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窮人課文教學(xué)設(shè)計(jì) 《窮人》教學(xué)課件篇一

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解課文中出現(xiàn)的新詞,。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子,。理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開討論,。

學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿,、哦,、喃”4個(gè)生字。

能正確理解下列詞語：自作自受,、魁梧黧黑,、喃喃、忐忑不安,。

能夠正確,、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘,。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘,。

1,、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。

2,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,，讀不通的句子以及不理解的詞語,。

僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽

可采用教師帶讀,、輪讀,、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,，文章的寫作特色,，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1,、為什么以“窮人”為題,，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2,、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3,、當(dāng)桑娜拉開帳子,，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn),？

4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的,？

其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解,，因此當(dāng)堂課就可以解決,。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難,?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。

要求學(xué)生自己提出難寫的字,，并自己想辦法識(shí)記,。

練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,，感受他們勤勞,、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

1,、回憶文章寫了一件什么事。

2,、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、選擇自己喜歡的段落和方式,，練習(xí)有感情的朗讀課文。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。（可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成）

3,、思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過來,？

以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問題討論交流,。

以小組讀,，全班讀，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),，中間穿插評(píng)讀和教師范讀,。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺得他讀的怎么樣,？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來,，為什么？”這樣以讀促理解,，既練習(xí)了有感情的朗讀課文,，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得,。

設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng),?？蓪⒋隧?xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀,。

其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀,。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么,。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語句：“丈夫整日整夜的打魚,，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣,，孩子們還穿不暖,，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了,，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎,？”然后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的`心理是十分為難和矛盾的,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文,。

進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不要強(qiáng)求學(xué)生,，而要讓學(xué)生盡其所能,，能體會(huì)出什么來就是什么，能填出多少來就是多少,。無論學(xué)生完成的如何,，教師都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

同樣,，課文第11、18,、23自然段也可用來作此項(xiàng)練習(xí),。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫,、朗讀,、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)完后,，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。

學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法,。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言,。只要不偏離中心,，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的,。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個(gè)這樣的家庭,，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢,？那么就讓我們展開想象,，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事?！?/p>

展開合理的想象,，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,，并將它們積累下來,。

掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求,。

一,、提出續(xù)寫要求,。

1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),。

2,、掌握故事的主線。

3,、情節(jié)發(fā)展要合情,，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,，主線不能變,，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。

二,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路,。

三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫,。

四,、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點(diǎn)評(píng),。

五,、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來,，進(jìn)行全班交流,。師生給予評(píng)價(jià)。

窮人

桑娜

漁夫

非這樣做

不可揍我一頓也好

皺起眉

臉變的嚴(yán)肅

總能熬過去

（心理活動(dòng)）

（動(dòng)作,、神態(tài),、語言）

善良

教學(xué)中注重以讀為主線，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，在讀中感悟課文的內(nèi)容,，在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。教師還注意適時(shí)組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

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