在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,，7的口訣中“四七二十八,、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆,。本節(jié)課采用對(duì)話,、討論,、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣,。如：在記四七二十八時(shí)通過(guò)啟發(fā)思考,，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……

2.通過(guò)新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩(shī),，通過(guò)算字?jǐn)?shù),，通過(guò)算七星瓢蟲(chóng)的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來(lái)強(qiáng)化記憶口訣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,，開(kāi)始我設(shè)計(jì)了通過(guò)認(rèn)識(shí)孫悟空抓住學(xué)生的心,，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,、營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,，學(xué)生在動(dòng)手操作中思考,，體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心,，又構(gòu)建了知識(shí),。接著討論分小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的乘法口訣的認(rèn)識(shí),。孩子參與熱情高漲,，讓他們“做”了才有切身感受,，讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露,，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品味知識(shí)的醇香,。學(xué)生在做中學(xué),、玩中學(xué)。

有人說(shuō),，教學(xué)是教者以心呼喚心,，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)成功,。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,，使學(xué)生沉醉在成功中,，陶醉在學(xué)海里?！百p”得自然,，“賞”得貼切,，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛,。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇二

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切,。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,，達(dá)到了知識(shí),、能力、過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,，可謂別具匠心。

1,、主動(dòng)探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的`,，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律,。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí),。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律。

2,、利用規(guī)律記憶口訣,。

7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶,。學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣,，應(yīng)該說(shuō)他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶,。

3,、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如：同桌,、師生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算2個(gè)星期,、5個(gè)星期,、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天,。學(xué)生的興趣很濃,。

4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力,，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè),，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注,。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性,。

課堂上,，我充分的讓學(xué)生觀察、交流,、合作,、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略,；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng),、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣,。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感,。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則,。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少,，如果讓孩子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺更容易對(duì)知識(shí)的理解,，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲,。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇三

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì),，讓他們經(jīng)歷編寫(xiě)6、7的乘法口訣的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思,。

1、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問(wèn)題

就教材而言,，顯得很枯燥,，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣,，背口訣的機(jī)械記憶的模式,，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題,。

2,、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

本課開(kāi)始引出小朋友喜歡的逛商店畫(huà)面，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,，初識(shí)6,、7的乘法口訣。

3,、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)口訣的時(shí)候,，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作,，編寫(xiě)的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來(lái),，每個(gè)人都很投入，爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí),，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來(lái),，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些口訣好記,，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它,，讓學(xué)生在說(shuō)明的過(guò)程中使其他學(xué)生跟著記住了,。

1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系,，本課是學(xué)習(xí)6,、7的.乘法口訣，在學(xué)習(xí)6,、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過(guò)來(lái)，這堂課上沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái),，下次教學(xué)要深入考慮,。

2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想,，自己創(chuàng)新的地方很少,。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新,。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇四

7的乘法口訣是二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法二72頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程,，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征,，并熟記口訣,，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新意識(shí)及靈活思維的良好品質(zhì),。

經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程,。掌握口訣的特征，并熟記口訣，

經(jīng)歷知識(shí)形成的.全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程,，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源,。掌握口訣的特征，并熟記口訣,，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，創(chuàng)新意識(shí)及靈活思維的良好品質(zhì),。

經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過(guò)程。

掌握口訣的特征,，并熟記口訣,。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇五

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第72——73頁(yè)

● 知識(shí)與技能

1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源,。

2. 初步掌握7的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

● 過(guò)程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

● 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、小朋友們,，大家聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，想認(rèn)識(shí)嗎,？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí),？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日,，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎,？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景,，并配上“生日快樂(lè)”音樂(lè)）。

看,，細(xì)心的小矮人們也為白雪公主準(zhǔn)備了像老師這樣的`小禮物,，出示袋裝的七巧板,。（介紹七巧板）

2,、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個(gè)美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了,。（出示七個(gè)圖案）,。

3、白雪公主收到禮物,，非常高興,，可是她想知道小矮人一共送了多少個(gè)圖形,，大家有辦法幫幫她嗎？

二,、合作交流,，探究體驗(yàn)。

活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來(lái)源

1. 小朋友們,，把你想到的先寫(xiě)在練習(xí)本上,，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。

2. 組織匯報(bào)交流,，師板書(shū),。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3.哪種方法簡(jiǎn)單？（乘法）,。,，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣,，

引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣,。（板書(shū)課題）

4、討論交流,，總結(jié)出7的乘法口訣,。解決了白雪公主的難題，大家真厲害,。

活動(dòng)二： 交流7的乘法口訣的記憶方法

1. 7的乘法口訣有幾句,？你覺(jué)得哪句最好記？是怎么記的,？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的,？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？

2. 生交流方法,。

3. 用剛才介紹的好方法再記一遍,。

4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖,、擺學(xué)具,、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究,，也可請(qǐng)老師參加,。

5. “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容,，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）

6,、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽(tīng)聽(tīng)吧,！

三,、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知。

1. 游戲：變魔術(shù),。（看口訣說(shuō)算式,，看算式說(shuō)口訣）

2. 當(dāng)郵遞員送信。

21 42 28

7×6 4×7 3×7 7×4

6個(gè)7 6×7 7個(gè)3 4個(gè)7

3. 生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢,？

（1）出示古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

（2）生想：一個(gè)星期有7天,，兩個(gè)星期…

（3）有一種昆蟲(chóng)和7有關(guān),。（七星瓢蟲(chóng)）仿照數(shù)青蛙，我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲(chóng)：一只瓢蟲(chóng)一張嘴,，七個(gè)星星六條腿,；

四、小結(jié),。

這節(jié)課你開(kāi)心嗎,？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 7的乘法口訣

1 2 3 4 5 6 7

7 7 7 7 7 7 7

7 14 21 28 35 42 49

7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35

7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

7 × 7=49 七七四十九

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇六

這節(jié)課,，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的。

這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制，在初步經(jīng)歷"觀察,、嘗試,、操作、交流,、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上,，我力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。

在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。主動(dòng),、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。根據(jù)讀圖,，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架,，接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧,，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口

訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣,。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此,，那么,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的.。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速,、準(zhǔn)確的記憶口訣呢？我可是費(fèi)了一番腦子的,，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片斷）來(lái)幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果,。

我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲,，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度,，難度適宜,，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

上完這節(jié)課,，由于在背口訣上時(shí)間用的多了,，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒(méi)完成，只完成了基本練習(xí),。本來(lái)最后想請(qǐng)孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡,，結(jié)果孩子之前聽(tīng)我說(shuō)簡(jiǎn)介時(shí)提到年齡，沒(méi)能按原計(jì)劃完成,，那時(shí)候我可以適當(dāng)變化把問(wèn)題解決了,，但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠，在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人

意,。這些年我一直在努力,，但是感覺(jué)需要我學(xué)習(xí)的太多太多，挖掘教材,，課堂的扎實(shí)訓(xùn)練,，那種樸實(shí)、細(xì)膩,，那種隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲流暢自然的教學(xué)風(fēng)格讓我一直在不斷的思考中。

這正如我在課堂結(jié)語(yǔ)所說(shuō)："學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事,，學(xué)會(huì)了更是幸福的事",，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，向前輩學(xué)習(xí),，讓自己做一個(gè)既快樂(lè)又幸福的老師,！

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇七

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，于是我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的`過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律,。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí),。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律。

7的口訣相對(duì)較難記憶,。特別是五七三十五和六七四十二這兩句,。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是把二七十四和三七二十一合起來(lái)記五七三十五的,?！边€有的說(shuō)：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八?！皯?yīng)該說(shuō)他們的思維已經(jīng)很超前了,。大部分小朋友會(huì)根據(jù)上一句口訣加七來(lái)記憶。

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。比如開(kāi)火車(chē),，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌,，看圖列算式,，畫(huà)一畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說(shuō)是一舉兩得,。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇八

現(xiàn)階段,在口訣教學(xué)中,教職人員常常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū),就是學(xué)生列出7×7=49的算式,老師會(huì)問(wèn):“為什么這樣算?”學(xué)生很自然的會(huì)根據(jù)一些定勢(shì)回答:“因?yàn)槠咂咚氖拧?。這就犯了一個(gè)邏輯上的錯(cuò)誤。因?yàn)槠咂咚氖攀切抡n,學(xué)生用新課來(lái)解釋舊知了,。而49的來(lái)由應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)查表,或根據(jù)前面的42再增加7得來(lái)的,。而口訣是我們?yōu)榱巳菀子涀∵@個(gè)答案而編出的順口溜。

(一)概念知識(shí)區(qū)別不明確,。

比如,在教學(xué)課堂上,關(guān)于主題圖方面,淘氣和笑笑的問(wèn)話出現(xiàn)了:再過(guò)幾個(gè)星期,就事我的生日,。那么“再過(guò)幾個(gè)星期”和“有幾個(gè)星期”是不一樣的概念。在這節(jié)課中需不需要教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行區(qū)分?

(二)教學(xué)老師在注重生活教育的滲透的同時(shí),忽略了學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的推導(dǎo)和驗(yàn)證,學(xué)生的推理能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng),。

(一)關(guān)注學(xué)生回答,調(diào)控教學(xué)思路,。

在教案設(shè)計(jì)中,備課除了備教法,更重要的要備學(xué)法,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)——以學(xué)定教。學(xué)生由于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),家庭教育不同,對(duì)知識(shí)的掌握也出現(xiàn)層次區(qū)別,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的反映,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué),。如在教學(xué)中教師出現(xiàn)7的9個(gè)乘法算式,教師設(shè)計(jì)的目的是想學(xué)生只說(shuō)乘法算式,不說(shuō)結(jié)果,列出乘法算式后在全班學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,出現(xiàn)算法的多樣化,這個(gè)環(huán)節(jié)回避個(gè)別學(xué)生用口訣計(jì)算7×7=49。結(jié)果學(xué)生由于低年級(jí)的學(xué)習(xí)中算式和得數(shù)是一體的,列算式時(shí)都回答了得數(shù),這時(shí)教師應(yīng)該調(diào)控自己的教學(xué)思路,。學(xué)生說(shuō)出得數(shù)也沒(méi)關(guān)系,教師不板書(shū)得數(shù),對(duì)列算式的孩子進(jìn)行肯定后問(wèn)學(xué)生:你們都能算出這些算式的得數(shù)嗎?試一試,。而不是教師不斷的提醒“只列式,不計(jì)算”。

(二)關(guān)注學(xué)生活動(dòng),調(diào)整教學(xué)方式,。

學(xué)生活動(dòng)是現(xiàn)代課堂不可缺少的部分,特別是低段學(xué)生更需要在活動(dòng)中體驗(yàn),在操作中感知,在交流中構(gòu)建,。教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生活動(dòng),了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,結(jié)合預(yù)設(shè),及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式。(這節(jié)課的活動(dòng)主要是師生互動(dòng)和學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算)

如學(xué)生在編寫(xiě)7的口訣中,在試講時(shí)出現(xiàn)“七九六三”這一典型錯(cuò)誤,教師在教案中就預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)這一錯(cuò)誤的教學(xué)環(huán)節(jié),但在這節(jié)課中教師通過(guò)多學(xué)生的巡視,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課沒(méi)有出現(xiàn)“七九六三”這一典型錯(cuò)誤,教師就及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)采用故錯(cuò)法,教師就設(shè)計(jì)了4×7=28“四七二八”讓孩子來(lái)評(píng)價(jià),提醒孩子編口訣是注意不要出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,。

(三)關(guān)注學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間時(shí)間,。

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在我們的教學(xué)中,特別是一些公開(kāi)課上,我們有時(shí)怕中下生回答不好問(wèn)題,怕耽誤教學(xué)過(guò)程,往往就由個(gè)別優(yōu)生以點(diǎn)代面的回答問(wèn)題,為了增加課堂練習(xí)容量,顯得課堂高效就采用口頭練習(xí)的方式。這樣,在課堂中,教師提出問(wèn)題,中下生還沒(méi)來(lái)得及思考,來(lái)得及理請(qǐng)思路,個(gè)別優(yōu)生已經(jīng)回答出答案和解題思路,久而久之,中下生就會(huì)產(chǎn)生思維惰性,每次老師提出問(wèn)題,他就不思考,等別人的現(xiàn)成答案,。這節(jié)課教師充分注意這點(diǎn),在編寫(xiě)口訣,應(yīng)用口訣解決問(wèn)題的練習(xí)中,讓每個(gè)孩子都動(dòng)手算一算,編一編,做一做,在訂正,。給了全體學(xué)生思考的時(shí)間和空間,促進(jìn)每個(gè)孩子動(dòng)腦。這樣有利于中下生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,做到了面向全體,。

(四)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)新課標(biāo)思想,。

在教學(xué)中教師的任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生解題的基本技能——解題能力,而不是單純的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)填表格找規(guī)律,用規(guī)律填7個(gè)星期是幾天,8個(gè)星期,9個(gè)星期呢?給中下生提供了基礎(chǔ)的解決問(wèn)題的方法。在計(jì)算7的9句口訣的乘法算式,。在計(jì)算中體現(xiàn)算法的多樣化:①連加②用規(guī)律計(jì)算③拆分,、組合法④查表法。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生自由選擇方法進(jìn)行計(jì)算,尊重了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),。特別是查表法,這是是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的陪養(yǎng),在實(shí)際生活中經(jīng)常查資料,查表是一種能力,教師充分利用教材資源對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng),是學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展,。如果教師在教學(xué)中,教師讓學(xué)生思考:如果沒(méi)有表格,采取男那種方法計(jì)算較簡(jiǎn)便呢?讓學(xué)生對(duì)這幾種方法進(jìn)行比較,對(duì)解決問(wèn)題方法進(jìn)行優(yōu)化就更好。這樣潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題時(shí)尋求簡(jiǎn)潔方法的思維方向和能力,。

(五)關(guān)注教學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,。

這節(jié)課教學(xué)“7的乘法口訣”,教師結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際,學(xué)生生活中熟悉的午會(huì)引入,在練習(xí)鞏固中利用午會(huì)的設(shè)計(jì),學(xué)生選擇喜歡的午會(huì)出示練習(xí)題,讓學(xué)生體會(huì)到7的口訣在生活中的應(yīng)用,感受到學(xué)習(xí)7的乘法口訣的價(jià)值。而不是生硬的用7的口訣去套生活中的應(yīng)用,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活割裂,。

通過(guò)本文的探索,在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以教材為依據(jù),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)走進(jìn)課堂,將課堂與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,教師在課堂中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛?學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),真正體現(xiàn)生活教育的理念和新課標(biāo)的價(jià)值,。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇九

1,、創(chuàng)設(shè)新情景,，提出新問(wèn)題。

2,、設(shè)計(jì)新方案,，探究新方法。

3,、運(yùn)用新知識(shí),，尋找新變化。

4,、形成新思想,，培育新品質(zhì)。

這是我校數(shù)學(xué)科采用的四新的探究教學(xué)法,。探究式教學(xué)法把教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用、教科書(shū)的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),。采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想,，促進(jìn)了教師深入鉆研教材,、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)程序，同時(shí)加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,。因此,，在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，獲得終身受益的自學(xué)能力，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才,。

這節(jié)課我恰恰就是在課標(biāo)的統(tǒng)帥下,，在這樣一種四新教學(xué)模式思想引領(lǐng)下，主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在課堂上，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生注意力,，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的.同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效,。

開(kāi)始上課,，我拿出一個(gè)很精致的袋子，里面裝著一些花花綠綠的橡皮擦,，與學(xué)生互動(dòng),，問(wèn)同學(xué)們想要這些禮物嗎。對(duì)于天真的小孩子肯定很想要的,。接著我就提出要求,，只要回答正確就能得到。孩子們一下興奮了起來(lái),，都舉起了他們的小手,，爭(zhēng)著回答。同學(xué)都很棒,，我趁機(jī)提出：你們還想學(xué)哪些數(shù)字的口訣呢,？從而出示課題，進(jìn)行新課學(xué)習(xí),?？煽催@一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題而進(jìn)行的,。抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)用有獎(jiǎng)的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。這個(gè)環(huán)節(jié)也滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

在課堂中,，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。主動(dòng)、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。根據(jù)讀圖,，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),。學(xué)生編制完后進(jìn)行小組交流,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣,。

我設(shè)計(jì)的填一填開(kāi)火車(chē)游戲練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了袋鼠的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

上完這節(jié)課,，我感觸很深，雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析,，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，可幾個(gè)問(wèn)題的處理上還是不盡如人意,。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,，力爭(zhēng)更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)和收獲。

七的乘法口訣 教學(xué)反思篇十

課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,，通過(guò)今天的教學(xué),，自我感覺(jué)有成功的地方，也有不足的地方,；

１,、目標(biāo)明確，學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)

２,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的合作與交流,，進(jìn)行知識(shí)的獲?。?/p>

３,、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣；

４,、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

５、練習(xí)分層,，符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn),；

１、時(shí)間安排過(guò)緊,，以致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí),；

２、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足,，語(yǔ)言兒童化還有待提高,；

３、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫,。