總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

多媒體個人年度工作總結篇一

一,、教學方法的改進

教師通過開展“精彩一課”活動,，積極探索混合式教學模式，教學方式力求多樣化,。高校思想政治理論課課程特點,、教學目標、教學對象決定了教學方式的多樣性,。我部每位教師結合課程特點,、學生實際和自己特長，確定教學方式,。通過開展“精彩一課”活動,，增進了教學的效果。還有的教師開展了專題研討活動,、進行案例教學,，有的教師則積極采取啟發(fā)式教學、研究式教學等方法,，均取得了較好的效果,。精講是思想政治課教學的主要方式,。如李玲教授“精講一課”以深入淺出的語言“道出”了馬克思主義理論的科學性，以清晰的思維“顯出”了馬克思主義的深刻性,，以淵博的知識“述出”了馬克思主義理論內容的豐富性,，以自身的示范“凸出”了馬克思主義理論的現(xiàn)實指導性?！熬室徽n”活動充分調動了每一位任課教師的積極性,、主動性，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索行之有效的教學方式,。

二,、多媒體教學的運用

多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學“一張嘴、一本書,、一支粉筆,、一塊黑板”的單調，優(yōu)化了課堂教學,，提高了教學質量,。在思想政治理論課教學中運用多媒體技術進行授課，是教學手段現(xiàn)代化的重要標志和必然要求,。教師運用多媒體教學是逐步推進的,。自2015年開始在教師授課過程中就安排了電教等多媒體形式，通過電教片的放映既豐富了單純課堂教學的內容,，又吸引了學生的注意力,，提高了學生學習的興趣。

20xx年以來開始運用多媒體技術進行教學,，我系70%的教師已經使用多媒體授課,，每位教師都在積極進行多媒體課件的制作?！睹珴蓶|思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教師在李玲教授的帶領下，認真?zhèn)湔n,，仔細鉆研教材,，積極動手制作多媒體課件，取得了較好的教學效果,。

教師在運用多媒體教學的過程中,，總結如經驗：

第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式,，通過圖形、音頻,、視頻,、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官,，調動學生的視覺,、聽覺、運動等感官都積極參與思考,，激發(fā)了學生的學習興趣,，降低了思維難度，增進了對知識的理解,，使知識的傳播變得淺顯易懂,，直觀形象。

第二,，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動,、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料,，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺的刺激,，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性,。

第三,，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量,，提高了課堂效果。

第四,，利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經驗,，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法,、好的設計,，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的,，而現(xiàn)在有了多媒體的運用,，就能輕而易舉地辦成。

第五,，傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書,，但教師也有疲憊的時候。而課件教學中影音媒體的應用卻大大調動了課堂氣氛,，可免除教師上課時板書的勞累,，使教師更多的注意課堂內容的組織和講授，注重教學環(huán)節(jié)的把握,。

運用多媒體輔助教學,，無疑給學生提供了全方位,、多渠道、最直接的聽覺,、視覺感受,，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學的產生與發(fā)展使得教學手段,、教學方式,、教學效果都有了一個質的飛躍和改變，它能使抽象問題具體化,，靜止事物動態(tài)化,，幫助學生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理,，往往取得強烈的感染效果,。但多媒體在使用的過程中，也存在一些問題：如制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力,，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力,。

本來采用傳統(tǒng)教學就能達到良好的教學效果的兩節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因,，就需要花費大量的時間和精力去制作課件,，而取得的教學效果與傳統(tǒng)教學基本一樣。相反教師則忽略了對教學教法的研究,。任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點和特殊功能,，不存在一種“全能媒體”。傳統(tǒng)教學中教師書寫板書所特有的親和力,，口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學所無法替代的,。而在多媒體教學過程中，往往易忽視教師的作用,，過分地依賴于學習者的主觀能動性,。學生成為學習的主體，并等于放棄教師的主導作用,。

教師應在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極參與,。教師應根據(jù)學生的反饋,，不斷地對教學過程實施調控，達到和諧共振的狀態(tài),。整個教學過程,，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán),、不斷調控的過程,。這些都是我們今后在工作中應當注意的,。

總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與,，師生互動,、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識,、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力,。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢,。在課堂教學中出現(xiàn)的不理想情況,，不是多媒體技術的問題，而是理念上,、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進行整合,，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用,。

多媒體個人年度工作總結篇二

今年,，在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通,，我校緊緊抓住機遇,，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用,，更好的為教學服務,。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作,，也取得了一些的成果,。下面作工作總結如下：

一、多媒體在教學中的作用,。

1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者,。常言說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課,，當學生進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣,，是上好這節(jié)課的基礎,，教師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,，應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具,。通過課件把文字,、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境,、進行授課,。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強,，絢麗的色彩,，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力,，激發(fā)學生學習的興趣,。從而引導學生有意、有序地觀察,，思考再結合教師的引導和講解,，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學生產生積極的學習態(tài)度,，并以渴望和愉快的心情去學習,，極大的提高學習的效率。

2.多媒體是教師傳授知識的輔助者,。課堂是學生學習的主陣地,，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動,，生生互動獲取知識的主要場地,，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識,，科學方法和技能,，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內容,，也是優(yōu)合課堂教學的保證,。課件反映信息量大,、直觀性強,、節(jié)奏快,、密度高，通過圖形,、文字,、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應,，為提高教學效率提供了重要保證,。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了學生的興趣,，收到了良好的教學效果,，成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用,，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足,，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來,，調動學生的視覺直觀功能,，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音,、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機,。比如在科學課上，有些教學內容因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過,，教學難度比較大,。以往教學時，教師往往是利用掛圖進行講授?，F(xiàn)在使用多媒體教學,，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”,，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程,。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官,，充分調動了學生的積極性與參與性,，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大提高了課堂教學效率,，改善了教學效果,。

二、多媒體教學的運用,。

在運用多媒體教學的過程中,，經驗總結如下：

第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式,，通過圖形、音頻,、視頻,、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺,、聽覺,、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學生的學習興趣,，降低了思維難度,，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂,，直觀形象,。

第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動,、直觀地顯示出來,，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激,，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解,，提高了學生學習的積極性。

第三,，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量,，提高了課堂效果,。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經驗,，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象,。教師在備課方面有好的方法、好的設計,，在傳統(tǒng)教學中,，有時是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運用,，就能輕而易舉地辦成,。

三、使用多媒體教學取得的成果,。

多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境,，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構過程,，實現(xiàn)了教學知識在與抽象,、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果,、有限與無限等各方面的互相轉換,。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求,，提高教學質量,，增進教學效果。為了更好地利用多媒體進行教學,，我校對教師使用多媒體教學進行了多次的培訓,，使教師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學,。在幫補互助中,，一些教師學會下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享,，使教師賞到了使用多媒體教學的甜頭,。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氛圍,，激發(fā)了教師們使用多媒體教學的熱情和積極性,。

總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與,，師生互動,、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識,、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力,。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢,。在課堂教學中出現(xiàn)的不理想情況,，不是多媒體技術的問題，而是理念上,、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進行整合,，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用,。