總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇一

中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個時代義不容辭的責任,。

通過學校開展的中國傳統(tǒng)節(jié)日的探究活動，學生不光從學校學到了書本上的知識,，還了解了我國的最傳統(tǒng)的一些節(jié)日，讓他們懂得了流傳下來的一些書本上沒有的文化知識,。如：重陽節(jié)為敬老節(jié),，教師節(jié)辛勤園丁的節(jié)日，中秋節(jié)為團圓節(jié),，國慶節(jié),，勞動節(jié)廣

大勞動人民的節(jié)日，還有春節(jié)等等,。這都能教育現(xiàn)在的孩子,，讓他們從小懂得敬老愛幼，團結(jié)互助,，尊師重道,。但我想：在保留我國的一些基本節(jié)日時也可引進西方的一些有教育意義的節(jié)日如：父親節(jié)和母親節(jié)，讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理,。它能更好的引導我們的孩子成為一個德智體全面發(fā)展的好孩子,。同時他們也了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來——中秋節(jié)、端午節(jié)等,，并且懂得了一些相關(guān)的詩歌,、民俗，并且老師教他們制作了小報,、賀卡等,，中秋節(jié)還教他們用橡皮泥制作了月餅，閱讀,、制作,，動腦、動手,，興趣盎然,。

通過活動發(fā)現(xiàn)許多需要注意的方面：

一如何對待學生提出的問題：對學生提出的問題,，教師整理得較好，整理成了三大類別,，但這三大類別,，或者說三個問題都是比較大的，其實,，下面還可以有一些小問題,，老師應該把學生提出的一些問題歸納到大問題之下，而不應該把這些小問題刪掉,，學生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進行研究,，因為，往往問題越小,，越容易操作,。

二如何進行小組合作。綜合實踐活動倡導團體學習與協(xié)同學習,。為了提高本堂課的學習效率,，老師可以分成幾個大組，每個大組又可以分成幾個小組,，分別研究不同的問題,。相同的問題可以在一起研究，充分發(fā)揮集體的.智慧,，這樣效果更好,。

三如何更有效地交流。應該說,，這堂課,，教師對學生的自主探究很重視，但學生的交流方式比較單一,，特別是研究之后的結(jié)果,，因為時間關(guān)系，很多學生沒來得及上傳,，集體交流基本沒有,。整合以后，交流形式應該更豐富：生生交流,、生機交流,、師生交流等等，應該是一種立體化的交流模式,，這一點,，老師做得不夠。

四如何進行評價。評價不應該是形式,，不應該簡單為：你收獲了什么,？還應該對學習過程中自己的各方面表現(xiàn)進行反思，不僅僅對個人進行反思,，對小組,、集體的活動進行反思。這一點,，在本堂課上是做得不夠的,。

通過一系列活動的開展，學生不僅了解了很多與節(jié)日有關(guān)的風俗習慣,，而且在動手參與的過程中進一步感受到節(jié)日的快樂,，更使他們在尊重我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強他們的民族自豪感，受到愛祖國,、愛生活的教育,。

孫鋒

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇二

本學期我們將綜合實踐活動以分工制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理,，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題、活動實施,、結(jié)題、課時落實,、聽評課等各個方面,，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量,，把實踐活動的開展提高到站薪的階段,。

綜合實踐活動課，不僅書本知識的傳授,，而且讓學生親身參與社會調(diào)查,、采訪和宣傳等綜合實踐活動。在實踐中綜合運用所學知識解決社會,、家庭和日常生活中各種問題,。在綜合實踐科的潘演組長的統(tǒng)籌和全體綜合實踐的任課老師的策劃下，三,、四年級和特邀請家長一起到坦洲污水處理廠進行調(diào)查,、采訪，回校組織孩子們認真寫宣傳,、報道等實踐活動,，這次活動家長也說：“學校的綜合活動不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推廣到家庭和社會中，這項活動既能開發(fā)孩子們認識社會的眼界,，又能培養(yǎng)學生的寫作和報道能力,。”六年級與家長代表到火炬開發(fā)區(qū)垃圾處理廠參觀,、采訪,、調(diào)查、攝影,，師生與家長交流談感想說收獲,，孩子們都明確廢品可以循環(huán)利用。一,、二年級在老師與部分的家長協(xié)同下到孫文公園和紫馬公園實地采訪,、攝影和宣傳教育，調(diào)查,、與倡導低碳生活保護環(huán)境減少污染等教育,。

全體師生大動員調(diào)查中山當?shù)氐拿朗澈妥约簞邮肿鍪匙V烹飪。六年級的美食小組在來自嶺南的家長引領(lǐng)下,，做出了幾道嶺南菜,，同學分享時介紹其中一道是引進中山黃圃臘味。四（4）班的美食小組在家長的協(xié)助下通過調(diào)查中山的美食有石岐鴿子,、三鄉(xiāng)粉果,、橫門花果、沙溪扣肉,、涯口云吞等,，在家長的陪同下孩子們自己學會烹飪并學會做了幾道中山特色味道的菜，在師生與家長共同分享時孩子們爭先恐后異口同聲說出自己的設(shè)想和感受,；家長滿意地說：“什么叫綜合實踐,，這些的活動有力證明了孩子們在社會實踐提高自己的認識和生活中的能力”。

重視了綜合實踐活動的課堂教學,，通過學校邀請家長聯(lián)系社會為學生打造親身到工廠到社會參與綜合實踐活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學、務實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。

社會中,、高年級同學在活動中,，學會查資料，想對策,，仔細觀察,，認真記錄，動手實踐,，親身體會,。在不知不覺中，他們的動手操作能力,、合作能力,、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。如：小水滴綜合實踐活動小組的學生通過這幾個月來積極的參與,，深入的探討,，熱烈的開展各項活動，充分認識到家校有效,、緊密的聯(lián)系對孩子成長的重要性,，真正體會到這綜合課堂的價值。他們集思廣益,，身體力行,，不斷創(chuàng)新，報道了親子活動方案和取得的成效,。又如：低碳生活綜合實踐活動小組,，通過親身到公園、住宅區(qū)和社會采訪,、調(diào)查宣傳等主題活動。體現(xiàn)了家,、校合作的綜合實踐活動教育教學質(zhì)量……,，這些活動充分體現(xiàn)了學生自主探究，合作交流,，合理創(chuàng)新的實踐能力,。別看我們這些孩子小，三,、四年級的小朋友都會倡議環(huán)保低碳生活,，也能親自實踐，敢于嘗試,，高年級的孩子能珍惜每一滴水和變廢物為寶等環(huán)保意識,，充分體現(xiàn)了綜合實踐“自主實踐”的原則,，改變以教師講解為主，學生被動接受的學習模式,，讓學生自由選擇活動主題,，在學習過程中綜合運用已有的知識和經(jīng)驗去解決實際問題，讓他們走出教室,，走出學校,，到社會中去調(diào)查、采訪及宣傳,，應同家長們的話：“雍景園小學的學子,，真正能在綜合實踐活動課程中學習中體現(xiàn)生活了解社會，嘗到自己走進了成功之路,，這樣的課堂我們滿意并大力支持,。”我校本學期開展了綜合實踐活動,，我感受到是有效的綜合實踐活動教育教學,，我們綜合實踐的老師有感悟有收獲有信心展望未來。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇三

課程改革已經(jīng)進行了兩年半,，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校,，為此，我們采取的策略是：邊學習,、邊研究,、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,，得到了家長和學生的認可,。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去,，本學期我們做了如下工作,。

一、實踐方面

首先,，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學習和研究，并按開展了多次學習與研討活動,，進一步強化了課程理念,，明確了課程實施方向、組織形式,，尤其是學生的學習活動形式,。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童,、生活,、社會,，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài),。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想、實踐教育的思想,、主體教育的思想的有機融合,。結(jié)合課本資料及學校政教處、少先隊大隊部的工作,，對本學期的綜合實踐活動資料重新作了調(diào)整,。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”,、“書海踏浪”,、“果味飄香”、“多民族大家庭”,、“購物講價”,、“吃的文化”這些主題進行研究。

其次,，經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識,，學習中更關(guān)注學生的喜好,、個性、原有知識層面,。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段,，目前正在討論,，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊,，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動,。

在對一、二年級學生的知識,、水平、潛力,、興趣愛好等方面的狀況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與用心性,，結(jié)合學校特色,、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論,，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案,，經(jīng)過科任的教師實踐與修改,，使之趨于科學、合理,，更能貼近學生,、貼近教師、貼近學校,。

第三,，我們思考到，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學生的一些實踐活動,，需要得到社會、家長的支持與合作,。為此,，我們透過多種途徑，進行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下,，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此,，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四,，在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的主角把握，要求教師首先是與學生一樣,，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式務必得以轉(zhuǎn)變,，務必是多種學習方式的綜合運用,，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且,，實踐活動的組織形式也應呈多樣性,，如個人獨立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班級群眾探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。我校三,、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題,，進行深入探討與研究,，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”,、“他評”,、“群眾評”、“再評”等多種評價方式,，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識,、水平、潛力,、成果,、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價,，并與學生的實踐活動成果一齊存入學生的課程材料袋,。透過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗比較，我們發(fā)現(xiàn),，手冊十分適用于中年級,，能有效的`指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學的活動評價是否能夠思考運用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進行,，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化,，在這方面還有待研究,。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程,，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選取過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選取并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選取并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學生對實踐活動的用心性。如何使兩者有機融合,，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來,，將要作出進一步的思考與實踐,。

3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學,、有效、持續(xù),，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4,、活動研究的深度,、廣度,，教師如何把握,？

5、如何調(diào)動學生全員參與面,，個性是一些有困難的學生,？如何把評價工作做得公正,、全面？操作起來簡單可行,？這都是我們今后要解決的問題,。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇四

21世紀教材是以學生發(fā)展為中心，使學生在活動中,、在現(xiàn)實生活中,、學習知識、發(fā)展技能,。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動,；以現(xiàn)實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的,、集體合作的,、親生體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式,；以促進學生社會化,，促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善為主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動,。我從事實踐活動課程教學的這個學期,，也有了一點點的認識，現(xiàn)將本學科一學期工作情況總結(jié)如下：

具體工作我是這樣做的：

本學期的第一課時,，我將自己曾經(jīng)做過的活動整理出視頻資料,，播放給學生觀看，由他們自己體會綜合實踐活動（研究性學習）是怎么一回事,！在觀看過程中,，我要求他們思考：這個綜合實踐活動（《花生種子與植株》），是分幾步進行的,？他們是怎么做的,？結(jié)果，大部分同學都能答出基本思路,。亦即：第一階段：提出問題,，明確活動主題；第二階段：制定計劃,，明確活動方案,；第三階段：實施活動，解決問題,；第四階段：交流匯報,，總結(jié)活動。通過第一課時的觀看,，體會,，總結(jié)，同學們對綜合實踐活動有了初步的認識,，而且基本了解了活動的過程和大概思路,！為自己實踐研究性學習奠定了基礎(chǔ)。

按照活動的基本步驟,，第一環(huán)節(jié)是“提出問題,，確定主題”。于是在第二課時中,，我引導同學們觀察周圍的環(huán)境以及變化,，結(jié)合季節(jié)、環(huán)境等因素,，提出自己感興趣的問題,！結(jié)果，同學們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場”（當時學校的最大變化就是正在建設(shè)塑膠操場）提出了問題,。例如：為什么秋季樹葉會落,？為什么臘梅會在冬天開花？為什么果實都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的,？為什么柿子上面會有很多白點點,？以及學校為什么要建塑膠操場？怎么建塑膠操場,？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠,？等等問題。

根據(jù)三個年級,、十個班的不同表現(xiàn)，我將這一課時的備課和教學實錄整理出來,，作為典型課堂教學的一個例子,，準備為今后的課堂教學活動提供借鑒！

此外,，我還刻意將學習制定活動方案,、學習了解活動的解決方法、學習撰寫活動報告等進行了具體備課和課堂實錄,，并及時進行了課后的反思和小結(jié),。這些都為將來自己再進行綜合實踐活動，規(guī)范課堂教學做好了借鑒準備,！

通過嘗試活動的有效指導,，積累活動資料和經(jīng)驗，我希望在今后的活動中,，自己能夠有條不紊的進行活動,，使學生在活動過程中，逐漸了解研究性學習是怎么一回事,，在親歷2-3次活動后,，知道研究一個事物、解決一個問題的基本過程和方法,，途徑和技巧,，逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力！

半年中,，我共指導了3個年級的3個實踐活動,。他們分別是《關(guān)于柿子的研究》、《綠色校園的調(diào)查研究》,、《關(guān)于塑膠操場的調(diào)查研究》,。其中，《關(guān)于柿子的研究》投入的精力和時間比較多,，實踐活動也比較深入,，因此，我以這個活動為代表，進行了這半年的活動反思,。

通過反思,，我發(fā)現(xiàn)，自己在有效指導活動方面還是存在著以下一些問題,。

一是,，有的小主題確定得不好，使得實踐方法單一,，學生不喜歡?。±?，關(guān)于吃柿子的學問，學生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問詢爸爸媽媽,、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式,，知道了吃柿子的學問（也就是吃柿子時的注意事項和原因），除此之外,，根本沒有親手或親身實踐體驗的機會（當然也根本不可能讓他們?nèi)ンw驗）。這讓學生們感到很不過癮,！

二是,，研究的內(nèi)容項目過多,，有時間緊迫的感覺,。

這次活動，研究內(nèi)容和項目全部由學生提出的現(xiàn)象或問題提煉而來,，因此內(nèi)容很具體,，涉及面也比較寬,，比如：既有吃柿子的學問,，也有柿子形狀的研究，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究,。

由于項目內(nèi)容多,，實踐起來費時間，而課程安排又每周只有一課時,，而這個活動又具有很強的時間性（僅限于秋季）,，因此活動起來,，

時間緊迫，總覺得有要完不成的感覺,，教師加班加點后才實施完成,！

根據(jù)以上反思情況，我覺得,，這個《關(guān)于柿子的研究》活動,，如果再次實施的話，可以精煉成一個專項的研究活動：即——《柿子脫澀的研究》,。專此一項研究內(nèi)容,，就大有文章可做，完全可以做深做細做精??！不但可以滿足學生親手實踐體會的要求，還可以避免內(nèi)容多,，時間緊，怕做不完的缺陷,！

具體安排可以是：柿子脫澀的方法多種多樣,，每名同學可以選擇一種或多種方法進行實踐體驗；此外,，隨著時間的推移,，學生可以根據(jù)柿子成熟情況，選擇不同的的脫澀方法,。例如：青柿子時期,，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子逐漸成熟后,，顏色變紅果實變軟,，學生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進行嘗試！

我認為,，研究活動不是一次實踐之后即告結(jié)束,，尤其對于我們教師來說，開發(fā)一次活動不容易,，那些地方特色強,，學生有興趣的研究活動，完全可以再次實施,，讓下幾屆的同學進行同樣主題的體驗和嘗試,。我們教師，非常有必要進行及時的反思,，不斷總結(jié)完善活動,，為下一次指導其他學生奠定基礎(chǔ),！

通過近3年來的工作實踐，我發(fā)現(xiàn),，除了掌握課程本身具有的特點特色,，提高活動效率外，還有其他一些竅門可以提高活動效率,，這就是在開發(fā)和實施活動過程中,，要時刻提醒自己，活動,，一定要取悅學生,，取悅學校，取悅自己,！

取悅學生,，是指開發(fā)的`活動一定要是學生感興趣的，喜歡的活動,！即活動要直觀,，要有盡量多的真正意義上的實踐內(nèi)容！例如：《課間活動的調(diào)查研究》,，《爸爸媽媽小時候玩的游戲》,，從內(nèi)容來講都是學生感興趣的！而《種花生》,，《柿子脫澀的研究》,，因為能夠體現(xiàn)最直接的實踐性，因此也是學生喜歡的活動,！

取悅了學生,，才能夠?qū)⒆鳛榛顒又黧w的學生的積極性，主動性,，比較容易的激發(fā)出來,，促使學生，主動地研究,、實踐,，自覺自愿，而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來,！

輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力,。孔子曰：“知之者,，不如好之者,；好之者，不如樂之者,?！笨梢?，只有激發(fā)學生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性,，才能使學生在輕松,、活潑的活動中學到知識，發(fā)展能力,。為此,，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益,，確定出符合兒童的心理特點的主題,。在具體的操作過程中，教師們設(shè)計一系列活動,，激活學生的學習興趣,。

在活動的地點、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中,，我們還特別突出了“綜合性”,。活動地點有的在家里,，例如“學做勞動工具”,；有的在學校里，例如“學習民間文化——彩龍船”,；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”,、等活動。在活動形式中,，孩子們主要采用的是口頭訪問,、搜集資料、親身體驗,，體驗勞動的艱辛,。在活動成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡,、有的仔細寫了倡議書,、有的動手制作精細的勞動工具、還有的進行了匯報演出,。

在進行口頭訪問,，收集資料的過程中，老師給予學生具體詳細的活動方法,，二是學生在活動中沒有動腦,，沒有自主發(fā)展的意識,。我們精心安排活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問,，用腳走一走,，用心想一想，這樣活動效果比較好,。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了,。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發(fā)展,，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來,。在學習民間文化——彩龍船的的實踐活動中,，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料,，最后讓同學們學習,，激發(fā)了學生的想象興趣。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力,，有的在實踐日記中暢所欲言,，有的用美麗的畫筆把自己的勞動工具勾畫出來，還有的試著做一做,。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過多種感官交叉活動,，通過“發(fā)展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。同時讓他們了解了民間文化的魅力，更加喜愛民間文化從而熱愛家鄉(xiāng),。

1,、活動安全。安全始終是學校綜合實踐活動存在的隱患,。綜合實踐活動由于其實踐性,，活動的風險自然比其它校內(nèi)課程大得多，其最大的安全隱患存在于活動中學生的分散活動,、個體活動時間,。這就需要學校制定一整套嚴密的活動規(guī)程，并建立學校,、家庭,、社會三位一體的安全保障體系。

2,、活動質(zhì)量,。綜合實踐活動課程是課程改革的一個亮點,，但由于不需參加省會考，教師,、學生,、家長的關(guān)注程度將會減弱，活動質(zhì)量將會有所影響,。同時,，選題的三個步驟：海選、篩選,、精選,，操作中人手緊缺，很難提高質(zhì)量,。另外,，由于活動的時間長，對課題的開題,、中期檢查,，結(jié)題全過程跟蹤還存在一定困難。所以要提高質(zhì)量,，必須全方位動員,，全員參與，層層把關(guān),。

3,、課時與教師。據(jù)了解,，兄弟學校每周用于課題研究的課時不少于一課時,；每15個班配備一名研究性學習專職教師，我校目前還偏少,。另外,，學生的課題研究,，需要在教師的指導下完成,，從今年夏季開始，我校高一,、高二課題總數(shù)將超過300個,，如果一個課題選定一位指導教師，那么學校大多數(shù)教師都將參與指導,，為了鼓勵教師的積極性,，學校應考慮給予一定補貼。

4,、內(nèi)容整合,。綜合實踐活動三大指定性學習領(lǐng)域之間,，在活動形式和活動內(nèi)容上存在較大的關(guān)聯(lián)，其內(nèi)容能否整合,，怎樣整合,，可否變通，我們還沒有想到好的方法,。

5,、評價的實效性。我校班額大,，人數(shù)多,，評價工作量大，可能會造成教師負擔過重而減弱評價的功效,。另外,，學生單獨活動的不真實可能會減弱評價的激勵功能和降低公平性。

1,、不斷加強理論學習,，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2,、實踐反思,、課題研討活動中，發(fā)揚大膽創(chuàng)新精神,。

3,、積極撰寫的教育教學論文等并要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來。

4,、要積極向兄弟學校學習先進經(jīng)驗,，邀請上級科研部門的領(lǐng)導、專家指導工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序,、科學有效地開展,。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇五

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@?？墒沁@個家園正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染,、空氣污染、植被萎縮,、物種瀕危,、江河斷流、垃圾圍城,、土地荒漠化……,。隨著人們生活水平的日益提高和現(xiàn)代化通信業(yè)務的高速發(fā)展，人們使用電池的機會越來越多，在手機,、隨身聽,、電動車、汽車等在大量消耗電池的同時,，產(chǎn)生的廢電池也在大量增加,，小小電池在給人們生活帶來方便的同時，也將對我們的生存環(huán)境造成相應的污染,。以“廢電池”為主題的綜合實踐活動,，讓學生了解到廢電池對環(huán)境的危害，了解到更廣泛意義上的環(huán)境保護,，并從回收廢舊電池開始,，為環(huán)保盡一分力。

在教師的引導下,，組織學生自主進行的綜合性學習,，聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程,?；顒颖局C合性、實踐性,、開放性,、生成性、和自主性原則,，成為綜合實踐活動課程開展研究的主要形式,。

在現(xiàn)代經(jīng)濟的條件支撐下，學校,、家庭,、社區(qū)為學生創(chuàng)設(shè)了探索和學習的空間和物質(zhì)條件，圖書館提供文獻資料,，計算機網(wǎng)絡(luò)暢通,，家庭為孩子進行信息幫助、提供活動場所,。在方方面面努力的基礎(chǔ)上,，一學期年來累積了一定的經(jīng)驗，有了一定的收獲和體會,。

1,、電池與生活的關(guān)系

幾枚干電池就可以使兒童玩具運轉(zhuǎn)自如,，人們所用的手機,、手提電腦以及各種鐘表都離不開電池。生在現(xiàn)代社會的孩子,大都認識電池,知道電池的用處,真要叫他們說上一說,就難了。真要了解電池,，合理地使用電池和處理廢電池,，可是要痛下苦功了。于是,，隊員組成小隊開展活動,，有的上網(wǎng)收集信息、有的泡圖書館整理資料,、有的親自到居民家去采訪去感受,、還一起到回收站去調(diào)查，學生總算對廢電池有了一個總體,、寬泛,、初淺的了解。

2,、電池對人類的危害

犜諶嗣塹娜粘ｉ活和生產(chǎn)實踐中,，電池發(fā)揮著不可替代的作用。越是這樣,，讓人們認識電池對人類的危害就越加地重要,。這也是我們選擇這一課題的主要目的。通過讓學生親自對“廢電池”開展調(diào)查和考察,，體驗課程探究的過程與方法,，引起他們對“廢電池”的關(guān)注，使學生從多角度認識,、分析,、探討“廢電池”，從而了解廢電池對人類的危害,，對他們滲透減少污染,、保護環(huán)境的意識。

電池對環(huán)境的危害：有關(guān)資料顯示,，一節(jié)一號電池爛在地里,，能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染,，相當于一個人一生的飲水量,。在對自然環(huán)境威脅最大的幾種物質(zhì)中，電池里就包含了汞,、鉛,、鎘等多種，若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,，或者隨手丟棄,，滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會滲透于土壤、污染地下水，進而進入魚類,、農(nóng)作物中,，破壞人類的生存環(huán)境，間接威脅到人類的健康,。

牭緋囟勻頌宓奈：猴櫻夯岱⑸骨質(zhì)改變和貧血,；鉻：會引起胃腸道潰瘍和腎損傷；鎳：有致癌傾向,，還可導致心肌損傷,；汞：可通過血腦屏障進入中樞神經(jīng)，造成植物神經(jīng)紊亂甚至性格改變,；鉛：被攝入后不易排泄,，高血鉛會導致兒童行為異常和低智商；錳：雖為人體所需的微量元素,，但吸收過多也會引起中毒,。

3、廢電池的再利用

通過調(diào)查,，同學們發(fā)現(xiàn),，我市對廢電池的回收情況不容樂觀，到現(xiàn)在為止還沒有一個回收站專門回收處理“廢電池”,，對“廢電池”的回收也沒有一個打算和計劃,，更別說是再利用了。為此,，同學們向回收站的叔叔阿姨提出了建議,，希望通過他們向上級進行反映，加強“廢電池”的回收和管理力度,，并且向他們介紹了世界上發(fā)達國家處理回收廢舊電池的做法,。活動小組的這一做法,，得到了有關(guān)領(lǐng)導的好評,。

德國：據(jù)環(huán)保專家介紹，為加強對廢電池的回收管理,，德國實施了廢電池回收管理新規(guī)定,。規(guī)定要求消費者將使用完的干電池、鈕扣電池等各種類型的電池送交商店或廢品回收站回收,，商店和廢品回收站必須無條件接受廢電池,，并轉(zhuǎn)送處理廠家進行回收處理。同時,，他們還對有毒性的鎳鎘電池和含汞電池實行押金制度,，即消費者購買每節(jié)電池中含有一定的押金,，當消費者拿著廢舊電池來換時，價格中可以自動扣除押金,。

4、走出校門,，收集廢電池

為了加強對“廢電池”危害的宣傳力度,，也為了提高人們對“廢電池”的.認識，從而把妥善處理“廢電池”當成人們生活中的一個自覺行為,，同學們走出校園,，收集廢電池。在這個活動中,，小組成員之間團結(jié)合作,，增進了友誼，培養(yǎng)了合作意識,，并且通過與人交流,，增強了同學們的與人交往的能力，同時了進一步增強同學們的環(huán)保意識,。同學們的行動由不被人們理解,，到受到了社區(qū)居民的好評。

1,、通過活動,，拓展了學習和活動的空間，學生親身參與實踐,，注重親身經(jīng)歷,，自主學習和實踐，在開放的學習,、活動情境中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2、在“小小廢電池,，環(huán)境大問題”的主題研究中,，學生通過活動，獲得了對電池,、環(huán)境,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近生活,、保護環(huán)境、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì),。學生感受到自己所肩負的責任和使命,。

3、在活動中,，學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，學生學會利用自己和他人的能力,，分析問題和解決問題。尤其可貴的是在實踐活動中,，培養(yǎng)了學生的合作能力,。樂于合作、善于合作是時代的潮流,，是社會發(fā)展的需要,。因此培養(yǎng)學生優(yōu)良的合作品質(zhì)已成為當今基礎(chǔ)教育的基本任務之一。20xx-20xx年全國基礎(chǔ)教育課程改革的目標中指出新課程體系應強調(diào)培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格：學生應學會尊重他人,，具有團結(jié),、合作、協(xié)調(diào)的精神,，能與他人共同學習,、工作和生活。

綜合實踐活動的設(shè)置為學生發(fā)展合作能力搭建了舞臺,。綜合實踐活動是課程改革中的一大亮點?，F(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學生學會求知、學會做事,、學會共處,、學會做人。其中學生合作教學是綜合實踐課的特征之一,。教師根據(jù)活動資料內(nèi)容,，課堂教學采用多種教學形式和方法，為學生提供合作學習的條件與環(huán)境,，可以兩人合作,，也可以小組合作。讓他們在活動中學會與同學共處,，學會團結(jié)互助,，學會分工與合作，在活動中與人為鏡,，獲得有關(guān)的知識,、態(tài)度、意志力,、方法和良好的行為習慣等方面的種種補益,，這樣有利于實現(xiàn)自我教育和主動的發(fā)展,，也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。教學中,，教師為學生創(chuàng)設(shè)討論,、交流的情境，通過合作,、意見交流,、辯論等形式，促進師生,、生生的溝通互動,，使學生從不同方面,、不同角度來看待問題,、解決問題，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上,，通過對不同意見的聆聽,、理解、接納,、贊賞,、爭辯、互動,，使學生不斷修正自己的見解,，更主動、更完善自己對知識的建構(gòu),。學會和他人合作,，拓展解決問題的途徑，養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學(教學案例，試卷,，課件,，教案)意識、環(huán)境意識,、提高思維能力,，學會做事，善于交往,，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇六

綜合實踐活動課程，對我而言,，從陌生變成了熟悉,，成了我一生要去守望的那塊麥田,。感謝校領(lǐng)導，感謝我的綜合實踐團隊,，讓我們學校的綜合實踐組不斷成長與壯大,。我越來越覺得，每一個榮譽背后都離不開團隊協(xié)作,。通過一次次的磨課和探討,，我希望我們團隊都能熱衷于做好綜合實踐活動課程，成為它的守護者,。本學期總結(jié)如下：

（一）改革課堂教學

綜合實踐活動課程在20xx年10月終于有了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,，結(jié)束了實驗稿的生涯。所以這一學年,，以《課程綱要》為指引,，我組不斷進行了課堂教學的改革：從原來的三課時：方案設(shè)計――過程指導――成果展示變成了現(xiàn)在的8課時。

著重探索了《中國的臉譜》,、《垃圾分類》等研究主題,。課程的設(shè)計滿足學生的需要，根據(jù)課程實施的基礎(chǔ),，根據(jù)活動的進程來開展活動,。改革課堂教學，讓我們對綜合實踐活動課程的研究變得更加深入和細致,。

（二）重視團隊建設(shè)

1.以賽促研求發(fā)展

上學期我參加市秀評選,，雖然未能評上，但磨課團隊的智慧和一次次的修改,，讓我和團隊對綜合實踐活動課程有了更深的研究,。本學期，王曉曉老師參加西湖區(qū)課堂教學評比,，團隊一起出謀劃策,，《垃圾分類研究》開展了8課時的研討，期間還邀請到了教研員包新中老師的親臨指導,。信息資料收集和整理,，成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果，更是精神層面的.成長,，如何更好地引導學生來匯報精神層面的成果成了我們下一階段的課題,。（學生日記）

2.以點帶面為專業(yè)

重點培養(yǎng)，團隊協(xié)作,。本學期著重培養(yǎng)王曉曉老師,，錄像課，說課，撰寫案例,，王老師很認真,，除了團隊頭腦風暴幫助她，她自己還專門買了相關(guān)書籍學習,。正是因為團隊協(xié)作互幫忙,，加上王老師自己的努力鉆研，才有了西湖區(qū)賽課二等獎這個不錯的成績,。

(三）變革評價體系

從課程綱要提出的課程目標出發(fā),，結(jié)合綜合實踐活動課程的特點，根據(jù)學生在開展研究過程中的實際情況,，引入雷達圖,，開展評價。最佳合作,、最善創(chuàng)新,、解決問題、責任擔當,、方法學習獎,。

(四）我們的收獲

我想說這一學年，于我于綜合實踐組,，有過失敗的悲傷，更有收獲的喜悅,。注定是不平凡的一年。這一學年我們的收獲：公開課或觀點報告共6次，金園老師觀點報告一次,，王曉曉在西湖區(qū)課堂教學評比獲二等獎。論文在杭州市獲獎一篇；借鑒綜合實踐活動課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎,。

（一）心得――多學多思多寫

上學期,，本人積極申報“項目聯(lián)盟”,，成為其中一員,，學校也給我很多展示的機會,；學校給為我們創(chuàng)設(shè)了很多學習的機會,，比如“steam培訓”我學到了如何引導學生互助，成就學生的成長；“設(shè)計思維”培訓更是指引我們的設(shè)計和發(fā)明要充分運用同理心,，發(fā)揮團隊的力量…和大家推薦一個非常實用的技術(shù)――思維導圖。寫文章,，引導學生去總結(jié)與反思,，做方案設(shè)計等。

（二）教訓――提升課堂指導水平

課堂教學磨課還有提升空間,。爭取下一學期取得更高的成績,。

（一）甘為綠葉扶紅花

中國有句古話，酒香不怕巷子深,。但我覺得,，信息時代什么都是日新月異,。有能力就秀出來,。多年輕教師創(chuàng)設(shè)在公開場合展示自己的機會,，比如上公開課，比如觀點報告,，這樣,，下一學年,，繼續(xù)為團隊的老師們搭建更多的平臺去歷練和成長。

（二）下學年要形成綠城育華小學特色的綜合實踐活動課程

希望有更多的人能參與到綜合實踐活動課程的建設(shè)中來，成為綜合實踐活動課程這塊麥田的堅定的守望者,！

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇七

本學期,，我校以綜合實踐活動為依托,，健全完善了以校長為主導、教師為主體,、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓機制,，確立“培訓、教研,、科研”三結(jié)合的教師校本研訓模式,，形成教師個人的自我反思,、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓三種基本力量建設(shè)形式,，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā),、實施、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進展,。

1、根據(jù)實際,，明確職責,。

本學期，校長著力整合學校教導處,、課題組等各種力量,，積極主動地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式,，為教師牽線搭橋,，采用請進來，推出去的方式,，促進教師的專業(yè)成長,。我們把研訓中心的課程專家請進來，為我們課程教師作課程指導,，同時,，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果,，獲得了專家,、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內(nèi),、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流,，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強化了新教師的`專業(yè)能力,，

同時,，為增強研究意識，在學校教師隊伍整體培養(yǎng)目標之下,，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標,，形成了教師個人五個一習慣。（即每月一主持,、一學習,、一總結(jié)、一體會、一反思）

2,、強化落實活動,。

在明確職責的前提下，學期初,，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓計劃,，并將該課程的教研活動,、理論學習,、課題活動等納入學校總計劃中,，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中,。

為突出基地學校的作用，本學期,，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破,。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實施得到更好地銜接,，開學初我們整合班級活動專題制定了學校綜合實踐活動三級計劃安排,，綜合實踐活動課程負責人職責，教研活動計劃,、理論學習安排等,，逐步構(gòu)建起促進教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓網(wǎng)絡(luò)。同時學校創(chuàng)造條件,，支持教師發(fā)展與提升,，并將教師學期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研,、集中培訓,、教研活動、專題研討會,、上展示匯報課,、課題研究等進行落實、考核,。

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺,，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓。

1,、及時總結(jié)與自我反思

根據(jù)學?；顒尤壈才牛覀円蠼處熞换顒右豢偨Y(jié)一反思,，活動結(jié)束后,，教師及時把活動的方案、活動實施過程中的資料、成果以及教師的總結(jié),、反思及時收集,、上交歸檔，作為學期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一,。我們非常強調(diào)教師的自我反思,，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進行活動反思,、理論學習寫好學習體會,，每次培訓結(jié)合實際寫好心得。

2,、教研活動

我們將教研活動分為兩塊,，一是常規(guī)性教研，每學期每個課程教師必須上一節(jié)教研課,，二是課題性教研,，這是專題研討活動，要求課題組成員中負責活動過程研究的教師開1節(jié)研究課,。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西,。

3,、師徒結(jié)隊

本學期，我們努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”,，從教師中選拔教學經(jīng)驗豐富,、教學成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師,，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。同時我們利用市級評比活動、片級,、校際交流的契機,，推出新人，鍛煉提高,，從而有力地推動了該課程的組織實施,。

從本學期的綜合實踐活動實施情況來看，絕大多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識,，并能積極參與到活動中來,，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進入了角色,，這也是我們所看到的可喜之處,。但教師之間發(fā)展的不均衡，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學期需要思考和努力的,！

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇八

綜合實踐活動課是一門新課程,，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段,。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野,，鍛煉各種能力,，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是,，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡,，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設(shè)綜合時間活動課,。學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校,，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案,，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學,。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”,。圍繞這一主旨，由校長掛帥,，教導處搭臺,，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作,，并加入計算機老師,，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學，根據(jù)校長室,、教導處和綜合組成員的摸索與實踐,，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側(cè)重點放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級學生年齡小,，一味地開放,，似乎有點無的放失，故此,，有老師的帶領(lǐng),，以學生自主性、差異性,、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動,，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點,。

綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識,，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格,、情感,、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設(shè)計,，來實施,，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展,。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,，而其中態(tài)度、情感,、技能的發(fā)展尤為突出,。為此，我們努力建構(gòu)有助于學生自主學習,、探究,、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗,，對社會生活的體驗,、重視觀察、實驗,、操作等體驗性和探究性學習,。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向,，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神,、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會,，而且能認識自己,，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,，成為社會發(fā)展的促進者,。

在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入,?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作,、專題研究,、親身體驗,、嘗試實驗等，不論是側(cè)重觀察,、測量,、記錄、收集,、整理,、操作、討論,、比較分類,、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察,、訪談等社會性活動方式,，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn),，從不同的角度對生活,、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并作出結(jié)論,，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如,，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象,，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中,，把創(chuàng)新的機會交給學生,，讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學生走進了社會大課堂,，了解學校,、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認識周圍的生活環(huán)境,，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與,，大膽嘗試的品質(zhì),。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人,，在活動中增強了競爭意識,、合作意識,，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本,。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段,，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：

1、師資定為可否專職

2,、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用

3,、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范,。

4,、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。

教師之間逐漸形成研討,、協(xié)作氛圍,。

教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義,。

總之,，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題,。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念,，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能,，激活學生的研究思維，使他們問題意識,、探索興趣,、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高,?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題,，那就是------在xx年的起跑線,，“我們和學生同成長”。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇九

本學期,，我負責學校綜合實踐教研組工作,，擔任三年級的綜合實踐活動課程的教學工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動,。對本學期的教學工作總結(jié)如下：

本學期,，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學校都能按時積極地參加,，認真學習市綜合實踐活動課程的指導綱要,，認真領(lǐng)會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課,，認真參加綜合實踐課例交流,。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學期組織學生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報,，獲得大家的一致好評。

這學期,，學校主題活動,，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學科間的整合,，增加了與學生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念,、教學方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

在教學活動中,把自己當做一個平等的參與者,、組織者和引導者,，改變學生的.學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。努力構(gòu)建寬松的學習環(huán)境,，引導學生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學生在生活中學習,，在實踐中學習,，在應用中學習，主動地參與社會生活,，并服務于社會,。

1,、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學科的密切配合中,，開展讀書樂，組成小組讀書會,，組織故事會,，展示學生的才智，取得了可喜的成績,。通過這些活動,，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施,，為提高語文學科的教學質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用,。

2,、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查,。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展,，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識,。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,，這些學生都比較容易進行，做得非常好,，鍛煉了能力,。

3、認真組織學生開展主題活動,。根據(jù)主題的內(nèi)容,，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源,，以及學生的生活實際,，進行開展綜合實踐活動。在活動中,，充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與,，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導者,。活動形式多樣化,，有個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班集體探究等,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間,，為學生自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標,，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要,。這學期組織了小制作比賽,、設(shè)計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

通過綜合實踐活動課程的實施,，學生有著濃厚的學習探究興趣，自主學習,、合作探究等綜合能力得到了提高,。如，學習并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,，通過上網(wǎng)下載,、鏈接，擴大了信息量,，學會了一點對資料的收集處理的知識,，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識,，更加熱愛自然環(huán)境,，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責任意識,。

本學期取得如下成績：

1,、組織學生省青少年科技創(chuàng)新成果三等獎，

2,、榮獲市青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎,，

3、榮獲市綜合實踐優(yōu)秀成果展評一等獎,，

4,、組織16位學生在市縣青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎，

5,、縣基礎(chǔ)教育勞動教師基本功大賽一等獎,。

6、縣綜合實踐成果一等獎……

回顧綜合實踐活動課程工作,，我們感到欣慰,，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學期的綜合實踐活動的開展,，較之以前,，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步,。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題,，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習,，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導下,，我還應繼續(xù)努力,，積極探索，辛勤耕耘,，爭取更好的成績,。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇十

語文綜合實踐活動總結(jié)孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂W生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度,，多嘗試,、多練習能使知識基礎(chǔ)不斷地擴大和加深,。學生的知識越多、越牢固,，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入,，興趣也就越來越濃,。本學段從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽,、說,、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動,。特將進行的情況總結(jié)如下：

如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等,，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣,，加深對課外讀物的理解,，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說,，組織flash故事會,，即邊動畫，邊講故事,，把語言和具體形象結(jié)合起來,，增強直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝}),；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講,，內(nèi)容不限,，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報,、輯報,、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野,，豐富知識,，增長智慧，提高閱讀興趣,，培養(yǎng)自學能力和習慣,，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力,。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎,、文章病院、古詩欣賞、格言警句,、優(yōu)秀作文,、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識,，提高分析,、欣賞能力。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”,、“閱讀欣賞”,、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例,。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴,、抓錯別字俘虜”等活動,。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性,、邏輯性和創(chuàng)造性,；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言,。

由于場地和時間的`關(guān)系并不是所有學生都能得到訓練和提高,，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性,，今后要盡可能的降低活動的難度,，讓學生大膽參與。

總之,，以上活動的開展,，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學科的特點,，對學生進行情感的熏陶,，高雅情趣的陶冶。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇十一

在這一學期中,，我校認真貫徹市,、區(qū)教文局以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育。

20xx年4月份,，學校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班,，對新課程自主、合作,、探究的理念有了初步了解。很快學校成立了綜合實踐活動課程的領(lǐng)導小組和一支骨干教師隊伍并做市級現(xiàn)場觀摩課,，增加感性認識,。

20xx年9月，課程正式開始實施,，學校在全校師生范圍內(nèi)進行了動員,，強調(diào)它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長,，個性能力培養(yǎng)的重要價值,。

學校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”,、“我們的眼睛”等活動主題,，安排專人負責指導，期望通過活動促進教師的成長,。

1,、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,，切不可有一蹴而就的想法,。

為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式,。在活動開展的.初期,，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,，期望產(chǎn)生“裂變”效應,。對于重點教師的培養(yǎng)，學校在財力,、物力,、政策等方面予以了大力的扶持。

2,、對課程資源的再認識

第一學期,，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深,，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入,，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史(教學案例,，試卷，課件,，教案)文化底蘊的不足,、學校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼整個遼寧,，我們該利用的資源真可謂源源不斷,。

3、探索優(yōu)秀的教學模式

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循,？隨著對綜合實踐活動的深入了解,，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn),，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式,，成為今后階段的研究重點,。

4、課題的選擇

對于課題的選擇,，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情,。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題,。某種意義上講,，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講,，課題的選擇權(quán)在于學生手中,，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行,。

自綜合實踐活動開題以來,，市區(qū)教研員認真組織我校教師參加培訓，給我們積累了豐富的財富,，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在教研員的指導下制定實施方案，確定實施步驟,，建立領(lǐng)導小組,，成立課題組,。在綜合實踐活動開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。市綜合實踐現(xiàn)場觀摩會在我校成功的召開,，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領(lǐng)導的好評,。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰,，無論是教師還是學生,，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來,，將有更多的學生受益。

在新的一年里,，我們將以扎實的工作,，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度,。

20xx年1月

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇十二

在老師的帶領(lǐng)下,，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,，我們既通過上網(wǎng),、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學知識,，同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,，也讓我們體驗到合作的快樂,，研究的快樂，同學之間的友情也更加深厚了,。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大,。這次活動讓我們了解到了科學的飲食方案。每天的一日三餐,，它里面的學問可真是不少呢!早吃好,、午吃飽、晚吃少,，才是科學合理的定量,。難怪有人戲言,，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民,，晚上吃得像乞丐,。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學道理呢,。通過這次有意義的社會實踐活動,，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識,，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學道理,。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導,。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者,、組織者,、領(lǐng)導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,，包括對學生活動主題、課題確定的指導,、活動過程中的指導,、總結(jié)和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學生各種能力,。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況,，有針對性地進行指導,、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù),。

不僅如此,，這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力,。在活動中,，首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力,。面對各小組同學搜集來的成堆成堆的資料,，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導下,，學會了整理和分類，學會了更合理地安排資料的順序,，學會了科學地篩選所獲取的飲食知識,。其次，這次活動不僅增強了我們的實踐能力,，也讓我們班同學的心擁得更緊,。在實踐活動中我們互相合作，互相幫助,，彼此支持,，彼此交流，為小學六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆,。當然,，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,，懂得了合作,，明白了團結(jié)，了解了健康,，也更深地認識到食品安全的重要性,。我相信，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習慣,，科學飲食，健康成長,。

研究活動之初,，老師就曾告訴我們，食品所包含的學問很深奧,?；顒又笞屑氁幌耄娴氖沁@樣,，科學合理的飲食搭配對人的健康意義重大,，想要吃得健康、吃得味美,，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適,。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學知識和健康的現(xiàn)代生活方式,，自現(xiàn)在開始,，從身邊的小事做起。

盡管如此,，我們自身還是存在著不足,，比如在社會實踐的過程中,，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔,，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩,，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗不足，對問題的思考不夠深入等等,。雖然問題看似很多,，其實這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經(jīng)驗不足，涉世未深,。所以,，我相信，當我們牢固樹立社會實踐的意識,，積極投身社會實踐,，這些問題就會迎刃而解。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動,，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處,。

一是我們此次活動的方法還比較單一，隨著活動接近尾聲,，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省,、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;

二是由于假期，同學們行動有所受限,，尤其是過年期間大部分同學都回了老家,，各小組聚在一起討論的時間稍短一些，活動開展可能也不夠充分;

三是因為這樣的活動對同學們而言還比較陌生,，許多同學在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹,，放不開，行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,，到各社區(qū)采訪市民,，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會更豐富,。

總之,，通過活動，我們明白了科學飲食搭配的學問非常之大,，我希望我們可以在以后更多的時間里,，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關(guān)注這一問題,，進一步地來研究這個知識面很廣的主題,，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量。

在一系列的活動中,，他們學到了課本中學不到的知識,，培養(yǎng)了觀察、思考,、社會交際等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求,，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調(diào)查工作準備,，如：制定傾聽習慣問卷調(diào)查表,，傾聽習慣課堂觀察表。20xx~2008學年的上學期一開學,，各實驗班的老師馬上進行實驗前測,，采用問卷調(diào)查的形式，對學生的傾聽情況做了調(diào)查,，并分析了調(diào)查結(jié)果,，做出問卷調(diào)查報告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細的子課題實施計劃,。

威海市中小學生綜合實踐活動實驗學校為市教育局直屬的全額撥款事業(yè)單位,，位于威海市工業(yè)新區(qū)汪疃鎮(zhèn)許家屯村北半壁山南，距市中心25公里,，學校占地152畝,，建筑面積3萬平方米。開設(shè)生存體驗,、素質(zhì)拓展、科學實踐,、專題教育等四大類活動項目,。學生在基地訓練期間，從事學工,、學農(nóng),、學軍、科普教育,、生命安全教育,、素質(zhì)拓展等活動。任課教師不僅要從事專業(yè)課教學，同時需要開發(fā)課程資源,。學校將于新學期投入使用,，現(xiàn)急需招聘一批專業(yè)教師，歡迎有志于培養(yǎng)學生動手操作能力及創(chuàng)新精神的青年前來應聘,。一專多能,、復合型人才、具有教師資格和各種技能證書的將優(yōu)先考慮,。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課,，我感覺到了學生在老師的精心培養(yǎng)下，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量,，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量,，都有質(zhì)的變化。從實驗老師的過程記錄,，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步,。這就是實驗帶給我們的收獲。

數(shù)學學科組織與指導綜合實踐活動總結(jié)篇十三

教師有效的指導學生的綜合實踐活動,，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證,。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導組，即所謂的“t—t（teacher—team）”制,?！皌—t”制要求學校不同學科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導小組，以教師指導小組面對各自班級的學生,。

教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導,、活動過程中的指導,、總結(jié)和交流階段的指導。

（1）在活動主題,、項目或課題的確定階段,，教師應針對中小學生的文化、科學知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好,、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題,。

在學生初次進行綜合實踐活動的情況下,，教師可提供若干有益的.活動主題、項目或課題,，供學生選擇,。隨著學生能力的不斷發(fā)展,，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題,。在學生初步選擇或自主提出活動項目,、主題或課題后，教師要引導學生對活動主題,、項目或課題進行論證,，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題,。

當活動主題,、項目或課題確定后，教師要指導學生制定合理可行的活動方案,，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力,。規(guī)劃和設(shè)計活動方案，也是學生發(fā)展的過程,。

（2）在活動實施階段,，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關(guān)的課程資源,，在活動開始階段,，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎(chǔ)訓練，幫助學生掌握利用工具書（如索引,、文摘,、百科全書等）、使用視聽媒體,、做筆記,、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中,，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調(diào)查,、觀察,、訪問、測量等方法;要指導學生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù),。引導學生形成收集和處理信息的能力,。

在實施過程中,，教師要及時了解學生開展活動的情況,，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動,，促進學生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創(chuàng)設(shè)必要條件,，或幫助調(diào)整研究計劃,。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學生學習的組織、指導,、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件,。還應指導學生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生,。

（3）在活動總結(jié)階段,，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流,。在總結(jié)時,，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

路漫漫兮其修遠,，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中,，我們將以此自勉,。