無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

回顧課堂上的40分鐘,，品味著與孩子們的真心交流，我感受到了快樂,，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的`缺失,。

本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容。在細(xì)讀教材時(shí)我對課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合,。首先低段教學(xué)的識字部分必不可少，其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來,，以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容，教學(xué)反思《稱贊教后反思》,。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正）,；我對學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊（你的學(xué)習(xí)放得多整齊）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對低段的重點(diǎn)是識字部分,。所以我在教學(xué)識字部分時(shí)我下足了一些功夫,。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞。通過圖片對刺猬和小獾有了一定的了解,，從而對它們有了一些親切感,。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí)，我先是出示課文中的三幅板凳圖片,，讓學(xué)生通過觀察說出“做的不好,，不光滑”，從而引出“粗糙”的三種解釋,，再出示“手,、樹皮”對“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善的,，需要改進(jìn)。

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,，我班孩子在讀詞語時(shí)讀音很準(zhǔn)確,，但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會忘了剛剛學(xué)過的讀音，變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音,。作為他們的引導(dǎo)者,，我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,、正音,。

這節(jié)課看似滿滿的，但是浮在表面,，沒有深入課文中去,。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時(shí)，不僅抓住小刺猬稱贊的話語,，還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來對“稱贊’進(jìn)行深入,，這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí)，充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容,。

此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),，看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用，但是我忽視了會寫的字已經(jīng)不是生字了，那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,，在“炒冷飯”了,，我應(yīng)該將字理識字放在會認(rèn)的字那里。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

《稱贊》是第五單元的一篇課文,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”這是一篇內(nèi)容生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話故事,。課文主要講了小刺猬和小獾相互真誠的稱贊,，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味！學(xué)習(xí)這篇課文,，目的讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人?；叵肫鸷秃⒆觽円黄鸲冗^的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞,，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勥@節(jié)課教學(xué)中的得與失：

我首先對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)給予真誠的稱贊,，如：你坐得真端正！你的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊,！還給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)了獎(jiǎng)品“大拇指”,。接著，我創(chuàng)設(shè)游戲情境,，使孩子輕松快樂地復(fù)習(xí)了生字詞和課文大意,。創(chuàng)設(shè)這樣的.氛圍，讓孩子們感到輕松愉快,，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

我沒有過多地分析、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分組比賽讀,、同桌對讀,、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”、“一個(gè)比一個(gè)好”,、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。同時(shí)，還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀文找出小刺猬和小獾互相稱贊給對方帶來了什么神奇作用的句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。”和“你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”這兩句話,。引導(dǎo)學(xué)生明白了：稱贊讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。學(xué)生從中體驗(yàn)到了稱贊的快樂,。

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生小組討論：學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,，來試著稱贊身邊的同學(xué),，家人吧！最后讓學(xué)生從生活入手,，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維,，又培養(yǎng)了語言。這個(gè)質(zhì)疑,，學(xué)生討論熱烈,、各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,?？v觀整節(jié)課，預(yù)設(shè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到落實(shí),，學(xué)生的表現(xiàn)也很棒,！同學(xué)們能積極參與，大膽發(fā)言,，與老師配合默契,。不足之處，同桌分角色朗讀小刺猬和小獾的對話這一環(huán)節(jié),，可以改為讓學(xué)生上臺分角色表演,。這樣，學(xué)生就能更生動(dòng),、形象地理解課文內(nèi)容,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會更加有趣。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的',。

稱贊別人,，快樂自己！上課開始,，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。?。這樣，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在本課時(shí)的教學(xué)中，孩子們很好感受稱贊別人的同時(shí),，自己也快樂,，正如：贈人玫瑰，手有余香,。而作為我本人來講,，一個(gè)急性子的人，要讓學(xué)生感覺到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn),！努力地改變著,，提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生。這方面雖然已經(jīng)好很多,，但總會不知不覺犯了老毛病,，心一急，說話語速又跟連珠炮似的,，自己拼命地講,，生怕孩子們難以接話似的,。

另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情。

同時(shí),，我覺得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些,，如：讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會寫一寫，“你真——,，你的——真——,，我要——”的句式讓孩子學(xué)會寫一寫。這樣就能更好提升孩子的寫話能力與句式練習(xí)的完整性,。

在課堂書寫方面,，我應(yīng)該讓孩子在評價(jià)時(shí)，抓住字形,，著重點(diǎn)評孩子的哪一筆,，哪一畫寫得不到位的，或?qū)懙煤馨舻?，表揚(yáng)及時(shí),，鼓勵(lì)不落，真正意義上給孩子帶來幫助與提升,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

——《稱贊》教學(xué)反思 《稱贊》是這人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課的課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的。

上課開始,，我面帶微笑對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。?。課中，對學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評價(jià),。課末,，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn)。這樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼,。

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè),，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識字,，再游戲鞏固,，最后放到詞語中認(rèn)讀,。對于重點(diǎn)難理解的詞語通過圖片、釋義等方式幫助學(xué)生理解,。如：“粗糙”,，“糙”字本義是指脫殼而未舂，

在這里指物體表面不光滑,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好,，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo),。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分角色朗讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多角度,、多層次的朗讀中體會到稱贊帶來的歡樂，加深對課文的理解,。如,，有意識引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的.蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足,，沒有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性，他們沒有很好的參與到朗讀體會中來,。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好,，沒有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演，這些都是以后需要加強(qiáng)的,。

本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn),。第一個(gè)是：一（ ）比一（ ）（ ），請學(xué)生填寫短語,，主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的,。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語的運(yùn)用。在熟悉短語的基礎(chǔ)上增加難度,，讓學(xué)生說一句完整的話,，此時(shí)效果較好,，很多學(xué)生可以脫口而出并且說得很好。第二個(gè)練筆點(diǎn)是：請學(xué)生稱贊一個(gè)你熟悉的人,。在教學(xué)中,，通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量,。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法,，由易到難，通過提問的方式進(jìn)行,，如：“你想稱贊誰,，說一說？為什么要

稱贊他,，他是怎么樣的,？你想對他說什么？”,，幫助學(xué)生理清思路,。當(dāng)然，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方,，對于學(xué)生完成的作品沒有進(jìn)行全方位的分享，這是需要以后改進(jìn)的地方,。

另外,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過

抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

在揭示課題環(huán)節(jié),，我出示“稱贊”語，請小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò),，特別是“贊”字,，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意,。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對小獾說：‘你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來當(dāng)獾,，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣,？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子,。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友,，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話,。最后說道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,，了不起。第一個(gè)沒做好,，第二個(gè)接著做,，不滿意，接著做第三個(gè),。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它,？同學(xué)們異口同聲地說：“要,。”最后,，我說道：小獾確實(shí)值得稱贊,？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點(diǎn)評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了,，蘋果真香！”“聽了你的朗讀,，我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……

在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣,，他心里會怎樣,？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了,?！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做,，我肯定做不好?！边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難,，很灰心，不想做了,，這就是泄氣,。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀,！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干,！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。”后,，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊,，小獾有了自信，它會怎樣想,？接著怎么做呢,？

一、自主識字,，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo),。

通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大。因此,，對于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時(shí),，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義,。

二,、抓住主線，以讀代講,，層層推入,。

本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣,，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂,、自信和勇氣,。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué),，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的`實(shí)踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,，來回閱讀，幫助理解,。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱贊的句子劃下,，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí),，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物，相互對話,；有時(shí)教師用童趣的語言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子,。在通過仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中,，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后,，我以情境對話的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話的含義,。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀,。

二年級段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說話練習(xí)中,，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討,，共同解決問題,，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯,，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人,，對學(xué)生新穎,、獨(dú)特的想法和意見，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事,，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中,，小刺猬與小獾相處融洽,，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),，針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，通過自讀、范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊,，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情，感悟故事,，感悟生活,。

回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠碰撞,，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅,，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一,、真誠稱贊,，微笑教學(xué)。

課堂上,，我努力面帶微笑,，對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的`稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠的語言稱贊他們,，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）,；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià),。這樣,，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

二,、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟。

教學(xué)中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2,、過渡語言不簡潔，不準(zhǔn)確,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。

4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《稱贊》是二年級上冊第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的`氛圍,，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,。

學(xué)會生字并會運(yùn)用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫，再制作稱贊卡,。這樣,，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合，效果還不錯(cuò),。

想一想上課的過程中,，我還有許多的不足,。比如：在課堂中營造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺得不到位,。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

自我感覺：上課太累，環(huán)節(jié)太多,。

其他教師提議：趣味性不夠,，對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)還不夠到位，異常是讀的異常優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)不夠,。教師范讀很重要,，整堂課沒有一次范讀。教師要有充分的知識儲備,，這樣語文課堂的語文味更濃,。前松后緊，看著教案上課,。

思考一：平時(shí)上課自我感覺好一些,，為什么覺得每次開課后，都覺得自我放不開,？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上,？

1、教案束縛太多,，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì),。以前上課也好，設(shè)計(jì)也好，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉,，結(jié)果應(yīng)對學(xué)生自我無法應(yīng)對,，出現(xiàn)不明白如何引導(dǎo)。所以,，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致,。設(shè)計(jì)細(xì)致沒錯(cuò)，可是環(huán)節(jié)過多不行,。反思后,，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確,，預(yù)設(shè)要細(xì),。可能會出現(xiàn)哪種情景,，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng),。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié),。

2,、我覺得平時(shí)自我感覺好。第一,，是你平時(shí)沒有準(zhǔn)備充分,，所以覺得自我平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。第二,，因?yàn)槟銢]有充分地準(zhǔn)備,，當(dāng)然不會關(guān)注自我在課堂上有哪些不足。第三,，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全,，東拼西湊。很多東西沒有經(jīng)過自我縝密的思考,，沒有完全為自我所用,，沒有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的，所以給自我用起來很不順,。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度,，哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)當(dāng)去掉?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢?，不能再刪的環(huán)節(jié)。這時(shí)如果再去思考,，還能夠怎樣設(shè)計(jì)到達(dá)這個(gè)目標(biāo),，哪個(gè)更好，效果會更夢想，提高會更大,。所以教研活動(dòng)課必須要好好準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備得越充分，你對課堂的關(guān)注度會越高,，你越會發(fā)現(xiàn)問題,，越會自我反思。

反思二：不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)"》教學(xué)設(shè)計(jì),，可是又要重視課堂提問或者點(diǎn)撥的方式,，這不是有矛盾嗎？

提問必須要精,，并且要注意提問的語言,，提問的適當(dāng)時(shí)間。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的,。所以教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的關(guān)鍵?？墒沁^分注重教學(xué)設(shè)計(jì),，容易忽視學(xué)生，容易變成以教師為中心,。所以在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生,。或者說在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對學(xué)生做充分的預(yù)設(shè),，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面,。

反思三：關(guān)注學(xué)生《稱贊》課后反思

1、應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢,？

我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情景：聲音的響亮,；表達(dá)的是否完整，是否清晰,，班級學(xué)生發(fā)言情景,；對學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正；關(guān)注學(xué)生的思維,，為什么這時(shí)安靜,，為什么這時(shí)騷動(dòng)，為什么學(xué)生提不起興趣,？可能是什么原因引起的,？該怎樣調(diào)控？

2,、對學(xué)生的反應(yīng),，對學(xué)生的評價(jià),，能夠事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè)，充分預(yù)設(shè),。

反思四：提升自我

當(dāng)自我發(fā)覺自我存在的問題,，但又不知如何提升自我時(shí)，該怎樣辦,？

二是帶著自我的問題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書籍,，不斷充實(shí)自我。

此刻我最終明白錄入,，為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠,，覺得自我的課堂很繁瑣。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒用的,，它對于目標(biāo)的達(dá)成是沒有影響的,，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線不清晰了,。今后設(shè)計(jì)時(shí),，必須要注意每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問題必須精致,，必須為主題服務(wù),，無關(guān)的環(huán)節(jié)，看著再好,，也要?jiǎng)h掉,，千萬不能貪多求全,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇九

學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》 ,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！聯(lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的,。

“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”,，但通常表述為“表揚(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚(yáng)坐姿端正的小朋友,，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng),、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。

生字認(rèn)寫分開后,，認(rèn)的多，寫的少,，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢,？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面,，并教給一定的識字方法,。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認(rèn)識的生字,，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”,，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,，去拼音讀,。

回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的.生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解,、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也要進(jìn)行稱贊,，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇十

《稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ),、不失生動(dòng),、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足,。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他們就會主動(dòng)參與，積極思考,。在課堂上我始終面帶微笑,，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的'稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣吸引了學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果很好,。

這次的教學(xué)也有不足之處：

1,、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢,？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候,，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊,。這樣學(xué)生就會有話可說,，說起來也會更加具體。

2,、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束,。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解,，顯得有些繁瑣,。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多,，親身實(shí)踐少。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇十一

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的,。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確）,。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、指名讀,、男女生對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，也就是看到別人的長處,。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂,。

詞語是語言的基本材料,。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話,，一篇篇文章。因而,，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位,，它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思,，掌握一些最基本的理解詞語的方法,，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會文章表達(dá)的思想感情,，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,。然而，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味,。一直以來,，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,。而學(xué)生對詞語的理解往往只是一知半解,，效果甚微。那么,，如何讓詞語教學(xué)變得生動(dòng)而高效呢,？我認(rèn)為，在教學(xué)過程中因詞而異,，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟,，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果,。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：

漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個(gè)詞語都會有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在閱讀教學(xué)中理解詞語時(shí)（特別是低年級的詞語教學(xué)），我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞,，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞,，以聯(lián)系舊的'知識來啟迪新的知識。這樣,，既能深刻地理解詞意,，又能體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。

所謂生活體驗(yàn)法,，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn),，喚起相似記憶,，以身體之，以心驗(yàn)之,，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印,。

讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本,，只有多讀,，學(xué)生才能在與文本的對話中有自己獨(dú)到的見解和個(gè)性化的體驗(yàn)。讀,，既是一種能力,，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云：“書讀百遍,，其義自見”,，也就是這個(gè)道理。在詞語教學(xué)中,，靈活,、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧,，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇十二

今天，我和孩子們一起上了《稱贊》這一課,。下課之后靜坐下來,，細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘，內(nèi)心充滿了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,，做到真心交流,，讓感情真誠地碰撞,，我享受到了成功的快樂,，孩子們也體會到稱贊能讓人擁有自信和勇氣，能讓我們心里充滿力量,。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，學(xué)會稱贊別人的長處，讓自己得到快樂,。下面我也就這節(jié)課簡單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足：

一,、成功之處：

（一）讓稱贊為課堂活躍奠基。這節(jié)課我始終面帶微笑,，對每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，讓學(xué)生真心感受稱贊的力量。上課開始,，我對孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（同學(xué)們今天坐得真端正?。∥蚁虢裉爝@節(jié)課我們的表現(xiàn)會更棒?。憧茨銈兊木季加猩?，眼睛一直注視著老師！老師由衷地稱贊你們?。?；接著我開始上課，首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語這兩個(gè)環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)中，順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語的情況,。在學(xué)生走迷宮和讀詞語中,，不斷用“真棒或你讀得真好！”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生,，讓學(xué)生興趣高漲,，為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆。

（二）讓稱贊貫穿課堂始終,，讓朗讀為課堂保駕護(hù)航,。朗讀教學(xué)是低年級語文學(xué)習(xí)的最好方法。因此在教學(xué)中,，我沒有去過細(xì)地講解課文,，而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、同桌對讀,、分角色讀等,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂,，從而加深對課文的理解。我做到三點(diǎn)：首先我有意識引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生感悟詞語的形象和生動(dòng),；其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。”“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟，真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣,。第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話朗讀，引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。在這三點(diǎn)中,，只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者，我都會不時(shí)地去稱贊他,，并問問他們的感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的.快樂,，成長的快樂,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號。為了鞏固課堂教學(xué)效果,，我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué)、老師,、父母等,，來體會稱贊給他們帶來的幫助。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說的欲望,，讓課堂推向高潮,。在稱贊別人的高潮中，這節(jié)課圓滿結(jié)束了,。

二,、不足之處：

我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善，需要改進(jìn)：

1,、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣，孩子們在發(fā)言時(shí),，個(gè)別孩子發(fā)言過多,，有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機(jī)會。

2,、在課堂教學(xué)中營造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總是感覺得不夠到位。

3,、課堂評價(jià)有時(shí)不夠到位,。以后我應(yīng)注意評價(jià)的多樣化和對孩子自己評價(jià)和相互評價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

二年級語文教學(xué)反思 《稱贊》

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的一篇課文,。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ),、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章,！從創(chuàng)新評比課堂上走下來以后，品味著和孩子們的真心交流,，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1,、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他們就會主動(dòng)參與，積極思考,。因此,，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，比如在課一開始的時(shí)候,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們,！你們真棒！）,。針對孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn),，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物,，更加吸引了學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。這樣孩子們有了興趣,、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué),。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主,、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念,，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中,，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí),，如自讀、指名讀,、對比讀,、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等,。在朗讀的同時(shí),，加深了對重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義,，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么,。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句,。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng),。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自內(nèi)心地,、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位,，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥,，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀,，學(xué)生一下就找到了感覺,，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感,，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信,，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、想讀,、愛讀的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味,。在教學(xué)中,，我時(shí)常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步,。營造了民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。

現(xiàn)在反思課堂,，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢,？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候,，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊,。這樣學(xué)生就會有話可說,，說起來也會更加具體。

2,、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束,。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解,，顯得有些繁瑣,。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多,，親身實(shí)踐少。

在今后的教學(xué)中,，我要努力克服以上不足,，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識,，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容,，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。篇二：稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1 8 稱 贊

教材分析：

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。小獾學(xué)做小板凳,，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,，因此小獾有了自信,，后來小獾學(xué)會了做小椅子,；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞,，可見,，“稱贊”的功效是多么神奇。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生,，年齡小,，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響,，語言感染,，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語言,，能夠起到事半功倍的效果,。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會互相稱贊帶來的快樂。

2,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),、稱贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

2,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、小獾和小刺猬的圖片

3,、粗糙的木棍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天,，咱班小朋友眼睛真亮,，身體坐的也很直。,，仔細(xì)看看,，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入,，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情,。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊,。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,，引起學(xué)生興趣。

二,、復(fù)習(xí)生字詞

1,、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2、剛才,，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,，現(xiàn)在我們

再來認(rèn)識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語,。）

過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在,，我們一起來學(xué)習(xí)課文,，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

三,、精讀課文,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量,。(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1,、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容,，并提出問題：

（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳,？

（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,，找出答案,。（個(gè)別提問）

3、討論什么是粗糙,，討論后,，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面,，體會粗糙和光滑的不同之處,。

4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,，請大家看,。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，理解一個(gè)比一個(gè)好,。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（）比一（）（）說話。例：一顆比一顆大,、一個(gè)比一個(gè)壯等,。

5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情,。（個(gè)別讀，分角色讀,、范讀等方式進(jìn)行）

過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,，會做些什么，說些什么呢,！請同學(xué)們讀課文5—7自然段,。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1、自由讀課文思考問題: 課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬,？

3,、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了,！這是我的一點(diǎn)心兒心意,，收下吧?！?/p>

討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情,。（個(gè)別讀,、比賽讀，分角色讀,，等等,。）

過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢,，請同學(xué)們讀課文8—10自然段,。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1,、出示問題:（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

（2）得到小獾的稱贊,，小刺猬感到怎樣,？

請同學(xué)們帶著問題讀課文。

2,、出示小獾和小刺猬的話,，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱贊具有神奇的力量,。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,。板書:有了自信,、消除疲勞。

（四）總結(jié)

播放背景音樂《安妮的仙境》

師：稱贊給人帶來快樂,；

稱贊給人帶來自信和進(jìn)步,；

稱贊給人帶來成功！

所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,，但是要想得到別人的稱贊,，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人,。

就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文,，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮,，身體坐的真直??”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級孩子的年齡特點(diǎn),，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣,，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高,。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，糾正錯(cuò)讀的目的。

第三個(gè)大環(huán)節(jié),，精讀課文,，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力,，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,，使學(xué)生更加喜歡朗讀,。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用,，并進(jìn)一步鞏固所學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的,。整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響,，我們竟然不知,，還沉浸在活動(dòng)的情景中。

課后進(jìn)行反思,，也許是本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多,，很多孩子在讀篇三：《稱贊》教學(xué)反思(《稱贊》教學(xué)反思

我想作為老師，特別是班主任,，最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了,，事無巨細(xì)，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的,?！袄蠋煟蛭?！”“老師,，他也打我了！”,要是兩個(gè)學(xué)生鬧意見,，叫到跟前了解情況時(shí),，聽到的肯定是互相指責(zé)對方的過錯(cuò)，把自己的責(zé)任推得一干二凈,。

不禁讓人沉思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了,？眼中只剩下自己，沒有了別人,；只看見別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢,？的確，現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽”,，被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病，在他的眼中只有他自己最行,。這一些現(xiàn)象,，引起了我的重視，在平常的語文教育教學(xué)工作中,，我總是尋找一些契機(jī),，運(yùn)用多種方法，讓孩子懂得欣賞別人,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級下冊教材中《稱贊》一文時(shí),，眼前就忽然一亮,，這是一篇語言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章,！

“書讀百遍,，其義自見?！痹诮虒W(xué)中,，我沒有過多地分析、講解,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶，以讀為主線,，讓學(xué)生在初讀中識字,，在范讀中激趣，在精讀中感悟,，在賽讀中表演,，在表演中體驗(yàn)。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長的快樂。篇四：稱贊教學(xué)反思

稱贊教學(xué)反思

唐紅梅

今天我所執(zhí)教的《稱贊》這一課,，是根據(jù)我校的建構(gòu)式陽光課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的,。建構(gòu)式陽光課堂教學(xué)，用一句話概括,，就是以學(xué)生為中心,，學(xué)生在課堂里自主提問，主動(dòng)思考,，合作探究,，對所學(xué)知識進(jìn)行自主建構(gòu)的過程,。在課堂里老師是組織者、點(diǎn)撥者,、引領(lǐng)者,，在課堂里要做到三給：一是講臺給學(xué)生展示；二是時(shí)間給學(xué)生把握,；三是課堂給學(xué)生管理,。我本課的教學(xué)是緊緊圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。

《稱贊》這篇課文,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點(diǎn)體會：

一,、聯(lián)系生活,，學(xué)以致用?！胺Q贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”,，但通常表述為“表揚(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚(yáng)（你坐得真好,，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。ń裉煳覀兌?）班的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！再讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、讀中悟意，讀中悟情,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、男女對讀、組內(nèi)分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。如：在解決第一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀,、指名讀、分角色讀,。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。

課文中,，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,，富有情趣,，教學(xué)時(shí)學(xué)生們采用了組內(nèi)分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍,，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感,，通過情感內(nèi)化，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶,。

三,、嘗試稱贊。

學(xué)習(xí)課文后,，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力,，在自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)堂稱贊身邊的同學(xué)：------同學(xué)，你-------------,！鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人。孩子們的熱情非常高,，爭先恐后地去找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并進(jìn)行及時(shí)的稱贊。我想這就是語文的魅力吧,！另外還布置了一個(gè)課后作業(yè)：下課(或回家)后,，試著做一件好事，把受到的稱贊記錄下來,，做成一張可愛的心情卡,。課后，我閱讀學(xué)生制作的心情卡,，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,，心里很高興。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候,，受到某某的鼓勵(lì),，有了自信，以后一定會更加努力的,?？磥恚⒆觽兇_確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無窮魅力,?；叵肷险n的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。比如說：課堂的調(diào)控能力有待加強(qiáng),，引導(dǎo)性的語言不夠精煉等,。如學(xué)生在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理,。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解,、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。我就講到這里,，請各位專家老師多多指教,，謝謝大家！篇五：稱贊 教學(xué)反思 18.《稱贊》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)間：2014年10月21日上午第二節(jié)

教學(xué)對象：210班82名學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)語文二年級上冊18課稱贊 第一課時(shí) 教學(xué)課型：新授課

教學(xué)背景：

學(xué)校為了及時(shí)掌握新進(jìn)教師和轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)能力和動(dòng)態(tài),，開展了匯報(bào)課活動(dòng),。我作為今秋轉(zhuǎn)科目的教師，認(rèn)真地對待了本次教學(xué)過程,，選擇了18課《稱贊》作為匯報(bào)課的教學(xué)內(nèi)容,。

之前在另兩個(gè)班級試過教，最終決定將本科的教學(xué)方式定為 “隨文識字”,。在轉(zhuǎn)崗一個(gè)多月以來,，我教學(xué)語文的方式基本上是“集中識字”，即,，把所有生字整體認(rèn)讀之后,，在進(jìn)入課文。這一次使用“隨文識字”教學(xué)方式,，是一種全新的嘗試,，很有挑戰(zhàn)性,，也很容易造成不好的教學(xué)效果。這就對教師本身,，提出了更高的要求,。

教學(xué)特點(diǎn)： 1.我在充分參透本科的教學(xué)重難點(diǎn)以后，將教案多次修改,，反復(fù)揣摩,，力求將“字”自然地融入到“課文”之中，既保證涉及到每個(gè)生字的音,、形,、義，有不將課文的故事扯散,，我使用了很多辦法,，在自然段之間用語言巧妙地過渡，這一點(diǎn)在教學(xué)中很成功,。2.課文的講述呈現(xiàn)出一個(gè)“趣”字,，讓學(xué)生在輕松愉悅、聽故事的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)了本課,。3.教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號判斷語氣的習(xí)慣,，也注重了仿寫不同的句子,，對于孩子的篇章理解能力，做了很好的鋪墊,。教學(xué)過程的失誤和不足：

作為一節(jié)識字課,，我在這些方面還存在不足： 1.沒有及時(shí)讓孩子們操練“寫”的環(huán)節(jié)，比如在教授了“采”字以后就馬上進(jìn)入了下一段落,，沒有給上一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)這個(gè)字的書寫,。全節(jié)課的書寫也未落實(shí)。過于重講解,，忽略了練筆,。2.在“讀”的方面還開展的不夠，應(yīng)該讓孩子自己從讀書中去感悟,，而不是老師牽著學(xué)生的思維走,。3.在板書“贊”字的最后一筆時(shí)，我自己書寫錯(cuò)誤了,，應(yīng)該是一點(diǎn),，不是一撇。有的字聲調(diào)是三聲，我沒有讀滿,。教學(xué)有法,，教無定法。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無法完美的技術(shù),。我將在不斷探索和學(xué)習(xí)的過程中,，以期盡量提高教學(xué)效果。