāng)呢,。（出示吳方言分布圖）讓我們用我們的“吳儂軟語”來讀一讀這首詞，相信大家一定會(huì)別有一番滋味在心頭,。（配樂,，學(xué)生用吳方言讀詞，體會(huì),。）
五,、檢測(cè)完善
同學(xué)們，詩詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,，一朵艷麗的奇葩,。其中，描寫兒童的古詩詞更是膾炙人口,，別有韻味：一個(gè)“臥”字,，精彩紛呈。在課外閱讀積累中,，睜大你的慧眼,，你一定能采擷到其中亮麗的一枚,。試試看，怎么樣,？
