每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我的母親教學(xué)反思篇一

公開課上完了，終于松了一口氣,。還沒有進(jìn)行集體評(píng)課,，不知道聽課的老師評(píng)價(jià)如何，不過聽了個(gè)別老師的評(píng)價(jià),，反應(yīng)很好,。回想整個(gè)課堂就像發(fā)了一場夢(mèng),，但上課感覺還良好,，讓我開心的是同學(xué)們都積極參與其中，而且他們對(duì)母親的真情流露讓我感動(dòng)不已,，母愛這種情感的感染力也就達(dá)到了預(yù)期的目的,！但回想了整個(gè)課堂，還是存在一定的不足：

第一,，引導(dǎo)不到位,。在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自由朗讀喜歡的句子時(shí)，學(xué)生讀的聲音太小,，像是不敢讀出聲,。這導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)尷尬，那時(shí)內(nèi)心很焦急,，卻無可奈何,。回想起來問題在于我,，我沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生讀,。畢竟一般一篇課文學(xué)生自己真正喜歡的欣賞的句子也就那么一兩句，對(duì)于同一句話,，讀了一兩遍就不再想讀了,，而我當(dāng)時(shí)沒有想到，也就沒有用正確的語言去引導(dǎo),。

第二,，對(duì)學(xué)生的朗讀沒有做出必要的指導(dǎo)。在賞析這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，讓學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的句子,，并與大家分享自己的感悟。學(xué)生讀出自己喜歡的句子時(shí),，我沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。例如,，一個(gè)學(xué)生賞析文中最后一句“哎,，還說什么呢,？心痛！心痛,！”他賞析得很到位,，還用了一個(gè)貼切的詞語“撕心裂肺”來形容。但他讀的時(shí)候卻沒有將這種情感表達(dá)出來,，賞析完如果他再讀一次的話,，那么就真正的是有感情地朗讀了。

第三,，時(shí)間把握不好,。上公開課，最忌的就是拖堂,，而我延遲了兩分鐘下課,。在讀賞這個(gè)環(huán)節(jié)超過了預(yù)期的時(shí)間，時(shí)間控制不好,，本來可以控制的,，但是學(xué)生還想回答，不想扼殺這種積極性,，更不想扼殺學(xué)生情感的真摯流露,。所以后面就省了一個(gè)“讀背名言名句”的環(huán)節(jié)。但時(shí)間還是超了,。

以上都是我應(yīng)該要注意的問題,，但因經(jīng)驗(yàn)不足沒法考慮周全。還有其他問題,，由于當(dāng)局者迷,，還沒能總結(jié)出。

附：學(xué)生課后在qq空間發(fā)表的感想,。

今天,，學(xué)了老舍的《我的母親》這課，文章通過回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅(jiān)強(qiáng)與辛酸,，終生的剛強(qiáng)與貧苦等,。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念及對(duì)失去母親的痛心,。

在公開課上,，同學(xué)們對(duì)母親的愛散布整個(gè)教室。同學(xué)們教通過這機(jī)會(huì)抒發(fā)出了對(duì)母親的愛,?？吹酵瑢W(xué)們的真情實(shí)感及聽到他們說出的包含感情的語言時(shí)，我不禁熱淚盈眶。突然想起媽媽,。她的額邊又多了些許銀絲,，眼角旁布了幾裂皺紋。臉色也不再像從前那樣的紅潤,。昔日那雙纖細(xì)的雙手也消逝了,。想著想著，淚珠滾下,。心中涌出一種痛,，但兼并著一股巨大的暖流，多少個(gè)日日夜夜,，媽媽為我做的一切全從我的心門涌出,，呈現(xiàn)在腦海。媽媽,，我想對(duì)你說：您用您的生命哺育了我,，您賦予了我生命，賦予了我一切,。您勞動(dòng)的身影讓我永遠(yuǎn)無法忘記,，您慈祥的笑容將永遠(yuǎn)銘刻在我心靈的深處。是您,，在我迷途是您,，忘返的時(shí)候給我指明前進(jìn)的方向。是您,，在我傷心落淚的時(shí)候給予我溫暖和快樂,。您是我心中永遠(yuǎn)不滅的太陽，您的光輝將陪伴我走向生命的盡頭,。此時(shí)此刻,，我只想對(duì)您說：媽媽，我愛你,！

我的母親教學(xué)反思篇二

曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來,。”是的,，循規(guī)蹈矩,、平平淡淡的課有什么必要給人看呢?反思我的課確有獨(dú)特之處，但與幾位優(yōu)秀者相比,，真的很難說出一個(gè)“新”字來,。

首先，文本解讀不夠獨(dú)特深刻,，解讀的角度也不夠新穎,。沒能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀,，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞作者對(duì)母親的感激之情來體驗(yàn)和品讀,，過于平面和膚淺;由對(duì)作者情感的`理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接,。然而,，我雖認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,，最終使這堂課顯得平淡無奇,。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn),。教學(xué)過程中,，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),，只有這樣，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀,，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生的情感。

其次,，主問題的設(shè)計(jì)不夠新穎,，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問題展開：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?”“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么?”顯然這兩個(gè)問題形式的區(qū)分度不夠,，難度不高,，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣,，對(duì)第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮,。然而，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過程中始終找不到一個(gè)最佳的主問題,，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的,。看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功,，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。

以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思,，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步;另一方面,，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的指點(diǎn)和幫助,。

我的母親教學(xué)反思篇三

《我的母親》課后反思湖州四中沈旦在12位選手中，我想我是最幸運(yùn)的一個(gè)，不僅自己上了課,，而且因?yàn)槭堑谝粋€(gè)上課就有了靜心聽11位同伴課的心情和時(shí)間,。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考,。“怎樣的課稱得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里,？”這些問題始終縈繞在我的'腦海之中。

反思一：王曜君老師的話好像是說給我聽的,。從教有7個(gè)年頭了,，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后,，王特的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大的遺憾是：華茂如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華,。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生）,，只有它（教案）”。

我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：

這一環(huán)節(jié)時(shí),，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚，接下去怎么辦,？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，便請(qǐng)了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺?。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神，而且在之后的討論中他很少舉手,。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生,，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性,。

這一環(huán)節(jié)時(shí),，站起來兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答，很明顯學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間,，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考，而是寥寥帶過,，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯(cuò)失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì),。以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里,，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們?cè)谡n堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程,，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)語文課的興趣,，也一定會(huì)呈現(xiàn)活躍而生動(dòng)的課堂生命力,。

反思二：曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來。”是的,，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢,？反思我的課確有獨(dú)特之處,，但與幾位優(yōu)秀者相比，真的很難說出一個(gè)“新”字來,。首先,，文本解讀不夠獨(dú)特深刻，解讀的角度也不夠新穎,。沒能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀,，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞作者對(duì)母親的感激之情來體驗(yàn)和品讀,，過于平面和膚淺,；由對(duì)作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而,，我雖認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,，最終使這堂課顯得平淡無奇,。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn),。

教學(xué)過程中,，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,、提升自己的文學(xué)素養(yǎng),，只有這樣，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀,，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生的情感,。其次，主問題的設(shè)計(jì)不夠新穎,，缺乏深度,。整堂課圍繞兩個(gè)問題展開：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？”“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么,？”顯然這兩個(gè)問題形式的區(qū)分度不夠,，難度不高，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng),，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣,，對(duì)第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮。然而,，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過程中始終找不到一個(gè)最佳的主問題,，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的。

看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功,，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思,，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步,；另一方面,，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。

我的母親教學(xué)反思篇四

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實(shí),，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn),，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

1,、知識(shí)與技能,。

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

（2）理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

2,、過程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，看課文,，讀標(biāo)題，了解作者,，對(duì)課文及作者作一般性的了解,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文,，感知內(nèi)容,，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文向外看，拓展視野,，增長見識(shí),，豐富語文素養(yǎng)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:。

（1）體味母親寬容,、善良,、溫順、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響,。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解,。

我的母親教學(xué)反思篇五

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富,。

在講授這一課前,，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式,。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，比如，導(dǎo)入之后,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,，如果讓他們來寫這篇作文會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,，可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，我沒有想展現(xiàn)太多的東西,，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握,。這樣,，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問題，便于學(xué)生對(duì)課堂的把握,，便于學(xué)生的理解,。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了,，最后也什么都沒有弄明白,。

在學(xué)生的回答上，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn),，如果他們回答不上來，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充,。這樣既照顧了差學(xué)生,，又兼顧了課堂。

因而,，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松,。當(dāng)然，也存在不完備的地方,，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性,，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等,，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

我的母親教學(xué)反思篇六

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,，幾易其稿,，力爭以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來看,，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先，貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí)，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的,。

其次，落實(shí)了“四基”,。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的.愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《母親》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落，不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)?？梢哉f,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活。

最后,，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

我的母親教學(xué)反思篇七

《我的母親》是一篇人物傳記,，也可稱文學(xué)的傳記,，傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容詳實(shí),，同時(shí)包含了母親豐富的思想感情,，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛，明確自己的一切都來自母親,，學(xué)完課文,，我感覺教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對(duì)“我”的做人的教導(dǎo),，掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法,，同時(shí)感受到了母愛，懂得了做人的道理,。

學(xué)習(xí)一篇課文,，不僅僅要理解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作方法,，更重要的是要學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫作能力。因此我學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,，如果讓他們寫這篇課文會(huì)如何寫，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,，當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆，并找學(xué)生展示,，同時(shí)讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，找出不足,。這樣對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有幫助,。

但反思這堂課也有不足，課上所提的問題,，對(duì)于成績好的學(xué)生,，他們都能理解并且回答出來，而對(duì)于一些較差的學(xué)生，對(duì)文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括,。這表明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)要有層次,，才能照顧到學(xué)生全體。另外,，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀,，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平。

通過本節(jié)課的教學(xué),，不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現(xiàn)更加充沛,，這對(duì)我以后做學(xué)生工作也會(huì)有很大幫助,。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分。我以后會(huì)多做這樣的課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我的母親教學(xué)反思篇八

首先,，我貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作,，共同探究。在上課過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看，效果是良好的,。

其次,，我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次，我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉,，在訓(xùn)練延伸階段,，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

最后,，我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,，在教學(xué)之前，我再三吟誦,，反復(fù)咀嚼,，使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生,，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的,。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解,。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,，最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂的主人,，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實(shí)的基本功,，那么,，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

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我的母親教學(xué)反思篇九

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,，幾易其稿,，力爭以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來看,，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先，貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí)，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看，效果是良好的,。

其次,，落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽我講唐山大地震中的故事等手段,，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感,。后來,，在聽我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活。

最后,，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

但是,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限,，此次公開課仍然存在不足,。比如開始時(shí)有些緊張，以致自己拋出的一個(gè)問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決,，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決,。

我的母親教學(xué)反思篇十

對(duì)于課堂意外，我處理傖促,。追根塑源,，是我在備學(xué)生（尤其是特殊的學(xué)生，如對(duì)母愛的方式不理解的琳）時(shí)備得不夠充分,，不夠到位,，對(duì)學(xué)生課堂上會(huì)出現(xiàn)的情形估計(jì)不足。如果我在琳說“我媽媽不愛我”時(shí),，順勢(shì)問“你覺得媽媽怎樣做才是真的愛你,？”引導(dǎo)學(xué)生明白不同的母親，因?yàn)樾愿袼刭|(zhì)不同,，會(huì)有不同的'母愛方式,，不同的母愛方式卻有著一個(gè)共同的情懷——無私奉獻(xiàn)愛的全部。作為兒女,，不能認(rèn)為享受母愛是理所當(dāng)然的,，而應(yīng)帶著一顆感恩的心，去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會(huì)更理想,。

我的母親教學(xué)反思篇十一

備課時(shí),，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿,，力爭以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

貫徹了“自主,、合作、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作，共同探究,。在上課過程中,，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的。

落實(shí)了“四基”,。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面,，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段,，不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感。后來,，在聽我講唐山大地震的故事時(shí),，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng),，幾乎說不出話?？梢哉f,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活。

充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限,，此次公開課仍然存在不足,。比如開始時(shí)有些緊張，以致自己拋出的一個(gè)問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決,，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決,。

大家多提寶貴意見，促進(jìn)我進(jìn)一步提高,。

我的母親教學(xué)反思篇十二

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞,，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會(huì)有意外的收獲。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說,，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰？和鄒韜奮是什么關(guān)系,？我很想弄明白,。

文下注釋說“仔”（方言）小孩子，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,?？墒撬坪跤植粚?duì)，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙,，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓?！比绻青u韜奮的妹妹,，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容？顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測成是鄒韜奮的妹妹,。

后來我查閱了資料,，很快的我查到了，原來“妹仔”不是鄒韜奮的妹妹,，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€(gè)青年女仆,。

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，并且不輕易將它放過,，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確,、到位、深刻,。

我的母親教學(xué)反思篇十三

《我的母親》這篇散文以其平實(shí),、誠摯、質(zhì)樸,、自然又飽含拳拳之心,、眷眷之情的語言，敘述了母親的一生,。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”,，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗,、奉獻(xiàn)的一生體味“我”對(duì)母親的敬仰,、摯愛與懷念。同時(shí)品味平實(shí)的語言娓娓道來所達(dá)到的真切感人,、感召心靈的`藝術(shù)境界,，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生修養(yǎng),。課上我引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀,、重點(diǎn)體會(huì)、品味語言三個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí),。教學(xué)中我把研讀點(diǎn)放在了第三自然段,、第六自然段、母親三次含淚以及“我”的怕,、怕,、怕,，心痛、心痛,。這樣的安排主要先引導(dǎo)學(xué)生感受母親勤儉誠實(shí),、做事認(rèn)真、對(duì)子女偉大無私的愛,，繼而再感受“我”對(duì)母親的無限思念和深深愧疚之情,。課堂上學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩,、品味,。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出老師說得多學(xué)生說得少的問題，當(dāng)課堂上學(xué)生不知怎樣回答時(shí),，往往是我急著向下進(jìn)行便說出了答案,。這時(shí)教師明智的做法應(yīng)是告訴學(xué)生怎樣回答，例如學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí),，我提問：透過老舍的文字,，你仿佛看到了什么？又想到了什么,？實(shí)則想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行整體回歸,，回憶母親為我做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？刹辉雽W(xué)生竟不知如何回答,。可見問題不夠明確,，如果把這一整段的內(nèi)容分開指導(dǎo)回答,，如可讓學(xué)生回顧前文，從“生命是母親給我的”這句話中,，你仿佛看到了什么？學(xué)生自然會(huì)想到目前：目前為了生我暈過去半月……這樣的引導(dǎo)過后,，再讓學(xué)生交流透過老舍其他的文字你仿佛看到了什么,，相信學(xué)生自會(huì)有話可說。

此外,，對(duì)于高年級(jí)語文課,，課尾也可為學(xué)生呈現(xiàn)一些小訓(xùn)練，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生做些填空練習(xí),，有利于學(xué)生掌握本課內(nèi)容,。

我的母親教學(xué)反思篇十四

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,，幾易其稿,，力爭以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先,，貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作，共同探究,。在上課過程中,，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的。

其次,，落實(shí)了“四基”,。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,。可以說基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感,。后來，在聽我講唐山大地震的故事時(shí),，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng),，幾乎說不出話,。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活。

最后,，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

但是,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，能力有限，此次公開課仍然存在不足,。比如開始時(shí)有些緊張,，以致自己拋出的一個(gè)問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決,。

希望大家多提寶貴意見,，促進(jìn)我進(jìn)一步提高

我的母親教學(xué)反思篇十五

今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計(jì),，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細(xì)了,，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。

1,、導(dǎo)入的重新設(shè)計(jì)《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí),，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)中,，感覺到學(xué)生缺少責(zé)任感和對(duì)父母社會(huì)的感恩的心,，上課學(xué)習(xí)積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理,，所以,，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對(duì)父母對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和感恩的心,，但是在實(shí)際的教學(xué)中,，意識(shí)到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí),，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示,，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí),，回憶性文章中內(nèi)容的如何計(jì)和安排,，這樣的一個(gè)總結(jié)加上引導(dǎo),，帶學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情,，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行,，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對(duì)被回憶者的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)寫的是難以忘懷的典型事例,，讓讀者自己體會(huì)感悟。本課《我的母親》語言平實(shí),，選取了作者童年少年的視角來寫,，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的.品行,。這個(gè)重新設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,，似乎長了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān),。

2,、課文學(xué)習(xí)要深入《我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是按照教參設(shè)計(jì)的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點(diǎn)重點(diǎn),，包括課后的練習(xí)題,。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究,，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢,？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行,，作者的思想感情,。但是，如果提示學(xué)生思考,，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時(shí),，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是,，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人,，性子綿軟的人，而是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)后母希望家庭的和睦團(tuán)結(jié)團(tuán)圓,，希望全家人都好好的,，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對(duì)作者嚴(yán)格的教育都是源于對(duì)丈夫的深沉的愛,，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度,，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活,，她嚴(yán)格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子,。忍讓是因?yàn)閻?，?yán)格也是因?yàn)閻郏m的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親,，一個(gè)充滿了愛的母親,。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么,，才可以真正的了解母親的品行,，她的善良、寬厚,，仁慈和崇高,。這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有出現(xiàn)，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課太草率,，沒有真正的走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心世界,，學(xué)習(xí)是需要耐心而細(xì)致的，備課更是如此,。

3,、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)生活動(dòng)還是太少學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，效果才會(huì)更好,，這節(jié)課，如果加上更多的學(xué)生活動(dòng),，學(xué)生的積極性會(huì)更高,。如學(xué)生在課上完成《能力訓(xùn)練》，能把課文多讀幾遍,，思考問題的時(shí)候,，能真正的動(dòng)腦動(dòng)口。

我的母親教學(xué)反思篇十六

可我觀察到,，大多數(shù)同學(xué)只是機(jī)械地讀著,，甚至有的讀幾個(gè)自然段就停下來搞小動(dòng)作，老師看時(shí)在裝模作樣地接著讀,，一問,，同學(xué)們說，反正一會(huì)兒老師分析課文時(shí)跟上記就行了,。哪個(gè)自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注,，何必浪費(fèi)時(shí)間和感情去讀呢？我恍然大悟，原來學(xué)生是這么想的,，怪不得在考試中,，語段分析看似很簡單，有些學(xué)生答得文不對(duì)題,，我終于明白,，學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份，沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”,，掌握了同學(xué)們的動(dòng)向,，我改變了以住的教學(xué)方法，嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色,。首先,，讓學(xué)生主動(dòng)地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索,，從文中感悟,，從文中入情，用“讀”帶動(dòng)“品”和“悟”,。其次,，教師不應(yīng)該將自己對(duì)文本的理解原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任,。教師不是傳授知識(shí)的權(quán)威,，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。第三,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、思考和探索,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，使學(xué)生成為真正的“讀者”。

我的母親教學(xué)反思篇十七

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實(shí),，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,。

1、知識(shí)與技能,。

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

（2）理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

2、過程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開,，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，看課文，讀標(biāo)題,，了解作者,，對(duì)課文及作者作一般性的'了解。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文,，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情,。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。熟讀全文,，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文向外看，拓展視野,，增長見識(shí),，豐富語文素養(yǎng)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:。

（1）體味母親寬容,、善良,、溫順、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響,。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。

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我的母親教學(xué)反思篇十八

一個(gè)善意的謊言，教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué),。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時(shí),，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，必須讀一些偉人名人的傳記故事,，讓名人偉人的志向、思想,、毅力,、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓,。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適,，這樣一個(gè)“愛的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書,，就買傳記文學(xué),。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級(jí)閱讀!

借胡適的話，教育孩子們,。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí),，我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對(duì)同學(xué)們說：“大家請(qǐng)看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話,，正好在我剛買的.這本書的封面上,，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里,?！覀円钚牛航袢盏氖。怯捎谶^去的不努力,。我們要深信：今天的努力,，必將獲得將來的大收成。你要相信,，世間沒有白費(fèi)的努力,。——胡適’記下來后,，給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過,?！焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機(jī)會(huì)教育大家,，反思自己的上學(xué)期的期末考試,，再想想自己怎樣奮斗自己的將來。

也許我追求的目標(biāo)較低,，這節(jié)課下來,，我反思來反思去，還是覺得比較成功,，當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比,。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的。

加油,，我的孩子們!

我的母親教學(xué)反思篇十九

學(xué)了《我的母親》一課,，安排學(xué)生從課外書、報(bào),、刊物上搜集母愛的事例,，寫一則讀書筆記,，組織一次“感受親情”的`交流活動(dòng)等,。學(xué)了詩歌單元，要求學(xué)生嘗試寫詩,，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡姟?/p>

教學(xué)《我的母親》一課后,，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場”，讓他們回憶,、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,，再去描繪將來自己要向誰付出真情，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情,。學(xué)生說得情真意切,，感人肺腑。說著說著,，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水,。一位學(xué)生這樣說道：“我長大了，要研制一種新型的化妝品,，送給我們的劉老師,，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能祛除老師臉上的色斑,，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗,。”一石激起千層浪,，其他學(xué)生紛紛發(fā)言,，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,，有的說長大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好,，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”,、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言,、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的心理,，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話的語文課堂,，讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉,，茁壯成長吧!

許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后,，感覺學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,，學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無窮時(shí)，引導(dǎo)他們寫一篇作文,，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起,。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文，同學(xué)們對(duì)文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,，各抒己見,。于是我就順勢(shì)說：“同學(xué)們，你對(duì)哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,，是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章,，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆,，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了,。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再強(qiáng)迫學(xué)生去感受生活來完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了，學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了,。

譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí),，同學(xué)們?cè)诟形蛄撕m的母愛后，我說：“同學(xué)們,，你們能說出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭先恐后地講出自己的母愛,，娓娓道來，頗為感人,。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,，也訓(xùn)練了口語表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性,，為師與生,、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件,，不但使語感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界，更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿生氣和富有競爭力,，讓學(xué)生樂此不疲,。

學(xué)完胡適《我的母親》后，可設(shè)問：試對(duì)胡適母親的教子方式作點(diǎn)評(píng)論,。這些問題的探究,，勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，從而受到熏陶和教育,，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，是十分有意義的。