無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

回顧課堂上的40分鐘,，品味著與孩子們的真心交流，我感受到了快樂,，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的`缺失,。

本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容。在細(xì)讀教材時(shí)我對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合,。首先低段教學(xué)的識(shí)字部分必不可少,，其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力，所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來,，以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容,，教學(xué)反思《稱贊教后反思》。

在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正）,；我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊（你的學(xué)習(xí)放得多整齊）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)低段的重點(diǎn)是識(shí)字部分,。所以我在教學(xué)識(shí)字部分時(shí)我下足了一些功夫,。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞。通過圖片對(duì)刺猬和小獾有了一定的了解,，從而對(duì)它們有了一些親切感,。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí)，我先是出示課文中的三幅板凳圖片,，讓學(xué)生通過觀察說出“做的不好,，不光滑”，從而引出“粗糙”的三種解釋,，再出示“手,、樹皮”對(duì)“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善的,，需要改進(jìn),。

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,，我班孩子在讀詞語時(shí)讀音很準(zhǔn)確，但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過的讀音，變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音,。作為他們的引導(dǎo)者，我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,、正音,。

這節(jié)課看似滿滿的,，但是浮在表面，沒有深入課文中去。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時(shí)，不僅抓住小刺猬稱贊的話語,，還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來對(duì)“稱贊’進(jìn)行深入,，這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),，充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容,。

此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),，看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用，但是我忽視了會(huì)寫的字已經(jīng)不是生字了，那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，在“炒冷飯”了,，我應(yīng)該將字理識(shí)字放在會(huì)認(rèn)的字那里,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《稱贊》是第五單元的一篇課文,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！边@是一篇內(nèi)容生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話故事,。課文主要講了小刺猬和小獾相互真誠的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味,！學(xué)習(xí)這篇課文,，目的讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,?；叵肫鸷秃⒆觽円黄鸲冗^的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠碰撞,，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@節(jié)課教學(xué)中的得與失：

我首先對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)給予真誠的稱贊,，如：你坐得真端正,！你的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊！還給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)了獎(jiǎng)品“大拇指”,。接著,，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，使孩子輕松快樂地復(fù)習(xí)了生字詞和課文大意,。創(chuàng)設(shè)這樣的.氛圍,，讓孩子們感到輕松愉快，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

我沒有過多地分析,、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶,，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分組比賽讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解,。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”,、“一個(gè)比一個(gè)好”,、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí),，還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文找出小刺猬和小獾互相稱贊給對(duì)方帶來了什么神奇作用的句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！焙汀澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞,！”這兩句話。引導(dǎo)學(xué)生明白了：稱贊讓小獾有了自信,，幫助小刺猬消除了一天的疲勞,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了稱贊的快樂。

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生小組討論：學(xué)了《稱贊》,，讓我們也學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,，來試著稱贊身邊的同學(xué)，家人吧,！最后讓學(xué)生從生活入手,，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言,。這個(gè)質(zhì)疑,，學(xué)生討論熱烈、各抒己見,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,。縱觀整節(jié)課,，預(yù)設(shè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到落實(shí),，學(xué)生的表現(xiàn)也很棒！同學(xué)們能積極參與,，大膽發(fā)言,，與老師配合默契。不足之處,，同桌分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話這一環(huán)節(jié),，可以改為讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演。這樣,，學(xué)生就能更生動(dòng),、形象地理解課文內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)更加有趣,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的',。

稱贊別人，快樂自己,！上課開始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。＿@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課時(shí)的教學(xué)中,，孩子們很好感受稱贊別人的同時(shí),，自己也快樂，正如：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,。而作為我本人來講，一個(gè)急性子的人,，要讓學(xué)生感覺到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn),！努力地改變著，提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生,。這方面雖然已經(jīng)好很多,，但總會(huì)不知不覺犯了老毛病，心一急,，說話語速又跟連珠炮似的,，自己拼命地講，生怕孩子們難以接話似的,。

另外,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情,。

同時(shí),，我覺得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些，如：讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會(huì)寫一寫,，“你真——,，你的——真——，我要——”的句式讓孩子學(xué)會(huì)寫一寫,。這樣就能更好提升孩子的寫話能力與句式練習(xí)的完整性,。

在課堂書寫方面，我應(yīng)該讓孩子在評(píng)價(jià)時(shí),，抓住字形,，著重點(diǎn)評(píng)孩子的哪一筆，哪一畫寫得不到位的,，或?qū)懙煤馨舻?，表揚(yáng)及時(shí)，鼓勵(lì)不落,，真正意義上給孩子帶來幫助與提升。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

——《稱贊》教學(xué)反思 《稱贊》是這人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。

上課開始,，我面帶微笑對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。Ｕn中,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià),。課末，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn),。這樣,，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼,。

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè)，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主,。先隨文識(shí)字,，再游戲鞏固，最后放到詞語中認(rèn)讀,。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語通過圖片,、釋義等方式幫助學(xué)生理解。如：“粗糙”，“糙”字本義是指脫殼而未舂,，

在這里指物體表面不光滑,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語,，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分角色朗讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會(huì)到稱贊帶來的歡樂,，加深對(duì)課文的理解,。如，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的.蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足，沒有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性,，他們沒有很好的參與到朗讀體會(huì)中來,。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好，沒有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演,，這些都是以后需要加強(qiáng)的,。

本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn)。第一個(gè)是：一（ ）比一（ ）（ ）,，請(qǐng)學(xué)生填寫短語,，主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語的運(yùn)用,。在熟悉短語的基礎(chǔ)上增加難度,，讓學(xué)生說一句完整的話，此時(shí)效果較好,，很多學(xué)生可以脫口而出并且說得很好,。第二個(gè)練筆點(diǎn)是：請(qǐng)學(xué)生稱贊一個(gè)你熟悉的人,。在教學(xué)中，通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生,，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法,，由易到難,，通過提問的方式進(jìn)行，如：“你想稱贊誰,，說一說,？為什么要

稱贊他，他是怎么樣的,？你想對(duì)他說什么,？”，幫助學(xué)生理清思路,。當(dāng)然,，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方，對(duì)于學(xué)生完成的作品沒有進(jìn)行全方位的分享,，這是需要以后改進(jìn)的地方,。

另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過

抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語,，請(qǐng)小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？隨機(jī)板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),，也容易寫錯(cuò),，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字,，想想哪一筆要特別注意,。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí)，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來當(dāng)獾，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我,。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣,？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友，你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片,，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話,。最后說道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起,。第一個(gè)沒做好,，第二個(gè)接著做，不滿意,，接著做第三個(gè),。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀,，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：“要,?！弊詈?，我說道：小獾確實(shí)值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它,？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了，蘋果真香,！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味,？”……

在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣,。小獾有點(diǎn)兒泄氣，他心里會(huì)怎樣,？”小朋友有的說：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了,?！庇械恼f：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做，我肯定做不好,?！边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難，很灰心,，不想做了,，這就是泄氣。并出示“泄氣”,，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！小朋友,，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,?！焙?，請(qǐng)小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信,，它會(huì)怎樣想,？接著怎么做呢？

一,、自主識(shí)字,，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。

通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大,。因此,，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主,，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時(shí)，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,，隨文理解含義,。

二、抓住主線,，以讀代講,，層層推入。

本文內(nèi)容較為生動(dòng),，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂,、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來說,，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),，我緊抓課題“稱贊”,，以此為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,，展開教學(xué),，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的`實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀,，幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下,，并讀出稱贊的語氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,，相互對(duì)話；有時(shí)教師用童趣的語言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子,。在通過仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復(fù)的朗讀,，體會(huì)了稱贊給人帶來的愉悅心情,。隨后，我以情境對(duì)話的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來體會(huì)第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得,，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來讀。

二年級(jí)段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段,，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說自己想說的話,，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說話練習(xí)中，教師營造積極的探究氛圍,，師生一起探討,，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，做學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,，是一個(gè)有趣的童話故事,，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中,，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外,，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀,、范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊,，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情,，感悟故事，感悟生活,。

回顧課堂上短短的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞,，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一、真誠稱贊,，微笑教學(xué),。

課堂上，我努力面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的`稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠的語言稱贊他們,，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中,，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。

二,、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟,。

教學(xué)中,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：

1,、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2、過渡語言不簡潔,，不準(zhǔn)確,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切,，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的`氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,，再制作稱贊卡,。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,，效果還不錯(cuò),。

想一想上課的過程中，我還有許多的不足,。比如：在課堂中營造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀,，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊,，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

自我感覺：上課太累,，環(huán)節(jié)太多,。

其他教師提議：趣味性不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位,，異常是讀的異常優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)不夠,。教師范讀很重要，整堂課沒有一次范讀,。教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,，這樣語文課堂的語文味更濃。前松后緊,，看著教案上課,。

思考一：平時(shí)上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后,，都覺得自我放不開,？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上？

1,、教案束縛太多,，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì)。以前上課也好,，設(shè)計(jì)也好,，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉,，結(jié)果應(yīng)對(duì)學(xué)生自我無法應(yīng)對(duì),，出現(xiàn)不明白如何引導(dǎo),。所以，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致,。設(shè)計(jì)細(xì)致沒錯(cuò),，可是環(huán)節(jié)過多不行。反思后,，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗,，目標(biāo)要明確，預(yù)設(shè)要細(xì),?？赡軙?huì)出現(xiàn)哪種情景，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng),。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié),。

2、我覺得平時(shí)自我感覺好,。第一,，是你平時(shí)沒有準(zhǔn)備充分，所以覺得自我平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了,。第二,，因?yàn)槟銢]有充分地準(zhǔn)備，當(dāng)然不會(huì)關(guān)注自我在課堂上有哪些不足,。第三,，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全，東拼西湊,。很多東西沒有經(jīng)過自我縝密的思考,，沒有完全為自我所用，沒有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的,，所以給自我用起來很不順,。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度，哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)當(dāng)去掉,?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢桑荒茉賱h的環(huán)節(jié),。這時(shí)如果再去思考,，還能夠怎樣設(shè)計(jì)到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，哪個(gè)更好,，效果會(huì)更夢(mèng)想,，提高會(huì)更大。所以教研活動(dòng)課必須要好好準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備得越充分,，你對(duì)課堂的關(guān)注度會(huì)越高,，你越會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，越會(huì)自我反思,。

反思二：不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)"》教學(xué)設(shè)計(jì),，可是又要重視課堂提問或者點(diǎn)撥的方式，這不是有矛盾嗎,？

提問必須要精,，并且要注意提問的語言，提問的適當(dāng)時(shí)間,。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的,。所以教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的關(guān)鍵,?？墒沁^分注重教學(xué)設(shè)計(jì)，容易忽視學(xué)生,，容易變成以教師為中心,。所以在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生?；蛘哒f在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對(duì)學(xué)生做充分的預(yù)設(shè),，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面。

反思三：關(guān)注學(xué)生《稱贊》課后反思

1,、應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢,？

我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情景：聲音的響亮；表達(dá)的是否完整,，是否清晰,，班級(jí)學(xué)生發(fā)言情景；對(duì)學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正,；關(guān)注學(xué)生的思維,，為什么這時(shí)安靜，為什么這時(shí)騷動(dòng),，為什么學(xué)生提不起興趣,？可能是什么原因引起的？該怎樣調(diào)控,？

2,、對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，能夠事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè),，充分預(yù)設(shè)。

反思四：提升自我

當(dāng)自我發(fā)覺自我存在的問題,，但又不知如何提升自我時(shí),，該怎樣辦,？

二是帶著自我的問題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書籍，不斷充實(shí)自我,。

此刻我最終明白錄入，為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠,，覺得自我的課堂很繁瑣,。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒用的，它對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成是沒有影響的,，多了這些環(huán)節(jié),，讓主線不清晰了。今后設(shè)計(jì)時(shí),，必須要注意每個(gè)環(huán)節(jié),，每個(gè)問題必須精致，必須為主題服務(wù),，無關(guān)的環(huán)節(jié),，看著再好，也要?jiǎng)h掉,，千萬不能貪多求全,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上,，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》 ,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。÷?lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的。

“稱贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。平時(shí),，我們常常在使用“稱贊”,，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”,。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,，先當(dāng)場表揚(yáng)坐姿端正的小朋友,，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。

生字認(rèn)寫分開后,，認(rèn)的多,，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試采用多種形式,，讓學(xué)生和生字多次見面,，并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),，圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹葉老師”，熟讀生字,。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,，去拼音讀。

回想上課的過程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的.生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？這樣，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,，需要稱贊，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理,。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解,、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也要進(jìn)行稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ),、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章,！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考,。在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的'稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣,，教學(xué)效果很好,。

這次的教學(xué)也有不足之處：

1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后,，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞,，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)地給予稱贊,。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說，說起來也會(huì)更加具體,。

2,、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3,、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解,，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多，親身實(shí)踐少,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確）,。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、讀中悟意,，讀中悟情

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中,，我充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、指名讀,、男女生對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長處,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂,。

詞語是語言的基本材料,。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章,。因而,，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學(xué)的始終,。準(zhǔn)確地理解詞語的意思,，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而,，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味,。一直以來，我們的教學(xué)中,，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,。而學(xué)生對(duì)詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微,。那么,，如何讓詞語教學(xué)變得生動(dòng)而高效呢？我認(rèn)為,，在教學(xué)過程中因詞而異,，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果,。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：

漢語的詞匯極為豐富,，幾乎每個(gè)詞語都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞,。根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中理解詞語時(shí)（特別是低年級(jí)的詞語教學(xué)）,，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞,，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的'知識(shí)來啟迪新的知識(shí),。這樣,，既能深刻地理解詞意，又能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性,。

所謂生活體驗(yàn)法,，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通,，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn),，喚起相似記憶，以身體之,，以心驗(yàn)之,，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印。

讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題,。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本,，只有多讀，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)到的見解和個(gè)性化的體驗(yàn),。讀,，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法,。古人云：“書讀百遍,，其義自見”,，也就是這個(gè)道理,。在詞語教學(xué)中，靈活,、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

今天,，我和孩子們一起上了《稱贊》這一課。下課之后靜坐下來,，細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘,，內(nèi)心充滿了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,，做到真心交流,，讓感情真誠地碰撞,，我享受到了成功的快樂，孩子們也體會(huì)到稱贊能讓人擁有自信和勇氣,，能讓我們心里充滿力量,。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會(huì)稱贊別人的長處,，讓自己得到快樂,。下面我也就這節(jié)課簡單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足：

一、成功之處：

（一）讓稱贊為課堂活躍奠基,。這節(jié)課我始終面帶微笑,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，讓學(xué)生真心感受稱贊的力量,。上課開始,，我對(duì)孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（同學(xué)們今天坐得真端正啊,！我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒?。憧茨銈兊木季加猩瘢劬σ恢弊⒁曋蠋?！老師由衷地稱贊你們?。唤又议_始上課,，首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語這兩個(gè)環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)中,，順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語的情況,。在學(xué)生走迷宮和讀詞語中，不斷用“真棒或你讀得真好,！”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生,，讓學(xué)生興趣高漲，為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆,。

（二）讓稱贊貫穿課堂始終,，讓朗讀為課堂保駕護(hù)航。朗讀教學(xué)是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的最好方法,。因此在教學(xué)中,，我沒有去過細(xì)地講解課文，而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,，如自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀等,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂，從而加深對(duì)課文的理解,。我做到三點(diǎn)：首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生感悟詞語的形象和生動(dòng)；其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！薄爸x謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,，真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣,。第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話朗讀,，引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。在這三點(diǎn)中，只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者,，我都會(huì)不時(shí)地去稱贊他,，并問問他們的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的.快樂,，成長的快樂,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號(hào),。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué)、老師,、父母等,，來體會(huì)稱贊給他們帶來的幫助,。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，讓課堂推向高潮,。在稱贊別人的高潮中,，這節(jié)課圓滿結(jié)束了。

二,、不足之處：

我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善,，需要改進(jìn)：

1、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,，孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí),，個(gè)別孩子發(fā)言過多，有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì),。

2,、在課堂教學(xué)中營造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，總是感覺得不夠到位,。

3,、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位。以后我應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)孩子自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

二年級(jí)語文教學(xué)反思 《稱贊》

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng),、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評(píng)比課堂上走下來以后,，品味著和孩子們的真心交流,，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1,、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考,。因此，在課堂上我始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時(shí)候,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿,，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們,！你們真棒?。?。針對(duì)孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片,，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物,，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍,。學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué)。

2,、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主,、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念,，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在教學(xué)中,，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀,、指名讀,、對(duì)比讀、分角色讀,、選擇重點(diǎn)段落讀等,。在朗讀的同時(shí)，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。”理解“泄氣”一詞的含義,，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會(huì)到了什么,。“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙,。”重點(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么,。從而提高了學(xué)生的分析能力,，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng),。比如：他對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候,，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地,、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位,，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣,，其他學(xué)生模仿讀,，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了,，增強(qiáng)了語感,，體會(huì)到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵(lì)了學(xué)生敢讀,、想讀,、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味,。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。營造了民主、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力,。

現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后,，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞,，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)地給予稱贊,。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說，說起來也會(huì)更加具體,。

2,、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3,、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解,，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多，親身實(shí)踐少,。

在今后的教學(xué)中,，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色,，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提升語文素養(yǎng),，深挖教材內(nèi)容,，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。篇二：稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1 8 稱 贊

教材分析：

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子,；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,，使得刺猬消除了一天的疲勞,，可見，“稱贊”的功效是多么神奇,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生,，年齡小，活潑好動(dòng)感,，容易受到老師情緒影響,，語言感染,，所以在教學(xué)中,，多用積極鼓勵(lì)的語言，能夠起到事半功倍的效果,。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),、稱贊別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

2、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2,、小獾和小刺猬的圖片

3、粗糙的木棍

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

今天,，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直,。,，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮,。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊,，同時(shí)板書課題 18 稱贊,。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣,。

二,、復(fù)習(xí)生字詞

1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場,，每個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2,、剛才,，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們

再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。）

過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在,，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

三,、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,，體會(huì)稱贊帶來的力量,。(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說說畫面內(nèi)容,，并提出問題：

（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？

（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

2,、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,，找出答案。（個(gè)別提問）

3,、討論什么是粗糙,，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,，感受一下粗糙,，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處,。

4,、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,，請(qǐng)大家看。（播放課件圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，理解一個(gè)比一個(gè)好。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（）比一（）（）說話,。例：一顆比一顆大,、一個(gè)比一個(gè)壯等。

5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀,，分角色讀,、范讀等方式進(jìn)行）

過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,，會(huì)做些什么,，說些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段,。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1,、自由讀課文思考問題: 課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

3,、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意,，收下吧,。”

討論用什么樣的語氣來讀,，能表達(dá)出小獾的感謝之情,。（個(gè)別讀、比賽讀,，分角色讀,，等等。）

過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意,，接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1,、出示問題:（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的,？

（2）得到小獾的稱贊,，小刺猬感到怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文,。

2,、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀,，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,。板書:有了自信、消除疲勞,。

（四）總結(jié)

播放背景音樂《安妮的仙境》

師：稱贊給人帶來快樂,；

稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；

稱贊給人帶來成功,！

所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,。

就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂,！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文,，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直??”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的,。同時(shí),，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與,、熱情很高,。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的,。

第三個(gè)大環(huán)節(jié),，精讀課文，通過各種方式的讀,，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì),。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,，使所學(xué)學(xué)有所用,，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的,。整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間,，下課鈴已響,，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中,。

課后進(jìn)行反思,，也許是本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，很多孩子在讀篇三：《稱贊》教學(xué)反思(《稱贊》教學(xué)反思

我想作為老師,，特別是班主任,，最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了，事無巨細(xì),，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的,。“老師,，他打我！”“老師,，他也打我了,！”,要是兩個(gè)學(xué)生鬧意見，叫到跟前了解情況時(shí),，聽到的肯定是互相指責(zé)對(duì)方的過錯(cuò),，把自己的責(zé)任推得一干二凈。

不禁讓人沉思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了,？眼中只剩下自己,，沒有了別人；只看見別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢,？的確,，現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽”，被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病,，在他的眼中只有他自己最行。這一些現(xiàn)象,，引起了我的重視,，在平常的語文教育教學(xué)工作中,，我總是尋找一些契機(jī)，運(yùn)用多種方法,，讓孩子懂得欣賞別人,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級(jí)下冊(cè)教材中《稱贊》一文時(shí),，眼前就忽然一亮，這是一篇語言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章,！

“書讀百遍，其義自見,?！痹诮虒W(xué)中，我沒有過多地分析,、講解,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，讓學(xué)生在初讀中識(shí)字，在范讀中激趣,，在精讀中感悟,，在賽讀中表演，在表演中體驗(yàn),。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂,。篇四：稱贊教學(xué)反思

稱贊教學(xué)反思

唐紅梅

今天我所執(zhí)教的《稱贊》這一課,，是根據(jù)我校的建構(gòu)式陽光課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。建構(gòu)式陽光課堂教學(xué),，用一句話概括,，就是以學(xué)生為中心，學(xué)生在課堂里自主提問,，主動(dòng)思考,，合作探究，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)的過程,。在課堂里老師是組織者,、點(diǎn)撥者、引領(lǐng)者,，在課堂里要做到三給：一是講臺(tái)給學(xué)生展示,；二是時(shí)間給學(xué)生把握,；三是課堂給學(xué)生管理。我本課的教學(xué)是緊緊圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的,。

《稱贊》這篇課文,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。÷?lián)系生活實(shí)際,，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、聯(lián)系生活，學(xué)以致用,?！胺Q贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí),，我們常常在使用“稱贊”,，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”,。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,，先當(dāng)場表揚(yáng)（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。ń裉煳覀兌?）班的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！再讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng),、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、讀中悟意,，讀中悟情,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、男女對(duì)讀,、組內(nèi)分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解,。如：在解決第一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀、指名讀,、分角色讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。

課文中,，小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有情趣,，教學(xué)時(shí)學(xué)生們采用了組內(nèi)分角色配樂讀的形式,。音樂營造出一種童話般的氛圍，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感，通過情感內(nèi)化,，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶。

三,、嘗試稱贊,。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用,，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，在自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)堂稱贊身邊的同學(xué)：------同學(xué),，你-------------！鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,。孩子們的熱情非常高，爭先恐后地去找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并進(jìn)行及時(shí)的稱贊。我想這就是語文的魅力吧,！另外還布置了一個(gè)課后作業(yè)：下課(或回家)后,，試著做一件好事，把受到的稱贊記錄下來,，做成一張可愛的心情卡,。課后，我閱讀學(xué)生制作的心情卡,，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,，心里很高興。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候,，受到某某的鼓勵(lì),，有了自信,，以后一定會(huì)更加努力的。看來,，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無窮魅力。回想上課的過程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。比如說：課堂的調(diào)控能力有待加強(qiáng),，引導(dǎo)性的語言不夠精煉等,。如學(xué)生在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理,。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解,、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。我就講到這里，請(qǐng)各位專家老師多多指教,，謝謝大家,！篇五：稱贊 教學(xué)反思 18.《稱贊》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)間：2014年10月21日上午第二節(jié)

教學(xué)對(duì)象：210班82名學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)18課稱贊 第一課時(shí) 教學(xué)課型：新授課

教學(xué)背景：

學(xué)校為了及時(shí)掌握新進(jìn)教師和轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)能力和動(dòng)態(tài)，開展了匯報(bào)課活動(dòng),。我作為今秋轉(zhuǎn)科目的教師,，認(rèn)真地對(duì)待了本次教學(xué)過程，選擇了18課《稱贊》作為匯報(bào)課的教學(xué)內(nèi)容。

之前在另兩個(gè)班級(jí)試過教,，最終決定將本科的教學(xué)方式定為 “隨文識(shí)字”,。在轉(zhuǎn)崗一個(gè)多月以來,，我教學(xué)語文的方式基本上是“集中識(shí)字”,，即,，把所有生字整體認(rèn)讀之后，在進(jìn)入課文,。這一次使用“隨文識(shí)字”教學(xué)方式,，是一種全新的嘗試,，很有挑戰(zhàn)性,，也很容易造成不好的教學(xué)效果。這就對(duì)教師本身,，提出了更高的要求。

教學(xué)特點(diǎn)： 1.我在充分參透本科的教學(xué)重難點(diǎn)以后,，將教案多次修改,，反復(fù)揣摩，力求將“字”自然地融入到“課文”之中,，既保證涉及到每個(gè)生字的音,、形,、義,，有不將課文的故事扯散，我使用了很多辦法,，在自然段之間用語言巧妙地過渡,，這一點(diǎn)在教學(xué)中很成功。2.課文的講述呈現(xiàn)出一個(gè)“趣”字,，讓學(xué)生在輕松愉悅,、聽故事的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)了本課,。3.教學(xué)中,，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷語氣的習(xí)慣,，也注重了仿寫不同的句子,，對(duì)于孩子的篇章理解能力，做了很好的鋪墊,。教學(xué)過程的失誤和不足：

作為一節(jié)識(shí)字課,，我在這些方面還存在不足： 1.沒有及時(shí)讓孩子們操練“寫”的環(huán)節(jié),，比如在教授了“采”字以后就馬上進(jìn)入了下一段落,，沒有給上一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)這個(gè)字的書寫。全節(jié)課的書寫也未落實(shí),。過于重講解，忽略了練筆,。2.在“讀”的方面還開展的不夠,，應(yīng)該讓孩子自己從讀書中去感悟,，而不是老師牽著學(xué)生的思維走,。3.在板書“贊”字的最后一筆時(shí),，我自己書寫錯(cuò)誤了,，應(yīng)該是一點(diǎn),，不是一撇。有的字聲調(diào)是三聲,，我沒有讀滿,。教學(xué)有法，教無定法,。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無法完美的技術(shù),。我將在不斷探索和學(xué)習(xí)的過程中，以期盡量提高教學(xué)效果,。