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老師你誤解了我篇一
今天是開學(xué)第一天，我懷著忐忑不安的心情來到學(xué)校,，走進(jìn)教室找了個(gè)空位坐下。隨后,，一位任教我們班語文的王老師走了進(jìn)來,。王老師說：“白云揮著手，找來了花孩子們,，紅的,、黃的、綠的衣服,，你們就是那穿著五顏六色衣服的花孩子,。
就在王老師滔滔不絕，我們聽得津津有味時(shí),，一聲“報(bào)告”把我們都嚇了一跳。王老師轉(zhuǎn)過頭說：“你先找個(gè)空位坐下吧,！”那位喊報(bào)告的同學(xué)立刻向后面的空座位走去,，他邊走邊晃著左手?！奥犝f他的左手被絞過,，雖然現(xiàn)在好了，但是邊走邊晃手便成了習(xí)慣,?！边@時(shí)，我旁邊的一位女生小聲地告訴我。我越看他走路的樣子就越想笑,，最后竟情不自禁笑出了聲兒,。王老師輕輕地走到我的身邊，俯下身小聲地對(duì)我說：“每個(gè)人都有不足之處,，拿自己常出去跟別人的短處比,，這時(shí)不道德的。將心比心,，如果別人也笑話你的短處,，你會(huì)怎么想呢？”我似乎明白了老師的用意,，臉一下子變得通紅,，慚愧地低下了頭。
王老師的這次教育讓我受益匪淺,，雖然已時(shí)隔三年,，我卻依然記憶猶新。
開學(xué)第三天的作文課上,，王老師輕聲地問了一聲：“誰有字典,？”“都這么大了，誰還用字典呀,？”一個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕,。我轉(zhuǎn)過頭用鄙視的眼光望著那位同學(xué)，小聲地說：“我有,?！笨赡苁且?yàn)檎f得太小聲了老師沒聽見，我變慢慢地把手舉起來,。王老師見我把手舉起來就輕輕地走到我身邊,。我說：“老師，我有字典,?！崩蠋熃舆^字典，說了聲謝謝,。不一會(huì)兒,，一聲“謝謝”又傳進(jìn)了我耳朵，我抬起頭一看是王老師,。他輕輕地把字典放在我桌上,。沒聽錯(cuò)吧？老師對(duì)我說謝謝,。我小聲地在那里自言自語,。
老師的謝謝讓我又激動(dòng)又充滿力量,。這便讓我重新認(rèn)識(shí)了王老師，感謝您,。
今天是教師節(jié),。上課鈴聲一響，從教室外傳來了腳步聲,，一看是王老師,。我們便齊聲說了一句：“老師，節(jié)日快樂,?！蓖瑢W(xué)們邊說邊從手中拿出一束花來送給王老師。不一會(huì)兒,，王老師手中拿滿一束一束的花,，鮮艷極了。要到放學(xué)時(shí),，一個(gè)同學(xué)遞給我一個(gè)新筆記本,，我滿臉疑惑地望著她，她說：“今天我們送給了老師鮮艷的花,，這是老師給我們的,。”并叫我打開第一頁,，我翻開一看,，一排字出現(xiàn)在我面前：祝李美霖同學(xué)妙筆生花。我看著那排字在心里流出了感謝老師的念頭,，老師,，感謝您。感謝您的默默付出,，感謝您的無私教育,。感謝您，老師,。
老師你誤解了我篇二
但其實(shí)不然,，就像是家長(zhǎng)都是高知識(shí)分子，他們的文采斐然,，自然是可以讓學(xué)生從小耳濡目染的,，上文中說過，小學(xué)階段是塑造學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，如果家長(zhǎng)可以好好利用的話，會(huì)對(duì)后很有好處,。
可以看到每年高考的學(xué)霸都是產(chǎn)出于高等知識(shí)分子的家庭,，像是教師,，公務(wù)員這一類的家庭更容易培養(yǎng)出來學(xué)霸。
雖然說普通家庭也可以去影響學(xué)生,，但是需要付出的努力就更多了,，希望屏幕前的家長(zhǎng)可以好好反思一下，可以給學(xué)生提供一個(gè)最好的家庭教育環(huán)境,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是很有好處的,。
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到大語文時(shí)代，語文這一科目在考試時(shí)候的含金量增加,，如果說學(xué)生可以在考試的過程中取得好成績(jī),，就可以讓考試成績(jī)提升。
而作文又是語文中占比最重要的,，對(duì)于學(xué)生來說一定要重視最后這道大題,，不要讓努力全部都白費(fèi)。
小學(xué)生其實(shí)想要寫好作文是很容易的,，只要多去外面看看,，多去走走，接觸到美麗的事物,，寫作能力就很快可以提升上來,。
老師你誤解了我篇三
驀然回首，四年光陰轉(zhuǎn)瞬即逝,，與老師相處的日日夜夜,，讓我們與老師的感情更加深厚。這四年,，發(fā)生了許多刻骨銘心的故事,，一直在我的腦海中回蕩，永不消散,。
初一的同學(xué)總是稚嫩的,，心中充滿了新鮮感，但這種感覺卻因時(shí)間而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)家的思念,。我入學(xué)一星期后,，或許是對(duì)環(huán)境很陌生，或許是因從未離家這樣久,。腦海中總是以前與父母的溫馨場(chǎng)面,，固然萌發(fā)了對(duì)家的思念。白天在校園里也是郁郁寡歡,，夜晚在宿舍里更是淚流滿面,。老師注意到了，把我叫到辦公室,，開導(dǎo)我,。
那天在辦公室里,，老師對(duì)我說：我知道你想家，每個(gè)人都有這個(gè)時(shí)候,，可是總有一天你要離開家,，獨(dú)立闖蕩，如果你現(xiàn)在不走出陰影,，以后怎么辦?所以把心思放到學(xué)習(xí)上,，慢慢會(huì)好的，老師相信你!
回到班里,，我細(xì)細(xì)回味,，品出了其中的道理，在以后的生活中,，這句話總陪伴在我的身旁,。
啊，老師對(duì)我們的愛,，是無私的,；我們對(duì)老師的愛，是無盡的,。老師,，感謝您陪我們走過的日日夜夜；我親愛的老師,，謝謝您,！
老師你誤解了我篇四
然而我并沒有被渲染進(jìn)這氣氛里，成績(jī)與我想象得一樣,，不理想,，我不喜不悲，很平靜地接受了這個(gè)成績(jī),，意料之中的事情,，自然沒什么好驚奇的，可老師們卻不這么認(rèn)為,，一個(gè)個(gè)老師找我談話,，要我放寬心，別太難過,，我只是淺淺地敷衍著,，甚至覺得有些莫名其妙，只想說一句,，老師,，你誤解了我。
老師，你誤解了我,，我沒有你們想象中的那么嬌氣,，畢竟人總是要長(zhǎng)大的,，其實(shí)我很好,，我仍是那個(gè)充滿自信的我，現(xiàn)在不要想太多,，雨天的尾巴已經(jīng)過去了,，未來也許曲折，但我也不想留戀短暫的`煙火,，我喜歡最簡(jiǎn)單的生活,，不會(huì)在恐懼的面前閃閃躲躲，老師,，希望你們知道,，我還是我，絕不做最易碎的泡沫,，生活中偶爾有點(diǎn)小困惑,，無所謂放輕松要微笑著。這就是我,。
教室里,，只聽見老師洪亮的聲音撞擊著四壁，又被反彈回耳旁："本周練筆中,，發(fā)現(xiàn)本班出現(xiàn)了寓言作家,。很會(huì)寫啊!把我比作'狼'，而且還滿嘴是血哪!"他自嘲地苦笑了,，教師里也爆發(fā)出一陣大笑,。老師并沒有看我，可我的心,，卻突地沉了下去,。他是在說我寫的寓言《狼》。
記得昨天晚上,，練筆本發(fā)下來了,。我照例興沖沖地打開本子，在作文后面尋找是否有批語,。沒有批語,，只有一個(gè)簡(jiǎn)單的日期。下一頁,，卻夾有一張小紙條："忠言逆耳利于行,，良藥苦口利于病。"沒有落款,，但很明顯,，是老師寫的,。
我并不明白這紙條為什么夾在這寓言的后面，也不認(rèn)為這寓言的中心和這紙條有什么聯(lián)系,。我感到困惑,，卻有害怕去問老師。于是,，今天我攥著紙條,，不安地等待著語文課。我等到了,，等到的卻是意想不到的答案,。猶如墜到了云霧里，我此時(shí)感到的,，不知是委屈,，還是氣忿?似乎在這教室里，我還有些自慚,。
當(dāng)初我是想影射老師嗎?我捫心自問,，急于想把心掏出來，看個(gè)究竟,?？墒牵瑔柋榱怂械?我",，"我"只有平靜地回答：沒有,。記得很清楚，這幾年來,，我用青年人的目光,，去觀察社會(huì)，探視人們,，看到的,，多是令人鼓舞的景象; 可是，也有那么一些人,，只會(huì)玩弄權(quán)術(shù),，投機(jī)鉆營(yíng)，以做害人蟲為樂,。我憤憤不平,，終于在上周寫了一篇諷刺寓言《狼》來抨擊、揭露他們的丑惡心理,。我決沒有針對(duì)老師啊!
老師是那種人么?當(dāng)然不是!我怎能忘記有多少次自己曾直爽地向老師坦露思想,，得到的，是坦率的幫助。難道我看見過老師用虛偽的語言來掩飾自己?難道老師教過我們耍弄權(quán)術(shù)的陰謀?沒有,，從來沒有,。
那么，是什么使老師從寓言中找到影射的語言的?我把寓言看了三,、四遍,，百思不得其解。我只寫到了可惡的狼,、軟弱的羊和好心的熊,，沒有影射的言辭。唉!老師真太"可惡"了,。在大庭廣眾點(diǎn)我的作文，使我蒙受到如此不白之冤,。我真想立刻站起來,，向老師說明，或者,，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧,。
怎么辦?我第一次嘗到了不信任的目光。此時(shí),，我真希望老師能理解我的心啊!
我急中生智,，找到一位班干部，請(qǐng)她代我向老師解釋,。果然,，第三者冷靜的陳述，使老師終于了解到了事情的來龍去脈,。
當(dāng)我見到老師微笑著走來,，對(duì)我說："其實(shí)我們可以自己談清這件事的。"我的一切委屈,、不平,，都煙消云散了。
留下的,，只有互相諒解后的愉快,。
老師你誤解了我篇五
她的課總是那么吸引你，她的談吐總讓你佩服,，她的微笑總是那么有親和力,，她就是我高一的語文老師——黎蓉。作為班主任,，她很優(yōu)秀,，盡職盡責(zé)，絲毫不敢有所懈怠。她與學(xué)生交流談心時(shí),，總面帶微笑,，這也就拉近了師生之間的距離，平易近人,。
課內(nèi),，她的教學(xué)讓你挑不出毛病，不論課文解析還是講解練習(xí),，清晰易懂,，一點(diǎn)也不含糊。不僅如此,，她的課非常吸引你,，讓你不會(huì)那么輕易就走神。
黎老師講練習(xí)我也非常愛聽,。講字詞的時(shí)候,，她會(huì)很準(zhǔn)確，也會(huì)很肯定的告訴你這個(gè)字的讀音是什么,，又該怎樣寫,，讓你不得不信服，信服到不用去翻字典去質(zhì)疑她所說的,。
和很多老師一樣,，她也有一身的病，每天的工作都好象讓她很累,，不過她還是很堅(jiān)持,。她曾說過她沒有孩子，我們就是她的孩子,，所以對(duì)我們她盡心盡力,，也非常關(guān)心。課堂上耐心地教導(dǎo),，課外找同學(xué)談心,，她總是很肯定我們，說我們很不錯(cuò),。所以同學(xué)們都很喜歡她,，不管在校內(nèi)還是校外碰見她，我們總是會(huì)很樂意跟她打招呼,。
即使在高二分班以后,，她還是很關(guān)心從一班離開的學(xué)生。每次大考后,，她都會(huì)留心排名,。有時(shí)碰見了,，她也會(huì)問我們的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>
還笑著鼓勵(lì)我們不要?dú)怵H，繼續(xù)努力,。和你聊天的時(shí)候,，她隨和的樣子，像朋友一樣沒有距離,。
還記得高一的時(shí)候,，有一次她把班上的所有女生都叫到天臺(tái)，跟我們談心,，大家一起交流了快兩節(jié)自習(xí)課,，聊了很多東西。原來從來沒有老師會(huì)和她一樣,，像那天一樣跟我們聊天,。不管作為老師，作為過來人,，還是作為長(zhǎng)輩,，她勸導(dǎo)我們很多，有關(guān)現(xiàn)在,，也有關(guān)將來，讓我受益匪淺,。我們遇到的困難,，也統(tǒng)統(tǒng)向她提了出來，非常感謝她給了我們一次很好的交流的機(jī)會(huì),。
雖然黎老師只教了我一年,，不過這一年，從她身上學(xué)到了很多東西,。師生緣雖短,，但還是很慶幸能有這樣好的老師辛勤地教導(dǎo)我。在以后的日子里不會(huì)忘記她的教誨,，也不會(huì)忘記她的笑容,，也希望她辛勤的勞動(dòng)能開花結(jié)果。
老師你誤解了我篇六
她有著鷹一樣犀利的眼睛,，能找到所有在課上不認(rèn)真聽講的孩子,；她有著兔子一樣靈敏的耳朵，能聽到大家小聲說的每一句話,；她還有著鹿一樣敏銳的嗅覺,，能嗅到大家走神的氣息?？墒?，這么多神器都不如那張會(huì)講道理的嘴巴,，她能用最簡(jiǎn)單的語言說服最調(diào)皮的學(xué)生。她,，就是我的小學(xué)班主任管老師,，一個(gè)讓人敬佩的語文老師。
我是一個(gè)性情浮躁的孩子,，成績(jī)總是忽上忽下,。那不，剛剛期中考試完,，看我雙手扶頭,、愁眉苦臉的樣子就知道，肯定沒考好,。正當(dāng)我為粗心馬虎在心里痛罵自己,、后悔不迭的時(shí)候，忽然看見同桌氣喘吁吁地跑來叫我：“王智,，王智,，管老師讓你去她辦公室，馬上,！”一聽這話,，我的頭嗡地一下，慘叫一聲：嘔買嘎得,，我死定了,，又該挨批了！
那天,，管老師談了很多,，我感覺自己好像明白了一些道理。
從那以后,，我努力糾正馬虎浮躁的毛病,，每當(dāng)冒出“趕緊寫完作業(yè)去玩”的念頭時(shí)，腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出老師說的那番話,。慢慢地,，我的成績(jī)?cè)絹碓椒€(wěn)定，性格也變得穩(wěn)重了,，后來還當(dāng)上了少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng),。
管老師是我學(xué)習(xí)道路上的啟蒙老師，在我犯錯(cuò)時(shí)糾正我,，在我迷茫時(shí)指引我,，我永遠(yuǎn)也忘不了她。
老師你誤解了我篇七
（一）本課的地位與作用
本課選自*蘇*出版社思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》的第一框題,。
“換個(gè)眼光看老師”位于課程標(biāo)準(zhǔn)中的第二大板塊——“我與他人的關(guān)系”,。本課不僅是該單元前兩課的拓展與延伸,，同時(shí)也為下面兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
能力目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生更加充分,、全面的了解教師，積極與教師進(jìn)行有效的溝通,，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng),，從而進(jìn)一步增進(jìn)與教師之間的感情，建立良好的師生關(guān)系,。
讓學(xué)生盡可能通過有效的方式主動(dòng)與老師進(jìn)
