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《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

生:：小刺猬稱贊小獾,，是為了讓小獾有更多的自信心，把小板凳做得更棒,！

生：如果沒有小刺猬的稱贊,，小獾的板凳不可能做得一個(gè)比一個(gè)好,。

師,；是呀,，稱贊能使人……

生：稱贊能使人做好一件事情,。

生：稱贊能使人心情愉快。

生：稱贊能使人心情高興,，干活越干越有勁。

生：稱贊還能使人消除疲勞呢,。因?yàn)橛辛诵♀档姆Q贊,，小刺猬一天的勞動(dòng),，它一點(diǎn)也不覺得累了,。

師：是的,，小刺猬和小獾用一顆真誠(chéng)的心互相稱贊，給對(duì)方帶去了快樂,，帶去了信心，帶去了美好的祝福,。那么，你得到過誰(shuí)的稱贊,，稱贊讓你怎么樣呢,？

生：媽媽稱贊我懂禮貌,，有了媽媽的稱贊，我更加尊敬長(zhǎng)輩了,。

生：老師稱贊我字寫得漂亮。有了老師的稱贊,，我寫字的時(shí)候更加認(rèn)真了。

生：朱老師稱贊我畫畫畫得好,，有了老師的稱贊,，我每次畫畫都特別仔細(xì),。

生：王老師稱贊我課文讀得棒,，上課會(huì)動(dòng)腦筋了，回答問題聲音很響亮,，我很開心。

生……

師：你們說得真棒,，生活中因?yàn)橛袆e人的稱贊,，所以我們生活得更快樂,，

下面我們就來互相稱贊,，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來,，大家稱贊他,。請(qǐng)陳思秀站起來,，

生：陳思秀，你上課真會(huì)動(dòng)腦筋,，我要向你學(xué)習(xí),！

生：陳思秀,，你讀課文非常有感情，你真棒,！

生：陳思秀，你回答問題聲音可響亮啦,，我們要向你學(xué)習(xí),！

師：小朋友,，你們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人?，F(xiàn)在請(qǐng)夏澤權(quán)站起來，（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè),，表現(xiàn)一直不太好）

生：夏澤權(quán),，你平時(shí)能熱心幫助小朋友。

生：夏澤權(quán),，你有時(shí)舉手很積極。

生：夏澤權(quán),，你運(yùn)動(dòng)會(huì)上，能積極為集體爭(zhēng)光,，還取得了兩個(gè)第五名呢！

師：看來,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意地稱贊別人,。今天,，我們回家稱贊一下自己的家人，把稱贊的原因,，怎樣稱贊的,，家人是怎么說的寫下來，好嗎,？

教學(xué)反思：

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,，心里會(huì)很高興，自己在這方面的干勁也就會(huì)更足了,。即使別人的缺點(diǎn)很多，他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人,，他的生活也會(huì)因此而更陽(yáng)光燦爛?！斗Q贊》這一篇課文,，平淡中見深情,，每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人,，能別人帶去快樂,，帶去信心，帶去祝福,，但是,，稱贊一定要真心實(shí)意,，發(fā)自內(nèi)心,，否則將給人一種虛情假意的感覺,，效果也就適得其反,。另外,，我注重課內(nèi)外的遷移,，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊,，同時(shí)也讓學(xué)生享受稱贊?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”,，陳思秀是一位比較好的學(xué)生,，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),，為此常受到老師的批評(píng)，學(xué)生平時(shí)觀察得很認(rèn)真,，能聯(lián)系實(shí)際稱贊他人,。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少，但學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn)，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊張,、不安的表情一下子沒了,，取而代之的事是他不動(dòng)聲色的聆聽、享受了,，也許他沒想到自己也能得到別人的稱贊,，他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場(chǎng)景真的讓人感動(dòng),。這樣的語(yǔ)文課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱贊別人,，讓孩子們享受了稱贊帶來的幸福感,，讓我們的生活多了一份美好,，多了一份感動(dòng)！

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《稱贊》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文,，這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起一座友誼之橋,。可見“稱贊”的效果是多么的神奇?。∥闹械男〈题托♀档南嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。

我是今年的11月6日上的公開課,，并且這次的公開課有一個(gè)主題,，要圍繞提高學(xué)生在教學(xué)中的朗讀水平來設(shè)計(jì)這堂公開課,。所以我就以讀為中心來設(shè)計(jì)這堂公開課,。我上的是《稱贊》的第二課時(shí)，由于第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過生字,，所以在這一堂課剛開始，我先復(fù)習(xí)了一遍生字,，然后慢慢圍繞朗讀這個(gè)主題來上課,。

在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中探索,，讀中拓展,，豐富語(yǔ)言積累,，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我沒有過多的分析,、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子“你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話,。

讓學(xué)生多讀,，同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其他句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟,。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊它呢,？進(jìn)而抓住“板凳做的很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,。體會(huì)到了小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的稱贊而帶來的變化后,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人或者同學(xué),、朋友,，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，來夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生都很踴躍,，都很積極,，拓展了他們的思維,、培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言,，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)互動(dòng),?；仡櫿谜n，我還有一些不足之處，聽課的老師也給我提出了很大的寶貴意見：

1,、讓學(xué)生朗讀的較多，但是應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo),，尤其是語(yǔ)氣方面，要盡可能指導(dǎo),，雖然學(xué)生讀的形式較多,，但老師要范讀,、領(lǐng)讀,。

2,、學(xué)生提出的問題有點(diǎn)偏激,，這是我在課前所沒有預(yù)料到的,，并且對(duì)學(xué)生提出的問題沒有加以指導(dǎo),，過度不自然,。

3,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠具體,，二年級(jí)的學(xué)生需要老師更多的鼓勵(lì)，老師應(yīng)該對(duì)孩子充分的鼓勵(lì),。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的,。

在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正,，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）,。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講授本課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果,?！?/p>

通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,，為了讓學(xué)生更好的身臨其境地朗讀，指導(dǎo)朗讀第二句話時(shí),，我拿出了一個(gè)大蘋果引導(dǎo)學(xué)生讀,，把蘋果的香味通過學(xué)生的朗讀彌漫在了整個(gè)教室。

本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念,，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生,、教師,，文本之間對(duì)話的過程，如最后拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué),、老師,、警察,、父母,、消防員等,。來體會(huì)他們給我們帶來的幫助,。學(xué)會(huì)感恩,，在這一民主,、平等,、和諧,、溫馨的氛圍中,，激勵(lì)了學(xué)生敢想,、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗(yàn),。

當(dāng)然,，本課中我也有許多不完善的地方,，應(yīng)改進(jìn)：

1,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

2、預(yù)設(shè)與生成有一點(diǎn)距離,。

3,、學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠，導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)文本理解不深,。

其實(shí),，諸多的不足和遺憾,，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低,，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,，我會(huì)緊隨教改之路,，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

在揭示課題環(huán)節(jié),，我出示“稱贊”語(yǔ),，請(qǐng)小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？隨機(jī)板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),，也容易寫錯(cuò),，特別是“贊”字,，看老師寫這個(gè)字,，想想哪一筆要特別注意,。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說：‘你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來當(dāng)獾,，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣,？誰(shuí)能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子,。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友，你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片,，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話,。最后說道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,，了不起,。第一個(gè)沒做好，第二個(gè)接著做,，不滿意,，接著做第三個(gè),。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀，要不要稱贊它,？同學(xué)們異口同聲地說：“要,。”最后,，我說道：小獾確實(shí)值得稱贊,？誰(shuí)愿意做小刺猬來夸夸它,？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎？”“我聞到了,，蘋果真香,！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋果的香味,？”……

在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣,。小獾有點(diǎn)兒泄氣，他心里會(huì)怎樣,？”小朋友有的說：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了,?！庇械恼f：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做，我肯定做不好,?！边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難，很灰心,，不想做了,，這就是泄氣。并出示“泄氣”,，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！小朋友,，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,?！焙螅?qǐng)小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信,，它會(huì)怎樣想,？接著怎么做呢？

一,、自主識(shí)字,，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。

通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大,。因此,，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主,，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時(shí)，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,，隨文理解含義,。

二、抓住主線,，以讀代講,，層層推入。

本文內(nèi)容較為生動(dòng),，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣,。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來說,，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā),，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué),，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,，來回閱讀,，幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下,，并讀出稱贊的語(yǔ)氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,，相互對(duì)話；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子,。在通過仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復(fù)的朗讀,，體會(huì)了稱贊給人帶來的愉悅心情,。隨后，我以情境對(duì)話的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來體會(huì)第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得,，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來讀。

二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說自己想說的話,，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說話練習(xí)中，教師營(yíng)造積極的探究氛圍,，師生一起探討,，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，做學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《稱贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,，是一個(gè)有趣的童話故事,，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中,，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，通過自讀,、范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，用上合適的稱贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng),，從平淡中見深情,，感悟故事，感悟生活,。

回顧課堂上短短的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一、真誠(chéng)稱贊,，微笑教學(xué),。

課堂上，我努力面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱贊他們,，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中,，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。

二,、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟,。

教學(xué)中,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的.蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：

1,、課堂節(jié)奏過快,，語(yǔ)速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2、過渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切,，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言,。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的,。

自然揭題，營(yíng)造氣氛在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀中悟意,，讀中悟情朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我沒有充分創(chuàng)設(shè)情境,，沒有采用各種形式的朗讀來讓學(xué)生體會(huì)其中的感情,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長(zhǎng)處,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長(zhǎng)的快樂,。

1,、課堂節(jié)奏過快，語(yǔ)速也超快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

2,、過渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。

4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

人教版第五冊(cè)的新課文《稱贊》,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，"稱贊"的效果是多么神奇啊!聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是十分有意義的,。

"稱贊"就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí),，我們常常在使用"稱贊"，但通常表述為"表?yè)P(yáng)",，"夸獎(jiǎng)",。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)匚以谡n前設(shè)計(jì)了"啟發(fā)談話",，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)畫畫得好,，字寫得好的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生經(jīng)過相互夸獎(jiǎng)，明白"稱贊"就是通常所說的表?yè)P(yáng),，夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受"稱贊"帶來的好心境，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)習(xí)課文后,，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用,，親身體驗(yàn)稱贊的魅力,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè):下課(或回家)后，學(xué)著稱贊身邊的人,，并試著做一件好事,，把受到的稱贊記錄下來，做成一張可愛的心境卡,。課后,，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，立刻就有十幾位同學(xué)身體力行,，去夸獎(jiǎng)身邊的小朋友,。我想這就是課文的魅力吧!第二天，我閱讀學(xué)生制作的心境卡,，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,，心里很高興,。也有許多同學(xué)寫到在自我不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì),，有了自信,，以后必須會(huì)更加努力的?？磥?，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無(wú)窮魅力。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,，同桌對(duì)讀,，分主角讀，表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,，多角度，多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂,，加深對(duì)課文的理解,。

如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，"你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"和"你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。"這兩句話,。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞"真""一個(gè)比一個(gè)""香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀，動(dòng)作示意讀,，同桌對(duì)讀,。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心境,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心境，我組織學(xué)生在文本上展開合夢(mèng)想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受,。

課文中，小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,，富有情趣,，我采用了分主角配樂讀的形式。音樂營(yíng)造出一種童話般的氛圍，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感,，經(jīng)過情感內(nèi)化,，使學(xué)生在朗讀中受到完美情感的熏陶。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，可是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考,。同樣也留給教師們一些啟示:請(qǐng)用理解，欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的提高，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

師：同學(xué)們,，老師有個(gè)愛好，猜猜是什么,？

生：老師喜歡畫畫,。

老師喜歡讀書。

……

生：老師喜歡唱歌,。

師：你猜對(duì)了，大家想聽老師唱幾句嗎,？

生：想,！

師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。

師：（老師唱完）,，我想大家肯定有話要對(duì)我說,。

生1：你唱得非常優(yōu)美！

生2：你唱得很好,，可以去當(dāng)歌手了,！

……

師：同學(xué)們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情,，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家,。今天，我們交流的話題就是——稱贊,。

片段二：稱贊奧運(yùn)健兒

師：同學(xué)們,，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了,。（出示劉翔,、杜麗、王義夫,、陳忠和的照片,。）請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱贊他們吧！

生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光,，也為亞洲人爭(zhēng)了光,，我為他感到驕傲。

生2：我想說,，“杜麗,，你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，你是中國(guó)人的驕傲,，更是我們淄博人的驕傲,。”

生3：我覺得王義夫很了不起,，他那么大年齡了,，還一路爭(zhēng)金奪銀，真是我們的功臣,。

生4：陳忠和,，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你,。

……

師：是呀，女排之冠來之不易,，請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn),。（出示比賽的有關(guān)畫面。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來稱贊我們的女排姑娘吧,！

生1：這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌,，意義重大?？梢哉f女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣,。

生2：大姐姐們，你們哭吧,，為高興而哭吧,，我為你們喝彩！

……

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲,，有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌,，在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子,。請(qǐng)看：（出示有關(guān)資料）你想對(duì)他們說些什么,？

生1：你們不要灰心，還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌,。

生2：相信你們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌,。

生3：雖然你們拿到的是銀牌,，我們覺得它和金牌一樣重。

師：同學(xué)們的話有的是對(duì)他們的期待,，有的是對(duì)他們的安慰,，有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò),、書信等形式把這些話告訴他們,，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲。

片段三：稱贊同學(xué)

師：是啊,，稱贊是一劑良藥,，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣,，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力,。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn),，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ贊自己的同學(xué)吧,！

……

生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了,，但他每天都堅(jiān)持到校上課,，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力,。

以上幾個(gè)片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容,。

喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。在生活和學(xué)習(xí)中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶,。

心理健康教育,，就是通過心與心的交流，情與情的碰撞,，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展,。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起,。于是我就利用我的特長(zhǎng)，給學(xué)生唱了一首歌,，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離,，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話的主題,。

這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊,，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人,。為了能使學(xué)生有話可說,，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏,，留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象,，對(duì)于小學(xué)生也不例外。

在我結(jié)束這節(jié)課時(shí),，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說：“桑老師,，你的歌唱得真好聽?！蔽艺f：“謝謝,，你真會(huì)稱贊人。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱,！”看來,，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來,，聽課的老師也融合在其中,。

上完這節(jié)課，我想和同仁們說：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱贊來激勵(lì)學(xué)生,，讓他們?cè)诮】?、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng),。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，突現(xiàn)學(xué)生這一主體,，彰顯學(xué)生的個(gè)性?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說教,。因此,，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟,、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,，如,，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演,、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等,，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬,、小獾帶來的快樂。

另一方面,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用,。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受,。其中,，孟祥帥、史學(xué)琪,、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,，由“行”體驗(yàn)到“情”。

以圖解文,，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力,。這樣做,，既利于理解課文中的詞句,，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課,。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問題和不足,。

1．課堂容量有些大,。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全,。在通過看圖理解“粗糙”時(shí),，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來理解,。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí),，沒能結(jié)合課件來進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過程雖然緊湊,，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間,。

2．應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，通過學(xué)生的討論交流來感悟課文,。這方面有些欠缺。

3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說明,。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，一定要進(jìn)行寫字指導(dǎo),，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意,。

4.分角色朗讀,，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是十分有意義的,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)取的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生進(jìn)取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！教師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣,，課堂讓孩子感到簡(jiǎn)便，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分主角讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的`蘋果?！边@兩句話,。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心境,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心境,。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生簡(jiǎn)便地識(shí)記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,，再制作稱贊卡。這樣,，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,，效果還不錯(cuò)。

想一想上課的過程中,，我還有許多的不足,。比如：在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺得不到位,。這時(shí)如果是我自我范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫忙和稱贊嗎,？那時(shí)你心境怎樣？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理,。

《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

18、稱贊

二年級(jí)

語(yǔ)文

第六組

第二課時(shí)

硬件環(huán)境

講臺(tái),、電腦,、圖片等

軟件環(huán)境

windows、powerpoint 等

教學(xué)目標(biāo)

1,、 能正確認(rèn)讀清,、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節(jié),。

2,、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字，并會(huì)正確組詞,。

3,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

4,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，并能用幾句話夸夸學(xué)生。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、朗讀課文，感悟課文,，使學(xué)生在情感上受到熏陶,。 &nb

sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處,、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行,，養(yǎng)成良好的品格,。

學(xué)習(xí)者分析

二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣,，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

媒體、教學(xué)資源,、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析

教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

播放幻燈片第2頁(yè),、第3頁(yè)和第4頁(yè)，檢查學(xué)生生字,、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱贊學(xué)生,。

1,、 觀看幻燈片第2頁(yè)，齊讀生字,，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字,。

2、 觀看幻燈片第3頁(yè),，開火車讀詞語(yǔ),。

3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè),。

通過齊讀,、去拼音讀生字、詞語(yǔ),、多音字,，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，為讀課文,、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ),。

1、ppt顯示生字：清,、 板,、凳、刺,、猬,、傍、椅,、但,、消 瞧、留,、糙

2,、ppt顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等

3,、ppt顯示帶多音字的句子：

清晨,，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家,，從背上取下粗糙的小板凳,，打算把它改成椅子。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字,、詞的情況,。

呈現(xiàn)新知

教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

1,、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子,。

2,、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說,。

3,、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了,。

4,、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢,？

5,、提出問題：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用,？適時(shí)播放幻燈片,。

1、學(xué)生讀書,、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,，并讀一讀。

2,、學(xué)生填一_比一___,。

3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀,。

4、學(xué)生思考老師的問題,，并進(jìn)行小組交流,。

5、學(xué)生討論,、交流,，再觀看幻燈片,，理解稱贊的神奇的作用。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì),。

1、ppt顯示問題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

2、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？以及相關(guān)句子,。

3、ppt顯示句子：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

4,、ppt顯示三個(gè)板凳照片

5,、ppt顯示詞組練習(xí)

6、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7,、ppt顯示句子：

你的蘋果香極了,，

我從來沒有見過這么好的蘋果。

8,、ppt顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢？

9,、ppt顯示問題：

簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？

10,、ppt顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手,，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧。

11,、ppt顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞,，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

小刺猬也高興極了,，說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習(xí)：

清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。

傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。

學(xué)生看幻燈片,，齊讀填空,。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。

ppt顯示填空練習(xí)：

清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。

傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。

討論,、

探究等

播放幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生思考：

在生活中，

別人做得好,，我們需要_____,；

別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們更應(yīng)該______,。

學(xué)生看幻燈片，交流回答問題,。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感,。

ppt顯示探究問題：

在生活中，

別人做得好,，我們需要_____,；

別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們更應(yīng)該______,。

感悟

播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進(jìn)步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

學(xué)生看幻燈片,，在老師的帶領(lǐng)下,，齊讀。

此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí),。

ppt顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進(jìn)步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

知識(shí),、技能

運(yùn)用展示

播放幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我,，

我___________,。

學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案,，再交流,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼,。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。

1,、ppt顯示文字：

當(dāng)我_______時(shí)候,，____稱贊了我,，

我___________。

2,、應(yīng)用了音頻文件：3可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。

總 結(jié)

1、 老師總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂,，在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，給予周圍人更多的稱贊。

學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì),。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心,。

板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設(shè)計(jì)中心明確,，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。

1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽,。

2、仔細(xì)觀察身邊的人,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，用幾句話夸夸他們。

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生,、教師，文本之間對(duì)話的過程,。為了鞏固課堂教學(xué)效果,，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué),、老師、父母等,。來體會(huì)他們給我們帶來的幫助,。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主,、平等,、和諧、溫馨的氛圍中,，激勵(lì)了學(xué)生敢想,、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗(yàn)。