在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡短篇一

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返,。今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章,，在教學(xué)中，我和孩子們似乎同作者一起做了一次奇異的游歷,。

1,、透過文字展開想象的翅膀

引領(lǐng)學(xué)生走進 “草蟲的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：鼓勵他們找出自己喜歡的句子,，并說一說自己的感受,。有學(xué)生找出“我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”,，學(xué)生認為這是昆蟲世界的分工非常的明確,，展開想象的翅膀：有的小蟲子是哨兵，他們在認真地站崗,，防止外來敵人的入侵,；有的小蟲子是廚師，他們在做著香甜可口的美味的飯菜,；有的小蟲子正在擺放椅子,，讓大家有條不紊的入席就餐,；有的小蟲子正在教大家碰到意外情況如何機智地脫逃……他們和昆蟲一個家，他們能做到的,，小蟲也能做到,。

2、用心去感受和體會

有學(xué)生喜歡的句子是：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣饎又岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

作者不僅喜愛蟲子,，而且賦予它迷人的天賦,，這種境界只有在“忘了世界，忘了自己”的情況下才能體會出來,，所以文章在閱讀時一定要用心感受,，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華,。

3,、在段落中理解詞語

花色斑斕、駐足癡望,、熙熙攘攘等詞語的意思結(jié)合語句不難理解,，我讓學(xué)生去思考什么時候街道上的人是“熙熙攘攘”的，學(xué)生能結(jié)合集市,、過年,、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會詞語的意思，讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲村民熙熙攘攘的在干什么,，不但豐富文本,，而且使學(xué)生理解的更深刻。

4,、在讀中落實目標

如,，對“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語的理解和感悟,。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義,，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形,。“寒暄”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁,，這是成人都容易寫錯的,。 “寒暄”的“寒”，表示天氣冷,；“寒暄”的“暄”表示天氣暖,，所以它是“日”字旁。學(xué)生對“寒暄”的理解深刻到位,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡短篇二

這是一篇散文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情,。它在表達上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人,、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,。

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標：

1,、會寫11個字，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受,。

為了落實教學(xué)目標,，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟為主,。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流,。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學(xué)生初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著,，我讓學(xué)生細讀課文,，利用概括小標題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”,、“演奏音樂”,、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握,，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后,，圍繞“作者想象豐富,、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題,，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會,、感悟課文，思考揣摩,，進行批注,。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的,，表達了怎樣的思想感情,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間,，可以讓學(xué)生進一步思考。如,，“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”,，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲,，在這深情的對視中,，它們互相在傾訴些什么呢？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。

它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么,？還有，課文第9自然段,，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里,，甲蟲們做買賣,；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后,，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,，讀后會讓每一個人深受感動。

課文的許多地方留下了想象的空間,，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考,。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么？在老師的引導(dǎo)下,，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都有表達自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對課文的理解,。

最后,，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人,、比喻等修辭手法,，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”,。

由于時間有限,，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看,，大部分的學(xué)困生無論字數(shù)還是語句的通順,、修辭手法的恰當(dāng)運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步,，但在小練筆的過程中,，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣,，特別是優(yōu)等生,，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上,。在這方面上,，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘,，了解自己身邊的動,、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣,，這值得每一個家長和老師們細細思索,。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達自己的獨特感受,，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫,。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出,，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。