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四年級科學(xué)月球教學(xué)反思篇一

1.在教學(xué)過程中老師的教學(xué)語言還需要更加的精煉,。不該說的不說,，學(xué)生的說的決不能在重復(fù)。

2.問題的設(shè)計針對性還需要更強(qiáng)一些,。我想在問題的`設(shè)計上需要更加的細(xì)心琢磨,。

3.學(xué)生實驗設(shè)計需要有力的進(jìn)行引導(dǎo)。給出材料需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實驗設(shè)計,。在這里老師的語言非常重要,，既不能說穿，也不能完全不說,。需要在了解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),。在備課的時候可以，設(shè)計一些引導(dǎo)言語,。

4.學(xué)生的管理需要進(jìn)一步的加強(qiáng),。在課堂上少數(shù)的學(xué)生直接將食物吃了，這個需要老師進(jìn)行批評教育,。我想是否可以用引導(dǎo)性的語言進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，效果會更好。

5.老師的設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)還差一半沒有進(jìn)行完,。在時間分配上需要再仔細(xì)琢磨,。

四年級科學(xué)月球教學(xué)反思篇二

本課是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體,、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體,。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起學(xué)生對聲音的傳播的認(rèn)識,，為今后的探究,、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

課后靜下心來想想，有得有失,。教學(xué)用語方面不夠嚴(yán)謹(jǐn),，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性,。在整個教學(xué)過程中,，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題，但在過程之間銜接語言用得不理想,。

其中在數(shù)據(jù)分析的時候,，分析不到位。為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù),，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢,？是因為誤差的存在，導(dǎo)致這么多的不同,，而誤差又有很多種,，比如線沒有拉直，聽筒的關(guān)系,，或者有噪音,，或者材料有損壞等等多種原因，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多,，大概就是因為它的傳聲效果比較好的緣故,。

學(xué)生的回答非常精彩，但是點評不到位,，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵學(xué)生,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在拓展的過程中,，教會學(xué)生學(xué)會嘗試,，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時,，通過師生協(xié)同活動,，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題,，使學(xué)生學(xué)以致用,，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣,。通過設(shè)置情景，表揚(yáng)激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧,，在學(xué)中樂,、樂中學(xué)。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實驗獲得新知,，并加以運(yùn)用,，鞏固提高,。

總之,，本課時教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,，觀察,，推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)分析,、綜合,、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力,。通過實驗----分析----綜合的形式,，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實驗分析能力,，同時注重講練結(jié)合,，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能。讓學(xué)生理論與實踐聯(lián)系起來,，學(xué)以致用,，達(dá)到舉一反三的目的。

四年級科學(xué)月球教學(xué)反思篇三

《電》這一單元是四年級第一個單元,，本單元的教學(xué)活動是從調(diào)查家中的電器入手,，目的是讓學(xué)生體驗電與生活的密切關(guān)系，整個單元的安排是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，從調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗開始,，到認(rèn)識電路、電流,、開關(guān),、導(dǎo)體、絕緣體的概念,，這一系列的探究活動最終指向?qū)﹄姷母拍睢?/p>

《導(dǎo)體與絕緣體》一課是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究性課文,，內(nèi)容主要分兩個部分。一是：檢測物體是導(dǎo)體還是絕緣體,；二是：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

本課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過多次的試教和幾次改稿,；最后執(zhí)教的過程中也是有得有失,，感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”。對于《導(dǎo)體和絕緣體》一課的教學(xué)來說,，不只是讓學(xué)生記住兩個抽象的概念——導(dǎo)體和絕緣體,，引領(lǐng)孩子們親身經(jīng)歷、親身體驗這兩個概念“誕生”的過程,，才是重中之重,。

鑒于此，我是在上節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起回顧電路檢測器的使用方法和注意點,。之后的“檢測材料的導(dǎo)電性”的教學(xué)環(huán)節(jié),為了通過盡可能多的實物的檢測讓學(xué)生在檢測的過程中,親身體驗到材料的導(dǎo)電性,。我在材料包中給學(xué)生準(zhǔn)備了14種材料，除此以外我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，選擇身邊的物體進(jìn)行檢測,。在檢測之前，為了使學(xué)生更規(guī)范地開展實驗活動,，我首先安排了提出實驗要求這一環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)先預(yù)測后檢測。在學(xué)生的科學(xué)探究過程中實現(xiàn)了由具體實物到抽象概念的過渡,，學(xué)生的探究認(rèn)真投入,有趣有序,學(xué)得輕松活潑效果好,對概念的理解更自然,。我想,這應(yīng)是我以后上課努力追求的境界。

課堂上有機(jī)地融合了“安全用電”的思想教育,，引導(dǎo)安全用電,。這部分設(shè)計的活動是第一部分內(nèi)容的理解和應(yīng)用。通過學(xué)生的討論,，例證,，懂得了導(dǎo)體和絕緣體各有什么作用？強(qiáng)化了學(xué)生們對導(dǎo)體和絕緣體的理解,。明白了安全用電的注意事項,，形成安全用電的生活意識。而本節(jié)課的最大難點就是讓學(xué)生知道并且理解人體和水也是導(dǎo)體,。當(dāng)我問到人體,、水到底是導(dǎo)體還是絕緣體時。學(xué)生立刻就想到用剛才實驗用的電路檢測器來進(jìn)行實驗,。于是,，有的學(xué)生用自己的手去連接電路了，……但是,，無論他們怎樣試小燈泡還是不亮,，許多學(xué)生們似乎確信人體是絕緣體了。這時一位學(xué)生說：“水以及人體都是導(dǎo)體。在下雨時,，人站在樹下躲雨會遭雷擊,，所以水是導(dǎo)體；一個人觸電時,，另一個人直接用手去拉他時,，也會觸電。所以人體也是導(dǎo)體”,。用事實說話,，這是科學(xué)的態(tài)度?！暗俏覀冊鯓幼鰧嶒瀬碜C明呢,？”學(xué)生們不禁陷入了苦思之中,，我趁機(jī)提出：“家里的電流是不是比干電池的電流高出很多呢,？我們在安全用電的前提下，我們增大干電池的電量比如說100節(jié)電池去“進(jìn)行實驗行不行呢,？”這時學(xué)生的思維又異?；钴S起來了。他們理解了人體和水也是導(dǎo)體只是電路檢測器中電池電量太小,，而家里的220伏電壓對人體而言很危險了,。

一節(jié)課過后，學(xué)生經(jīng)歷了“自主,、合作,、探究”的過程，掌握了科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。

另外反思這節(jié)課還存在一些不足之處，比如：

第一,、在指導(dǎo)電路檢測器檢測物體的導(dǎo)電性的注意點時,，過于心急進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后來學(xué)生子啊啊操作中有胳臂小組操作方法不能按照要求進(jìn)行,。

第二,、對于我這名新手教師而言課堂掌控靈活度很不夠。沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時的細(xì)微動態(tài),。及時作出針對性的解答,。

第三、運(yùn)用表揚(yáng)激勵的手段還不夠熟練,不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動中的精彩,并給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵,。

總之,，經(jīng)歷了這次活動的摔打與錘煉，我又學(xué)到了一些新的理念和課堂教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗。我會再接再厲,、不斷進(jìn)取,，在實踐中積累經(jīng)驗，從同學(xué)科老師們身上汲取智慧和力量,，不斷提高自己的教學(xué)技能,。

四年級科學(xué)月球教學(xué)反思篇四

本節(jié)課由于實驗難度大，內(nèi)容多,，因此我在設(shè)計時只上了前一個部分的內(nèi)容“測量呼吸和心跳”,，把“心跳為什么會加快”放在下一課去上。

導(dǎo)課時,，我提出問題：“運(yùn)動時,，身體會發(fā)生哪些變化？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗說出了很多身體的變化,，其中,，有的學(xué)生談到呼吸和心跳的變化。我在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，緊接著問：“人在運(yùn)動時,，呼吸和心跳比平靜時快多少？怎么知道,？讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,。然后引導(dǎo)學(xué)生，要準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù),，首先要掌握正確的測量方法,。接著就提出怎么測量呼吸和心跳？測量時應(yīng)該注意什么呢,？我先讓學(xué)生說自己的想法,，然后再給予補(bǔ)充。

在本節(jié)課中,，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的變化規(guī)律,，取決于對數(shù)據(jù)的分析，而如何科學(xué),、準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù),，又將直接影響學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析，所以,，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題,，而難題當(dāng)中還有一個難點，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時間段的,，也就是說,，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的,，否則，測量一分鐘的呼吸次數(shù),，再測量一分鐘心跳的次數(shù),，這兩個數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的。但是,，讓學(xué)生一個人既要測呼吸,，又要測心跳，是無法完成的,，于是,，我把學(xué)生分成兩大組，一部分學(xué)生測量呼吸,，一部分學(xué)生測量心跳,，老師則幫助學(xué)生計時。測量時要求學(xué)生都把眼睛閉上,，這樣,，可以減少學(xué)生分散注意力。從測量的結(jié)果來看,，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實際情況,。只有一組同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué),。

由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué),、準(zhǔn)確，所以,，在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析中,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的,。

上完課之后,，我回憶了一下，覺得在對難點的突破時,，教師還是說的過多,，教師的語言不是十分的精練。另外,，在學(xué)生測量記錄后就馬上把記錄表貼到黑板上了,，在這個環(huán)節(jié)時本來應(yīng)該讓學(xué)生先在各自的小組里對照測量到的數(shù)據(jù)先進(jìn)行一個分析對比，這樣在后來的全班交流時效果會更好一些,。

體驗心臟工作這一環(huán)節(jié)中,，要指導(dǎo)學(xué)生利用“吸耳器”吸水模擬心臟輸送血液的過程，并從中體會到心臟工作的辛苦,，從而知道保護(hù)我們的心臟,。課前我依照以往的慣例首先自己實驗,，沒想到輸送水的量很大，十多秒一個水槽就滿了,，這怎么能體現(xiàn)心臟輸送血液的“艱辛”呢,。觀察這個模擬裝置，制作很精巧,，只是軟管較粗,，而且捏球較大，再加上我的力氣比學(xué)生大,，因此出現(xiàn)了以上局面,。

后來，在上課時,，我改用了較細(xì)一些的軟管,，在選擇學(xué)生實驗時，特地挑選了相對力氣較小的女同學(xué)來捏,，而且規(guī)定不準(zhǔn)換手,，一分鐘，兩分鐘,，三分鐘,。到后面，負(fù)責(zé)捏球的女同學(xué)幾乎手酸的都捏不動了,?？纯此劾铮皇翘貏e多,。由此引導(dǎo)學(xué)生體會到：心臟不停地跳動,，非常辛苦，我們要注意保護(hù)我們的心臟,。

四年級科學(xué)月球教學(xué)反思篇五

本課是在學(xué)生認(rèn)識了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過模擬實驗等方法來認(rèn)識彩虹形成的原因,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路,，并展開積極的探究活動,，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。

虹,，就像一架彩橋,，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它,，喜愛它,，當(dāng)然也愿意研究它。

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的,，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力,。

形成彩虹的實驗材料──水盤,、平面鏡、紙屏,、噴霧器,、光碟、肥皂,。

一,、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們認(rèn)識它嗎,？說一說彩虹是什么樣的,？

（2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向,？

（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么,？有什么感興趣的問題？

2,、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的`有趣問題,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識太陽光是由七種色光構(gòu)成的,。

（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)：指名猜想,。

講述：為了研究彩虹的形成,，我們來做個實驗,。每一組水盤里有5厘米深的清水,，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光,，斜放在水盤中,，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度,。你會觀察到什么現(xiàn)象,？

（3）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行。

（4）實施探究：學(xué)生分組實驗,。

（5）展示交流實驗結(jié)果：

你看到什么現(xiàn)象,？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光,？它們像什么,？你能按順序說出各種光的名稱嗎,？

（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱,。

（7）小結(jié)：陽光照射在水中的平面鏡上,，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光,。

2,、認(rèn)識彩虹的形成。

（1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢,？

（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行,。

（3）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗,。

每個組都有一個噴霧器,，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水,，觀察到什么現(xiàn)象,？

（4）實施探究：學(xué)生分組實驗。

（5）匯報實驗結(jié)果,。

①噴水時,，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后,，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎,？

（6）討論：

①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系,？

②根據(jù)以上兩個實驗,，推想彩虹是怎樣形成的？

（7）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的,。夏天,，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣,，將白色的陽光分成七種顏色的光,，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢,？

3,、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實踐不太長，這是為什么,？

通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了陽光是由七種色光組成的,。雨后，空中有很多小水珠,。陽光照射在小水珠上,，這些小水珠把陽光分解成七種色光,，形成彩虹。