每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇一

1．本課的教學(xué)思想是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托,；是學(xué)生自主探究科學(xué)文化知識的起點(diǎn)和原動力,。

2．本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教材第一次涉及有關(guān)電的'知識，十分重要,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，挖掘?qū)W生的潛力，為后面更深入學(xué)習(xí)電的知識奠定良好的基礎(chǔ),。

1．我班學(xué)生共26名,，總體來說基礎(chǔ)差，知識面相對狹窄,，思維不開闊,，存在著智力差異，但他們有上進(jìn)心,，學(xué)習(xí)積極性高,。

2．在教學(xué)本課中，要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開挖潛力，錘煉思維,。

3．學(xué)生科學(xué)意識淡薄,，見識狹窄，對科學(xué)概念理解不清,。

概念

理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)和的原因,。

理解電路的含義。

探究能力

結(jié)合具體情境和實(shí)驗(yàn)操作,，認(rèn)識靜電現(xiàn)象,。

有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并從實(shí)驗(yàn)分析中得出一些基本的結(jié)論,。

科學(xué)態(tài)度

通過實(shí)驗(yàn)操作,，萌發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。

孩子們通過小組合作學(xué)會交流和共同解決問題,。

培養(yǎng)科學(xué)精神和動手能力,。

社會、情緒能力

傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),。

專心致志地探究材料,。

自信地進(jìn)行科學(xué)探究活動。

語言能力

清楚,、準(zhǔn)確,、有條理地描述。

能使用新的科學(xué)詞匯,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因,。

知道電荷流動所具備的條件。

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇二

本節(jié)課對于熱氣球上升的探索,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,，借助多媒體來展現(xiàn)熱氣球升空的過程，創(chuàng)設(shè)主動探究的情境,，調(diào)動學(xué)生積極思維不失為好的方法,。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熱空氣上升原理的探究，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,。學(xué)生能提出的問題,，教師不先發(fā)問，為學(xué)生營造一個(gè)寬松,、民主,、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生獨(dú)立探索后,，教師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地,、獨(dú)立地思考,，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來。通過討論,，學(xué)生的'探索結(jié)果得到了交流和相互的啟發(fā)提高,。

學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo),，在具體的探索過程中,，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇,，及時(shí)給與學(xué)生有效的指導(dǎo),，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察,。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入,；防止了觀察目的不明確，活動沒有實(shí)效,。要讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識到，空氣受熱后,，體積膨脹,、重量減輕、會上升的性質(zhì),。

特別是在仿制熱氣球的過程中,，注意塑料袋和蠟燭的距離，當(dāng)塑料袋鼓起來后再放手,，要注意防火,，以免發(fā)生意外。

改進(jìn)之處：課前要讓學(xué)生充分搜集有關(guān)熱氣球的知識,，再者教師課前要做充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,，以應(yīng)對課堂發(fā)生的各種情況。

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇三

回顧本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生能夠很好地區(qū)別導(dǎo)體與絕緣體,，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng),，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,，并學(xué)會記錄和描述簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。也就是說大部分教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了,。

本課教學(xué)內(nèi)容分兩部分,。

檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng),。用電路檢測器檢測一塊橡皮的過程是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，找到很好的切入點(diǎn),，為學(xué)生進(jìn)一步探究開了一個(gè)好頭，也為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊,。

二,、檢測一塊橡皮的研究活動，這一內(nèi)容也是本課的.教學(xué)重點(diǎn),。如果把教材中的檢測方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生會很快學(xué)會且節(jié)省了許多教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生們沒有親自嘗試一個(gè)科學(xué)嚴(yán)緊的檢測計(jì)劃的制定,，自然會印象不深,，方法不明，學(xué)生們在今后的自行探究活動中也不可能派生出更多的,、富有生命力的方法,。在這一環(huán)節(jié)中通過小組的研討，加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)撥,，由“扶”到“放”，并通過示范,、討論,、評價(jià)的形式落實(shí)。幫助學(xué)生更全面

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇四

從教學(xué)程序上說,，教學(xué)導(dǎo)入簡潔,，以談話式進(jìn)入主題，教學(xué)主體環(huán)節(jié)“餅干在口腔里的變化”,、“觀察牙齒”,、“保護(hù)牙齒”緊扣教材中的三個(gè)部分。由觀察餅干在口腔里的變化到對口腔里的消化工具的作用的認(rèn)識,，然后重點(diǎn)研究牙齒,。通過畫牙齒及體驗(yàn)不同形狀牙齒的不同作用認(rèn)識牙齒這個(gè)消化工具的重要作用。最后通過實(shí)物和牙齒模型,，再次認(rèn)識牙齒的形狀及作用,，并進(jìn)行口腔保健常識的滲透，再通過小結(jié)梳理整節(jié)課的內(nèi)容,。

1,、從教學(xué)手段上說，讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)探究,、繪畫記錄,、觀察模型,、交流互動等多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩,。

2,、指導(dǎo)內(nèi)容指向明確，方法指導(dǎo)得當(dāng),。本節(jié)課有兩次指導(dǎo)講解的非常細(xì)致,。一是指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察餅干在口腔里的變化和牙齒的形狀？二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣填寫表格,。操作前給予時(shí)間充分運(yùn)用討論,、追問式的'方法指導(dǎo)學(xué)生該怎樣去觀察、記錄,，還運(yùn)用了課堂作業(yè)本中的表格進(jìn)行記錄,，遵循了《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》的要求，感覺這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和效率較高,。

3,、給予了學(xué)生一定的思考時(shí)間。在要求學(xué)生對餅干在口腔里的變化觀察和牙齒形狀,、作用等進(jìn)行分析交流時(shí),，不急于馬上要求學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，而是要求學(xué)生先想一想,，回憶自己平時(shí)吃食物時(shí)的情景再匯報(bào)，我認(rèn)為給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，盡可能的讓全體學(xué)生參與,，做到有話可說，是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

4,、組織研討的時(shí)候，采用了先學(xué)生陳述再教師追問,，先學(xué)生演示再學(xué)生評價(jià),，然后老師糾正的形式，給了學(xué)生充分的自由思考和辯駁時(shí)間,，對學(xué)生交流與處理信息的能力進(jìn)行了培養(yǎng),。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)和流程很流暢,，條理也很清楚,，板塊之間的連接也很自然。

6,、板書簡潔,，抓住了關(guān)鍵詞,，一目了然，而且對學(xué)生具有指導(dǎo)性,。

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇五

小學(xué)四年級科學(xué)《冷熱與溫度》是《冷和熱》這一單元的起始課,，是在學(xué)生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成溫度的概念,，教會學(xué)生規(guī)范地測定水溫,，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律，《冷熱與溫度》教學(xué)反思,。我在這節(jié)課的教學(xué)時(shí),，注重了以下幾個(gè)方面。

一,、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,，激發(fā)探究欲望：在課的引入部分，首先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，兩個(gè)手的食指分別同時(shí)插入冷水和熱水中,，等老師數(shù)到5時(shí)取出并且馬上把他們同時(shí)放入溫水中再等5秒鐘，說出兩個(gè)手指的感受,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯,，學(xué)生在同一杯溫水中兩個(gè)手指的感覺卻是截然不同的，學(xué)生對此現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的矛盾心理,，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動起來了,，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二,、注重了學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。在形成溫度概念時(shí),，讓學(xué)生親自動手去摸,，認(rèn)識到僅憑感覺判斷溫度是不可靠的'。在學(xué)習(xí)溫度計(jì)測定水溫時(shí)我讓學(xué)生親自動手去測量,，學(xué)會如何正確使用溫度計(jì),。在探究熱水降溫規(guī)律時(shí)我讓學(xué)生小組分工合作、親自測量,、觀察,、記錄、分析數(shù)據(jù)并得出規(guī)律,，處處以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn),。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。想象是科學(xué)探究的第一步，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想,，熱水變涼的規(guī)律,，還讓他們想象這杯水繼續(xù)放置后的溫度變化，和如果給涼水加熱會是什么樣的變化規(guī)律,。這樣,，一次又一次的激發(fā)著學(xué)生的求知欲望，把課堂探究延伸到課后,，培養(yǎng)了學(xué)生的求知精神,。

四、本節(jié)教學(xué)中的不足：在本節(jié)課的教學(xué)中,，我在教學(xué)生溫度計(jì)使用方法時(shí)采取了播放視頻的方式,，但從學(xué)生的實(shí)際操作來看，掌握并不理想,。后面的教學(xué)中這塊內(nèi)容還需再強(qiáng)調(diào)一下,。另外，實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)材料很感興趣,，注意力很容易分散,，加之動手能力差，實(shí)驗(yàn)速度慢,，不能再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。對課堂的突發(fā)事件不能很好恰當(dāng)?shù)靥幚恚谌蘸蟮慕虒W(xué)中還需努力提高對課堂的控制能力,。語言不夠準(zhǔn)確,、流暢，在以后的教學(xué)中,，我會努力改正。

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇六

我感到本次教學(xué)出現(xiàn)的問題主要如下：

首先將導(dǎo)入改為問答游戲：師問：howareyou,？生：fine,，thanks。andyou,？師問:吃了嗎,？生：吃了。師問：哪位同學(xué)說一說你早餐吃的什么,？學(xué)生進(jìn)行回答,。然后根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課——我們的食物。

然后在我們的食物有哪些的的.部分,，讓學(xué)生昨天的三餐在小組都記錄在同一表格中時(shí)間過長嚴(yán)重的影響了教學(xué)過長,。在教學(xué)中盡量讓學(xué)生少寫,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中花費(fèi)太多的時(shí)間不合適?？梢宰寷]有同學(xué)在課下提前準(zhǔn)備好自己的記錄,，然后在課堂上首先用少量的時(shí)間在小組內(nèi)進(jìn)行交流共享，然后課堂匯報(bào),，老師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書,。為下步做個(gè)鋪墊。

在食物的分類的部分,，特別強(qiáng)調(diào)分別的標(biāo)準(zhǔn)的確定,。首先在確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后學(xué)生將在自己的三餐記錄表中進(jìn)行分類,。注意分類的可以用各種不同的符號進(jìn)行圈,。一類的圈同樣的符號。

由于統(tǒng)計(jì)食物的階段時(shí)間過長,，沒有進(jìn)行食物的美食小導(dǎo)游的活動,，這是個(gè)遺憾。

在學(xué)生管理上,，我嚴(yán)格要求了學(xué)生進(jìn)行傾聽,，以便使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。對于上課亂說起哄的學(xué)生進(jìn)行批評教育,，對于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表演,。這樣為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短 四年級科學(xué)教學(xué)反思簡短篇七

本課是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體,、固體,、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,，從而構(gòu)建起學(xué)生對聲音的傳播的認(rèn)識,，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

課后靜下心來想想,，有得有失。教學(xué)用語方面不夠嚴(yán)謹(jǐn),，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性。在整個(gè)教學(xué)過程中,，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題,，但在過程之間銜接語言用得不理想。

其中在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候，分析不到位,。為什么出現(xiàn)這么多的.數(shù)據(jù),，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢？是因?yàn)檎`差的存在,，導(dǎo)致這么多的不同,，而誤差又有很多種，比如線沒有拉直,，聽筒的關(guān)系,，或者有噪音，或者材料有損壞等等多種原因,，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多,，大概就是因?yàn)樗膫髀曅Ч容^好的緣故。

學(xué)生的回答非常精彩,，但是點(diǎn)評不到位,，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在拓展的過程中,，教會學(xué)生學(xué)會嘗試，鞏固運(yùn)用,。教學(xué)時(shí),，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律,，嘗試性解決生活中的問題,，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念,，發(fā)展學(xué)生智力,，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,，表揚(yáng)激勵等多種方法,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂,、樂中學(xué),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用,，鞏固提高,。

總之，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,，觀察,，推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)分析、綜合,、歸納,、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式,，步步深入,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練結(jié)合,，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能,。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用,，達(dá)到舉一反三的目的,。